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二年級語文潛能生記錄

發布時間:2021-01-04 02:16:04

① 如何做好小學一,二年級語文培優輔潛工作

我這有個模板

一、指導計劃

為了提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、學生情況分析

二年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業能按時按量完成,且質量較好,如郭欣、郭山源等,且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用,但也有少部分學生如李傳旺、張有米等,基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我准備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

三、定內容:

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是習作方面,多給他們一定的指導,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象:

×××

五、輔差對象:

×××

六、主要措施:

1、認真備好每一次培優輔潛教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流,了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作,每周不少於一次。

6.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

7.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

8.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

9.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

10.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

② 如何提高潛能生的語文成績

多看書 最好什麼都看 名著阿雜志啊報刊阿之類都看 多做一些你感興趣的語文題目 每天堅持寫日記 再背一些題目的答案 記住一定要堅持

③ 如何轉化語文潛能生

潛能生,即我們平時說的「差生」。但為什麼要稱為潛能生呢?因為這些學生的「差」不是靜止的,而是暫時的,任何一個所謂的差生都存在著成為好學生的潛能。從本質上說,「潛能生」時時刻刻提醒師生,每個學生都是天才。如何去開掘學生的深層潛能,努力發展每個學生的優勢智能,提升每個學生的弱勢智能,從而為他們的最終成功打好基礎,這是一門值得每位教師去鑽研的功課。 根據我班的情況,語文潛能生存在落後的原因:一是教師對潛能生的自然感情控製得不好,對潛能生缺少關愛,甚至讓他們自尊心受到傷害,自覺前途無望,便破罐子破摔。二是由於潛能生中存在著學習上的差異。例如,有些潛能生是由於學習能力差而導致成績低下,有些是由於學習目的不明確,自製力差而造成的。針對上面的情況,下面我來談談我在教學中的幾點體會: 一、相互信任,尊重潛能生的自尊 自尊心「是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠」,而那些「潛能生」思想就很脆弱,他們面對困難和挫折就表現出意志薄弱,萎靡不振,無所適從,甚至「破罐子破摔」。他們這種脆弱心理開成的原因,最關鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅,是一次次的挫折使他們心裡產生障礙,失去了進取的決心和動力。因此,我們要視他們為「玫瑰花上顫動欲墜的露珠」,尊重他們、鼓勵他們,為他們架起一座成功的橋梁,在你一次次的關注中,他們會懂得「我也行,我可能成功!」這將是無形的鼓勵。在一次上《廬山的雲霧》的課堂,學生蔣東林站起來說,蔣中文睡著了,這時全班嘩然。有的提議讓他繼續睡,免得醒來後搗亂,影響大家;有的提議讓他站著聽五分鍾,提提神。我採納了最後一種意見。說:「蔣中文可能太困了,現在請他站起來聽課,精神好了再坐下去。」自學時,我走到他旁邊說:「你現在的表現不錯,能把生字讀給老師聽嗎?」他大部分生字都讀對了,我就鼓勵他說:「你只要多努力,一定能學好。」他很高興。就這樣,既沒有挫傷他的自尊和積極性,又維護了課堂秩序,更激發了他的學習主動性。 二、重視感情投資,激發學習的學習慾望 沒有愛就沒教育。有位教育家說過:「教師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳的營養劑」實踐證明:教學過程是雙邊感情和思想的交流,師生關系直接制約著學生的學習積極性,影響著學生的認識活動效率。教師尊重學生、以真誠的態度面對學生,學生也會逐漸向老師敞開心扉,說出自己的感受,提出自己的看法,使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中,潛能生不是不願意去學,而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不願意讓別人看出來是他們的能力不足,於是就裝出一副滿不在乎的樣子,好像對別人說,不是我不行,而是我不想。其實在這些假象的背後,隱藏著他們真正渴望學習的慾望,他們多麼希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難,迅速提高成績。因此,教師要重視感情投資,把自已真摯的愛傳遞給學生,用親切、鼓勵、信任、尊重的情感,在生活上關心、愛護他們,在學習上幫助他們,激發他們的學習慾望。 