『壹』 孩子二年級了，語文成績總是提高不了，識字量少，寫周記都沒啥可寫的，跟閱讀讀書有關嗎
跟閱讀讀書有關系，
但跟你們家長也有關系，
業余時間多帶孩子出去玩玩兒，
讓他多見世面，他自然而然就想寫日記了，
你不這樣，孩子語文成績提高不了的。
『貳』 我的孩子今年二年級語文成績很差，字有時候會讀都默寫不出來，識字量
不需要，每個人的理解能力和消化能力都不一樣；課下花些時間，沒事給孩子補補，以玩的形式教孩子，主要的讓Ta有興趣學，不需要留級。
『叄』 小孩上二年級成績不好我孩子識字少，記憶不大好 怎麼辦
二年級還處於低年級，作為低年級的學生，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。教學和輔導中，可以在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 1、注重漢語拼音知識的掌 漢語拼音知識是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與學校里的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已經學過的拼音進行活學活用
『肆』 7歲上二年級語文識字量小拼音也不好怎麼辦
你這問什麼，識字與拼音沒有關系，比如你爸媽如果識字，應該不會拼音。你什麼意思。
『伍』 我兒子快升二年級了，識字能力不好，怎麼辦
識字是一個慢長的過程，不要急於求成，耐心一點，陪著兒子快樂的記憶。一天就5個，堅持下來也就不得了。最後要是要兒子喜歡你的識字方式才行。
『陸』 小孩今年8歲上小學二年級。識字量非常少。專注力差，記憶不好，有什
怎樣提高孩子的學習能力
要想使孩子學習優秀，有很多方面的工作要做：
一、保證良好的飲食習慣，營養均衡全面，不吃垃圾食品，少吃糖。特別是早餐很重要，要有蛋白質類、谷類蔬菜水果類。吃好早餐的孩子比沒吃好早餐的孩子要頭腦敏銳。
二、要有適當的戶外活動時間，有研究說，運動能提高大腦的思維靈活度。
三、在生活中要培養孩子的非智力因素，提高孩子生活上的自理能力，自理程度越高孩子各方面的自信心越強。
四、家長要和孩子有良好的溝通互動聯系，這樣能及時發現孩子生活和思想中的許多問題並隨時解決。
五、誘發孩子強烈的求知俗，培養良好的學習品質。總之，要從飲食、運動、非智力因素、學習能力等多方面多管齊下。
兒童的學習能力是千差萬別的，但兒童的學習能力的發展順序則是相對固定不變的。一般總是由感覺動作階段開始，向知覺動作階段發展，最後是概念符號的智慧。父母要多鼓勵孩子，在學習中讓孩子獲得成就、滿足感。掌握一個科學高效的學習方法是關鍵，在學習的過程中，如果方法不得當，學習嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。快速閱讀是一種高效的學習方法，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學習的時間，平時需要幾個小時完成的學習任務現在幾十分鍾甚至十幾分鍾就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學習的興趣自然會提高很多。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提閱讀、學習效率和興趣。
起初，幼兒的主要活動為大肌肉活動，他們通過爬、翻、滾來接觸外部世界，了解外部世界。這種大肌肉活動能力，就是他們的基本的學習能力。通過身體作用於外部世界，幼兒開始對物理世界形成穩固的表象，與此同時，內部的心理世界也從混亂無序狀態，向有序狀態過渡。接下來便是感覺動作的學習。
當幼兒會走、會坐之後，他們開始在動作的基礎上形成了感覺，並通過感覺與運動的配合，形成較為復雜的身體運動。大概從3~4歲開始，幼兒能夠接住物體，會拍球，會騎三輪車，能跳遠跑步，身體協調能力有了進一步的發展，並開始憑借觸覺、聽覺、嗅覺與味覺來認識事物。在感受事物時，形成較為簡單的判斷。
