一年級漢語文下冊送顏色課件

⑴ 有沒有誰上過一年級人教版小學語文下冊18、（四個太陽）的公開課的、能不能把你的教案傳給我

課例導語：
新課程標准指出：語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程。課標更強調學生是學習的主體，應充分發揮學生的主觀能動性。學生通過語文學習活動，自己構建有關語文知識的認識，通過自己的實踐，把握語言文字運用的規律，掌握語言文字運用的技能。新課標提倡尊重學生體驗、以學生為主體的「自主、合作、探究」學習方式。我採取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學生的意願，照顧不同個體的獨特體驗，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動、師生合作交流中探究，從而達到人人有所收獲的效果。小組合作學習的方式，能使學生參與課堂的面更廣，使學生參與課堂的積極性更高。
課前設想：
1、教材特點：
本篇課文是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節。從課文里我們能體會到作者善良的心地和美好的心願。課文用優美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達美好的心願，用優美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個自然段結構相近，在寫法上採用並列的型式，讀起來琅琅上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。所以教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。
2、手段目標：
我主要採取以讀代講，讓學生在讀中品、品中悟的方法，同時輔以多媒體手段，圖文結合，創設豐富的情境，使學生從大量的感性資料中提取信息，加深認識，從而引起其情感的共鳴。激發他學習的興趣、朗讀的慾望，更加深入、形象地感受、理解課文的內容。
教學過程：
（一）復習導入：
1、老師：同學們，你們認識它嗎？（ 課件出示：太陽公公的笑臉）
（學生回答：認識，是太陽。）
2、老師：太陽，是萬物生命之源，它給人希望，使人遐想，讓人驚喜，催人奮發向上。這節課，我們繼續來學習《四個太陽》，讓我們從這篇課文里，來體會作者善良的心地和美好的願望。
3、復習生字。（課件出示：游戲畫面 ）
老師：現在，我們一起來做一個「摘果子」的小游戲。大家一起動手，把蘋果樹上的詞語寶寶們摘下來。
（全班一起念課件上的生字。）
（二）激發興趣，引讀課文
1、老師范讀全文。
2、討論
師：作者畫了四個什麼樣的太陽？
生：（ 生說出哪個太陽，課件就出示相應的太陽 ）
3、整體感知
師：作者為什麼要畫出四個不同的太陽，他又是怎樣描述這四個不同顏色的太陽呢？讓我們有感情的朗讀課文，找出答案。
（生朗讀時，師在黑板上分別板書「夏」、「秋」、「冬」、「春」四個大字）
（三）匯報交流，感悟課文
1、分組。
師：大家讀的非常好，你喜歡小畫家畫的哪個太陽？
喜歡綠太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡金太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡紅太陽的請舉手，（板書人數）；
喜歡彩色太陽的請舉手，（板書人數）。
2、小組指導讀。
師：各小組同學分別朗讀喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。
綠太陽：
（1）感受夏天的炎熱。（課件：夏天）
師：你聽到了什麼？看到了什麼？這時的你希望天空中有一個怎樣的太陽？
（2）大家的願望都不錯，咱們的小畫家也有一個美好的願望，想知道是什麼嗎？咱們一起來看看。（課件：以綠太陽為背景的畫面，並打出本段課文 ）
（3）生分組朗讀。
師：請喜歡綠太陽的同學讀這個段落。
（4）指導朗讀。（課件：突出「綠綠的」、「清涼」二詞 ）
師：你為什麼喜歡綠色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫這綠色的太陽？
金黃色太陽：
（1）自讀感悟第二自然段。（課件：以金太陽為背景的畫面，打出本段課文 ）
師：秋天是一個收獲的季節，這時的你希望有一個怎樣的太陽？請喜歡金黃的太陽的同學讀這段課文。（學生朗讀，老師指導朗讀。）
（2）指導朗讀長句。 （課件突出「金黃的落葉」忙著「邀請小夥伴」等句）
師：你為什麼喜歡金黃色的太陽？作者是怎樣用文字、詞句描畫秋天的太陽？（學生自由練讀長句。）
師：秋姑娘讓金黃的太陽給咱們送來了許許多多的禮物。想看看嗎？來吧！
紅太陽：
（1）感受冬天的寒冷。（課件：影片，冬天 ）
師：寒冷的冬天來了，你們感受到了什麼？
生：我感受到很冷。
（2）感受紅太陽帶來的溫暖，自由練習朗讀。（課件：在以紅太陽為背景的畫面上打出課文）
師：在冬天，你想畫一個怎樣的太陽？請喜歡冬天的同學讀你喜歡的課文。
