① 如何上好口語交際課_語文教學論文_教師隨筆求答案
按理說農村裡的孩子有更多的機會接觸大自然，春天裡哪些東西發生了什麼樣的變化，如小樹發芽了，小草變綠了……這些都是發生在孩子身邊的事物，但是孩子們都說不出來，把我一個人「晾」在了講台上，一臉的尷尬，課堂氣氛異常緊張，我一再暗示，但任憑我的啟發和引導，竟然還是沒有站起來，一堂課更多的是我在說，這樣的口語交際課上下來，無疑是失敗的，毋庸質疑的學生的小作文寫起來也是枯燥無味的，寫出來的再平淡不過，口語交際課該怎麼上，該如何調動學生的說話能力呢？口語交際教學，應創設情境，激發學生交際的慾望。寬松愉快的環境會使學生心情愉悅，樂於思維，敢於表達。利用各種方式巧妙地創設有利於學生口語交際的情境，會提高學生的實際交際能力，在情境中練習，在情境中發展。 讓學生結合教學內容進行角色表演，是創設情境、激發學生說話慾望的好辦法。學生通過看錶演或自主參與表演，對人和事有了直觀的印象，說起來會更有興趣，表達也會更清楚。另外，學生在角色扮演中得到角色體驗，表達更有感情，可以在活動中提高口語交際能力。上好一節口語交際課，無論是教師和學生都要做好充分的准備，只有教師和學生都做好了充分的准備，口語交際課才會從某種程度上得到豐滿。 我想在口語交際這種課型上，自己還需要更多的努力，希望下個單元的口語交際課自己能夠上的比這次成功，孩子們能夠多多的說出自己看到的，想到。只要每一次的口語交際課都能夠比上次說的多點，說的好點，那麼就是我和我學生共同的收獲。內容概括：這篇介紹了關於如何上好口語交際課,小學語文教師隨筆，希望對你有幫助！
② 語文隨筆葉聖陶讀後感300字
《倪煥之》是現代文學史上第一部較有份量的、直接反映「五四」以後的時代形勢及其對知識分子命運深刻影響的長篇小說。
主人公倪煥之，是個熱切追求新事物的青年。同辛亥革命失敗後不少進步知識分子一樣，他最初把救國的「一切的希望懸於教育」，真誠地期待著用自己的「理想教育」來洗滌盡社會的黑暗污濁。
他還憧憬著一種建立在共同事業基礎上的互助互愛的婚姻關系，愛慕和追求一個思想志趣和自己相似的女子金佩璋。然而，嚴酷的現實生活，破滅了倪煥之的許多不切實際的空想。不但在教育事業上多次碰壁，而且家庭生活也遠違初衷。婚後的金佩璋，沉沒有瑣細的家庭事務中，對於前途、理想、教育、書本都不再有興趣(作者在這里實際上寫出了長期封建社會遺留下的習慣力量給予婦女以多麼深重的影響)，這使倪煥之深深感到「有了一個妻子，但失去了一個戀人、一個同志」的寂寞和痛苦。五四運動到來，大批倪煥之式的知識青年被捲入革命浪潮里。
倪喚之的文學形象深深刻入了我的腦海，我看到了一個熱血青年懷著他對教育的夢想孜孜不倦的耕耘、實踐。他雖然有困惑、煩惱，但是，他得到了當時校長的賞識與支持，在路直他能實踐他的教學理想，他應該是快樂的，也許，正是這段經歷造就了一位偉大的教育家吧。
所以那段日子雖然短暫，給他一生都留下了美好的回憶，數十年後還重返路直，把這兒當作他的第二故鄉，願意長眠在這里，我想，葉聖陶在天之靈一定還在關注著教育事業，尤其是路直的教育事業吧。
《倪煥之》所以能成為中國現代文學史上較早出現的重要長篇，正是跟作者這種嚴肅認真的創作態度分不開的。
學校是年輕人的世界，也可以說是年輕人成長的搖籃。有志於教育事業的年輕人確實應該把握機會，像葉聖陶當年一樣全身心地投入教育事業，實現自我價值與社會價值。
③ 一年級語文教師隨筆
陶西平同志曾指出：「良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。」它是德育中最「實」的部分，是看得見、摸得著的，是小學德育的中心環節。它可以為學生成才打下堅實的基礎，同時它是全面貫徹黨的教育方針的需要，是全面推進素質教育培養跨世紀人才的需要，是提高全民族素質的需要。下面就簡單談談自己在培養中年級學生的良好行為習慣上的一些做法。
一、訓練法
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。
訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。這時的習慣已成為他們的第二天性，因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環節，沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合：
（1）激發興趣與嚴格訓練相結合
學生養成了良好的行為習慣後是非常愉快的，可養成的過程卻是一個「痛苦」的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調「反復」、「嚴格」四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到「快、靜、齊」，要經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，教師數三下，「聲落、動止、隊形成」。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如有小動作專門訓練1分鍾無小動作。不過光「苦練」還不行，要把「苦練」與「趣練」結合起來，因為中年級的學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。由於我班學生的視力不太好，如在訓練學生正確的五姿（坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢）時，我採取趣味訓練，在班上找小榜樣，開展「請你象他這樣做」的有趣活動，在課前或課中適當的時間，請小榜樣做出一個正確的姿勢並說：「請你象我這樣做，」同學們立刻學做，並說：「我就象您這樣做，」反反復復經常不斷，學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性，教師要及時更換小榜樣，使學生進一步在有趣的活動中強化訓練，養成姿勢端正的好習慣。
（2）明確要求與具體指導相結合
對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必須做到「明確要求，指導具體」。如學生的作業習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動。經常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。為了明確要求，我制訂了養成教育內容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的作文和日常接觸中，我發現有的孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我就及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。我班的地面是磚地，易臟，不好搞衛生，我就教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地……雖然是中年級的孩子，但他們都缺乏起碼的生活經驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，所以培養習慣必須具體指導。教師在學校指導，家長在家裡指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。
（3）檢查評比與自我評價相結合
只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據小學生日常行為規范我對學生的紀律、衛生、文明行為、學慣用具、三帶等情況每日與家長聯系，做到「天天查、周周評、月月總結」。開展「爭星」評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手……工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必須靠內因，為此把檢查評比與自我評價結合起來。依據小學生評價手冊，每月認真進行四評：學生自評，小組互評，家長評，教師評。如果學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系，對照評價，這對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。
二、說服教育法
說服教育的目的是提高學生的道德認識，激發學生養成良好行為習慣的動機，根據學生的年齡特點，低年級學生主要是正面引導，講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。中年級要給予典型示範，用榜樣去激發他們養成良好行為習慣的自覺性。高年級學生自我意識較強，給他們更多的機會進行價值判斷，同時配合以高水平的說服教育。另外，說服教育要注意藝術性、趣味性，用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中，做事不專心、磨蹭。針對這一現狀，我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受，並請做事慢的同學嘗試，使他們嘗到甜頭。由於把說服教育與趣味活動結合起來，學生積極性很高，做事磨蹭的現象減少了。
三、榜樣示範法
在培養行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典範，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什麼榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標准要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼裡，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。
總之，我們的教育最終是對學生的行為發生影響，培養小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養中滲透著政治思想品德教育。養成教育是培養合格的社會主義新人的關鍵環節，只有抓好這一環節，從實際出發，靈活機動地培養學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。