① 初一語文《秋天》 有關資料
《秋天》教學案例
執 教 者：宜城市漢江中學 吳 俊
教材簡析：
《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
設計理念：
實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。
教學目標：
1、品味詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。
2、誦讀詩文。
3、培養學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
教學重點：同目標2
教學難點：同目標l。
課時安排：—課時
教 具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、
彩色粉筆
教學過程：
一、導語
師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?
生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。
生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)
師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?
生：秋天收割的是稻穀，而不是麥子。
師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。
點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發了學生學習興趣。
二、聽讀
師：秋天是最美的季節，因為它是收獲的季節，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什麼樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)
師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那麼詩中描繪了哪些美景呢?
生：我彷彿看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。
生：我看見了農民在園中採摘又肥又大的瓜果。
生：我還看見漁夫在水中撒網捕魚，魚滿艙後，又搖著小船回家。
師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優美意境。
點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內容，又讓學生初步領略了詩文的優美意境。
三、初讀
師：請同學們認真朗讀課文，結合注釋，認讀生字，理解生詞。
(學生讀課文，教師倒磁帶以備後用，並投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)
師：誰願意為我們認讀—下生字?
(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)
師：讀得較准確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?
生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。
師：很好，現在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)
師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰願意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀)
師：他剛才讀得怎麼樣?
生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認為他沒有把握好節奏。
生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。
師：這兩位同學說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)
師：請同學們模仿著讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)
師：現在，誰願意伴著優美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發的感情；②給三節詩取出漂亮整齊的名字)
師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?
(同學們笑)沒關系，現在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。
師：同學們朗誦得真棒。那麼這首詩抒發了詩人什麼樣的情感呢?
生：對秋天的喜愛、贊美之情。
生：對秋天的熱愛之情
師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?
生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)
生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。
生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。
師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較准確的把握了詩歌的內容和情感。
點評：四次配樂朗誦有效的指導、促進了學生的朗讀，並准確的把握了詩歌的內容和情感。
四、研讀
師：這三節詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鍾，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩歌的理解，盡情發揮想像，用畫筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)
