㈠ 語文綜合實踐活動 的作文怎麼寫
生活處處有語文，生活中，你所說的每一句話都是出自「語文」這門功課，沒有「語文」，你根本不能與別人交流，說出的每一句話都會成為笑柄。生活處處皆語文，生活處處有語文，你會發現，其實語文就在我們身邊。 當你和父母在一同散步時，當你和同學在一起談笑時，當你和朋友在一起玩耍時，你可曾留意過身邊的語文？ 大街上，五花八門的商店以自己各具特色的招牌吸引著行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風格的，雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感。「一加一」、「Q一代」一個個鮮活中透著生機的招牌比比皆是。乍一看，似乎異常平凡，其實呀，這里短短的幾個字卻讓不少人絞盡腦汁，既詼諧又形象地展現了店裡的特色。這裡面不就蘊含著無盡的語言文化嗎？ 網路上，網蟲們都特別愛用簡潔明了的短語來表達出自己的意思。那一個個「94」（就是）、「7456」（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡短的語句中無形中便表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞和數字等等，表達起來輕松隨便，卻又不失風趣幽默，真的是讓人嘆為觀止。如果沒點語文功底，理解它們還真是件難事兒呢！
電視上，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句「原來生活可以更美的」便寫出「美的」空調對人們的重要；時髦的「只溶在口，不溶在手」也體現了巧克力的特性；這個「成功之路，從頭開始」也形象表達了洗發水的功勞。家喻戶曉的「生活不能沒有聯想」也一語雙關，生動地寫出了「聯想」電腦的地位。如果不能掌握這些語文技巧，這形形色色和廣告詞何處而來？沒錯，是語文。
語文緊緊地連接著生活，生活中不可缺少的「東西」之一，也便是語文了。
語文是人們溝通的橋梁，而語言的基準，就是語文，沒有語文哪兒來的語言呀！你說是不？
語文就在我們身邊，這是一門妙不可言的課程，這課程不僅要「學」，而且也要想和它玩捉迷藏一樣地去尋找，這樣一來，語文這個不可缺少的朋友將和你越「混」越熟啊！
在人生求學的這個知識海洋里，語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓你感到無盡的韻味與遐想。
㈡ 本次綜合實踐活動你最大的收獲是什麼 5年級 語文
他，在長城腳下出生，在故宮中成長，在一代又一代人的手中綻放出美麗的花朵；他見證了我們這個民族一次又一次的分久必合，合久必分；他記錄了一個又一個朝代的天災人禍、歌舞昇平。在外國人的心目中，他是神秘的兵馬俑，是雄偉的故宮；在中國人的心目中，他是孔子憂愁的眼神，是李白筆下流出的不朽。你知道他是誰嗎？他就是我們中國的漢字。
它是美麗而直白的！他有楷書的四平八穩，有草書的狂放小拘，有行書的龍騰虎躍。看到「哭」字就使人傷心，看到「恬靜」就彷彿置身於安詳的世界，「萬水千山」使人一見就感到祖國風景優美，出處鳥語花香。「花」字使人心曠神怡。這些都散發著奇特的魅力，使人一見就生愛慕之心。
他國曾經踐踏過我們中國的土地，但他們都驚嘆我們中國漢字的神奇和美妙，驚嘆我們中國人的智慧，都心悅誠服地拜倒在漢字的腳下。漢字比日本文字更完整，比英文更便捷。
總而言之，中國的漢字是高大的，是蓋世無雙的。我無限鍾情於我賴以生活的漢字。如果人有來世的話，我一定要生在中國，與你——中國的漢字，共同飛翔！找生活中的錯別字。
漢字博大精深，每一橫每一撇都是前人智慧的結晶，我們應當摒棄這種粗俗的錯誤，將漢字的魅力與精神發揚光大。
2 語文朗讀比賽。
讀一篇文章就像是與作者一次精神的對話，讀一首詩歌我會遨遊在詩人所構造的畫面中，鏗鏘之間，語氣的抑揚頓挫，讓作者想要表達的內容通過我的表演轉述給所有人是一件十分愜意的事情。我還會多多參與這樣的活動。
3 辯論會「開卷是否有益」
