基本信息 課題 作者及工作單位 康山中心小學 袁安雲 教材分析 全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。全文用小朋友的話來說就是一個謎語， 學情分析 這是一個謎語故事，學生對課文很感興趣。但在學習的課文中，學生對水的不同種形態還不能很好的理解，因此我在教學中要充分運用多媒體課件讓學生在動畫中學習知識、快樂消化。正確、流利、有感情地朗讀，對於二年級的學生來說可能有點難度，基於這一點在教學設計中，我重點進行了朗讀方法指導，讓學生在理解的基礎上進行朗讀訓練，以達到快樂朗讀。 教學目標 1、 藉助拼音，能認識１１個生字，規范書寫８個生字，並注意形近字的區別，能正確讀寫要示學會的詞語。 2、 藉助關鍵詞，理解課文內容，了解有關水的知識 3、 在課文理解的基礎上，進行有感情朗讀、個性化朗讀和表演朗讀，感悟文章的思想感情，背誦自己喜歡的段落。 4、 懂得只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，激發學科學的興趣，培養環保意識。 教學重點和難點 教學重點：理解課文內容，了解水的特點和作用，懂得合理利用水資源。 教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一 設疑激趣 導入新課 各位小朋友，你們平常猜過謎語嗎？那你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）為什麼？（指名回答），今天老師想出個謎語考考大家，你們有沒有興趣一起來猜呢？好，那現在我們就一起來猜吧！ 今天我們就來學習第14課《我是什麼》（出示課件：30 我是什麼）請小朋友一起齊讀課題。 小朋友們，你們想知道課文中「我」是什麼嗎？那我們就一起課文里看看吧。 學生一向都是喜歡接受挑戰的，對於猜謎語他們更是樂此不疲，學習興趣濃厚。 根據學生喜歡挑戰的性格特點， 設疑激趣 導入新課，激發學生的學習興趣，讓他們在疑問中探究新知。 二 初讀課文、整體感知、認讀生字詞 1、學生自由輕聲讀課文，藉助課文拼音和生字卡片讀准字音{老師巡視指導} 2、剛才小朋友自讀了課文和生字卡片，現在有很多小魚要來考考大家，看看你們認不認識他們的名字呢？（出示課件一群美麗的小魚}（自學檢測、指名認讀） 3、小朋友都讀得很好，接下來請大家仔細看看，小魚頭上又多了一頂帽子，你們能自由讀一讀它們帽子上的拼音嗎？（出示音節 學生自由拼讀，讀准字詞、正音） 4、全班反饋，老師相應指導正音。 5、小朋友現在都認識小魚了，老師現在想看看你們能不能將課文讀通呢？（指名讀課文，其餘評價） 6、小朋友讀完了，接下來請同學來評價一下，看看這位同學讀得怎麼樣？ 7、大家說得真好，現在大家小組合作讀課文，並互相說說：你讀懂了什麼？知道了什麼？一會老師請小組代表上台比賽。 8、好，小朋友們都討論完了，現在我們掌聲有請各組體表上台。 代表1：我讀懂了它會變成很多不同的形狀，雲、雨、汽、冰雹、雪。 代表2：我知道了人們正在想辦法，讓它光做好事不做壞事。 {代表們都懂得了很多這方面的知識，有人猜出「我」就是水，老師根據學生回答，作出板書。 9、剛才有小朋友說「我」就是水，那到底對不對呢？現在聽聽「水姑娘」怎麼說的，（動畫課件：水姑娘的錄音：小朋友真棒。一下子都猜出來了，我就是水。） 10、前面有小朋友說他知道了人們想辦法讓水光做好事不做壞事，現在老師想請聰明的小朋友一起來想想辦法，看看，怎樣讓水光做好事不做壞事呢？全班交流 1、學生自讀課文，在讀中理解課文大意。 2、自學生字，能夠藉助拼音正確拼讀生字。 3、在自學的過程中，引導學生運用小組合作的方式進行交流討論，並在討論中得出結論。 4、利用多媒體課件，學生在觀察、欣賞中，在討論交流中，在質疑解惑中學習知識，掌握方法。 1、讓學生在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容，在讀准字詞這一環節，我創設情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒，他們都還有自己的名字呢，你們認識它們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就來了。通過其自主愉快地學習來達到預定的學習效果。 2、充分發揮學生的想像力，讓他們大膽想像。課文中提到：人們正在想辦法讓水光做好事不做壞事，藉助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。收到很好的效果。 三 朗讀指導 1、小朋友願不願意和水姑娘一起去玩呢？（願意）那我們就去讀課文吧。（學生自己讀課文，找出自己喜歡的部分並讀給同桌聽一聽。） 22、現在，哪個同學能夠告訴老師。你 最喜歡哪一段呢？你讀給小朋友們聽一 聽好嗎？（指名朗讀、全班評價，） 3、剛才發現很多同學都喜歡第三段，現在我們就一起來練習朗讀第三段吧！ a、 讀之前，老師要給小朋友一個驚 喜，請大家觀看課件：（平靜的池水）。你們發現這個小池子有什麼特別嗎？（引出安靜） b、安靜的時候我們可以做什麼事？