人教版六年級語文下冊手指原文

A. 人教版小學六年級下冊第5課《手指》主要內容

文章通過隊五根手指各自特點、用途的描寫，說明他們雖然各有特點，但只有團結在一起才能根根有力量。點名了團結就是力量的道理。
絕對正確，老師教過的，請記得給分哦！

B. 六年級下冊，語文，第五課手指的主要內容。

1、這篇課文詳細的描抄述了五根手指的不同姿態和性格，說明了五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱美醜之分了。
2、課文以幽默、風趣的語言描寫了五根手指的姿態和性格，各有長短，闡明了團結就是力量的觀點。
3、無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
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概括主要內容屬於概括類型的題目，是語文很重要的知識點，在小初高中都會有不同層面的涉及，一定要掌握概括的方法才可以。什麼人物做了哪件重要的事情。
中心思想：手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

C. 人教版六年級下冊語文配套練習冊第五課手指答案

第一題我會選
窈窕 （選第二個，一聲yao）
曲線（ √qū qǔ）選第一個
沖撞（zhuàng √）
薄弱（ bó√ ）
差異（chā√）
憎（zēng√）
第二題我會補
（研）胭脂 （蘸）葯末 （戴）戒指 （推動）筆桿
（拉）胡琴 （掏）耳朵 （抹）鼻涕 （打）算盤
（擰）螺絲 （解）紐扣 （打）電話 （扳）槍機
我會找
近義詞：機敏—（機靈） 姿態—（姿勢） 強硬—（堅硬）
反義詞：渺小—（偉大) 復雜—（簡單） 薄弱—（結實）
我會寫
例：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，要他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻過去，叫他用力扳住。
這句話中的動詞用得特別准確，我也能用上四個不同的動詞寫一句話。
一個人拚命抵住船艙上的的小洞，另一個人扶住船帆，按著方向的控制鈕，扳住船艙的壓力閥。
例：小指的用處則更渺小，*只是*掏掏耳朵、抹抹鼻涕*而已*。
用上加點詞寫一句話。
樹葉落在地上，只是被人踩踏、清理干凈而已。
精彩回讀
短文略
1、聯繫上下文，理解「養尊處優」一詞的意思。
生活在尊貴、優裕的環境中。
2、在橫線上填上合適的關聯詞。
他*因為*身體最長，*所以*取物時，往往最先碰到物.......
3、短文中的中指給你留下了什麼印象？
我覺得文中的中指做事沽名釣譽、華而不實。
4、你了解關公嗎？他是哪部名著中的人物？簡單介紹一下他的故事吧！
關公，是《三國演義》中的人物。關公又名關羽，是劉備手下的一員大將，五虎上將之首，使用一把青龍大刀，有「千里走單騎」等經典事例。
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貓啊，貓（節選）
短文略
1、根據短文補充詞語，再用劃線詞語寫一句話。
引人（注目） 正襟（危坐）
威風（凜凜） （盤攏）身體
2、用自己喜歡的符號給加點字選擇正確的讀音。
驅逐（zhú*） 背脊 (jǐ*) 呵斥(chì*)
譏諷(fěng*) 魁梧（wu三聲） 和（hé）樂
3、作者稱黃貓為「貓伯伯」的原因是：特殊而引人注目。
4、在接待貴客的過程中，「貓伯伯」的出現起到了什麼樣的作用？請用橫線在短文中畫出來。
話頭轉向了貓，緊張的演劇就變成了和樂的閑談。 於是主客關系親密起來，交情深了一步。
5、
（1）「貓伯伯」在女兒寫稿時，有時竟在稿紙上睡覺，彷彿（一堆牛糞），正好（裝）滿一張稿紙。
（2）接待貴客時，「我」（正襟危坐）、（專心應對），口中說著（久仰久仰）、（豈敢豈敢），這一場景被作者趣稱為（演劇）。
（3）在貓伯伯看來，貴客的背脊是個（小山坡），而在作者眼中，（貴客上方露出貓頭）的場景則似一副好看的畫。
備註：（*）代表畫線或是正確讀音。

D. 人教版六年級下冊語文第五課 《手指》仿寫急急

蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中一顆小沙粒。但是，我喜愛蠟燭，喜愛它的光明，喜愛它平凡而又偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要贊美蠟燭，贊美它無私奉獻的精神。
「物以稀為貴」這是人們常說的一句話，可是蠟燭呢？它並沒有那麼稀奇，它在市場上的價格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼裡，它被人們放在櫃子里桌底下，讓別人看不見；它有時被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子、當球踢來踢去；處處遭受到人們的冷落、輕視，一有好事准輪不到它，可是它卻沒有一句怨言 。 蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。但是你仔細觀察，蠟燭是很美麗的，它在燃燒的時侯，頭上的小火苗好像是一個公主的頭，它那紅通通的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的手。
在停電的時侯，人們才會想起它，用打火機點亮它。然後，它就用自己的身軀去為人們拼搏，直至生命的最後一刻。它忍受著幾網路的高溫，它在痛苦中為人創造歡樂的笑聲，在烈火中得到永生，在奉獻中感到自己永久的欣慰，它默默的來到這個世界上，卻默默地離開這個世界，它用自己那短短的生命，換來了明亮的光和熱！這光雖然不是永久的，而是短暫的，但是你們想過嗎？沒有這蠟燭，那漫長的黑夜,又有什麼東西能給我們帶來一片光明......
由此，我想：在我們的生活中也有許多象這樣奉獻的人，那就是我們的老師―辛勤的園丁，他們熱愛自已平凡的工作，每天早起晚睡，用自己辛勤的汗水澆灌著我們這些「小樹苗」直到兩鬢花臼，他們還堅守在自己的崗位上，用自己的熱溫暖著我們每個孩子的心，用自己的光為我們照亮前進的方向，就象蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人。

