五年級下冊語文教材分析

A. 最新部編版五年級語文下冊第七單元教材分析

1.本組教材以「異域風情」為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。三篇課文有美國著名作家馬克•吐溫的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷爾•恰佩克的《牧場之國》；還有介紹四大文明古國之一古埃及古建築的《金字塔》。

2.閱讀本組課文讓學生體會景物的靜態美和動態美，學會搜集資料介紹一個地方。

(1)五年級下冊語文教材分析擴展閱讀

《威尼斯的小艇》教學要點：

1.了解寫作方法，理清層次。

2.體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法。

3.領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

4.感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

《牧場之國》教學要點：

1.感受牧場風光，體會動物、人、環境和諧統一的意境。

2.理解課文內容，體會「真正的荷蘭」的含義。

3.領會作者抓住景物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

4.感受異國的田園風光。

《金字塔》教學要點：

1. 自讀課文，理清脈絡。

2.朗讀課文，了解內容，體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3.發現兩篇課文中相互印證的內容。

《口語交際我是小小的解說員》教學要點：

1.培養學生收集材料的能力。

2.訓練學生能把要說的內容的大致情況說清楚的能力。

3.培養學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的熏陶。

4.在雙向互動的語言實踐中提高學生的口語交際能力，培養良好的聽說習慣。

《寫作：中國的世界文化遺產》教學要點：

1.學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產。

2.引導學生把資料中的語言轉化為自己的實用的語言。

3.在寫作中體會歷史遺產的魅力或感受祖國山河的美麗。

4.養成修改自己寫作的習慣。

《語文園地七》教學要點：

1.體會景物的靜態美和動態美，感受將自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。

2.感受景物動靜變化，選擇情景進行仿寫。

3.理解古詩《鄉村四月》，理解並背誦積累古詩。

B. 五年級下冊冀教版語文教材分析，哪有、

冀教版五年級下冊語文教材說明 1 利用假期我編寫了一部分五年級下冊教材的教案和相應的課件，我感覺我們在使用這套教材的時候應該：一、教師要明白課程標准對閱讀的要求。為什麼要重溫課程標准？因為它是我們教學的一把尺子、一個准繩，它的精神要落實到我們的每節課堂之中。所以在學習新教材之前，你要弄清課程標准對你所交學段的要求，這樣，才能有的放矢地進行教學。（一）九年義務教育總目標具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量不少於400萬字。（二）《課程標准》對高年段閱讀的要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀的要求提高了，第一學段是「學習」第二學段是「用」，第三學段是「能用」，就是說，高年級學生應該做到了，這就需要教師在課堂上重視學生的朗讀訓練。課標把朗讀的要求放在第一位，體現了朗讀的重要性。應該怎樣指導朗讀，後面要重點講） 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。 3.能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。 4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生要聯繫上下文或自己的生活實際，說出課文中有關詞語、句子的含義，「推想」的意思是推測，沒有準確的標准答案。體會表達效果就是從寫法上學習體會這些詞句好在哪裡，為學生的積累做好准備。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。在第二學段的閱讀中，體驗情感、領悟內容是它的主要任務。它主要解決的問題是「寫什麼」，而第三學段提出「表達順序、表達方法」，要解決的問題是「怎樣寫」。從閱讀理解的層次上講，第三學段的目標更高，也就是在弄懂「寫什麼」的基礎上進一步思考「怎麼寫」的問題。並要求「敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。」這項目標在教學中又該如何落實呢？應該滲透在每節語文課中，聽過很多高年級的課，大多數的語文課堂中缺少這樣的環節，文章講完了，沒有對文章從整體上、從寫作順序或者寫作方法上給學生進行梳理。我們都知道，學生作文成績的提高，不是單靠一節作文課來提高的，寫作的技巧、方法，也不是今天要寫寫人的作文了，老師馬上教你怎樣寫，提高學生的寫作技能應該滲透在每節語文課中，道理我們都懂，但教學實踐中往往忽略。 6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。在學習記事的文章時，學生應該能概括出文章的主要內容，在敘事性文章的課後幾乎都有這個要求。學完後還要有所感悟，體會。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。詩歌的教學，詩意不要求千篇一律，是大體把握，應重視引導學生體會詩歌的意境，與詩人的情感共鳴，從而感情誦讀,達到熟讀成誦，後面結合課例來講。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。 8.學習瀏覽，（因為現在的長文很多，小抄寫員就7頁多）擴大知識面，根據需要搜集信息。（課前的資料搜集，幫助理解，擴大知識面） 9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。（注意古詩詞的朗讀）背誦優秀詩文60篇（段）。 11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。 二、單元主題分析與教學建議 一本好的教材，對於學生不應如轉瞬即逝的過眼煙雲，而應該是回味無窮的震撼和感動；觸動學生的不僅僅是那些優美的典範的語言，還應該有心靈的影響和滋潤。 正如同我們已經用過的教材那樣，本冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發，以全面提高學生語文素養為目標，按照文化主題統攝的事物類別組織單元，全冊共安排了六個主題，共25課。每個單元主題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。這樣的組元方式關注的是語文的文化性，強調的是教材的文化構成，體現的是文化的價值觀，彌補了語文教學人文性的缺失。

C. 部編人教版《道德與法治》五年級下冊教材分析及教學建議

第一課、我的祖國（祖國疆域有多大） ：

一、導學目標： 

1、通過各種活動和途徑了解我國的海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。 

2、了解我國人口有多少，了解人口多有哪些好處和不利。 

3、培養學生獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。 

二、教學過程： 

1、導入新課 教師通過提問，使同學們思考自己對祖國母親了解有多少。 

2、自主學習新課，交流合作新知。 感受祖國疆域的遼闊，了解國界線的標志。 教師：看祖國的地圖，它像什麼。這節課，來感受一下，祖國到底有多大。 通過尋找自己的家鄉位置理解住過的疆域有多大。

第二課、瑰麗的名勝古跡：

一、我國不僅有奇異多彩的自然風光，五千年的悠久歷史還在全國各地留下了豐富的名勝古跡，它代表著中華民族的聰明才智和文明成果。 

二、運用課件播放名勝古跡。 

第三課、留住美麗的驕傲：

一、導入新課： 

通過上節課的學習，我們欣賞了祖國大好河山的美景和悠久歷史中的名勝古跡，對於我們祖國的寶貴自然和文化遺產，我們真的很驕傲，我們應該做的就是保護他們，讓更多的人能看到我們的驕傲！ 

二、說說家鄉的名勝古跡：

1、小組交流、討論。

第四課、拜訪遠古先人：

一、導學要求及重點： 

了解我國遠古人類的發展情況。 

二、導學過程：

1、自主學習探究：我國境內有哪些古人類。

2、討論交流： 在我國境內，發現最早的人類化石在雲南元謀，被稱為「元謀 人」，距今170萬年。

第五課、炎黃子孫：

一、導入新課：

我們經常聽到大人們說「我們是炎黃子孫」，那麼「炎黃子孫」這個詞，是怎麼回事？下面請一位同學給大家讀一下28頁「炎黃子孫」的含義。 

二、導學新知：

1、學生了解「炎黃子孫」說法的來歷。

三、補充資料： 

相傳在上古時代，中國的黃河流域住著許多分散的人群。他們按照親屬關系組成了氏族，很多氏族又聯合起來組成了部落。黃帝和炎帝就是其中兩個大部落的首領。 

那時候，人們抵抗自然災害的能力很低，一遇到水旱災，就得搬家。有一次，炎帝部落在搬家的時候，來到了黃帝部落占據的地方，他們看到那裡條件很好，就決定長期住下來。