小學四年級語文二園地

⑴ 四年級下冊語文園地二以誠待人的作文

老師常常教導我們，要以誠待人，以禮待人。可是，在我們身邊，有許多人往往沒做到這點。
例如：有一次，我回到學校，拿起書准備讀，發現我的同桌正和我後桌玩，玩了很久。巡邏的班長拿起「警棍」向他桌子猛敲幾下，打得「啪啪」響，並板著一塊『門板臉』大聲叫道：「你給我站起來！」他不願起來，裝著沒聽到，於是班長又吼一聲：「起不起？再不起來我告訴林老師（班主任）。」由於害怕老師，同桌只好嘴巴嘟嚨著歪歪扭扭的站起來。引起了同學們的反感。其實，如果班長的態度不那麼生硬，態度好一點，心裡端正一點，使人覺得管管不認真學習的同學，是真心真意為同學和學習著想，就不會引起同學的逆反心理。
還有，我看過一個這樣的小故事：有兩個好朋友，在曼哈頓出差，其中一個看見馬路對面有一賣報的小攤子，他著急想看今天的足球賽新聞，就想過去買份報紙，讓他的朋友在那兒等他。當他接過報紙時，卻發現自已沒帶零錢。就遞過一張十美元的鈔票，對賣報紙的小販說：「來一份，找錢」。賣報紙的小販看了他一眼：「不設找贖，自備零鈔。」當然，這人沒能買到報紙，悻悻地回到了馬路對面。這時，他的朋友安慰他說：「不用急，你在這里等我，我過去試試。」他朋友來到報攤前，遞過同樣的十元美鈔，對小販說：先生，對不起，我是外地來出差的，想要買一份報紙，可是身上沒帶零錢，你可不可以幫我把這十元錢換零？「那小販聽了，順手拿起一份報紙，遞給他說：」拿去看吧，我現在也沒散錢，這次不用付錢，等你以後有了零錢，再還給我就是了」。
所以，同樣的事情，為什麼有兩種結果呢？就是要做到以誠待人，以禮待人。因為你尊重別人，你得到的也是別人的尊重：你在別人有過錯的時候，及時去告誡，不要排出一副高高在上的樣子去指責別人，在你有困難、過錯的時候別人同樣也會誠心真意地對待你的。
尊重別人。也是尊重自已。讓我們從今天做起，做到以誠待人，以禮待人吧！

⑵ 小學四年級上冊語文園地七習作範文

我們成長的過程中，發生了許許多多有趣的事。讓我記憶深刻的一件事就是在我7歲的那一年拔多生牙的事。
在一個周六的清晨，當我還在睡夢中時，媽媽就站在床邊不停地喊道：「小懶蟲，快起床，快起床，媽媽今天跟牙科醫生約好了，帶你去看看那顆多生的牙。」我一聽媽媽的話，嚇得把頭埋進了被窩里不出來。媽媽一邊笑一邊安慰我，說道：「沒關系，有媽媽陪著你，不要害怕。」於是，我急忙起床，洗漱完畢，吃過早餐，就和媽媽一起去了醫院。
當我踏進醫院的大門時，我的心裡就開始「砰砰」直跳，我心想：醫生會不會把我的多生的牙拔掉呢？拔牙會不會很疼呢？拔完牙會不會流很多血呢？我是不是會變得很醜呢……想著想著，我和媽媽就來了牙科診室，見到了專家嚴大夫。我說了一句：「大夫你好！」嚴大夫笑眯眯的對我說：「好孩子，你就是你媽媽打電話說話的那個孩子吧！」「是」「那趕快過來吧！讓我看看你的牙。」於是，我坐到躺椅上。只見大夫拿起治牙的工具，開始給我檢查牙齒，只聽見嚴大夫對我媽媽說：「她這個多生的牙必須拔掉。」我嚇出了一身冷汗。「大夫我這顆牙不拔不行么？」「這顆牙必須拔掉，否則就會影響後面的生長。」「哎，沒辦法了，只好把掉了。」只見嚴大夫拿了一個注射器和一把不銹鋼的大鉗子。我急忙說：「大夫，您這是要幹嘛呀？要給我打針么？」「不，不打針，只是再給你拔牙之前，打一針麻醉劑，以減輕你的疼痛。」我閉上眼睛，嚴大夫開始給我往牙齦上注射麻醉劑，我忽然覺得嘴鼓起來了，話也不會說了，這是怎麼回事呢？嚇死我了。嚴大夫見了，就跟我嘮起了學校發生的事情。我知道，他這樣是為了減輕我的心理壓力。嚴大夫一邊嘴裡說著話一邊對我說：「好了，拔下來了，你覺得疼了么？「哎，還真不疼！」「孩子用牙把葯棉咬住，以免流血過多。」「哎，終於拔完了，雖然拔牙只有短暫的幾分鍾，但是對我來說卻是如此漫長。」
我想對同學們說，拔牙是每個孩子成長過程當中必須經歷的一件事情，只要我們勇敢的去面對它，心裡就不會有任何壓力

