❶ 哪裡有人教版小學二年級下冊語文帶三維目標的全冊教案
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❷ 2017新北京版二年級上冊語文教案與課件
寫教案的具體內容包抄括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
❸ 小學1,2年級語文課本提到的北京景點有哪些
天安門 人民英雄紀念碑 故宮 王府井 長安街 西單商業街 長城 故宮
❹ 小學二年級語文上冊教案《我是什麼》
課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程（www.3e.net）中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平台
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什麼或會干什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想干什麼，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
伴教錦囊：
相關鏈接
謎語兩則
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）
❺ 二年級上冊語文書北京讀後感想
我是一個愛看書的小女孩，手上總是抱著一本書。我看過很多很多的書籍，其中，我最內喜歡看的就是《伊容索寓言》了。
《伊索寓言》原名為《埃索波斯故事集成》，是古希臘民間廣泛流傳的諷喻故事。它的作者是生活在公元前六世紀的著名寓言家伊索。伊索雖然生活在貧瘠的古希臘，卻是一個知識淵博的人。他筆下的《伊索寓言》狗有狗的忠誠，狐狸有狐狸的狡詐，奴隸有奴隸的朴實……什麼都描繪得栩栩如生。
因此我也反復讀了《伊索寓言》好幾遍，讀了一遍又一遍，總是還想讀下去。相信你就算只讀了一遍《伊索寓言》，也會和我一樣如此痴迷這本書的。
❻ 誰有小學語文二年級下冊的全套教案
課題：1、找春天 教學時間：2課時
教學目標：1、會認「羞」等生字。會寫「脫」等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點：會讀、寫生字。會朗讀課文。難點： 感受春天的美。
教學准備：春天的錄象、音樂、實物投影。
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、談話導入：
1、同學們，你們知道一年中有哪幾個季節嗎？
2、我們剛剛過完春節，該到什麼季節了？
對，春天正在向我們走來，我們就和書中的小朋友一起找一找春天吧！
二、學習生字詞。
1、請同學們自己讀課文，把生字畫下來，記記它的讀音和字形。
2、這些新朋友你都認識了嗎？我們來檢查檢查。
3、我們全班一起讀一讀。出示生字卡片。
三、熟讀課文。
這些生字藏在課文中，你還認識嗎？我們來讀讀課文吧。同桌互相幫助，一會我們來一個讀書比賽，看看哪一組能獲勝。
讀書比賽。（不同的組互相指名讀，正確、流利者為勝，一人代表一組的成績。）
第二課時
學生回答：春、夏、秋、冬四個季節。
學生回答：春季。
學生自學生字。
同桌互相指讀生字，說說字形。
學生讀生字。（難寫的生字說說字形。）
同桌共同練習讀課文。
選出各組的代表。
比賽開始。（每組一個自然段。）
同學評議，勝出的得紅旗。
2分鍾
聯系生活實際，激發學習興趣，明確學習目標。
15分鍾
掌握生字的讀音和字形。
10分鍾
為理解課文做准備。
13分鍾
激發興趣，熟悉內容。
一、鞏固生字。
1、指名讀難認的生字。
指名讀課文，其他同學想想：課文中的小朋友找到春天了嗎？
二、學習課文內容。
1、請學生回答：找到春天了嗎？
2、同桌互相說說小朋友們都看到什麼了。
3、小組匯報：說說小朋友們都看到什麼了，有那些詞句沒讀懂。板書：小草、野花
樹木、小溪、……
4、指導朗讀。
問：你們喜歡春天嗎？為什麼？
小朋友們看到春天來了，會是一種什麼心情？
那麼，我們怎樣讀就讓人感覺到我們特別喜歡春天了。
1）自己試著讀一讀。
2）誰願意給大家讀一讀？（喜歡讀哪句就讀哪句。）
3）老師領讀課文。
4）練習背誦，配樂讀或背誦課文。
三、拓展。
1、同學們，春天就在我們身邊，你們發現了嗎？誰能說說你看到了身邊的景物或人有哪些變化？
2、你願意用你的畫筆把春天的美麗景色畫下來或用你的筆把它記錄下來嗎？
在實物投影上展示。
學生讀生字。
每人讀一段，其他同學思考。
回答：找到了。
同桌互相討論。（畫在書上。）
以小組為單位匯報。（1、小草。。。2、野花。。。3、樹木。。。4、小溪。。。）
邊匯報，邊理解難詞、難句。
自由回答。
回答：高興。
學生練習朗讀。
指名讀。（喜歡讀哪句就讀哪句。）
學生自由選擇讀或背。
學生自由發言。
學生可畫可寫。
5分鍾
鞏固所學的生字。
整體感知內容。
20分鍾
理清所寫的內容。
激發學生對春天的熱愛之情。並學會通過朗讀來表達自己的感情。
15分鍾
激發情感，培養觀察能力和運用語言的能力。
板書：
找春天
小草、野花、樹木、小溪 ……
高興、熱愛春天
課後小結
課題：2、古詩兩首 教學時間：2課時
教學目標：1、認識7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想像兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、培養背誦古詩的興趣。
教學重點：認讀生字、會寫會用。難點：有感情地朗讀、背誦古詩。體會詩人的情感。
教學准備：生字卡片、實物投影、圖片。
教學過程：第一課時（學習《草》）
