六年級語文山中訪友的知識點

❶ 小學六年級上冊，語文第一課，山中訪友，概括主要內容

一、《山中訪友》的主要內容
這是一篇構思奇特、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著動情的眼光，獨自到山野林間進行一天的游歷，探訪「山中的眾朋友」。文章用獨具匠心的敘述方式營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。

二、課文賞析
《山中訪友》是著名散文作家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇文章。這篇散文篇幅短小而述事簡略，用充滿親切、優美的語言描繪作者進入山林探訪「山中的眾朋友們」，與「朋友們」互訴心聲的新奇景象。這些「朋友」並不是真的人物，而是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等一系列自然界的朋友。
作者恰當地變換敘述人稱，通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到可愛親切。

三、作者簡介
李漢榮，陝西人。中國作家協會會員，陝西省政協委員，著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆3000多篇，中短篇小說30餘篇，在《人民文學》、《人民日報》、《詩刊》、《小說月報》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台灣的《創世紀》、《葡萄園》、《詩世界》、《聯合報》副刊等海內外100多家報刊發表詩歌、散文、隨筆、雜文、小說約2000多篇（首）。作品《山中訪友》被選入九年義務教育課本。

❷ 六年級上冊語文第一課山中訪友的主要內容

《山中訪友》主要內容：課文記敘了作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪山中的「朋友」，與「朋友」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

❸ 六年級上冊《山中訪友》的主要內容

《山中訪友》主要內容：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力回、充滿童心和好答奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

(3)六年級語文山中訪友的知識點擴展閱讀

《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。

❹ 六年級語文上冊【山中訪友】的主要內容

作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們版」互權訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。

❺ 六年級上冊 《山中訪友》 課文主要內容是

主要內容就是作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天游歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。

該文經全國中小學教材審定委員會2001年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標准實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。

(5)六年級語文山中訪友的知識點擴展閱讀：

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。

在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。

通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。」

作者把自己想像為一株樹，使樹與「我」融為一體。又如：「你好呀，懸崖爺爺!高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，雲霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆?」

想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。

真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的「童話般的世界」。擁有想像力，語言運用了擬人與比喻手法，富有節奏感，顯現出山中景色的美好。

①波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

「歲月是一去不返的逝川」指歲月就像流過的河水，過去了就再也沒有了，感嘆時光的匆匆，要珍惜時間。

②走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。

通過擬人的手法，生動地寫出了作者與大自然之間彷彿是心有靈犀，默契無懈可見，作者細心地能夠感覺到大自然的聲音，太有靈性了！

③忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。

此處的比喻用的十分詼諧，既把雷陣雨的氣勢渲染得淋漓盡致，又把雷陣雨分為「粗獷」和「文雅」的。間接寫出時間在初夏，因為雷陣雨只有在初夏和夏天有。

④我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳長出的根須，深深扎進泥土和岩層，頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山裡「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在循環中生生不息，於是便引出了「捧起一塊石頭……」

這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

❻ 六年級語文題（《山中訪友》）

鳥兒不是在鳴叫，而是「呼喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與版我交換眼神」。作用擬人化的權手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。
「走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。」這句話採用了什麼修辭手法？
擬人
寫作手法：正襯
這樣寫的好處是？
形象生動的寫出了鳥兒，露珠的生機勃勃，也藉此襯托出了我的心情之好。