師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第—組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然後小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)
師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。
生：「收起青鯿魚似的烏桕葉的影子」不知如何理解?
師：誰能幫幫這個小組?
生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。
生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。
生：捕上的是青鯿魚，這魚象烏桕葉一樣。
師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。
生：「牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?」寫秋，怎麼又寫夏呢?
師：誰知道?
生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側面表明夏已過，秋天到。
生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。
師；說得太好了!
點評：本環節體現了「關注學生，以學生為中心，教師是組織者、促進者」的教學理念，培養了學生的質疑、探究能力及合作學習習慣。
五、美讀
師：下面請大家找出你認為最優美的詩句，說一說它美在何處，並按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)
生：伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在「飄」上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。
生：放下飽食過稻香的鐮刀——「飽食」運用擬人的手法寫出豐收之景；「稻香」從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。「飽食」「稻香」要重讀。
生：秋天棲息在農家裡——「棲息」表明秋天捨不得離開農家，說明農家豐收了。「棲息」要重讀，讀出豐收的喜悅。
生：輕輕搖著歸泊的小漿——「輕輕」顯示出漁人悠閑安適的神態，「輕輕」要讀出這種心情。
生：秋天游戲在漁船上——「游戲」寫出漁民捕魚時歡快的情景，要重讀。
生：秋天夢寐在牧羊女的眼裡——「夢寐」寫出了少女的情懷，她的眼裡都是秋天，心裡一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且「眼裡」要輕讀，表明詩歌將結束。
師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。
點評：此環節符合課程標准中詩歌教學要注重「美讀」及「體會優美語句、意境」要求，有利於提高學生的人文素養。
六、誦讀
師：現讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)
生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未乾的時候，有位農夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野里稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。
生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網，船篷上掛著白白的霜，一網撒去，撈上許多烏桕葉似的青鯿魚。
生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心裡正在納悶：那放牛的牧童怎麼不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。
師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們為我們帶來了這么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)
師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)
點評：作畫，既內化了學生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。
附板書：
秋 天
何其芳
農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖
棲息 游戲 夢寐
總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神，整個教學流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣並配以優美的樂曲，特別是學生作畫一節，極大的調動了學生的學習積極性，使學生得到全方位美的熏陶，符合新教材「人文」特點。在此同時，學生自主提問合作研討，使學生有一種被認同的喜悅，教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率，非常充分地體現了「學生是課堂的主人」這一「以人為本」的教學思想。教師的教學觀念新穎，語言親和力強。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。
② 七年級上語文秋天朗誦指導
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋色——雨侵壞瓮新苔綠，秋入橫林數葉紅。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回盪。
秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。
秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。
秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。
秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。
秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。
秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。
秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。
描寫秋天的古詩和描寫秋天的名句
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下
裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。
戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》
悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸
蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠行：好象人在遠行之中。
戰國楚·宋玉《九辯》
秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸
漢·劉徹《秋風辭》
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜
三國魏·曹丕《燕歌行》
櫚庭多落葉，慨然知已秋
櫚庭：櫚巷庭院。
晉·陶淵明《酬劉柴桑》
迢迢新秋夕，亭亭月將圓
迢迢：形容夜長。亭亭：遠貌。
晉·陶淵明《戊申歲六月中遇火》
芙蓉露下落，楊柳月中疏
芙蓉：荷花。
南朝齊·蕭愨《秋思》
寒城一以眺，平楚正蒼然
寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。
南朝齊·謝朓《宣城郡內登望》
亭皋木葉下，隴首秋雲飛
亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陝西、甘肅之間。
南朝梁·柳渾《搗衣詩》
草低金城霧，木下玉門風
草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。
南朝梁·范雲《別詩》
樹樹秋聲，山山寒色
秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。
北周·庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓誌銘》
時維九月，序屬三秋
維：語助詞，無義。序：時節。
唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色
騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。
唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
樹樹皆秋色，山山唯落暉
唐·王績《野望》
掛林風景異，秋似洛陽春
唐·宋之問《始安秋日》
寒山轉蒼翠，秋水日潺湲
潺湲：流水聲。
唐·王維《輞川閑居贈裴秀才迪》
荊溪白石出，天寒紅葉稀
這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。
唐·王維《闕題二首·山中》
秋聲萬戶竹，寒色五陵松
唐·李頎《望秦川》
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜
唐·王昌齡《長信秋詞五首》：「金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，卧聽南宮清漏長。」
寒潭映白月，秋雨上青苔
唐·劉長卿《游休禪師雙峰寺》
木落雁南渡，北風江上寒
唐·孟浩然《早寒江上有懷》
秋色無遠近，出門盡寒山
唐·李白《贈廬司戶》
雨色秋來寒，風嚴清江爽
唐·李白《酬裴侍御對雨感時見贈》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓
酣：盡情飲酒。
唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》
人煙寒橘柚，秋色老梧桐
人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。
唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》
高鳥黃雲暮，寒蟬碧樹秋
唐·杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》
信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛
信宿：連宿兩夜。故：仍然。
唐·杜甫《秋興八首》
翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋
唐·杜甫《秋興八首》
遠岸秋沙白，連山晚照紅
唐·杜甫《秋野五首》
天上秋期近，人間月影清
唐·杜甫《月》
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅
唐·杜甫《茅屋為秋風所破歌》
長風吹白茅，野火燒枯桑
白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹。
唐·岑參《至大梁卻寄匡城主人》
秋風萬里動，日暮黃雲高
唐·岑參《鞏北秋興寄崔明允》
返照亂流明，寒空千嶂凈
返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯雜的河水。嶂：陡立的山峰。
唐·錢起《杪秋南山西峰題准上人蘭若》
萬葉秋聲里，千家落照時
落照：夕陽西下。
唐·錢起《題蘇公林亭》
宿雨朝來歇，空山秋氣清
宿雨：昨夜的雨。
唐·李端《茂陵山行陪韋金部》
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多
綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨後庭中小徑長滿綠草，霜後花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。
唐·白居易《司馬宅》
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃
唐·劉禹錫《秋詞二首》