三、教學法,提高語文潛能生的學習能力 學習方法是否科學,學不得法,事倍功半,效率很低;學習上,有口無心,不講方法,這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由於學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此,要提高語文潛能生的學習能力,必須要教會潛能生科學的學習方法。 1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由於沒有預習習慣,對老師一堂課要講的內容一無所知,坐等教師講課,缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習,但看起書來走馬觀花似的,不動腦,不分析。在每上一次新課之前,我都會利用空餘時間幫助潛能生把文章讀通順,讓他們盡可能利用學習工具書或請教家裡人來掃清生字詞障礙。 2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標,還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為:(1)不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰;(2)正確、流利、連貫地朗讀;(3)正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標,同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰性的目標,這樣既有利於提高他們的自主性,又確定正確的目標,決定自己的行動,及時糾正自己的錯誤率,在自我的過程中,獲得充分和諧的發展。 3、注重聽課環節。聽課是學生接受教師指導,掌握知識,發展智力的中心環節,是獲取知識的重要途徑,是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容,學生閱讀課文時,主要的目的不在於記住課文的文字,而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法,在課堂教學中,我經常要求學生根據問題在文中標著重號或劃線的方法找到相應的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象,在巡視中指導他們尋找正確的答案。唐健均學習自覺性很差,上課思想不集中,於是每次提問後,我總是先走到他身邊,重復我的問題,引導他找到相應的小節,然後告訴他先劃句子,再在關鍵的詞語下標上著重號,集體討論時也給他交流的機會。剛開始,同學們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽,常打斷他的發言。經過我的教育,同學們不僅認真聽,還幫助他完整地回答問題。現在唐健均既在語文書上作上記號,又另外准備了一本記錄,記錄我上課的板書。俗話說「好記性不如爛筆頭」。學會了邊閱讀邊標著重號的方法,使他們加深對課文內容的理解,閱讀質量提高了很多。 4、督促潛能生做好課後復習。課後復習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境,還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題,因此讓潛能生學會課後復習是很必要的。每單元結束後,我都會叮囑潛能生千萬不要把太多的不明白帶到下一個單元,以免造成新的更大的差距。 5、幫助潛能生總結。一個人的所作所為不可能十全十美完美無缺,有正確的,也有錯誤的,有成功的,也有失敗的,善於總結的人,正確的、成功的經驗就會通過總結得到積累。每次考試完,我總是先幫助潛能生總結失敗的原因,促進潛能生對自己的學習進行反思,讓潛能生在錯誤中成長。 四、耐心引導,提高潛能生的學習興趣 潛能生由於基礎差,學習主動性也差,因此,更需要我們老師的耐心引導。課堂上為這些學生創設一些特殊的成功情境,把簡單、容易的問題留給他們,對有難度的問題加以提示,只要他們沾邊了,就給予鼓勵和表揚,讓他們堅信「一切從頭開始」,「我能行」。以消除學生的顧慮,使他們有爆發式的轉變。對他們作業中出現的疑難、錯誤,就個別加以輔導、多面批,多寫激勵性的評語,採用多種肯定性的評價:如畫上蘋果笑臉、五角星、小紅旗,如「加油」、「有進步」「表現好」「你是最棒」等這類具有鼓舞性言辭,使他們對學習產生興趣。例如在寫作中,我發現潛能生常苦惱於沒有材料可寫,於是我多利用課余,班會活動的時間引導他們觀察,具體指導他們「按順序觀察,抓特點觀察」,把自己看到、聽到、想到、做到、說到、聞到、摸到、嘗到的寫在自己的日記中去。讓潛能生作文成為「有米之炊」。這樣觀察得多,觀察得細致,記日記的水平提高了,素材就豐富了,寫作文自然就「有米下鍋」了。此外,我還對潛能生降低寫作難度,採取了訓練形式:(1)片斷式。一篇作文只要求他們寫其中一個重點段,如《可愛的校園》只寫「我校的小花壇」,《我喜歡的玩具》只寫「我的玩具真漂亮」。(2)擴寫式。出示短文讓潛能生藉助提示擴寫。(3)仿寫式。提供範文,在引導潛能生把握寫作方法的基礎上仿寫。這樣不難給潛能生降低了學習的難度,而且教給了他們學習的方法,讓他們在一次次體驗成功的喜悅中產生學習的動力,提高他們的學習興趣。 傾愛扶植育新苗,參天成才終有時。我相信在潛能生的轉化過程中,只要我們對潛能生傾注愛與耐心,選擇有效的教育方法,持之以恆,就一定會有收獲。

④ 小學二年級語文怎麼抓後進生

二年級抄語文對於後進生,老師襲就應該做出相應的鼓勵,鼓勵他們去學好,這樣可以增加他們學習的信心,同時針對他們具體薄弱的環節進行一定的指導,比如字詞方面存在問題或者拼音方面存在問題,就可以加強他們這方面的學習。

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