四年級語文上冊課文23霧凇

Ⅰ 小學課文中22課霧凇的資料

霧凇俗稱樹抄掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現象，是一種冰雪美景。是由於霧中無數零攝氏度以下而尚未結冰的霧滴隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍粘的結果，表現為白色不透明的粒狀結構沉積物。因此霧凇現象在我國北方是很普遍的，在南方高山地區也很常見，只要霧中有過冷卻水滴就可形成。

過冷水滴（溫度低於零度）碰撞到同樣低於凍結溫度的物體時，便會形成霧凇。當水滴小到一碰上物體馬上凍結時便會結成霧凇層或霧凇沉積物。霧凇層由小冰粒構成，在它們之間有氣孔，這樣便造成典型的白色外表和粒狀結構。由於各個過冷水滴的迅速凍結，相鄰冰粒之間的內聚力較差，易於從附著物上脫落。被過冷卻雲環繞的山頂上最容易形成霧凇，它也是飛機上常見的冰凍形式，在寒冷的天氣里泉水、河流、湖泊或池塘附近的蒸霧也可形成霧凇。霧凇是受到人們普遍欣賞的一種自然美景，但是它有時也會成為一種自然災害。嚴重的霧凇有時會將電線、樹木壓斷，造成損失。

Ⅱ 蘇教版四年級上冊語文練習與測試第23課霧凇答案

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Ⅲ 22課課文霧凇內容

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭內,在陽光的照耀下,銀光閃容爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄盪，湧向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最後十里長堤上全是銀松雪柳了。
清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！

Ⅳ 23課霧凇這篇課文主要寫了什麼

課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子並不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美;接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程;最後作者對自己所見發出贊嘆。

霧凇非冰非雪，而是由於霧中無數零攝氏度以下而尚未凝華的水蒸氣隨風在樹枝等物體上不斷積聚凍粘的結果，表現為白色不透明的粒狀結構沉積物。霧凇形成需要氣溫很低，而且水汽又很充分，同時能具備這兩個形成霧凇的極重要而又相互矛盾的自然條件更是難得。

(4)四年級語文上冊課文23霧凇擴展閱讀：

文本中直接描寫霧凇景色的句子並不多。全文只有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最後作者對自己所見發出贊嘆。從文本的段落構成看，教學的重點是讓學生通過寥寥數語感悟到吉林霧凇之美，而難點就是吉林霧凇形成的原因和過程。

霧凇是一種附著於地面物體（如樹枝、電線）迎風面上的白色或乳白色不透明冰層。由於霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多，因此霧凇呈完全不透明的白色。霧凇輕盈潔白，附著在樹木物體上，宛如瓊樹銀花，清秀雅緻，這就是樹掛（又稱雪掛）。

人們在觀賞玉樹瓊花般的吉林霧凇時，都會感到空氣格外清新舒爽、滋潤肺腑，這是因為霧凇有凈化空氣的內在功能。空氣中存在著肉眼看不見的大量微粒，其直徑大部分在2．5微米以下，約相當於人類頭發絲直徑的四十分之一，體積很小，重量極輕，懸浮在空氣中，危害人的健康。

Ⅳ 四年級上冊語文第23課霧凇的作者是誰

四年級上冊語文第23課《霧凇》的作者是佚名。

四年級上冊語文第23課《霧凇》的作者是版佚名，描寫的是聞名權全國的吉林霧凇奇觀，號稱中國四大自然奇觀之一。佚名原名為周明春，以「無名無姓」命名自己的筆名，四川省九龍縣人。

2008年9月發表第一篇小說《再見，最後一屢春風》獲全國優秀短篇小說獎，後以佚名為自稱陸續在各大刊報發表中、短篇小說多篇。

(5)四年級語文上冊課文23霧凇擴展閱讀：

霧凇形成的原因：

霧凇，是在嚴寒空氣里，空氣中過飽和的水汽過冷凝結成的。不過，這些過冷水滴不是從天上掉下來的，而是浮在氣流中由風攜帶來的。這種水滴要比形成雨凇的雨滴小許多，稱為霧滴，實際上，也就是組成雲的雲滴。當它們撞擊地物表面後，會迅速凍結。

由於霧凇中霧滴與霧滴間空隙很多，因此霧凇呈完全不透明的白色，霧凇輕盈潔白，附著在樹木物體上，宛如瓊樹銀花，清秀雅緻，這就是樹掛(又稱雪掛)。

Ⅵ 四年級語文上冊《霧凇》一文中「奇觀"的觀是什麼意思

觀：看到的景象或樣子
奇觀：奇特而又少見的事物或難得看到的壯麗景象.