⑶ 四年級語文園地一的趣味語文2的意思

沒有圖啊，怎麼解答？

⑷ 小學四年級上冊語文園地二那三幅圖是什麼

1、一棵大樹,隱藏了10個人臉像；2、白圖：酒杯.黑圖：兩張面對面的人臉；3、一個眺望遠方的姑娘,隱藏了一個老婆婆.

⑸ 四年級語文園地二的作文350字

不知道你的名字，也不記得你的模樣，唯一能記起的，就只有你端端正正地身著初一新校服的隱隱約約的身影。 清楚地記得，那個匆忙的早晨，你突然從拐彎處躥了出來，那個我從不相識的你，就在那個匆忙的早晨，我第一次遇見了你。 站在我面前的你，一臉焦慮。「同學，等一下！你身上有沒有帶錢？」「有...」一頭霧水的我疑惑地回答，反復尋思著，我認識眼前的這個人嗎？「能不能借我一元錢？」我忽地被這句話驚了一下，向我？借錢？我認識她嗎？我思索著，努力地翻著我的記憶庫。她看我猶豫不決，就補充了一句：「我校徽沒帶，身上沒帶錢，你…能不能先借我一下，一元就夠了。」我略加思索了一下，一元錢，就先借她，她要是能還就好，她要是不還也就算了。我把手伸進了口袋，摸索出了身上僅有的一元錢。 就是因為相信你，那個早晨，我把錢借給了你——那個之前我我從未見過面的你。 那天中午一點鍾，我准時地到了那個「老地方」，等待你的出現。可是，望穿秋月，始終不見你的身影。我只得失落而歸。或許，你那天中午有事耽擱了，所以沒來。 第二天早晨，在校園里，我望見了那個熟悉的身影，走近，稍稍一瞥，我發現，原來那是你。而我，並沒有直接走上前去，拍你的肩，讓你還錢 ；而是輕輕地，繞到你的前面，讓你發現我，主動把錢還給我 。可是，你並沒有，你依然走你的，我也依然走我的。我失望了。或許，你是沒有看見我。 時間一分一秒地流逝，我的希望也在一點一滴地流逝。一個月過去了，你卻杳無音訊。曾經幾次向窗外瞟去，卻總找不到那個「熟悉」的身影。我絕望了。難道你已全然忘卻？ 因為我相信你，所以，在那個早晨，我把錢借給了陌生的你 。 也許，這就是我與上天打的賭，現在，事實告訴我，我輸了。你，失去的是誠信。 錢乃身外之物，我當初選擇借給你，自然是沒把那僅僅的一元錢看得那麼重。而你失去的，卻是你的人生背囊——誠信。 誠信的雲翳被拋棄，再也映不出夕陽西下彩霞的絢爛。 我只想對你說：「你已經失去了我對你的信任，但我希望，你能將原本屬於你的那份真誠找回，小心收藏。」 初二，我想對你說 十五、六歲，花一樣的歲月，不免年少輕狂，而我就這樣一點一滴地長大…… ——題記 時間飛快的流逝，回首間，我已步過初二一半的路程了。停下腳步，頓覺步履彷徨，我究竟該去往何方？ 無奈。無語。 初二了，初三近在眼前，同時也意味著到了人生的第一個十字路口。那麼，東西南北，我該走向何方？ 初二，我想對你說，我迷茫。 回首過去，突然覺得自己長大了好多，多了一分成熟，一分自信；一分勇敢，一分仁愛。少了一分不羈，一分調皮，一分活潑，一分瘋狂。 人說「少而不知愁為何物」，而我卻因大了而愁雲滿布而不散。 初二，我想對你說，我讀不懂…… 初二，學習的黃金時段，可我們總被分數束縛了手腳，好似一隻被囚禁的鳥兒，渴望自由的天空，卻被無情地掩埋。 老師，我想對你說兩年前，您剛到我們班時，我有些驚訝，您那麼年輕，怎能接替教學經驗比您豐富的王老師呢？您能讓我們在小學階段里比較重要的兩年裡學好知識，把我們的成績提高嗎？當時不單單我一個人這么想，班上的人也都那麼想，我們都帶著這么個問號，與您一起走進小學四年級的課堂。 您給我們上第一節語文課時，一句「同學們好」和那90度的鞠躬深深的印在我們的腦海里，從那一刻起，我們便已經對您產生好感了。我們回的那一句「老師好」帶著對你的期望與敬意，也許就是您那幽默搞笑的課堂讓我們深深的愛上您，愛上一位我們的大朋友，我們的語文老師。 