經過這兩個階段的學習活動，兒童基本能夠理順身體感覺運動與外部物理世界的關系，他們眼中，外部物理世界是有序的，以自己的身體為中心，外部物理世界有大有小、有左有右、有上有下、有前有後、有運動有靜止、有聲音有顏色。另一方面，兒童內心的世界即心靈世界也變得有條理，自己是動作的發出者，動作是有節奏的，可由主觀意願控制的，協調的動作可以達成一定的目的，如只要姿勢正確就可以接到球，等等。在大肌肉動作和感覺動作的發展基礎上，兒童開始形成豐富的知覺表象世界。
由於動作和感覺能力的提高，學前班或上小學的兒童可利用視知覺或聽知覺學習，動作能力仍然必不可少，但許多動作已由知覺所取代。當老師要孩子做某種事情時，孩子不必先模仿該動作，而是能夠知覺到老師的手勢、表情或言語，並根據對這些信息的記憶去完成某項活動。於是，兒童的學習能力的發展就進入了知覺-動作階段。在知覺-動作階段，兒童的視知覺與聽知覺是最重要的學習途徑。兒童開始利用視知覺辨認有意義的事物，學會區分經驗中的對象與背景，辨認相似圖形中的不同部分，辨別點、線、面，並能夠記憶呈現的圖形與文字。
在聽知覺方面也有長足的發展。兒童開始將不同的語言與不同的事物相聯，辨別不同的發音並從中提取意義，兒童能夠將聽到的語音記在大腦中，按照這一指令去行動。現實中，視知覺與聽知覺總是與動作反饋相聯系的，看見或聽到對個體有用的信息，個體便不能不無動於衷。積極地看或積極地聽是為了積極地行動。所以，本階段的知覺發展又離不開動作，只不過在過去的階段，動作為主，動作誘發知覺；而現在，知覺為主，知覺統轄動作。兒童現在受知覺經驗的支配，將頭腦中的知覺經驗如實畫出來，或如實說出來，有能力仿繪，照著某一圖形畫，或仿說，將大人的話跟著說一遍。而在從前，兒童只是在大量動作中偶爾形成感知覺經驗。兒童內部的心理活動占優勢了，但動作仍然必不可少，這就是為什麼該階段又叫做知覺-動作統合階段。這一階段的重點是發展兒童的視知覺與聽知覺能力，尤其是視知覺與動作的統合能力。因為這一階段，兒童開始學習文化課，其聽課能力與寫作業的能力，都直接依賴知覺-動作統合能力的發展。知覺-動作統合能力發展完善之後，才有可能發展符號認知與閱讀能力。
閱讀是對文字元號的視覺辨認與領會過程，文字與圖形有相同之處，它是由點線組成的，但又有不同之處，它是代表一定意義的。閱讀與圖形辨認涉及到更高級的大腦過程，即領會、理解或提取語義的過程。所以，閱讀能力必須具備兩個條件，一是眼球運動、視知覺速度、視知覺辨別能力，二是符號轉變成語義，即理解字詞意義的過程。這一階段的重點是字詞意義提取的訓練，如字詞聯想訓練、閱讀策略的訓練。此時的兒童如果經診斷是視知覺-動作統合能力低下而導致閱讀困難，則要進行前一階段的補救訓練，即訓練兒童的知覺-動作統合能力。當解決了符號認知-閱讀的能力提升問題後，兒童才有可能發展邏輯思維、抽象思維與推理能力，才能解決復雜的數學問題，理解抽象的數量概念，領會應用題的條件。例如：速讀記憶專業訓練是集生理科學、教育學、心理學、語言學、系統工程學等多種學科於一體的綜合訓練系統。其基本原理就是人的「眼腦直映」和左右腦綜合運用的快速閱讀。通過三十個小時的訓練均可以大幅度提高人的速讀能力，你就可以做到「一目半行」「一目一行」、「一目多行」直至「一目十行」。一個對字詞不善領會、不能熟練閱讀的人，不可能真正領會數量概念，不可能有效地抽象思維。
許多家長訴說，自己的孩子學習數學不扎實，有時在課下經家長講解會做題了，但到了課上又不會了，或者當時會做題了，過後又不會長，個別家長甚至將這一現象歸結為記性不好，說自己的孩子忘性大。其實，這是由於孩子並沒真正理解題的解法，不能真正掌握解題的條件。有時孩子僅憑機械記憶記住了解題的步驟，但稍一變化題意便束手無策。孩子的推理能力並非一蹴而就的，而是一個長期積累的過程，這種能力是動作、感覺、知覺、符號-言語等諸項基本能力發展的累積，體現的是多種基本學習能力的累積效應。只有前幾個階段順利發展之後，這一階段的抽象思維能力才能具備。