（3）練讀長句子。
師：你為什麼喜歡紅色的太陽？課文中是怎麼介紹的？原來你們和小畫家的願望一樣，都希望大家能感受到溫暖，好，就讓咱們一起來感受紅太陽的溫暖吧！（全班齊讀）
彩色太陽：
（1）師生合作朗讀第四自然段。（課件：在以彩色太陽為背景的畫面上打出課文）
師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎麼樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？）
生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......
師：春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。
（2）指導朗讀句子。
請大家把你最喜歡的詞句找出來讀一讀。（同學們在小組內朗讀自己喜歡的句子。）
（四）背誦課文
1、自由背
師：這篇課文美不美，你想把它背下來嗎？挑你喜歡的一段和大家交流，然後背誦其它段落。
2、「填空」背。
3、全文背誦。
（五）擴展練習
師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真漂亮呀！你覺的這位小畫家是個什麼樣的孩子？
生：我覺得小畫家是個好孩子。
生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。
生：.我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心願。
師：是啊！不僅小畫家有一個美好的心願，我們大家都有美好的心願，你想畫個太陽嗎？你想畫個什麼樣的太陽送給誰？想怎麼畫，就怎麼畫，願通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心願！（播放音樂，生畫太陽）
學生匯報：
生1：我畫了個彩色的太陽送給老師，願您工作開心，生活更好。
生2：我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。
生3：我畫了個綠綠的太陽送給大自然，願大自然的空氣更新鮮。
生4：我畫了個黑黑的太陽送給白頭發的奶奶，原她老人家的頭發變黑。
師：你們的想像力可真豐富啊！老師相信不僅是太陽就是世界在
你們手裡也將會變得更加美麗。
（六）布置作業
下課後把你心中的太陽寫上你的心願，送給你想送的人。
（七）板書設計
18、四個太陽
綠太陽——夏天——清涼
黃太陽——秋天——香甜
紅太陽——冬天——溫暖
彩色的太陽——春天——多彩
案例反思：
我帶著激動、緊張的心情上完了《四個太陽》這篇課文，反思自己的教學過程，感受頗深。
我在教學中藉助課件的幫助，增強了低年級課堂教學的實效性。根據課文情景，引導學生展開豐富想像，同時適時啟發學生積極思考，在不知不覺中喚起學生創新的沖動，培養學生的想像能力。在本節課上我通過多種形式的朗讀教學，讓學生走進文本，在讀中感知、讀中體會，讀中思考。在教學中雖然讓學生去體會、思考了，但沒有讓學生真正去體會。
總體而言，我上的這節課相對以前的課來說進步是有的，但缺點也不少。世上沒有十全十美的東西，沒有誰能上一節完全沒有缺點的優質課，可是我們至少可以朝著優點多於缺點這個方向不懈地努力。只有經常反思自己的不足之處，不斷改善自己的教學方法，堅持學習新的教學理念，才能爭取一點一滴的進步，才能向優質課一點一點地邁進。我總結出本課的不足之處主要表現在以下幾個方面：1．駕馭課堂的能力有待增強。2．學生的合作還需要加強訓練。
點評：
《四個太陽》一課具有豐富的想像力和獨特的創造力,文字優美,讀起來讓人感到親切、愜意,是訓練語感的好材料。教師讓學生自讀自悟,在此基礎上適時、適度、適當點撥,使學生在豐富的想像中感知語言。姚老師教態親切，語言柔美。本課有以下幾個亮點：
1、在讀文的過程中引導學生邊讀邊想像畫面。引導當學生把自己讀文想像到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示範引路的作用。學生能從中得到啟發：一邊想像一邊讀，帶來美的享受。
2、教學過程中，引導學生想像，畫心中的太陽，學生畫的特別認真。讀文、畫畫有機結合，使語文的天空在孩子的眼裡更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。
既體現了語文新課標的總目標,也體現了教師對學習過程的組織和引導。
3、教師在進行教學設計的過程中,充分運用多媒體技術，突破了本課難點：體會想像之美。讓學生感受了四個太陽帶來的四種景象，結合朗讀課文，體會作者豐富的想像力和美好的心願。體現了語文與信息技術的整合。
4、、通過自主、合作學習，提高學生的學習興趣，拓寬學習的知識面。
本課的不足之處：
1、老師如果在教學課文時能加以表演環節，表演不僅能鍛煉學生的口語交際能力，還能使得學生的個性思維和創造思維得到充分的發展。
2、本節課缺少了學生的動筆環節，比如讓學生讀自己喜歡的句子時，也可以讓學生動筆抄一抄句子。