您來到我們班後，不但讓我們把課本里的知識學好，還常常犧牲自己的時間讓我們更深的去了解作文，練習寫作文，我們所交上去的作文您全都認真負責的批改了，還對我們每個人寫了不同的評語，就是因為這些評語，讓我們了解到了自己作文中的缺陷，更快的去改正其中的不足，我們提升作文水平的技巧就在其中。 您對我們的付出終於有了結果，我們在一次全校的作文比賽中獲得了第二名的優異成績，如今，我們班在全校都是以作文寫的好而出名，這一切都是您的付出所帶來得，您沒有辜負我們的期望，在您教導我們的這些日子裡，我們的語文成績漸漸提高了，作文水平也居同齡人之上，我們都以擁有您這樣的老師而驕傲。 在這兩年裡 您就象一棵大樹，而我們是您樹底下的小草，您一直都張開你的手臂來保護我們，同時也將豐富的知識傳授給我們，讓我們茁壯成長,在您的陪伴下，我們也已經長大了，成為學校里的大哥哥大姐姐，也即將離開這所讓我們生活了六年，學習了六年的地方，踏入另一所新的學校，開始新的學習，新的生活…… 在離開這所學校之前，我想再對您說一聲「老師好」讓我們之間的師生友誼永遠和剛開始的時候一樣，永遠都保留的我們的心裡。 老師，我想對你說兩年前，您剛到我們班時，我有些驚訝，您那麼年輕，怎能接替教學經驗比您豐富的王老師呢？您能讓我們在小學階段里比較重要的兩年裡學好知識，把我們的成績提高嗎？當時不單單我一個人這么想，班上的人也都那麼想，我們都帶著這么個問號，與您一起走進小學四年級的課堂。 您給我們上第一節語文課時，一句「同學們好」和那90度的鞠躬深深的印在我們的腦海里，從那一刻起，我們便已經對您產生好感了。我們回的那一句「老師好」帶著對你的期望與敬意，也許就是您那幽默搞笑的課堂讓我們深深的愛上您，愛上一位我們的大朋友，我們的語文老師。 您來到我們班後，不但讓我們把課本里的知識學好，還常常犧牲自己的時間讓我們更深的去了解作文，練習寫作文，我們所交上去的作文您全都認真負責的批改了，還對我們每個人寫了不同的評語，就是因為這些評語，讓我們了解到了自己作文中的缺陷，更快的去改正其中的不足，我們提升作文水平的技巧就在其中。 您對我們的付出終於有了結果，我們在一次全校的作文比賽中獲得了第二名的優異成績，如今，我們班在全校都是以作文寫的好而出名，這一切都是您的付出所帶來得，您沒有辜負我們的期望，在您教導我們的這些日子裡，我們的語文成績漸漸提高了，作文水平也居同齡人之上，我們都以擁有您這樣的老師而驕傲。 在這兩年裡 您就象一棵大樹，而我們是您樹底下的小草，您一直都張開你的手臂來保護我們，同時也將豐富的知識傳授給我們，讓我們茁壯成長,在您的陪伴下，我們也已經長大了，成為學校里的大哥哥大姐姐，也即將離開這所讓我們生活了六年，學習了六年的地方，踏入另一所新的學校，開始新的學習，新的生活…… 在離開這所學校之前，我想再對您說一聲「老師好」讓我們之間的師生友誼永遠和剛開始的時候一樣，永遠都保留的我們的心裡。 爸爸媽媽我想對你說 爸爸，媽媽，在此我先對你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們為了我奔波勞累。 爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護下健康歡樂的成長。 爸爸，我想對您說聲謝謝！因為您每次在我受挫折時，鼓勵我告訴我「失敗乃成功之母」，不要泄氣，繼續努力總有一天會成功。這句話鼓勵著我，這股勇氣竄到了我身上。 媽媽，同樣，我也想對您說聲謝謝！因為是您給了我無微不至的愛——在我難過的時候，安慰我；在我無聊的時候，陪我聊天…… 爸爸，我想對您說聲我懂了！我懂得您平時教育我，批評我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長大，變成嬌艷的花朵。 媽媽，我也想對您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個好人，就像紅燭只是想照亮別人出發點，就這么的單純。 