① 現代文品讀~文言文詩文點擊六年級上答案
第一題：1螞zha 2jiu菜（第三聲） 3谷穗sui第四聲 4倭瓜wo第一聲 5蚌殼bang第四聲 6閃爍shuo第四聲 7絨毛 8菜籽 9鋤頭 10玩膩 11戴草帽 12遮在臉上
第二題：（1）瓢piao第二聲 瓢蟲 漂piao第四聲 漂亮 飄piao第一聲 飄盪
（2)栽zai第一聲 栽培 載zai第四聲 裝載 裁cai第二聲 裁兵 （3）拔ba第二聲
拔河 撥bo第一聲 撥付 跋ba第二聲 跋涉。
第三題：水汪汪 亮晶晶 慢吞吞 紅彤彤 輕盈盈
選擇兩個疊詞是：慢吞吞 紅彤彤
造句1：小明做事總是慢吞吞的，整天要被老師留下。
造句2：果園里剛摘下的新鮮蘋果紅彤彤的，看上去很美味
第四題：黃瓜也許沒有吃完......(到）於是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了。
第五題：詞語：新鮮漂亮、健康、自由、隨意。
依據：花開了，就像花睡醒了似的……（一直到）……，都是自由的。（把課文里的這段抄一遍）
第六題：這個人物給我的印象是樂觀、慈愛、勤勞、耐心、寬容。
第七題：作者從顏色形態來描寫，像：蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了。從這一句就可以看出作者從形態和形狀描寫。
第八題：選c
這段文字主要用了擬人手法。這樣能描寫花園里的一切都是自由的，一切都是活得，要怎麼做就怎麼做，要怎麼樣就怎麼樣。
第九題：選c
第十題：教室裡面靜悄悄的，寫的寫，看的看，鴉雀無聲。
足球場上樂騰騰的，跑的跑，踢的踢，樂鬧非凡。
十一題：我們在足球場上，大家激烈爭球，互不相讓。
在比賽跑步時，一會前，一會後，都想爭第一。
在抓蟋蟀時，每捉到一個就會開心的歡呼。（十一題如果覺得我不好的話，可以自己改）
② 現代文品讀 文言文點擊六年級下半學期的《登幽州台歌》答案
《登幽州台歌》是唐代詩人陳子昂的作品。這是一首弔古傷今的生命悲歌，從中可以看出詩人孤獨遺世、獨立蒼茫的落寞情懷。此詩通過描寫登樓遠眺，憑今弔古所引起的無限感慨，抒發了詩人抑鬱已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中那些懷才不遇的知識分子遭受壓抑的境遇，表達了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。
「前不見古人，後不見來者。」這里的古人是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。《薊丘覽古贈盧居士藏用》與《登幽州台歌》是同時之作，其內容可資參證。《薊丘覽古贈盧居士藏用》七首，對戰國時代燕昭王禮遇樂毅、郭隗，燕太子丹禮遇田光等歷史事跡，表示無限欽慕。但是，像燕昭王那樣前代的賢君既不復可見，後來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當登台遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。因此以「山河依舊，人物不同」來抒發自己「生不逢辰」的哀嘆。這里免不了有對時世的感傷，但也有詩人對詩壇污濁的憎惡。詩人看不見前古賢人，古人也沒來得及看見詩人；詩人看不見未來英傑，未來英傑同樣看不見詩人，詩人所能看見以及能看見詩人的，只有眼前這個時代。這首詩以慷慨悲涼的調子，表現了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。
這首詩沒有對幽州台作一字描寫，而只是登台的感慨，卻成為千古名篇。詩篇風格明朗剛健，是具有「漢魏風骨」的唐代詩歌的先驅之作，對掃除齊梁浮艷纖弱的形式主義詩風具有拓疆開路之功。在藝術上，其意境雄渾，視野開闊，使得詩人的自我形象更加鮮亮感人。全詩語言奔放，富有感染力，雖然只有短短四句，卻在人們面前展現了一幅境界雄渾，浩瀚空曠的藝術畫面。詩的前三句粗筆勾勒，以浩茫寬廣的宇宙天地和滄桑易變的古今人事作為深邃、壯美的背景加以襯托。第四句飽蘸感情，凌空一筆，使抒情主人公——詩人慷慨悲壯的自我形象站到了畫面的主位上，畫面頓時神韻飛動，光彩照人。從結構脈絡上說，前兩句是俯仰古今，寫出時間的綿長；第三句登樓眺望，寫空間的遼闊無限；第四句寫詩人孤單悲苦的心緒。這樣前後相互映照，格外動人。
在用辭造語方面，此詩深受《楚辭》特別是其中《遠游》篇的影響。《遠游》有雲：「惟天地之無窮兮，哀人生之長勤。往者余弗及兮，來者吾不聞。」此詩語句即從此化出，然而意境卻更蒼茫遒勁。
同時，在句式方面，採取了長短參錯的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個停頓，其式為：
前──不見──古人，後──不見──來者；
後兩句每句六字，四個停頓，其式為：
念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。
前兩句音節比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑鬱不平之氣；後兩句各增加了一個虛字（「之」和「而」），多了一個停頓，音節就比較舒徐流暢，表現了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前後句法長短不齊，音節抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。[5]
c
③ 現代文品讀文言文點擊六年級下冊 統籌方法 答案
1.B
2.(1)而且（2）但（是抄）（3）因而（所以，因此）
3.？。，，：；，、；，。？
4.統籌方法的科學原理及其運用方法
5.是一種安排工作程序、反映工作效率的數學方法
使讀者對這種數學方法的性質和應用范圍有一個總的認識，為下面的閱讀打下基礎
6.（1）運用非常普通的生活事例來說明抽象的統籌方法原理及運用
（2）即使是燒水泡茶這樣的小事，也包含著統籌方法的科學理論
7.[1]合理安排工序的重要性
[2]要縮短工時提高效率，必須抓主要環節
[3]次要環節可以合並
8.C
9.直觀形象地表明2002年1-10月中國各類報紙的廣告市場份額
全部的答案呢~我們老師對過了ww保證對~希望能採納~ww
④ 6年級上冊語文文言文點擊《管寧割席》答案
管寧割席》是一篇文言文，很多同學在學習的時候沒有把握其重點中心內容。今天小編給大家分享的是「管寧割席閱讀答案」，同學們動手完成下。如果想快速提高語文閱讀能力，還需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練哦。祝大家學習進步!