⑵ 小學一年級下冊語文課文春雨的色彩

春雨的色彩
作者：樓飛甫
[人教版課標本、魯教版第二冊課文]
春雨，像春姑娘回紡出的線，輕輕地答落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

⑶ 一年級語文給相同的音節塗上顏色

1、韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

2、整體認讀音節

chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

3、注意：

(1)"知、蚩、詩、日、資、雌、思」等字的韻母用i；

(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候寫成r；

(3)韻母ㄝ單用的時候寫成ê。

4、漢語拼音巧計口訣：

漢語拼音用處大，識字讀書需要它，

幫助學習普通話，我們一起學好它。

5、單韻母 6個

單韻母，很重要，發音口形要擺好，

嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o ，

嘴巴扁扁e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

記住字形讀音（形象記憶）

a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa.

o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。

e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee.

i字好象大頭人，穿件衣服iii.

u像樹上小鳥窩，住只烏鴉uuu

ü像一條大鯉魚，嘴裡吐泡 ü ü ü 。

6、聲母 ［21個輔音＋零聲母（Y、W，例如：安言忘雲）］

讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。

像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，

兩個門洞m m m ，一根拐棍f f f ，

左下半圓 d d d ，雨傘把子t t t，

一個門洞n n n ， 一根小棍 l l l ，

9字加鉤 g g g ， 機槍向上k k k，

一把椅子h h h ， i下加鉤j j j，

像個9字q q q ， 一個叉字 x x x，

像個2字 z z z ，半個圓圈 c c c ，

半個8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，

禾苗向日r r r 。

⑷ 一年級語文書下冊金黃的落葉,忙著邀請誰

金黃的落葉，忙著邀請小夥伴。

該句出自夏輦生先生寫的《四個太陽》短文專。

拓展資料：屬

一、原文：

1. 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2. 我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

3. 我畫了個紅紅的太陽，照給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

4. 春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

二、關於作者：

夏輦生，中國著名作家，童話大師。代表作品有《船月》等。

⑸ 語文老師送什麼顏色色卡r

紅色，因為紅色代表了你的愛心

⑹ 一年級語文秋風是什麼顏色的

金色
求被採納如不採納說明原因謝謝

⑺ 小班社會課《認識顏色》課件製作文字說明

活動設計背景
我設計的本次活動「認識顏色」。活動中主要是引導幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色，在看看、講講、玩玩中進一步強化感知
活動目標
1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。
2、體驗游戲的快樂。
教學重點、難點
讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法
活動准備
塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若
活動過程
一、激發興趣：
（出示一個大盒子）
師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子裡面有什麼呢？（幼兒自由談）
二、觀察交流：
1、（圍坐）
師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什麼東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。
（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）
（幼兒討論還有什麼東西是紅色的）
2、出示第二種實物，香蕉
師：孩子們說說它 是什麼，像什麼（引導幼兒說出實物名稱、顏色）
（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。
3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）
（問題設計同(1、））
三、游戲：
1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。）
師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）
（個別提問幼兒手上拿的是什麼顏色的水果或蔬菜。）
2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的XX.）
3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。
師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。
——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束
教學反思
我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點
1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。
2、活動中，我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。
不足：我設計的問題過於單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。

⑻ 小學一年級下冊語文用什麼畫出表示顏色的詞語

彩色的水彩筆