爸爸，我想對您說聲對不起！因為我平時的倔強，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，「吃一塹，長一智」，我會改的。 媽媽，我真的想對您說聲對不起！因為我有時會誤解，您付出了汗水，可是，現在我已不是那無知的小小孩，從此我會將心比心，來體諒您。 爸爸，我想對您說聲放心！因為我不會辜負您在我身上無形的「投資」，所以，我會努力取得更多的第一，不停的往前沖去，直到永遠。 媽媽，我只想對您說聲放心吧！因為我會勇敢面對所有的困難，還有挫折。不斷的把腳步往前邁，直到那看不見的終點。 爸爸媽媽，雖然我不會永遠的得到第一，但是我知道我是你們的唯一。雖然你們普普通通，但你們的愛是獨一無二的，是別人給不了我的。雖然我有時候不理解你們，但是我會努力的控制。 爸爸媽媽是你們愛的到來讓我的生活陡然增色，是你們的愛讓我體驗了無私的母愛和父愛，是你們的鼓勵讓我更加充滿自信，是你燦爛的笑臉讓我的生活永遠充滿陽光。 爸爸媽媽，是你們的愛點亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發現世間那麼的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。 爸爸媽媽，你們曾經希望為我創造一片永遠晴朗的天空，曾經希望我能永遠遠離醜陋，可是隨著我一天天的長大，讓你們漸漸明白我屬於我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠為我遮風擋雨，我必須獨自面對生活中的種種現實，雖然我們不得不面對亡，我對你們的愛是永遠不變的！ 爸爸媽媽，你們總是教育握有時候財富不是最重要的，有時候知識不是最重要的，有時候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關愛，我的人生將是一種孤獨。如果我沒有發自內心的快樂，一切都將是枉然。你們忙於工作，有時甚至忽略了對我們的關愛。 爸爸媽媽，你們成功的時候不自負，你行他也行，失敗的時候不氣餒，每一個人都是獨一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠與我同行。 時光荏苒，老師你還好嗎？ 老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日歷歷在目。 老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。 老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。 老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。 老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。 老師，我想對你說：你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。 下課了，有很多同學跑上講台，想跟你談談話，可一頭忙碌的你一句：「什麼事？」正欲張嘴的我們不好意思開口了。那時，我們多想你笑著與我們放鬆地聊一聊啊！ 「笑一笑，十年少，我們學習會更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦後。」我以前也寫過這樣的兒歌或小詩，但都沒敢唱，什麼時候能在你面前開心地唱一唱呢？ 最後，老師，我要對你說：新年要到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！！就這樣。