課文中有一句話（引出：平常我在池子里睡覺）那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜呢？（指名讀、表揚、引導其帶讀） c、那大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件：緩慢流動的溪水。） d、小組讀，注意緩慢悠閑。 e 、出示課件（在江河裡奔跑，在大海里跳舞唱歌） f、現在請同學們把這兩幅圖和前面的睡覺散步比較一下，更音更響亮了嗎？你們看見水在跳舞了嗎？有沒有信心把這一句讀好呢？全班齊讀，（老師表揚） g、小朋友讀得很好，你們還能把整段讀好嗎？激趣朗讀） h、全班齊讀課文 4、小朋友，你們覺得自己讀得怎 么樣呢？我們請「水姑娘」來評價一下好嗎？（課件水姑娘：你們讀得太好了，歡迎你們來和我一起玩。） 1、 學生先自己讀，然後學生自己進行評價。 2、 學生按照自己喜歡的方式讀，讀出情感 3、 在同學互相評價的基礎上進行朗讀感悟 4、 通過比較，讓學生掌握朗讀技巧。 5、 學生採用各種方式進行朗讀，表演。 朗讀是一門藝術，需要掌握一定的朗讀技巧。在教學中，我首先創設情境，讓學生在情境中感受領悟，理解。然後讓學生觀看各種動畫，讓他們創造性地朗讀。多種方式的朗讀有助於學生更好地理解課文內容。理解是為了更好的朗讀。朗讀是為了更深的理解人。 板書設計（需要一直留在黑板上主板書） 30、我是什麼 汽 雲 溫和 我會變 雨 暴躁 冰雹 雪 人們想辦法讓我光做好事不做壞事 學生學習活動評價設計 評價內容 評價等級 ★ ★ ★ ★ ★ 在學習的過程中我快樂嗎？ 我的自學方法棒不棒？ 小組討論中我發言了嗎？ 學習中我遇到了什麼問題嗎？是否主動問老師同學？ 從同學這里你學到了一些什麼東西嗎？ 我今天遵守紀律了嗎？ 學習中，我是否主動幫助過別人呢？ 教學反思 讓課堂充滿生機，讓學生在自然和諧的環境中學習，這是我設計這堂課的初衷，基於這一點，我作出如下反思： （一）融入情境、愉快學習 讓學生在快樂中學習，這是新課程改革的一個內容學生學習的內在需要一方面表現為學習興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越學越愛學。在讀准字詞這一環節，我創設情境（老師給小朋友帶來好多小魚兒，他們都還有自己的名字呢，你們認識它們的名字嗎）把字詞和小動物連起來，這樣小學生興趣就來了。通過其自主愉快地學習來達到預定的學習效果。 （二）放飛想像 愛因斯坦曾經說過：「想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著進步並且是知識進化的源泉。」想像是創造新形像的關鍵，是一種科學素質。課文中提到：人們正地在想辦法讓水光做好事不做壞事，藉助這一話題我讓學生放飛想像去幫助人們想想辦法。效果讓我驚訝，先不從辦法的有用程度來說。單從孩子眼神中的自信及因著急而紅通通的臉蛋來說，我感受得到他們的快樂。我想這就是我真正想要的吧。用一個環節引發了學生對生活的感嘆和希望，讓學生充分張揚了自己的個性，放飛思維，自由想像。 （三）讀中悟情 從設計中我們可以看出，我在指導朗讀時注重第三段。在這一環節中我收到了很好的效果。通過多媒體課件播放不同水的圖片，在指導學生相應朗讀的同時，讓學生感受到了大自然的美，使學生在不知不覺中不僅學到了朗讀方法，思想也得到了升華。這種潛移默化的作用充分體現了本文朗讀的價值。
B. 急求人教版語文二年級上冊教案 有板書設計及教學反思，給個下載網址都成！
不行應該是事求實
C. 人教版小學二年級語文上冊《我是什麼》教案及教學反思
教學設計
[教學目標]
1. 認識11個生字，會寫8個字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
[教學重難點]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關系。
3. 背誦自己喜歡的部分。
[課時安排] 二課時
[雙色AB案]
A案
[設計思路]：
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
[課前准備]：
1. 生字卡片，相關課件。
2. 師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
一、謎語導入
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語「千條線，萬條線，落到水中看不見」，學生猜，隨機板書課題。
二、通讀課文，隨文識字。
1. 學生帶著問題「我是什麼」試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀准確的，特別注意生字的讀音。
3. 學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀准生字。
4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀准以下字、詞：
zao zai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5. 小組分別交流識字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀准確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
