四年級語文教案下冊

『壹』 四年級下冊語文教案

語文版九年級下冊語文教案全集

......計劃★一、制定的依據：1、教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,{ ...九年級下冊語文教案，九年級歷史下冊教案......計劃★一、制定的依據：1、教學背景分析：語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,{ ...

人教版七年級下冊語文教案全冊(新課標)

......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...人教版七年級上教案，人教版七年級教案......教學過程：導問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵 ...

浙教版五年級下冊語文教案

浙教版五年級下冊語文教案五年級下冊語文教案，五年級下冊數學教案浙教版五年級下冊語文教案

新課標一年級電子語文教案大全（下冊）

...... 課前准備 1．生字生詞卡片。 2．朗讀課文的錄音帶。 3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。 教學時間 2課時 教 ...一年級下冊語文教案，一年級數學下冊教案...... 課前准備 1．生字生詞卡片。 2．朗讀課文的錄音帶。 3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。 教學時間 2課時 教 ...

蘇教版一年級下冊語文教案(全)

蘇教版一年級下冊語文教案(全)一年級下冊語文教案，蘇教版一年級教案蘇教版一年級下冊語文教案(全)

蘇教版七年級下冊語文教案

......2．學習描寫人物的方法蘇教版語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，七年級語文下冊教案從 ...

語文版七年級下冊語文教案全集

......級下學期語文教學工作計劃第一輪的課改實踐七年級語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，七年級英語下冊教案感觸頗多：現實的應試教育與課改要求總有那麼一段距 ...

（蘇教版）九年級下冊語文教案全集

......九（下）第一單元教學與設計單元分析與提示(( 單元概述戲劇是四大文學樣式之一蘇教版語文下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，九年級歷史下冊教案反映社會生活 ...

[蘇教版]七年級下冊語文教案全集

......教版七年級下冊第一單元教學設計 〔單元目標概說〕? 本單元的主題為「人物風采」。所選文章涉及古今中外五位名人。《貝多芬傳》（節選）向我們介紹了悲苦中「 ...七年級英語下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，七年級數學下冊教案......教版七年級下冊第一單元教學設計 〔單元目標概說〕? 本單元的主題為「人物風采」。所選文章涉及古今中外五位名人。《貝多芬傳》（節選）向我們介紹了悲苦中「 ...

蘇教版七年級下冊語文教案全集

......教版七年級語文（下）第二單元教學設計常州市北郊中學 杭佳楣單元教學目標：一、了解作者筆下多彩的童年生活七年級英語下冊教案，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。學習重點、難點：1． 傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，課改讓我放寬了眼界，上課更有自主性和靈活性。經過上一輪的實踐，它是運用文學、音樂、美術、舞蹈、等藝術要素，來塑造人物形象，感受作者的真情實感，七年級數學下冊教案體會文章的樂趣；二 ...

詳見：http://hi..com/thinkthinkname/blog/item/d2227d30a5b3b3cfa3cc2b04.html

『貳』 人教版四年級下冊語文免費教案

網路「桃李天下課件」裡面有肯多課件，教案等資源，如果沒有可以到名師院留言，網站管理會通過其它渠道幫你找，希望對你有幫助

『叄』 求小學語文四年級下冊教案

《漁歌子》教案

一、教材解讀：

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是「 熱愛田園生活」，《漁歌子》這首詞是唐代文學家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節西塞山的美麗景色。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個「不須歸」喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達樂觀的情懷。

<一>教學目標：

1、能帶著自己的感受來朗讀進而背誦這首詞。

2、通過品味文本，想像畫面，走進作者的心靈。

3、感受古詩詞的魅力，養成課外主動積累的習慣。

<二>教學重點、難點：

1.教學重點：通過文本進行想像，感受鄉村的詩情畫意，以及了解張志和「詞中有畫，畫中有情」的藝術表現特點。

2.教學難點：體會 「不須歸」的意境以及作者的思想感情。

3、教學課時：

一課時

4、教具准備：

課件

二、學情分析：

四年級學生已經掌握了一定的詩詞學習方法：例如藉助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想像等，應繼續鞏固提高這些能力。