⑹ 人教版小學語文四年級下冊語文園地四中的看圖寫話怎麼寫

一、圖

二、提示
1.注意觀察順序：先景物後人物，或從近到遠等
2.把握畫面中心：一個在廢墟中啼哭而倖存的小男孩，從上圖中可見戰爭給百姓帶來危害有多大。
3.展開合理的想像：這個小孩的外貌、年齡，為什麼哭？他的父母在哪裡？當時可能發生了什麼事？孩子未來的命運會怎樣？
三、例文

今天，我看到一張老照片，照片中的人物和故事讓我深有感觸。

這張照片的原委是這樣的——1937年8月28日，在上海火車南站，站前的廣場上人山人海。嶄新的月台上站滿了人，鐵道上行駛著綠色鐵皮火車，天橋上人來人往非常熱鬧。突然，火車站上方想起了「嗡嗡」的日本戰斗機在空中盤旋的聲音。這時，只見從天空中飛落幾個黑點，還沒等人們反應過來，只聽「轟」的一聲，月台就被炸塌了一半。現場的人們不知所措，四處逃避躲藏。剛才正玩得開心的孩子們被這巨大的響聲嚇哭了。

原本熱鬧繁榮的火車站在瞬間被炸成一片廢墟。斷裂的天橋下，坍塌的月台上，扭曲的鐵軌間，一具具屍體隨處可見，血流成河。這時，火車站上除了幾聲痛苦的呻吟，顯得死一般的沉寂。突然，一個衣衫襤褸的孩子嚎啕大哭，張著大嘴呼喊著：「媽媽——，你在——哪裡？爸爸——我怕。」原來，這個小男孩轟炸發生的時候正在睡夢之中。父母用自己的身體將他保護，是他在這次轟炸中倖免於難。等小男孩醒來時，他的爸爸、媽媽已經被壓在了廢墟中失去了生命。他這才知道，他的親人已經離他而去，所以大聲地痛哭起來。最後，這個小男孩被為他拍攝下這一鏡頭的記者收留……

小男孩長大以後，為了現在的孩子不再經受和他一樣的遭遇，他在世界各地遊走宣傳」為了不讓兒子失去媽媽，不讓爸爸失去兒子，不讓妻子失去丈夫，保護和平！「雖然，現在我們中國處在和平年代，但是」和平之花「並沒有處處盛開，還有一些國家還彌漫著戰爭的硝煙。我也大聲呼籲：我們要和平，不要戰爭。讓我們一起保護這朵美麗的」和平之花「吧！