三、指導寫字
1. 出示「我會寫」中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：「曬」的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
四、檢測鞏固識字
1. 點名讀課後不帶拼音的生字詞。
2. 分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時
一、言語激趣，引入課文學習.
小朋友，聰明的你知道「我」是什麼了嗎？請你來說給大家聽一聽。
二、抓重點段進行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什麼地方知道「我」是水的？（找出第三自然段）
1. 自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽「水」自己是怎麼說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河裡水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，學生練讀。讀出「睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌」時的不同語氣。
4. 學習第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？
（課件設計與上同，語言內容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：（汽、雲、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5. 學習第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水「溫和」的一面和「暴躁」的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解「溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害」等詞語的意思。
（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理？適時對學生進行環保意識培養。
四、拓展思維
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎？
2. 說話練習
用「假如我是水」結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業
1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
D. 人教版小學二年級上冊語文2我是什麼教案及教學反思
我是什麼教案【教學目標】1、會認11個生字. 2、能正確流利地朗讀課文. 3、知道雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的. 4、充分利用小組合作優勢,解決學習過程中遇到的問題. 【教學重難點】引導學生懂得「我」是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關系. 【教學過程】一、猜謎揭題1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個. 2、同學們都已經成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什麼共同點? 3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關.板書課題. 二、初讀課文,自主識字1、同學們,快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什麼要求? 2、出示生字：這些都是本課的生字,哪位同學願意讀? 3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?說一說. 4、師生游戲:魔方讀詞語. 三、細讀、品讀課文我是什麼課文原文 1、同學們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰願意讀?其他同學邊聽邊想：我是什麼? 2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1～2自然段,看看我能變成什麼? 3、誰來說說小水珠都會變成什麼呀?隨機出示 貼圖4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的? 5、讀水變成汽的句子,誰來讀讀水變成雲的句子,注意兒化音：點兒6、課件出示雲顏色變化的照片,欣賞感受.指導讀句子,自己提提問題：雲為什麼會變顏色?