Ⅰ 四年級下冊《釣魚》課文的主要內容
《釣魚》一文以第一人稱的口吻回憶了作者在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，「我」和父親去釣魚，在父親的教育下，「我」把鱸魚放回湖裡，並從中獲得終身啟示的事。說明只要從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文是按事情發展的順序記敘的：釣到大魚——放魚回湖——得到啟示。最後一部分既是教學的重點，也是難點。
對深奧的富含哲理的課文，要引導學生多讀，在讀中感悟、體驗。在執教這節課時，我重點抓住了人物心情的變化這條線索，來貫穿整篇課文。重點處理了啟示部分，深入淺出地突破了難點。
1、初讀課文，了解內容。學生通過概括課文的主要內容，便對課文有了整體的框架，然後根據主要內容進行質疑。有了疑問學習課文便有了目的和動力。
2、品讀課文，體會心情。這節課我抓住人物心情的變化，先從釣到魚後的「得意」，引出作者釣到了一條大鱸魚，重點處理了課文的第三自然段，將表現魚大的句子分析的比較透徹，為後面「我」不想放魚，以及和父親的爭辯鋪墊好了感情基調。抓住「得意」一詞，讓學生讀出了感情，讀出了味道。在引導學生體會「我」的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗。可以看出，學生的潛力是無窮的。例如對「『可是再也不能釣到這么大的魚了！』我大聲爭辯著，竟然哭出了聲」這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再引導學生就「我」和「父親」還會怎樣爭辯，進行想像續說時，鼓勵學生發表不同的觀點。然後水到渠成地引出父親要「我」把到手的大鱸魚放掉，態度那麼堅決，是不喜歡這條大鱸魚嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對「我」的嚴格的道德教育。這里理解透徹了，課文有關啟示部分含義深刻的句子，學生理解起來就容易多了。
3、獲得啟示，明白道理。我」從釣魚中得到什麼啟示？這個問題是本文的重難點。在處理時我引導學生思考作者在生活中會遇到哪些誘惑？將難懂的文字深入淺出地變為實際中的事例，學生便有話可說，而且說得精彩，簡簡單單地解決了難點問題。
4、拓展延伸，總結升華。為了加深學生對「啟示」的理解，我引導學生聯系生活用自己親身經歷的具體的例子，來聊聊自己遇到了哪些誘惑，面對誘惑又是如何抉擇的？讓學生受到深刻思想道德教育。
Ⅱ 四年級下冊語文課文釣魚繼寫
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，「我們吃魚，就得殺魚，那些魚兒們多麼可版憐呢，它們也是活生權生的生命呀！」我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者「李名揚」卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！
讀著讀著，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子里抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩著，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。
現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。
Ⅲ 小學語文s版四年級下冊第一單元第三課《釣魚》作者是誰
作者：（美）詹姆斯`倫費斯蒂 易鏡榮譯
Ⅳ 四年級釣魚的啟示小練筆400字大全
