『壹』 一年級語文上冊看圖寫話94頁菜園里怎麼寫
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『貳』 一年級菜園里的菜真什麼造句
菜園里的菜真整齊。
菜園里的菜真多啊！
菜園里的菜真常見。
菜園里的菜真少啊！
『叄』 關於小學一年級課文《菜園里》的疑問
那一句``來一句好不好
當然源是"紅綠黃紫真好看"
其他的不是寫的多種的啊
多種至少>2吧``
是這個哦
青青的河水格式上是對的哦
adj. 的 n.
可是從實際意思上來說
有點不準確
我還沒有聽過有
"青青的河水"
青青的形容小草的
河水
貌似是清澈或者是碧藍
都可以哦
那要看你自己的意思嘍~
回答完畢~
『肆』 一年級菜園里的菜真什麼造句
可以寫作：
菜園里的菜真新鮮。
『伍』 作文怎麼寫小學一年級《菜園里的故事》
今天我不寫繁華的城市，也不寫美麗的公園，就寫一寫鄉下外婆家的小菜園。
前一回段時間，我到外婆家去玩答。一進門就跑到小菜園那裡。只見小路兩旁有十幾棵長大的掃帚苗，假如你站在遠處，就像是幾只綠刺猥呢！它們特別的圓，很象是修剪過似的。其實沒有人修剪過，這才是實實在在的自然美！
小路的左邊是小菠菜，看它長的那麼肥，那麼壯，嫩的都想滴水兒。
和小菠菜挨著的是南瓜，我這兒看看，哪兒看看，把葉子推開才看見一個個大南瓜。它們是想和我捉迷藏。南瓜的顏色有黃的、紅的，形狀有圓的也有長的，看上去很好玩兒。
右邊是小青菜，它的葉子有五六片兒，中間有個芯，空空的很像是故事中拇指姑娘出生的地方，我看見它就想流口水兒。
和小青菜挨著的是香菜，它的葉子很多，可走到旁邊就能聞到一股青香，真想吃幾口！！！
菜園前有幾棵桐樹，葉子又大又密。可以遮陽光，擋風雨，這個桐樹可大了，我一個人都抱不住。
突然「咔嚓」一聲，原來爸爸把這美麗的景色永遠的記錄了下來。
『陸』 一年級菜園里的讀後感
《菜園里》是一年級上冊《識字二》中的一節識字課，菜園里教學反思。一年級學回生具有好奇、答易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引。教學中，我依據教材的特色和兒童的特點，本著「以學生為主，以學生的發展為本」的教學理念，組織學生學習。效果較好。
一、在趣味中識字。
《語文課程標准》指出：「要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。」、「要關注學生日常識字的興趣」、「要激發學生識字寫字的積極性」。因此，上課一開始，我就設計了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學習情境。色澤鮮亮的蔬菜，為學生創造了一個豐富的生活情景，激起學生探索生活的興趣和慾望，激活了學生思維，教學反思《菜園里教學反思》 學生在「參觀菜園」的過程中，通過觀察實物、課件演示、自主探究，了解蔬菜特點，運用多種感官參與識字、記字，將認識事物、觀察和識字有機地結合起來。學生對於「參觀菜園」這種設計很感興趣，在整個識字學習的過程中，始終處在興奮狀態中，學得主動積極。小朋友通過自己的努力知道了蔬菜的名字，並讀准了字音，認識了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學效果。