以後，我也要做一個有蠟燭精神的人。我愛蠟燭。

E. 六年級下冊語文手指全文課文

5、《手指》電子課文
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能獃獃站在一旁。給人搔（sāo）癢，人舒服後，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niǔ）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居於中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際並不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之後就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓於其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎（zèng）在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

你在讀六年級嗎？我也是。祝你順利升中！

F. 6年級下冊語文課文《手指》中，中指那段的「堂皇」和「養尊處優」在文中分別是什麼意思

1、堂皇：文中形容中指的相貌很有氣勢。

2、養尊處優：文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。

原文節選：

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；

血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能獃獃站在一旁。給人搔癢，人舒服後，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。

拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。

此文出自光緒·豐子愷《手指》

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寫作背景：

《手指》開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最後闡明了一個道理，「五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了」。

這篇課文詳細描述了五根手指，說明五根手指雖各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美醜之分。從而闡明「團結就是力量」這一人生哲理。

作者簡介：

豐子愷（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，字子覬，後改為子愷，筆名TK，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。

1943年結束教學生涯，專門從事繪畫和寫作。期間豐子愷來五通橋賣畫，結識指點李道熙。陸續譯著出版《音樂的常識》《音樂入門》《近世十大音樂家》《孩子們的音樂》等面向中小學生和普通音樂愛好者的通俗讀物，為現代音樂知識的普及作了許多有益的工作。1946年返上海。出版畫冊《子愷漫畫選》。

1952年後歷任上海文史館館員、中國美術家協會上海分會副主席、中國美術家協會常務理事、上海市對外文化協會副會長、上海市文聯副主席、全國政協委員、上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席，上海文學藝術界聯合會副主席等。

G. 六年級下冊，語文，第五課手指的主要內容。

1、這篇課文詳細的描述了五根手指的不同姿態和性格，說明了五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能團結一致，成為一個拳頭，就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱美醜之分了。

2、課文以幽默、風趣的語言描寫了五根手指的姿態和性格，各有長短，闡明了團結就是力量的觀點。

3、無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。

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豐子愷（Zikai·Feng，1898年11月9日－1975年9月15日），光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。

豐子愷是中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。

豐子愷者，本名豐潤，字子愷，浙江崇德石門灣人也。光緒二十四年（1898）生，有六姊，他的母親將他生下來後，由於父母親十分喜愛他，取小名「慈玉」。他在家鄉念小學時，有一次，鄉下要搞什麼選舉。小學老師說，鄉下人文化低，筆畫多的字不好寫，為日後考慮，名字應盡量用筆畫少的字，因此，「潤」字改為「仁」字，老師說，浙江讀音「仁」與「潤」差不多，「仁」在意義上與「慈玉」的「慈」接近，因此，他的名字就叫「豐仁」了。他就以這個名字進入杭州浙江第一師范學校。師從李叔同學音樂、繪畫，從夏丏尊學國文。畢業，與劉質平、吳夢非、劉海粟、姜丹書創中華美育會，辦《美育》雜志。又與質平等創辦上海藝術專科學校，教西洋美術。

在第一師范時，他因善於寫文章，國文常得第一名，很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在「豐仁」這個單名之外應該有一個雙名，而「慈玉」是小名，應另取一個名字。因此單不庵就給他取了「子顗」。後改為「子愷」（「愷」與「顗」同，均為安樂意）。從此，他就取名叫「豐子愷」了。後來寫文、作畫均用此名。

H. 六年級語文題——《手指》

手 指
豐子愷
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拚命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能獃獃站在一旁。給人搔癢，人舒服後，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的「機敏」，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居於中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際並不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之後就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過於他們了。無名指本身的用處多用於研脂粉、蘸葯末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓於其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
啟示：做事要團結,才會成為一個拳頭，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。
（人教版六年級下冊語文書第五課）

I. 小學六年級下冊語文，第五課手指屬於什麼體裁的文章 快快今天要用！！！

這是豐子愷先生寫的一篇散文。這篇課文詳細地描述了五根手指地不同姿態和性格，說明五根手指如果能團結成為一個拳頭，那就不再有強弱、美醜之分。從而闡明 團結就是力量的人生哲理。

望採納！謝謝！^_^