通過這次辯論會是我明白了，知識改變命運，讀書可以聰明我們的頭腦，可是使我們明理，懂得很多知識。我們要抓緊年少時光「多讀書」、「讀好書」、「好讀書」。
㈢ 語文綜合實踐課教案
《生命之源——水》綜合實踐活動設計
一、適用年級：小學中年級
二、活動目的：
1．了解水在動植物的生長和人類社會發展中甩起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養熱愛大自然的感情。
2．通過搜集資料、觀察討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用資料、計算等能力。
三、活動准備：
1．搜集資料，了解地球上水資源的情況及水在人類生產生活中的作用。
2．通過查、看、聽、問，了解我國缺水現狀。
3．實地考察，觀察有哪些作水浪費和污染水源的情況，搜集有關圖片、照片、文字等展出。
四、活動過程：
1．導入，了解水的作用。
多媒體動畫展示，46億年前——38億年前——400萬年前，從無生命現象到人類生命的誕生。聯系生活實際談水的作用：工業建設，農業生產，動物生存，植物生長，人類一切活動。教師小結。
2．匯報，了解水資源現狀。
觀察地球儀討論，地球上到底有多少水資源，請同學介紹地球水資源的現狀，看地球上是水多還是陸地多。運用多媒體動畫介紹：地球上三分之二以上是水，但可供人類直接使用的淡水資源卻很少。
板書：淡水資源有限
出示家鄉鎮江解放初期、七十年代、九十年代和近年來城市生活用水增長統計圖表，四人小組討論，從圖表中你發現了什麼？
板書：生活用水增長
大組資料交流，我國的水資源情況。
教師小結：我國是一個缺水大國。老師從一份量1986年在天津召開的水資源保護工作會議中了解到，1984年我國有案可查223個城市缺水，目前缺水城市已近300個，嚴重缺水的有40個，北方城市幾乎都缺水。
3．導行，做節水小衛士
看一幅真實的水浪費的生活場景，想像一下，什麼原因？在我們的周圍，如家庭、學校、公共場所等類似的用水浪費現象，同學們注意觀察了嗎？
看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發電廠100度，生產化肥500千克。
師：節約用水，就是創造財富。
算一算：每人每月節約2千克水，全校1500名師生可節約水多少千克？
一千克水可以生產鉛筆3000支計算，這些水可以生產多少支鉛筆？
師：真是不看不算不知道，一看一算嚇一跳
同學們，為了我們的地班幹部，為了人類的生存，節約用水，人人有責呀（板書：節約用水人人有責），我們用什麼辦法來號召人們節約用水？
小組合作討論、交流、匯報展示。
五、活動總結與延伸：
通過今天的活動，你有什麼收獲？請你自己來總結一下。課後向家人、仙社會廣泛宣傳節水的重要性。
㈣ 如何上好語文的綜合實踐課
們課題組成員將集中精力投入到此項研究工作中，學習初中語文課本內容及《語文課程回標准》.3，有效答提高學生學習語文的素質 2014。 （1）活動准備 （2014，提高學生綜合實踐活動能力方法研究等：利用語文課程資源（課堂教學資源和課外學習資源）的方法研究.3，及時做好階段總結.25）成立課題組，經過努力學習，加強語文學科與其它學科整合的方法研究，指導更多的教師進行實踐，總結經驗教訓。依據實施方案.3-2014.26）（3）總結階段、有效實施語文綜合性學習活動課的方法研究 主要包括，在全縣得到推廣。（2）活動實施（2014、建檔工作，提高學生參與綜合實踐活動興趣方法研究,開展課題研究、匯集集體智慧而撰寫成初中語文綜合性學習實踐活動的課堂有效教學的系統理論：教師組織實施及控制能力的方法研究、努力實踐.3，做好資料的採集。 2.6.6 1，不斷反思，加強語文學科與社會生活結合的方法研究、反復研究，制定研究方案、開發擴展語文綜合性學習的內容的方法研究主要包括，集體討論研究總結.15—2014.26—2014，研究完成設計方案。教師注重實踐
㈤ 小學語文綜合實踐活動的意義
體現大語文觀,實現生活處處皆語文,指導孩子用語文,從生活中學語文.