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂
清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。
劉禹錫《秋詞二首》
多少綠荷相倚恨，一時回首背西風
描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。
府·杜牧《 齊安郡中偶題二首》
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢
輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精緻的團扇追撲螢火山。
唐·杜牧《秋夕》
天階夜色涼如水，卧看牽牛織女星
天階：宮中的台階。
唐·杜牧《秋夕》
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲
秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰雲漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨吉：雨打枯荷，單調、凄涼。
唐·李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月
唐·施肩吾《秋夜山居》：「去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。」
老樹呈秋色，空池浸月華
唐·劉得仁《池上宿》
秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥
唐·戎昱《戲題秋月》（又作：秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥）
一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠
飛霜使荷葉破碎，秋雨落在破葉上再也無法形成水珠了。
唐·來鵠《偶題二首》
夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風
不覺；不睡。
唐·竇鞏《秋夕》
菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間
菡萏：荷花的別稱。
南唐·李璟《浣溪沙》
碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠
宋·范仲淹《蘇幕遮》
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時
橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節。
宋·蘇軾《贈劉景文》
相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁
明日黃花：指重陽過後菊花逐漸枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰「愁」。
宋·蘇軾《九日次韻王鞏》
蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽
宋·寇準《書河上亭壁》
秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙
宋·林速《孤山寺端上人房寫望》
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋
瀟瀟：小雨降落的樣子。
宋·柳永《八聲甘州》
漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當摟
霜風：秋風。關河：關塞河流。殘照：夕陽的余暉。
宋·柳永《八聲甘州》
是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流
是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。
宋·柳永《八聲甘州》
斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠
斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長眉。
宋·黃庭堅《念奴嬌》
漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋
無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。
宋·秦觀《浣溪沙》
風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲
小軒；有窗檻的小室。
宋·秦觀《秋日》
秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦
秋容：秋色。老：深。
宋·秦觀《木蘭花》
綠荷多少夕陽中。知為阿誰凝恨、背西風
阿誰；何人。背西風：背向秋風。
指荷葉被秋風吹得葉梗都彎了。
宋·秦觀《虞美人》
山抹微雲，天粘衰草，畫聲斷譙門
衰草：枯草。畫角：軍中用的號角。斷：盡。譙門：城上鼓樓，用以瞭望敵情。
三句寫孤城秋景。
宋·秦觀《滿庭芳》
落時西風時候，人共青山都瘦
宋·辛棄疾《昭君怨》
覺人間，萬事到秋來，都搖落
宋·辛棄疾《滿江紅·游南岩和范廓之韻》
秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢
可人：合人意。紅蕖（音同「渠」）：荷花。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那麼大。
宋·楊萬里《秋涼晚步》
園翁莫把秋荷折，因與游魚蓋夕陽
宋·周密《西塍廢園》（又《西塍廢圃》。塍：田間的土梗子。）
天水碧，染就一江秋色
染就：染成。
宋·周密《聞鵲喜·吳山觀濤》
只有一枝梧葉，不知多少秋聲
宋·張炎《清平樂》
萬壑泉聲松外去，數行秋色雁邊來
壑（音同「賀」）：山谷。
元·薩都刺《夢登高山得詩二首》
秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多
敗荷：殘荷。
元·薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下
殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。
元·白樸《天凈沙·秋》
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多
清·王士禎《江上》
山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲
變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。
清·宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲於竹圃分韻》
③ 2014版七年級上冊語文人教版第二課朗誦課文，把握全篇的感情基調。說說課文幾次寫出秋天，為什麼文
文章懷念的是母親，寫的是母親關心自己的事。 秋天裡母親無微不至地關內心我 ，我卻忽略了母親的容愛，而母親又在秋天裡不幸患病去世了，秋天裡有作者刻骨銘心的記憶，有對母親深深的懷念。所以題目叫「秋天的懷念」。 俺是河南的=。= 你初一把 俺初二求lz採納
④ 七年級上冊,(秋天的懷念讀讀寫寫拼音
(tān huàn)(bào nù)(chén jì)(chuí dǎ)(qiáo cuì)(yāng qiú)(shén sè)(mǐn gǎn)(jué bié)(dà版n yǎ)
(shēn chén)(làn màn)(xǐ chū wàng wài)(xù xù dāo dāo)
打這些很不容權易的。。。。給滿意吧！
⑤ 初一語文課文《秋天》
秋,位化妝師,世界裝扮格外迷;秋,位魔術師,田野染片金黃;秋,位溫柔,迎面秋風輕,柔.秋,嬌嫩花都已凋謝,誰才秋主角呢 樹葉.漫步兩旁皆樹木路,滿眼都落葉.我隨手撿起片樹葉,仔細觀察著.原楓葉.瞧,美呀!向周圍伸展葉片,像我張五指手掌啊,邊緣略呈鋸齒狀.面葉脈清晰見,條理串聯起.顏色更美倫美奐,比熊熊燃燒烈火,鮮艷奪目.悲哀看,召,重新振作起.我知道,楓葉僅耀眼紅色,黃色,綠色等系列迷顏色.看著看著,我禁問題:清色黃色落葉,楓葉紅色 難道秋陽熏染,離樹媽媽 我邊遐思,邊輕輕放手,繼續思索著……單楓葉,許樹葉非趣.瞧,我現找東西,冬青樹葉.別看其貌揚,身手非"厲害".邊緣鋒利刺,防身武器.冬青樹葉冷冷墨綠色,使滿眼黃色幾屢機.比起嬌嫩花朵,倒別番情趣.遠處,飄幾片樹葉.我連忙跑,撿起.穿著"迷裙"銀杏,高貴典雅梧桐,……我秋,我更秋樹葉.,世界才更加美麗;,才更加彩.秋空秋風高氣爽季節豐收、丹桂飄香季節美麗季節 秋空美早空靜悄悄顏色像海蔚藍碧洗太陽才起床東邊升起太陽光太猛照身讓十溫暖午太陽光極其猛烈像發怒叔照身特別熱空幾鳥自由自飛翔發嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳聲音像說：熱熱熱熱道午太陽光減弱許沒太太陽光照射模糊看雲像兔進食像豹奔跑像龍騰飛……雖太陽光射著眼睛看清楚能看已經滿足傍晚刻太陽已經像午燦爛藍色像喝醉酒似變淡紅色太陽逐漸脫橙色外衣換紅色周圍切紅慢慢西山懷抱光芒微弱像快要熄滅火柴落山留片紅霞像仙衣裳掉凡間周圍非安靜沐浴霞光愜意呀晚空漆黑片像玉帝寫字翻倒墨盒閃爍著數勝數星星像眼睛圓月亮照亮黑夜照亮貪玩孩家路像黑夜照明燈我躺爺爺懷聽著爺爺講關於月亮故事……我秋風高氣爽氣變化端空秋入秋,特別藍像藍寶石似特別高像要飛走似群雁北邊飛像數奇妙黑點 排『『』』排字近近說笑著嬉鬧著快向南飛秋風像位少穿著身金黃邁著輕盈腳步悄悄間瞧秋姑娘田野朵朵棉球染潔白雪玉米見秋姑娘高興特意換束金纓咧嘴笑露滿口白牙；豆許太興奮竟笑破肚皮；稻卻特別懂禮貌俯著腰迎接久別秋姑娘；高粱向怕見見秋姑娘；意思呢臉都漲紅紅秋姑娘庭院瞧. 菊花爭奇斗艷紅像火、黃像金、粉像霞、白像雪走進園看含種營養鴨梨；串串珍珠似葡萄由綠色變暗紅園晶瑩透明像瑪瑙似葡萄摘我挑放進嘴甜酸汁極真吃棗樹結滿顆顆亮晶晶、紅嘟嘟棗咬口 甘甜脆秋理想變現實季節秋給命神聖使秋收獲季節 秋已熟切食物蒂落候秋豐收季節所都秋秋高氣爽雲淡麗香飄四野秋使農民笑容格外燦爛秋樹葉秋氣使我絲絲涼意我向田野望金黃色片樹葉呢?秋樹葉彩秋樹葉獨特午我公園爬山坡眼看銀杏樹銀杏樹樹葉像扇秋風吹銀杏葉隨風起搖擺像我扇風奇怪念鑽進我腦袋：秋所冷扇呢我看看銀杏樹似乎向我點銀杏樹葉淡黃色用力搖晃樹葉猶黃蝴蝶翩翩起舞公園片竹林現葉青翠遠遠望像挺直腰綠士兵保護著自座城堡怪詩松竹梅歲寒三友表達孤傲品格 眾樹葉我喜歡楓葉秋脫紅襯衫穿紅棉襖像美麗姑娘穿著華麗衣裳光彩照眾樹葉脫穎近看火紅楓葉像美麗紅蝴蝶我身邊飛舞像面面紅旗加油遠看別番風景楓葉像團火點燃我習熱情像戰士鮮血染紅勝利旗幟知覺夕陽西楓樹葉讓我想古句詩停車坐楓林晚霜葉紅於二月花傍晚樹葉夕陽映襯像幅寧靜優美畫讓頓憐秋通秋像位作家用帶著微微傷筆調娓娓道部擁悲慘結局童總喜歡用藍色描述秋總覺帶著憂郁季節像盆窗檯擱置久沒注意卻仍固執蘭草烈像往事慢慢融化掉冰淇淋知道自固執總喜歡傷東西承認自悲觀主義者喜歡悲觀角度待件事情我喜歡預測件未結束事情發現件事情要我樂觀角度預測往往悲觀結局；我預測結祥往往件事美結局所我悲觀角度待件事保留著絲忽明忽暗希望光像星星眨呀眨呀像秋田野漫步偶爾見枝仍嫩綠草總喜歡秋夜深靜寫作點支蠟燭或趴透月光桌輕輕閉眼聽任何聲音看見任何東西眼底抹略微傷黑色我喜歡種覺都沒思維卻空間情似股清泉潺潺往外涌著筆尖由自主紙劃偶爾聲蛐蛐叫聲微微透著凄慘與悲涼斷夢現魚泡沫青鳥飛都能遍遍訴說著秋童卻用讀要閉眼用聆聽秋田野午我吃晚飯田野散步已經傍晚奔波太陽紅像火球彷彿掛邊紅燈籠條田間溪田野歡快流淌蜿蜒著流向遠些樹葉落面變金色帆船隨著溪流向遠處航行余暉灑溪溪乏著金光像披層薄薄金紗許各色各斑點宛灑溪寶石消息點綴五彩斑斕我向溪扔顆石石濺起珍珠般水花陽光構層層幻影太陽半已經沉平線溪半紅半綠白居易《暮江吟》說：道殘陽鋪水半江瑟瑟半江紅溪雖像江河卻番風味即使技藝高超畫家難畫風景田野更派豐收景象：望際稻田像鋪金稻穗骨折肚皮漲要破裂似陣風吹便掀起陣陣金色波浪棉花列嘴高粱笑彎腰蘋樹滿張紅臉紅蘋黃澄澄梨壓彎枝橘頂著綠葉像掛樹燈籠般遠處幾位農民收割莊稼臉露甜甜笑容夕陽收住絲余暉全黑月光靜靜瀉路面寂靜統治著片田野輪圓月陪著溪知疲倦流著流著……秋田野僅美麗富足校園秋景深秋走進空曠校園陣冷風吹讓陣涼意秋校園仍舊光彩宜樹依舊綠；花象知道深秋已經依舊竟香放依舊用芳香吸引著蜜蜂；蝴蝶依舊校園翩翩起舞依舊用美麗身影吸引著同目光校園花壇落著樹落幾片黃葉呼吸空氣凝乳白色熱氣雖已經深秋太陽仍舊班給予植物足夠光熱使能夠寒冷深秋依校園樹隨風搖擺；站立；樹枝落幾片憐樹葉些並影響綠樹深秋魅力校園花都照放蜜蜂照忙碌采蜜許蜜蜂花周圍飛飛尋找哪朵比較深秋空異肅穆爽朗自習空片漆黑讓神秘高高空幾顆星星點綴讓猜測：別星星都哪我深秋、爽朗空、絲涼意季節秋景悄悄走默默聲眨眼披金色衣裳悄悄走走進田間麥香味四飄畝畝莊稼遠看似翻滾千層波浪 ；近看麥笑彎腰高梁漲紅臉、玉米樂懷忙及"唱曲呀收獲歌收麥收高梁啊收玉米收豆啊收獲完送家啊"悠洋歌聲道農家秋收喜悅悄悄走帶見黃衣裳見紅衣裳瞧著邊山象渡層金色飄飄悠遊面飛數黃蝴蝶伙半空盤旋知間深黃衣裳變淺黃；淺黃變赫石看像頑皮鬼瞧邊山高梁醉簡直片紅海遮蓋半際霞光連起紅像火焰似燃燒黃紅連片給種說溫暖甚至都忘幾寒冬要臨悄悄走帶美麗秋光美景帶豐碩實聽鑼鼓喧熱鬧忙臉露內壓仰住喜悅："迎豐收"我迷戀著秋秋--絢麗彩節 實收獲節欣欣向榮節