（作者：山東濟南濟南師范學校附屬小學五年級 閆子聰）

⑺ 人教版四年級下冊語文園地八趣味語文趣聯巧對，模仿兩副對聯（任意選一副對聯）寫一副對聯。

上聯：水車車水，水隨車，車停水止，下聯：風扇扇風，風出扇，扇動風生。

仿寫，
上聯：釘錘錘釘，釘等錘，錘下釘入；
下聯：燈罩罩燈，燈配罩，罩落燈出。

⑻ 人教版四年級下冊語文課堂園地二的答案

口語交際
本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個人，每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然後在班裡交流，最後提出幾點建議。
教學時可參照下列步驟。
1.啟發談話：以誠待人是一種美德，它既體現了一個人的道德修養，又能使人與人之間和睦相處，增進友誼。（可舉生活中的一些實例讓學生體會到這一點。）
2.師生對話。
運用文中列舉的「場景」與學生進行無拘束的談話。
別人有事來找你的父母親，當時父母親不在家。這時候你會怎麼做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。可引導學生根據不同的人，談談自己的做法。
3.設置情境。
這里有一位同學一時忘了衛生公約，在校園里扔了紙屑，還吐了一口痰。（讓一學生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰願意扮演這一角色？幾個學生作情景模擬後大家評議。
4.小組討論。
組內每個學生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎麼做的，怎樣做才是以誠相待。教師巡視，傾聽發言，發現「典型」。
5.班級交流，相互點評。
6.提出建議。
每個學生想好一條建議，以後怎樣做到以誠待人，教師做歸納。
習作
一、教學建議
1.本次習作的要求是說說自己成長過程中的心裡話。
習作內容很貼近孩子生活實際。教學中要激發學生的表達慾望。調動他們的生活積累，為學生創設一吐為快的寬松環境。使學生通過師生之間無拘束的對話，學生與學生之間的交流等，把自己心裡想說的話說出來。
2.對「習作」中的一段話，要引導學生認真閱讀，弄清楚什麼是心裡話，准備向哪些人去說心裡話，說哪些心裡話，說的心裡話要真實。
3.在表達方式和內容上給學生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點想法。為學生自主寫作創設寬松和諧的環境。
4.要把本次習作作為提高學生認識能力，發展語言水平的一次訓練。要重視習作前的充分醞釀，習作時的思考，習作後的再次交流等。
二、教學案例
1.創設情境，激發表達慾望。
師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？
2.明確要求，拓展表達思路。
（1）指名朗讀「習作」要求。
（2）說說什麼是「心裡話」。
（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心裡話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？
（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。
3.小組合作，生生互動。
小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現「典型」。
也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。
4.模擬情境，典型示範。
（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心裡話。
（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）
①要明確心裡話是向誰說的。
②心裡話的內容要真實。
③習作時可自由選擇第一人稱「我」，也可以用第二人稱「你、您」。體裁上可以用書信、日記或其他。
5.動手練筆，交流修改。
（1）學生動筆習作。
（2）選擇學生例文，師生共同點評。
（3）相互朗讀習作，相互點評。
（4）自我修改。
我的發現
本次訓練是通過小東和小林之間的對話交流習作經驗，引導學生養成留心觀察、勤動筆的習慣。這是本冊的一個訓練重點。
可先讓學生完整地讀一讀，然後再分角色進行對話朗讀。讀後說一說，他們交流了哪幾點習作的經驗，對你有什麼幫助等。在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什麼好的經驗；再引導學生交流平時看課外書對提高習作水平的好處。
學生養成留心觀察、勤於動筆的習慣，是一個循序漸進的過程，需要教師在今後的教學中給予足夠的重視。
日積月累
一、教學建議
要求學生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思。再讓學生反復誦讀、記憶，還可鼓勵學生今後加以運用（教師也可舉些名句運用的語段）。
二、相關鏈接
1.言必信，行必果。
出自《論語·子路》。意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。
2.與朋友交，言而有信。
出自《論語·學而》
【原文】子夏曰：「賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。雖曰未學，吾必謂之學矣。」
【注釋】賢賢：第一個賢為動詞，第二個賢為名詞。事：為……做事，事奉。
【譯文】子夏說：「重賢輕色、盡心孝順父母、盡力獻身國家、交朋友言而有信的人，即使沒有高等學歷，我也認為他已經受到了良好的教育。」
3.己所不欲，勿施於人。
出自《論語·顏淵》意思是：自己不願做的，不要強加於人。
4.精誠所加，金石為開。
西漢時期，有一個著名將領叫李廣，他精於騎馬射箭，作戰非常勇敢，被稱為「飛將軍」。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發現草叢中蹲伏著一隻猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，於是走近前去，仔細一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，於是想再試一試，就往後退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去。可是，一連幾箭都沒有射進去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點兒也沒有受到損傷。
人們對這件事情感到很驚奇，疑惑不解，於是就去請教學者揚雄。揚雄回答說：「如果誠心實意，即使像金石那樣堅硬的東西也會被感動的。」「精誠所加，金石為開」這一成語也便由此流傳下來。比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。
5.愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。
語出《孟子·離婁下》。語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。
6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
引自《孟子·梁惠王上》。這句話的意思是：尊敬自己家裡的長輩，從而推廣到尊敬別人家裡的長輩；愛護自己家裡的兒女，從而推廣到愛護別人家裡的兒女。
趣味語文
教學建議
這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富，培養熱愛祖國語言的情感，同時積累語言。
教學中可先讓學生讀通這些句子，再讓他們根據自己的認識，或舉例，或造句理解、運用這些由「信」字組成的詞語。還可以採用游戲的方式，增加興趣，幫助記憶，如一學生說出句子的後半部分，另一學生猜這是「×信」，反過來，先說出「×信」，再說解釋。除教材中例句的有「信」字組成的詞語外，還可以鼓勵學生談談自己還知道哪些這樣的詞語

⑼ 小學四年級上冊語文園地二日積月累

正月梅花香又香，二月蘭
裝，
三月桃花連十里，四月薔薇靠短牆，
五
榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月
頭上戴，八月
滿枝黃，
九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，
十一月水仙供上案，十二月臘
里藏。