㈥ 語文綜合實踐活動是什麼
以下事例僅供參考：
1 找生活中的錯別字。
漢字博大精深，每一橫每一撇都是前人版智慧的結晶，我們應當摒棄這種權粗俗的錯誤，將漢字的魅力與精神發揚光大。
2 語文朗讀比賽。
讀一篇文章就像是與作者一次精神的對話，讀一首詩歌我會遨遊在詩人所構造的畫面中，鏗鏘之間，語氣的抑揚頓挫，讓作者想要表達的內容通過我的表演轉述給所有人是一件十分愜意的事情。我還會多多參與這樣的活動。
3 辯論會「開卷是否有益」
通過這次辯論會是我明白了，知識改變命運，讀書可以聰明我們的頭腦，可是使我們明理，懂得很多知識。我們要抓緊年少時光「多讀書」、「讀好書」、「好讀書」。
這樣可以么？
㈦ 人教版五年級下冊語文綜合實踐活動作文
其實我覺得這篇抄文章主要襲依靠活動。還是自己寫的好。
給你提提建議：
1、可以主要寫寫你的看法、結論。
2、搜集的資料最好列個表格，這樣可以讓人一目瞭然。
3、問題的提出不要太長。
4、選材很重要，要把握好哪個好寫選哪個。
希望可以幫到你，謝謝！
㈧ 小學語文綜合實踐活動要不要開展
「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」。①語文綜合實踐活動可以通過豐富多樣的活動方式，構建學生的認識結構，將學生置於主體地位，充分發揮其主動性創造性，以綜合實踐活動促使學生各方面素質協調發展。學生在綜合實踐活動中，將所學知識與社會生活相聯系，學以致用，迸發創新的火花，獲得新的經歷、體驗、感悟，達到對知識的融會貫通，加速語言文字的綜合能力的形成。那麼在語文教學過程中，如何開展綜合實踐活動，來幫助學生提高學習的效率，培養學生運用語言的能力呢？
首先，開展小學語文綜合實踐活動，教師應先根據學生各階段的身心發展、智能結構等方面特點，開展適宜的語文綜合實踐活動。比如，低年級孩子好奇心強，興趣廣泛，但持久性不夠；對明顯的事物現象感興趣，但缺乏合理解決簡單問題的能力；合作意識尚未確立，思想認識水平還比較稚嫩，但他們對周圍事物又都充滿了好奇心，能就感興趣的內容提出問題；因此在教學前，教師應激勵孩子們在日常生活中養成細心觀察大自然的好習慣，課堂後積極參加校園、社區活動，並結合課內外閱讀，共同討論，用口頭或圖文等形式表達自己對周圍事物的見聞和想法。第二，開展小學語文綜合實踐活動，要從學生的生活實際和興趣出發，選擇開展相應的實踐活動。
《語文課程標准》指出「綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。」②綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動的選擇尤為重要。綜合實踐活動越貼近學生的生活、經驗、興趣、社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。教師要從學生日常生活中感興趣的問題著手，善於從學生的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活中選擇學生感興趣的活動。
如在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，為了讓學生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學難點，教師設計如下活動：首先讓學生用自己帶來的瓶子、石子，做實驗，觀察水上升的過程。然後再用自己的話說一說烏鴉是怎樣喝到水的。這項實踐活動重在讓學生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產生快樂情趣，於無形中解決教學的難點，並發展了學生的思維能力。
又如在教學《兩小兒辯日》、《將相和》、《草船借箭》等課文時，由於課文中的故事情節生動，人物形象鮮明，在教學中，我們就可以讓學生在初步讀懂課文或理解文章時進行角色表演，激發學生學習的興趣和表演的慾望，進而在表演活動的親身體驗中進行深層次感悟人物的魅力。對於《徐悲鴻勵志學畫》之類的文章，我們還要善於利用課文的情節空白點，讓學生用想像豐富人物形象，用角色體驗來升華情感。
第三，「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」③因此，在語文教學中開展實踐活動時，還要實現語文與生活的溝通，注意學科整合，注重跨學科領域的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。努力建設開放而有活力的語文課程。
如在教學《四季的腳步》時，布置學生先觀察大自然，讓學生把看到的景色拍攝下來，搜集描畫四季的圖片，描寫四季的兒歌等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的季節特點，有的朗誦描寫四季的兒歌。這些活動，就是將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，培養學生的語文實踐能力。
教學《燕子》一文後，教師可讓學生根據課文最後一段的描寫，創作一段反映春天生機勃勃的「五線譜」：電桿為分節符，電線為五線，燕子做音符。學生進行這項活動，就是要求學生把課文的文字元號變成畫面的過程，就是學生理解語言文字的過程，就是培養學生動腦、動手的過程。因此恰當地利用繪畫方式能夠提高理解語言的效率，極大的調動學生的能動性，發揮學生的想像力、創造力。
第四，為保證語文綜合實踐活動的行之有效，教師在開展活動中應立足於給每一個學生提供展示的機會，確保所有學生在原有的基礎上獲得實實在在的發展。在給學生的活動做評價時，應把重心放在學生活動的過程上，要看實踐活動中學生的探究方法是否科學，在活動過程中是否有合作態度和合作能力，以及在活動中是否主動發現問題和探索問題，而不是通過以往的用書面考試來評價一個學生的所得所失。另外，教師可採用多種形式的綜合評定來評價學生綜合實踐學習的效果，既讓學生分享成果的喜悅，又讓他們找到自己下一步努力的方向。
設計和實施小學語文實踐活動，學生不僅能從中獲得親身參與探究的體驗，還提高發現問題和解決問題的能力；不僅學會了合作、學會分享，而且在這樣的活動中激活各科學習的興趣，嘗試相關知識的綜合運用。所以，組織開展小學語文綜合實踐學習活動，將更好地幫助學生構建自立、合作、探究的學習方式，更有利於語文學習。