抽象的數學學習能力是高級的思維活動，它還取決於智力的高低。培養數學思維能力可以通過訓練數形關系、數量之間的關系來進行，而數學的運算則可以通過將運算與動作相聯系而傳授給兒童。兒童的學習活動的另一重要保證因素就是自我監控與自我管理能力。學習活動是由人來發出並執行的，而人是有意識、有目的、有動機的。所以，還有一項必不可少的學習能力是調控學習活動的自我監控能力。有的人學習被動，態度消極，不能思考自己的學習計劃，鑽研學習方法，努力尋找自己學習上的弱點，然後加以改進。自我監控能力不僅與智力有關，還與人格有關，體現的是智力因素與非智力因素的綜合，是一項最復雜、最高級的學習能力。
當然，自我監控能力本身也是有結構的，從最簡單的時間管理到較為復雜的學習策略，但在整個學習能力的階段發展中，它是最高級的。在此，最高級的意思並不是指它一定要最後發展，而是說，它要以前面的諸項學習能力的適當發展為基礎。自我監控能力與家庭教育有關，家長的言傳身教、對孩子的關心與培養、給孩子以自主的空間和民主平等的家庭氣氛等，都有助於自我監控能力發展。但僅此還不夠，另一個易被人忽略的因素是成功的學習體驗，而成功的學習體驗離不開諸項學習能力的發展。這里，有一個學習能力與成功及自我監控能力的相互作用問題。前面若干項學習能力的發展越順利，越能導致學習成功的體驗，而學習成功的體驗越多，兒童就會越傾向於認為，自己能控制學習活動，學習活動是有趣的、有價值的，能滿足自我的進取需要。所謂學習優秀的學生，大都是在這種自我強化的良性循環中成長的，所以，他們的學習一般不用家長操心。由此可見，這種由低到高的學習能力，在某種程度上是一個自然而然的發展過程，是有規律可循的。
前面的諸項能力發展好了，後面的學習能力才能順利發展起來，後面的學習能力發展不良，首先要檢討它之前的學習能力的發展。學習能力是一個水到渠成的自然過程，當你無論怎樣教育孩子都不生效時，你就要考慮是否已拔苗助長了，你所要求的學習活動是否已經超越了孩子自身的學習能力，違反了學習能力發展的規律。如果你總是跨越孩子的自身能力來要求孩子，使孩子在學習活動面前，有一種力不從心的感覺，你就會使孩子對學習產生厭惡情緒，學習對孩子便毫無樂趣而言，是一個萬惡不赦的惡魔。於是，孩子寧可寂寞得在馬路邊茫然地望著行人，也不願在家裡溫習一小會兒功課?
『柒』 二年級孩子識字量少，基礎不好怎麼辦
先認拼音，然後找個她感興趣的故事書（帶拼音的那種），給她念一半回，不說結局，讓她自己去答讀，有不認識的時候再慢慢教她怎麼拼讀，等讀完了誘導她，讓她給你說一說那書上寫的什麼，講的什麼故事，她講的時候要耐心聽她訴說，不論好壞都要多加鼓勵，時間長了不但能促進她認字的熱情還能培養她說話表達的能力。
當然您可以把家裡大大小小的所有物品貼上字條熟能生巧，還可以和他做游戲來識字，陪他讀書哦，帶拼音的，還要和他多番字，由於才一年級，所以你可以選擇先讓她從身邊開始學習，例如家裡的家電等用於貼上紙條，然後每次使用的時候可以用，或者在出去玩的時候就讓她指認，多接觸就會好點，幼兒喜歡游戲，所以你可以用游戲加獎勵的方式讓她學習拼音，加強她的興趣。
最後缺什麼補什麼，哪裡不足就在哪裡加強。同時注意孩子對字義的理解與字形結構的記憶，興趣才是孩子最好的學習方法，而補課 的方法只能使孩子茫然，所以還是家長的引導更容易讓孩子願意學，前提是家長的耐心與鼓勵與方法。祝開心。
『捌』 9歲孩子二年級認字很困難是不是有缺陷
是不是有缺陷，試過才知道 我了解的識字語文用品 0.識字的動畫片，每個漢字是一個擬人的角色扮演。生動有趣，但認識字形，不知道字義。 1.學習認字的游戲，先學幾個字，在用學過的字游戲。 2.有一種識字軟體，是漢字會變形的識字，也教組詞，句子。 3.有學拼音的動畫片拼音 4.識字，組詞動畫片 5.成語故事動畫片 6.學詩詞動畫片 7.在線字典網站 8.筆順學習網站 9.說文解字的高年級小學生視頻。 收集不易，請保密
『玖』 我兒子今年二年級，語文不怎麼好，識字很差，我應該怎麼輔導
先學好拼音,會拼字,然後是識字,多讀,多寫,分散記憶,不要要求過高,一次認幾個就行,慢慢就會有進步的.要表揚哦.實物是比較好的.
多看童話故事書.可以讓他試著講一講.
『拾』 二年級孩子識字量少，基礎不好怎麼辦
有一句俗話說得好，父母是孩子最好的老師！自己在家裡學會家教。