在一來個風和日麗的自一個星期六，我與父親一同去釣魚。我還是第一次去釣魚，連釣魚竿長什麼樣兒都不清楚，更別說是拿釣魚竿了。父親一絲不苟地、耐心地教我掉魚，父親對我說：「釣魚考驗的是你的耐心，如果你沒有耐心是不可能釣上一條魚來的，釣魚時應該先把魚桿甩到河裡然後緊緊盯住魚桿，等魚桿被魚拉動了就立刻把魚桿拉上來。」我按照父親說的去做了，一個小時後。一條魚也沒釣到。我氣急敗壞，我看了爸爸水桶里的魚：一條、兩條、三條……十一條。
「爸爸你怎麼釣了十一條！！」我大聲說到。他沒理我，而是自己耐心的等魚上鉤。我以為他那邊的魚多，我這里沒有，就跑到爸爸那裡去。過了30分鍾還是沒魚，我便煩起來。「你沒釣到魚是因為你釣魚時沒有全神貫注，所以才沒有魚上你的鉤。」父親說道。我聽了父親的話覺得確實有一點兒道理我便認真起來，之後掉到了20條魚。父親說的沒錯，一個人只要認真做一件事就能成功。
Ⅳ S版四年級語文下冊，第三課《釣魚》一文中，假如三十年後「我」再次和父親釣魚，會說些什麼
父親利用釣魚事情告訴我做人要懂得抵制誘惑，光明磊落。所以我在以後的人生路上拒絕誘惑，堅持自己的夢想，所以成功了
Ⅵ 四年級作文釣魚大全三百字
我喜歡釣魚，這個假期爸媽滿足了我的心願。
來到池塘，管理員叔叔給我們拿來魚桿和魚食，我學著爸爸的樣子，把帶皮筋的魚食小心地掛在魚釣上，然後把魚桿豎起，把魚線使勁地拋向水裡，然後靜靜地坐在池塘邊，兩眼緊盯著水面上豎起的魚標，等魚上鉤。魚兒好象看透了我的心思，跟約好了似的繞著走，就是不咬鉤，我有些著急了，問爸爸：「魚兒是不是睡著了？」爸爸樂呵呵地說：「中午的魚不愛咬鉤，你可得有耐心啊!」可是心急的我真想變做一條魚去水裡看看它們究竟在干什麼。突然這時浮在水面上的魚標上下抖動起來，我知道魚上鉤了，於是趕緊握住魚桿站了起來，並把魚桿使勁地往上拉,可是魚兒太有勁了，眼看魚線變成月牙形，馬上就要掙斷了，這時爸爸走過來說：「先別急著釣上來，咱們遛遛它。」魚兒帶著魚鉤在水...我喜歡釣魚，這個假期爸媽滿足了我的心願。
來到池塘，管理員叔叔給我們拿來魚桿和魚食，我學著爸爸的樣子，把帶皮筋的魚食小心地掛在魚釣上，然後把魚桿豎起，把魚線使勁地拋向水裡，然後靜靜地坐在池塘邊，兩眼緊盯著水面上豎起的魚標，等魚上鉤。魚兒好象看透了我的心思，跟約好了似的繞著走，就是不咬鉤，我有些著急了，問爸爸：「魚兒是不是睡著了？」爸爸樂呵呵地說：「中午的魚不愛咬鉤，你可得有耐心啊!」可是心急的我真想變做一條魚去水裡看看它們究竟在干什麼。突然這時浮在水面上的魚標上下抖動起來，我知道魚上鉤了，於是趕緊握住魚桿站了起來，並把魚桿使勁地往上拉,可是魚兒太有勁了，眼看魚線變成月牙形，馬上就要掙斷了，這時爸爸走過來說：「先別急著釣上來，咱們遛遛它。」魚兒帶著魚鉤在水裡不停地掙扎，一會兒往東游,一會兒往西遊,我想它是想用這種方式把魚鉤給掙脫掉,於是我就順著它游的方向也跟著來回的走動,漸漸地它的速度慢了下來，我知道它累了，也沒勁了，忙招呼爸爸拿來魚撈，爸爸用力把魚撈起，我高興地說：「好肥的一條大草魚呀！」
今天的運氣真不錯，真是一個快樂的垂釣日！
Ⅶ 四年級下冊語文課文釣魚讀後感
夜，非常靜，我在燈下讀作文《釣魚》，當我讀到，「我們吃魚，版就得殺魚，那些魚兒們權多麼可憐呢，它們也是活生生的生命呀！」我心想，當我每次吃魚的時候我什麼都不想，張口就吃，也沒有想要愛護動物。而作者「李名揚」卻把釣來的魚全放了，他是多麼愛惜生命呀！
讀著讀著，我想起了冬日的一天，我和幾個小夥伴們，在院子里抓到了一隻受傷的麻雀，我們高興的玩著，弄的它很疼，而我們沒有給它包紮傷口，晚上，我們就把他丟在雪堆上，沒有人去埋。
現在想起來，我真的很慚愧，我們要是像李名揚那樣該多好，那麼麻雀就不至於死掉了吧！
從這篇文章中，我學會了要從小珍惜生命，熱愛動物。