三、教學過程：

（一）以歌入手，走進文本。

課前播放歌曲漁歌子的錄像，讓學生去感受。然後與學生討論這首歌曲：

師：「同學們你們聽過這首歌么？」

師：「在畫面中你都看到了什麼？」

師：「剛才的歌中隱藏著一首千古流傳的詞，你知道是那幾句么？」

引出課題，板書：漁歌子

（二）品讀文本，讀出味道

1.讀得正確。

首先，全班齊讀，重點認讀：鱖魚、蓑衣、箬笠，並在讀中指導「鱖、蓑、箬」 的寫法。

2.讀出節奏。

師：「同學們，詞句本身就含有很強的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。大家跟著老師來試一試！」

3.讀出內涵。

分兩步：A讀出詞中畫面，B讀出作者的心情。

師：「詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一幅畫，我想知道，你從這首詞中讀出了什麼？」

引導學生進行如下語言文字訓練：

（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣，

流水（ ） 鱖魚（ ） 白鷺（ ）

（ ）斜風 （ ）細雨（課件）

師：「非常好！大家的想像力真棒！現在老師問你，你能一個詞來概括江南的美麗景色嗎？」

生：「綠色的江南，滿地鮮花的江南，流水潺潺的江南，富饒的江南，悠閑的江南」等

師：「哇，同學們腦海中的江南真是風景如畫的好地方啊！」

（板書：美麗如畫的景）

師：「置身於這樣的美景中，你會有什麼樣的心情呢？你覺得作者會有什麼樣的心情呢？」

生：「愉快、悠閑、輕松」

師：「但是作品中並沒有出現描寫心情的詞語啊，你如何能會到作者的心情呢？」

學生可能說不出來。這時出示馬致遠《秋思》，這首詞對於四年級的學生來說不難理解，文中所描繪的景物都是比較悲涼的，學生能很快明白：作者的心情是比較悲傷的。通過這一悲一喜兩首詞的對比，能很快教學生明白一個道理「一切景語皆情語」。

（三）探索作者 升華情感。

補充作者的相關資料

師：「我告訴大家一個小秘密吧！」

師：「張志和喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同——魚鉤上從來不設誘餌！說到這里，你有什麼疑問么？」（學生對張志和紛紛猜測）。

師：「張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，十六歲時『游大學』，以『明經』耀第(考取了當時最好的大學，讀明經科。就像今天，考入北大，讀文科，全族人都跟著光榮)，向唐肅宗獻策，深受賞識和重用，又賜名『志和』。後來因事貶官。但他並沒有去上任，而是托詞親喪回到了老家，並且從此以後不再作官，長期過著隱逸的生活，悠然徜佯於太湖一帶的山水之間。因常以扁舟垂釣，超然不在塵世中，唐肅宗曾派人尋找與他，但是都沒有找到。」

師：「了解了上面這些小秘密後，你覺得斜風細雨不須歸，這個『歸』字還僅僅是回家么？」

師：「是不願回去做官啊，這是一個願做神仙不做官的人啊！」（板書：悠閑自在的人）

（四）探究詞作 體驗美妙

引導學恆品味「西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥」和「斜風細雨不須歸」等千古絕句。

師：「同學們，你們知道么，這首詞非常優美，廣受人們的喜愛，甚至流傳到日本，當時日本天皇、皇親國戚、學者名流紛紛仿效漁歌子，從此日本一些喜愛中國詩歌的人也開始學著填詞。」

師：「同學們，你們知道這首詞中，有哪些句子成為了千古絕唱的詩句么？」

師：「你覺得『斜風細雨不須歸』中的斜風細雨又可以用來比喻生活中的什麼事情么？」

師：「其實呀，斜風細雨可以比作生活中的苦難，『斜風細雨不須歸』告訴我們，在生活中不論遇到什麼事情都必須保持樂觀精神」

最後背誦文本

師：「同學們，閉上眼睛好好體會下這首詞帶給我們的詩情畫意吧。」

師：「你能不能只看著老師的板書來背誦這首詞呢？我們試一下吧！」

板書設計：

美麗如畫 景

輕松愉快 心

悠閑自在 人。

『肆』 (2020年春)部編版四年級語文下冊全套教案(統編版)