《管寧割席》節選
管寧、華歆(xīn)共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：「予非吾友也。」
[注釋]席：坐具、坐墊。軒冕：軒，大馬車;冕，大禮帽。
管寧割席閱讀答案(一)
1，給加點的字、詞注音。
華歆擲軒冕
2，解釋句中加點的字、詞。
(1)管寧、華歆共園中鋤菜。__________
(2)管揮鋤與瓦石不異。____________
(3)又嘗同席讀書。____________
(4)有乘軒冕過門者。_____________
3，翻譯句子。
(1)華捉而擲去之。
(2)寧讀如故，歆廢書出看。
4，「管寧割席」可以看出管寧是怎樣一個人?
管寧割席閱讀答案
2，(1)共同(2)沒有差別(3)曾經(4)······的人
3，(1)華歆拿起來又扔掉了金子。
(2)管寧讀書和原來一樣，華歆放下書出去觀看。
4，是一個淡泊名利，不事權貴、非常清高的一個人。
管寧割席閱讀答案(二)
1.解釋下列句中加點的字。A.又"嘗"同席： B.寧讀如"故"：
2.用「/」給文中畫線文字斷句。(不要求加標點符號)又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀
3.翻譯「寧割席分坐，曰：『子非吾友也』。」一句。
管寧割席閱讀答案
1、a：曾經 b：先前
2、又嘗同席/讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出觀
3、管寧就把席子割開，和華歆分席而坐，並對華歆說：" 你已經不是我的朋友了。"
以上是小編整理的管寧割席閱讀答案，僅供各位同學參考和學習，旨在讓同學們更好的把握《管寧割席》這篇文章的重點內容，並有所啟發和收獲。
⑤ 現代文品讀文言文點擊六年級（下）答案
樓主你好!下面是我提供給你的答案,你可以參考一下哦.對了,順便告訴你一下專,我是這個問題屬的第一個答題者,如果其他樓層有人跟我一樣的話那肯定是抄襲我的了.謝謝!
是藏羚羊跪拜這課吧！
1、基本積累
1、磨蹭 朝覲 清爽 清晰 顫抖
2、動作 心理
3、不由自主 舉目可見 雲游四方 心甘情願 平安無事 老幼皆知 忐忑不安 半途而止
造句就自己早吧！實在不行就查現代漢語詞典吧！裡面有造句的～！！
2、熟讀靜思
4、突出了偉大的母愛，增加了跪拜的悲壯感覺，也為下文老獵人的思想變化做鋪墊。
5、（1）看到藏羚羊，不顧跪拜，打死他，捕獲後開膛扒皮。
（2）賣掉皮的錢，大部分來救急路上的朝覲者，親自買了在那個藏羚羊和叉子槍。
（3）打獵時老獵人的職業，但他內心仍然是慈善和厚道的。這樣寫，更揭示了人的復雜性，突出母啊和生命對他的震撼。
（後面我們還沒做，到時候再和你講吧，這些應該夠了吧?如果不夠你可以來告訴我一下,我再看看哦）
⑥ 橘逾淮為枳文言文點擊答案（6年級下半學期）
一丶聽說 羞辱 賞賜 果實 辱 出使 讓 成為 是 這
二丶1。晏嬰，是齊國善於辭令的人。
2。只是版葉子相似，它們的果實味權道不一樣。
3。莫非楚國的水土使他變得善於偷盜吧？
4。聖人是不可以隨便戲弄的，我反而自討沒趣了
三丶1。齊國 楚國 齊國的人 楚國的人
2。捆著的人是干什麼的？ 齊國人本來就善於偷盜嗎？
這個人生長在齊國不偷盜，進入楚國就偷盜，莫非楚國的水土使他變得善於偷盜吧？
3。機智勇敢﹑愛國、極力維護國家尊嚴。
四丶 晏子春秋·內篇雜下 記載春秋末期齊相晏嬰思想言
⑦ 語文六年級上冊文言文點擊，第4課全部答案
去屎巾幗P?一村的電話號碼查詢流量卡號是干什麼的，
⑧ 痀僂承蜩 六年級上文言文點擊答案
原文
仲尼適楚，出於林中，見佝僂者承蜩，猶掇之也。 仲尼曰：「子巧乎！有道邪？」曰：「我有道也。五、六月，累丸二而不墜，財失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若厥株拘；吾執臂也，若槁木之枝。雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易蜩之翼，何為而不得？」 孔子顧謂弟子曰：「用志不分，乃凝於神，其佝僂丈人之謂乎！」
編輯本段翻譯
孔子到楚國去，走出樹林，看見一個駝背老人正在用竿子粘蟬，就好像在地上拾取一樣。 孔子說：「先生技藝真是精巧啊！有門道嗎？」駝背老人說：「我有我的辦法。經過五、六個月的練習，在竿頭累迭起兩個丸子而不會墜落，那麼失手的情況已經很少了；迭起三個丸子而不墜落，那麼失手的情況十次不會超過一次了；迭起五個丸子而不墜落，也就會像在地面上拾取一樣容易。我立定身子，猶如臨近地面的斷木，我舉竿的手臂，就像枯木的樹枝；即使天地很大，萬物品種很多，但我一心只注意蟬的翅膀，從不思前想後左顧右盼，絕不因紛繁的萬物而改變對蟬翼的注意，為什麼不能成功呢！」 孔子回去對弟子們說：「運用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕說的就是這位駝背的老人吧！」