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、回憶導入：
我們已經學習過很多古詩了，誰能給大家背一首？
今天我們再來學習兩首古詩。（板書課題）
二、學習生字，熟讀古詩。
1、請學生自己讀讀《草》這首詩，不認識的字看生字表。
2、大家會讀這首詩了嗎？誰能給大家讀一讀？
3、每個人都會讀了嗎？同桌互相讀一讀好嗎？如果你的同桌不會，請你幫助他。
4、開火車讀古詩。
三、理解內容。
1、我們讀了古詩，誰知道這首詩寫的是什麼？
2、問：你們覺得小草怎麼樣？
3、我們通過讀古詩，知道小草這樣堅強（生命力這樣頑強），此時你想到了什麼？想對小草說些什麼？
4、我們應該怎樣讀才能表達出敬佩之情？請自己試著讀一讀。
5、我們來個讀書比賽，看誰讀得最有感情。
6、試著背一背。
四、拓展。
1、這首詩後面還有四句，你們誰知道？
2、我們一起把後面的詩句讀一讀。
3、簡要介紹後四句的意思。
4、我們學習了古詩，對小草有了一些了解，你可以為古詩配一幅畫，也可以為它配上樂，還可以將自己的感受寫下來。
五、練習書寫生字。
請兩至三名學生背古詩。
學生自己練習讀古詩和生字。
請兩名學生讀古詩。
同桌互讀。
學生指名讀古詩。
學生自由發言。（小草）
（生命力頑強。）
（喜歡小草、佩服它們。。。。。。）
學生自己練習。
學生自由讀，評議，好的蓋紅旗。
請學生讀「我知道」中的句子。
學生齊讀。
學生自由選擇
。
觀察——描紅——書寫
3分鍾
激發興趣，明確學習目標。
10分鍾
給其他學生作示範。
使每個學生都有讀的機會。
12分鍾
感受小草頑強的生命力，體會詩人的贊美之情。
10分鍾
豐富知識。
加深對內容的理解，培養運用語言的能力及動手能力。
5分鍾
第二課時（學習《宿新市徐公店》）
復習導入：
1、我們新學習了一首古詩，誰能背一背？
2、今天我們再來學習一首古詩《宿新市徐公店》。（板書課題）
二、學習生字，熟讀古詩。
老師明確學習目標和學習方法。
學習內容。
1、問：讀了古詩，誰知道這首詩講的是什麼事？
（出示圖片作為提示。）
2、問：是從哪一句看出來的？指名讀。
3、問：你們還讀懂什麼了？
提示：
1）、抓到了嗎？讀讀這一句。
2）、這是在什麼季節？讀讀這一句。
4、提出不懂的問題。
5、有感情地朗讀課文、背誦課文。
拓展。
問：你們希望不希望自己能象詩中的小孩一樣能夠在田野里自由自在地捉蝴蝶呢？假如你就是這個小孩，你能想像一下當時的情景，給我們編一個故事嗎？
五、指導書寫生字。 請一、兩個學生背誦。
學生齊讀課題。
1、請學生自己讀古詩，不認識的字看生字表或問同學。
2、同桌共讀，互相幫助。
3、開火車讀古詩。
4、學生評議，好的蓋紅旗。
講的是小孩追黃蝶的事。
學生讀第三句。
學生自由發言。（說不上來，老師提示。）
1、提出問題。
2、共同討論。
3、學生不會的老師講解。
同桌互背。
請學生編一個故事講給同學們聽。 3分鍾
鞏固、激趣
8分鍾
熟讀，為理解做准備。
15分鍾
理解內容。
整體感知內容。
訓練學生自讀自悟的能力。
10分鍾
培養學生的想像能力。
4分鍾
板書 ：
古詩二首
草 宿新市徐公店
野火燒不盡， 籬落 樹頭
春風吹又生。 兒童 黃蝶
課題：3、筍芽兒 教學時間：2課時
教學目標：1、認識「筍」等14個生字，會寫「岡」等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能夠從童話中吸取力量，陶冶情操。
教學重點：會讀、寫生字，會朗讀課文。難點：能夠從童話中吸取力量，陶冶情操。
教學准備：布置學生查找春天一些植物生長的資料、有關筍芽生長的錄相或圖片資料、生字卡片、實物投影
教學過程：第一課時
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、導入：
1、問：同學們，你們喜歡春天嗎？你們看，春天正在向我們走來。（播放歡快的音樂），你們想說些什麼，做些什麼？
2、是呀，春天來了，大自然里的一切都醒了，有一個小夥伴也從泥土裡偷偷地探出腦袋，她就是筍芽。板書課題：筍芽
二、學習生字，熟讀課文。
1、請同學們自己讀讀課文，不認識的字看生字表或問同學。
2、出示生字卡片。
3、請學生讀課文。
三、理解課文內容。
1、問：同學們，你們見過筍芽嗎？（出示筍芽的圖片）
問：你們知道筍芽長大後是什麼嗎？
2、春天，筍芽被喚醒了，是什麼喚醒了她？請同學們讀讀課文，把有關的語句畫在書上。
3、問：讀了課文里的描述，你們喜歡春雨嗎？願意把這一段背下來嗎？我們看誰背得最快。
四、指導書寫生字。
回答：喜歡。
學生自由回答。
齊讀課題。
學生自讀課文，自學生字。
指名讀生字。
開火車讀生字。
1、自讀課文。
2、指名讀，每人一段。
3、同桌互幫互查。
學生可以看課文，然後再回答：竹子。
1、學生自己讀課文，畫書。（第一自然段）
2、有感情地讀一讀。
3、展示給大家聽。
4、學生練習背誦。
2分鍾
激趣導入新課。
20分鍾
掌握生字。
讀熟課文，為理解做准備。
8分鍾
讓學生對筍芽有一些了解，以便更好地理解課文。
積累語言。
10分鍾
第二課時
一、復習。
1、指名讀生字。
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、上節課我們知道了筍芽被喚醒了，那麼後來她又怎樣了呢？我們一起來看課文。請大家仔細讀課文，讀後說說自己都知道了什麼？
板書：一個勁地向上鑽
看到美麗的世界
長成健壯的竹子
2、在這幾個內容中你最喜歡哪部分就學習哪部分，把最喜歡的語句畫下來，想想為什麼喜歡？然後有感情地讀一讀。
3、分角色朗讀課文。
4、總結：問，讀了課文，你們知道筍芽為什麼能鑽出地面長成竹子嗎？
對，因為有春雨滋潤著她，有太陽溫暖著她，所以她才能夠快樂地成長，最後長成健壯的竹子。