Ⅶ 小學四年級語文霧凇課文

是這個嗎，我們四年級沒學過呀。
三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。 霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄盪，湧向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最後十里長堤上全是銀松雪柳了。 清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！
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Ⅷ 23霧凇課文的近義詞有那些

《霧凇》課文中的近義詞如下：

1、彌漫和籠罩

彌漫（mí màn）：布滿;到處充斥著。

籠罩（lǒng zhào）：廣泛覆蓋的樣子。

2、銀松雪柳和瓊枝玉樹

銀松雪柳（yín sōng xuě liǔ）:被冰雪覆蓋的松樹和柳樹，就像銀子一樣的雪白。

瓊枝玉樹（qióng zhī yù shù）：指披上冰雪的樹木。也比喻品格高潔的人。

(8)四年級語文上冊課文23霧凇擴展閱讀：

霧凇課文原文

三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄盪，湧向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最後十里長堤上全都是銀松雪柳了。
清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！

Ⅸ 霧凇課文原文

《霧凇》是蘇教版三年級語文書上的一篇課文，原文如下：

我的家鄉吉林，是一座美麗版的城市。每當到權了冬季，我的家鄉就變成了童話般的冰雪世界。

一個冬天的早晨，我漫步在松花江畔，只見岸邊的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的冰條兒，猶如一朵朵白菊傲雪怒放；挺拔的松樹上結滿了樹掛，潔白晶瑩，就像披上了華麗的銀裝。

太陽出來了。陽光照在樹掛上，反射出奪目的光芒。我踏著積雪向前走去，一片片樹掛不時落在我的頭上、身上，涼嗖嗖的，開心極了。

小朋友，你知道這霧凇——樹上的冰花是怎樣形成的嗎？它還有一定的科學道理呢。在千里冰封、萬里雪飄的吉林的冬天，由於從豐滿發電站流過來的水溫度較高，這樣的江水流到市區，蒸發的水汽「飛」到冰冷的樹枝上，結成了冰霜。冰霜越聚越多，就形成了獨特的景觀——霧凇。

Ⅹ 蘇教版語23課霧凇課文郎讀

1. 蘇教版語23課霧凇課文郎讀：第23課《霧凇》四年級上冊語文

霧凇,俗稱樹掛,是在嚴寒季節里,空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至第二年2月間,松

花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時,水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經市區的時候,非但不

結冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時,這霧氣便隨風

飄盪,湧向兩岸,籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,慢

慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線,逐漸變成銀條,最後十里長堤上全

都是銀松雪柳了。

3. 課文解讀

（1）《霧凇》是一篇優美的寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景

象，並說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優美。

（2）本文第一自然段，作者用「三九嚴寒，大地冰封」兩個成語交代了霧凇出現的季節，給人一種

凝練、厚重、大氣磅礴之感， 接著以「松花江畔的十里長提----綴滿枝頭」告訴了我們霧凇的地點

和霧凇之壯觀， 「潔白晶瑩、銀光閃爍」，寥寥兩詞一語卻再現了霧凇的美麗韻致，有惜墨如金之

妙。

（3）第二自然段層次清楚，條理有序。作者先簡而言之，用科學的方式概括介紹霧凇的形成原因，

讓讀者對霧凇的成因心中有個概況，明白霧凇形成必須滿足兩個條件：過於飽和的水氣和遇冷凝

結，然後作者用語文的方式具體描述吉林霧凇形成的過程，使人真實可感。

（4）首先，豐滿水庫的水排出時達到4攝氏度，流經市區時與市區的低氣溫造成溫差而形成霧氣，

這就滿足了第一個條件——飽和的水汽。

（5）「彌漫、隨風飄盪、涌、籠罩、淹沒」這些詩意的詞語寫出了濃濃霧氣隨氣流飄涌兩岸的動態

奇觀，讀來如徜徉其中，深感大自然的神奇。

（6）吉林向來有「夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花」的說法，可見霧也是一景。夜幕降臨時，氣

溫下降到零下30攝氏度左右時，這些飄散的霧氣遇冷凝結，這就滿足了第二個條件。

（7）作者運用了「慢慢地、輕輕地、一層又一層地、鍍」等人性化的語言，描寫了由霧氣變成霧凇

的美妙動人的過程。而其中表示順序的詞語「最初、逐漸、最後」，又使這一詩情畫意的朦朧動態

變得清晰，有章可循。讀起來令人震撼的不僅是霧凇形成的奇妙景觀，還有作者那詩化了的語言。

（8）第三自然段寫早上人們漫步松花江畔觀賞霧凇的感受。這是對上一段最後一句的承接，是人們

在了解了霧凇的形成原因和過程之後的深情欣賞和盡情享受。

（9）「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」是人們對千姿百態的瓊枝玉樹在一夜之間驚現的贊嘆，

是奇美的視覺刺激後的自然流露，是對大自然神奇美妙的由衷抒懷。同時它也呼應了開頭，首尾銜

接，渾然一體。

（10）整篇課文，簡潔不失飽滿，明快不乏韻致，三段看似獨立又相融暗通，因此如何從三段的內

在聯系中整體把握教學也是教師備課時需要思量的。