編輯本段感想
任何一件事情，只要我們心無旁騖的認真做個一年半載，把別的誘惑、愛好暫時收斂和壓抑一下，那肯定是可以取得很好的成績的。佝僂老人的體質沒有辦法和一般人相比，但是他在捕蟬這件事情上卻遠遠超過了一般人的水平，主要原因就是專一和刻苦。 仲尼適楚，出於林中，見佝僂者承蜩（讀音tiao二聲，蟬），猶掇（讀音o一聲，拾取）之也。 仲尼曰：「子巧乎！有道邪？」 曰：「我有道也。五六月累丸二而不墜，則失者錙銖（讀音zi、zhu一聲，都是古代的極小重量單位，表示很少）； 累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若厥（讀音jue二聲，失去知覺）株拘；吾執臂也，若 槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側，不以萬物易蜩之翼，何為而不得！」 孔子顧謂弟子曰：「用志不分，乃凝於神，其痀僂丈人之謂乎！」
編輯本段譯文
：孔子前往楚國，行走在一座樹林中，看見一個駝背人在粘知了，就象揀知了一樣。 孔子（上前）問道：「您真靈巧啊！有什麼訣竅嗎？」 （駝背人）答道：「我有訣竅啊。練習了五六個月，用兩個（有粘性的）彈丸粘（知了）不掉，那樣失手掉的知了很 少；用三個彈丸粘（知了）不掉，那樣失手掉的知了有十分之一；用五個彈丸粘（知了）不掉，那就象揀一樣了。 （粘知了時）我的身子站定在那，就象沒有知覺的斷木樁子；我舉著的手臂，就象枯樹枝；雖然天地很大，容有萬物， （此時）而（我）就只知道有蟬翼。我不回頭不側身，不能用世上萬物來換蟬翼，（這樣）還有什麼得不到呢！」 孔子轉身對弟子們說：「運用心志不分散，就是高度凝聚精神，恐怕說的就是這位駝背的老人吧！」
⑨ 六年級下文言文詩文點擊百合花開答案
1、「全心全意」和「默默」這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪裡？（3分）
2、根據上下文判斷，「它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。」這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
3、第③段運用了哪些修辭手法？展示了「百合」怎樣的形象？（4分）
4、本文的線索是什麼？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
5、文章以「心田上的百合花」為題，有什麼含義？（3分）
6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是「百合」或「野草」，該怎樣做？（4分）
【試題解析】
第1題的解答要求我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（採用擬人的修辭，把花當作人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。
答案：「全心全意」表現了百合努力開花時一心一意、專心執著的特點。「默默」表現了百合不張揚（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。
第2題是一道考順序的題目，前一句的「有一天，它終於開花了」是選擇答案的關鍵提示語。後句也有很強的提示作用。
答案：C。
第3題不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。
答案：排比、擬人、反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現了百合信念堅定，追求執著的形象。（每個要點1分，共2分。）
第4題是考線索和寫作手法的。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現手法和表達方式是截然不同的。寫作手法，要在於平時積累。
答案：線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象徵（托物言志、借物抒情均可）（1分）。
第5題是考對文章思想內容的理解。
答案：百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情。或「百合花的精神令無數人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角。」（意思相近即可給分）。
第6題是發展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。
答案：第一問：答到「嫉妒、詆毀、心胸狹窄」意思即可。（2分）第二問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）