假如你就是筍芽，你想說些什麼？
三、拓展。
通過今天的學習，你有哪些收獲？
1、學生自由讀課文。
2、組內說說。
3、全班交流。
（在老師的幫助下總結：
一個勁地向上鑽（2-5自然段。）
看到美麗的世界（6自然段。）
長成健壯的竹子（7自然段。） ）
1、自己選擇內容學習。
2、和學習夥伴交流，一起讀一讀。
3、全班交流。（讀讀喜歡的句子，說說最喜歡它什麼。）
學生讀所有關於描寫筍芽的句子，剩下的老師讀。）
學生自由發言。
可以說學會了哪些詞，也可以說懂得了哪些道理。 7分鍾
鞏固。
6分鍾
了解大致的內容，理清層次。
10分鍾
品詞品句，積累語言。
3分鍾
激發學生熱愛春天的情感。讓學生懂得：自己的成長離不開別人的幫助，從而讓學生學會感謝，學會熱愛，學會報答。
4分鍾
讓學生逐漸養成不斷總結的好習慣，使他們在總結中提高。
板書 ：
筍芽
春姑娘呼喚筍芽
筍芽使勁向上鑽
看到美麗的世界
長成健壯的竹子
資料袋：
毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨後春筍頂岩破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身於竹林之中可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
課後小結：
課題：4、小鹿的玫瑰花 教學時間：2課時
教學目標：1、認識「玫」等8個生字，會寫：弟等12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：會讀、寫生字。能有感情地朗讀課文。難點： 懂得為別人創造幸福自己能從中得到快樂。
教學准備：生字卡片、實物投影
教學過程：第一課時
教師活動 學生活動 時間、意圖
一、導入：
今天我們來學習課文《小鹿的玫瑰花》。
二、讀熟課文：
1、請同學們自己讀讀課文，把不認識的生字圈出來，看看生字表，記住它的讀音。
2、請8個學生讀文。
3、請同桌的同學互相幫助，使每個同學都能讀正確。
三、掌握生字的音、形、義。
1、出示生字卡片。
2、請學生說說哪些字容易寫錯。
3、指導書寫。
大家齊讀課題。
1、學生自己讀文，自學生字詞。
2、再讀課文，要求做到正確。
每人一個自然段。
同桌的同學互相幫助，共同完成學習任務。
學生讀生字，說說可以組什麼詞。
描紅——獨立寫。 1分鍾
14分鍾
5分鍾
8分鍾
將課文讀正確，讀流利。
12分鍾
掌握生字的音、形、義。
第二課時
一、復習：
1、出示生字卡片。
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、自己讀課文，想想課文寫了一件什麼事。
2、再讀課文，說說你都讀懂了什麼。從哪看出來的，畫出有關語句。
3、提出不懂的問題。
4、請學生分小組討論。
5、全班交流。
6、想像：玫瑰花還給誰帶來了歡樂？它們會對小鹿說些什麼？
7、練習分角色朗讀課文。
練慣用「漸漸地」、「靜靜地」、「惋惜地」說話。
學生讀字音並組詞。
每人一個自然段。
1、自己讀文思考。
2、匯報。
1、學生自讀畫書。
2、匯報。
學生會提出：為什麼開始說白栽了，後來又說沒白栽？
學生自願結合成學習小組
學生應懂得：因為小鹿種的玫瑰花給別人帶來了歡樂，所以沒白種。
學生自由想像。
（也可以演一演）。
7分鍾
鞏固。
23分鍾
初步了解課文內容。
讓學生懂得為別人創造幸福自己也能從中得到快樂
。
培養學生的想像能力。
10分鍾
學習運用語言
板書 ： 小鹿的玫瑰花
常常去鬆土、澆水 ——喜歡
一朵花也看不到 ——遺憾
玫瑰沒白栽（給別人帶來歡樂）——高興
課後小結
❼ 北京版二年級語文閱讀教案
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網路收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。
②、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
③、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、准確的詞彙，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有庄嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、庄嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對於孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我採取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。
三、教學對象分析
首都北京對於在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導學生到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導游向遊客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學策略及教法設計
1、教學策略一
創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網路，讓學生更直觀、更准確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於學生理解文章中重點詞語。
2、教學策略二