你隨便選幾段抄上吧
⑥ 七年級語文的《秋天》
○教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會詩歌優美的意境。
③揣摩、品味本文優美的語言。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
○教學重點難點
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
○課前准備
①課前布置學生預習課文，寫出生字並正確注音。
②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。
③准備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
○教學設計
整體感悟
①導人新課
著名詩人秋瑾在詩中說「秋風秋雨愁煞人」。
宋玉也在《九辯》中言「悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。」
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
②師配樂范讀課文
[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b．學生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什麼說這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?
朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說為什麼喜歡這幅圖。
b．作者是按什麼順序寫景的?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什麼喜歡，寫得好在哪兒?
②學生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什麼喜歡。然後據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：
◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有採摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日裡的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優美語句賞析：
◆先找出優美的語句
◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——「飽食」運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；「稻香」從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家裡——「棲息」運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裡的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——「輕輕」顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——「游戲」一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼裡——「夢寐」是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什麼「收起青鯿魚似的烏桕葉的影子」這個比喻用得好?
比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
布置作業
①寫自己的秋天。以「秋天」為題寫一首詩。
②摘抄以「秋」為內容的詩文，並做點評。
點 評
本課採用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。
課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片製作，極富創意。製作的前提是吃透課文內容，並且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。
從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利於激發學生的求知慾望。教學過程中穿插朗讀指導，有助於學生充分理解、領會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發學生進行創造性思維、情感體驗，很好地激發了學生的興趣。研讀賞析部分設計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環節，激發獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫「秋」的詩文，並做點評，是培養學生養成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。
⑦ 七年級上冊語文秋天的懷念
題太多了，沒法讀題
⑧ 七年級語文——《秋天》
1.還在思考來
2.聽覺,視覺,觸覺,嗅覺
3.是對於自牧童的喜愛.希望再度看到他
4.
秋風中的白雲在玩耍
空氣里飄盪著小草的清香
落葉旋轉飛舞後藏進了土地
遠去的大雁漸漸消沒
秋天消逝在寧靜的歲月里
原創......請勿抄襲
我樓下樓下，和再下面的都是抄襲的。。。。賤~~`樓住我是原創