四年級語文下冊教案：

一、《宿新市徐公店》：

1、學會生字，理解詩句。

2、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦這首詩。 

4、培養學生運用方法理解詩句的能力。體會詩的意境，體會詩人的感情。

5、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 

6、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）。

7、今天也用這「五字法」理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。

二、《四時田園雜興》： 

1、激情導入： 同學們，你們對古寺一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學語，就開始背誦古詩了，同學們你們喜歡那些宋朝的古詩呢？好，今天我們就學習宋代詩人，范成大的《四時田園雜興》。 

2、解題： 介紹時代背景和作者。 自主探究，了解詩意。 

3、自讀詩歌，讀准字音，圈畫出不認識的字和不懂的詞語。 

4、出示本課的生字：看拼音自由讀——指讀——去掉拼音自由讀——交流記憶方法——全班交流——指讀——開火車讀——齊讀。 

三、《清平樂 村居》：

1、原型啟發, 感知詞文：同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。請同學們看看這幅圖上畫的內容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什麼？ 

2、分組互動，自悟詞意：剛才讀詩的過程中同學們有沒有發現自己不懂的地方？ 我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然後每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。

3、朗讀成頌，領會詩情：請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？ 指名學生說，並講為什麼。你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？ 

4、再現詩境，啟發吟唱：請同學們把連環畫拿出來，根據你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖後的想像，給連環畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

四、《鄉下人家》：

1、導入課題，揭示課題：同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進「鄉下人家」，去感受鄉村生活的美好。  

2、自由讀文，整體感知：自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通句子，畫出生字新詞。同桌互讀課文，並交流生字新詞的讀音。教師重點指導「巢」字的音和形；「冠」「率」的音、形、義。 

3、教師小結，再現全文： 鄉村生活真是太美了，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景，請你想像鄉村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

五、《天窗》：

1、復習導入：通過學習，我們知道鄉村生活是多麼淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。  

2、品味語言：組內品讀，交流感受。全班交流，指導朗讀。幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

『伍』 哪有人教版四年級語文下冊全冊教案，要帶三維目標的

一、活動目標
1.能用動作、表情表現歌曲不同情緒，唱准切分音。
2．體驗編唱歌曲的樂趣。
二、活動准備
1.表情的面具（高興、生氣、傷心）
2.樂曲《表情歌》
三、指導要點
1.活動重點：用不同的表情表現歌曲不同情緒。
2.活動難點：唱准切分音符。
四、活動過程
1.練聲活動
2.導入語：今天老師給你們帶來了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什麼樣子的。
（一）出示高興表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是高興的啊？那你高興時你會做什麼動作？
（二）出示生氣表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是生氣的啊？那你生氣時你會做什麼動作？
（三）出示傷心表情圖片
師：看，這個小朋友的表情是什麼樣子的？你是從哪裡看出來他是傷心的啊？那你傷心時你會做什麼動作？
3.看面具，玩游戲
師：現在老師要跟你們玩一個好玩的表情游戲，老師出示什麼表情圖片，你們就做什麼表情，看誰學的最像。
4.熟悉旋律，學唱歌曲
師：今天老師帶來了一首關於表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》
師：請小朋友們仔細聽歌曲唱出小朋友什麼心情，做了什麼動作？
（1）老師范唱歌曲，幼兒欣賞
提問：歌曲唱出了小朋友什麼心情？做了什麼動作？
師：是不是啊，我們再來聽一遍歌曲。
提問：小朋友高興時做了什麼動作？（那我們一起來學拍拍手的動作）
師：歌曲裡面的小朋友很高興的唱歌，那我們應該用什麼樣的心情來唱歌啊。（表揚語：小朋友真棒）
5.動作創編
師：歌曲里小朋友高興時會做拍拍手的動作，那你高興時你會做什麼動作啊，那我們把你高興時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來唱出你高興的心情。
師：那你生氣時你會做什麼動作？那我們把你生氣時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那你傷心時你會做什麼動作？那我們把你傷心時喜歡做的動作編到歌曲裡面來唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來唱出你生氣的心情。
師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來完整的演唱一遍。
師：今天小朋友表現的都很好，今天我們學的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什麼？
教師小結：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會給我們帶來健康，快樂，老師也希望小朋友們每天都開開心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。
師：今天我們把這首表情歌學會了，那我們回到班上把這首好聽的歌曲聽給別的小朋友聽吧。