提出任務、自主上網學習。在學生自讀課文後，提出學習任務：①從「天安門」、「立交橋」這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；④推選出一位導游向遊客解說你最喜歡的景點。
3、教學策略三
查詢信息，製作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然後，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
4、教學策略四
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網路的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，採用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。
5、教學策略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的慾望，在課的最後，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
五、教學媒體設計
媒體類型 媒體內容 何時作用 媒體在教學中的作用
多媒體文本 天安門、立交橋 復習舊知 復習上節課的內容，為導入 新課做准備
多媒體文本 本節課學習任務 學習第2、3自然段 提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習
HTML 有關北京的網站 學習第2、3、4
自然段 學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。
多媒體網路 學生自主完成的電子板報 展示、評價
電子板報 在學生完成電子板報的製作後，利用多媒體網路的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
媒體播放器 抒情的鋼琴曲 配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學過程 設計與分析◆
教學設計
一、復習導入 ：
師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。
三、出示學習任務：
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習夥伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在WORD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導游把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自己的學習夥伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導游向遊客解說。
四、查詢信息，製作電子板報：
1、學生尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中製作成電子板報。
（向學生提供教師自製的有關北京的網站）
2、小組推選小導游，在組內試說。
五、交流反饋:1、師：哪位小導游願意向大家介紹天安門的景色呢？
A、小導游根據製作的電子板報向遊客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游願意來介紹一下北京的立交橋。
A、小導游根據製作的電子板報向遊客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
多媒體網路對全班同學廣播典型的案例。
六、配樂朗讀：
1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什麼？（指名回答）
（向學生提供教師自製的有關北京的網站）
八、教師總結：
剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？
設計思路及多媒體
應用分析
復習上節課的內容，為導入 新課做准備。
讓學生在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發學生的愛美情趣,激發學生進一步學習課文的慾望,為課文的進一步學習打下基礎。
這一環節也就是所謂的「任務驅動」環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，避免了盲目性。
任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同製作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。
通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發展。
在這一環節中，充分運用多媒體網路傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。採用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如「對比、假設、擬人」、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
為了激發學生主動探索知識的慾望，在課的最後，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。