❼ 六年級上期語文第一課山中訪友主要內容

以下是我個人切身學習體會，寫下來與你交流，並請高人批評指正。
一、主要內容
本文圍繞山中訪友這一主題，以「欣然決定—盎然交心—卓然收獲」為結構脈絡，以與山中「好友」惺惺相惜、真心相待為表達重點，滿懷欣喜地對「老橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨」等「好友」進行了真情探訪，淋漓盡致地體現了作者與「好友」間飽滿真摯的深厚友情，字里行間展現了作者與「好友」間令人愉悅沉醉的貼心關愛。整篇文章流暢自然、引人入勝，語言簡潔樸素、傳神動人，情感真摯細膩、質朴無華，真切表達了作者感恩自然、珍愛自然的美好情感。
二、分析舉例
以文章第三自然段為例，共有二個層次。第一層寫樹林中的鳥兒、露珠和樹木與作者雙方進行的傳神交流；第二層寫作者本人與林中的樹木雙方進行的靈犀溝通。這段文字有力刻劃了作者與山中「好友」間無人能及的深情厚誼，描寫精彩異常，讓人愛不釋手、回味無窮。
三、學習啟示
（1）寫作要緊扣文章主題。何為朋友？在作者看來，能夠與自己進行心靈溝通的山中的一切都是自己的朋友。我們訪問朋友的主要目的是什麼？就是渴望在訪問朋友過程中，與朋友相互交流思想和認識，進行心靈的溝通和交融。本段文章描寫林中的鳥兒、露珠和樹木與作者互相進行心靈溝通，又描寫了作者本人與林中的樹木相互進行心靈溝通，集中表達了「訪友」的主題。
（2）寫作要有自己真情實感。閱讀本段文章，我們可以體會到，林中的鳥兒、露珠和樹木非常喜愛作者本人，它們「呼喚我的名字，和我交換眼神；它們迎面送來無邊的青翠，都在望著我」。而作者本人將這些凝聚著濃濃親情的筆墨用在林中這些動植物的身上，也正深切反映了作者自己對林中的鳥兒、露珠和樹木的喜愛之情。這種真情實感最能打動讀者，最能穿透讀者內心世界。
（3）寫作要重視作品的說服力。也許你會說；「我與山中的一切也是好朋友。」人人都會說自己與小動物、花花草草是好朋友。可是好到了什麼程度？你與它們之間是怎樣溝通交流的？只是簡單的「我與它們是好朋友」這句話有說服力嗎？再看本文，作者說自己與山中的一切是好朋友，文章為了印證這一主題，作者帶著滿懷的好心情，與山中的一切進行了心靈的溝通和交流；這些就是作者與山中一切為好朋友的充足證明。通過閱讀本文，我們重重感受到了作者與山中一切惺惺相惜的深厚友情。
（4）寫作要掌握表達的方法和技巧。通過學習本段文章，我們可以看出，在寫作人與動物、人與植物、人與自然等方面的文章時，尤其是在描寫雙方進行心靈的溝通和交流時，至少要分二個方面來寫：一方面自己是怎樣和對方進行溝通交流的，另一方面對方是怎樣和自己進行溝通交流的。包括雙方的語言、動作、聲音、表情、心理等等方面。本段文章的二層涵意，恰恰描述了作者與對方之間怎樣互相進行心靈的溝通交流，充分表達了作者對山中朋友的真情喜愛和以心相待的深情。
四、體會總結
學習語文，在掌握了基本的字、詞、句，明析了作品的主題思想、段落大意後，若想取得更大突破，須下更多功夫。一要用心揣摩作者的表達方式。看作者想表達什麼，是怎樣表達的，每句話是不是最傳情達意，選取的文字是不是酣暢淋漓表達出了自己所思所想；仔細分析句與句之間、段與段之間的邏輯關系，觀察研究它們是怎麼共同表現文章主題的。二要用心體會作者的精巧構思。可以把自己當成作者本人，如果要自己去寫同一篇文章，自己將怎麼下筆寫；自己會如何確定主題，怎樣安排文章的結構和內容；自己選取的角度是不是最能體現文章的主題和特色。三要努力認識作者本人。學習本篇文章，我們認識了一位朴實無華、胸襟清徹、真情貼心的李漢榮，他的作品流暢自然、引人入勝；語言簡潔樸素、傳神動人；情感真摯細膩、質朴無華。細細品味他的文字，我們感到他近在咫尺而非遠隔萬里。學習其它文章，你又會遇到什麼特色的大家？