續寫作文下課同學們三三兩兩走出

⑴ 下課了,同學們三三兩兩的走出教室,啪.,突然.身後傳來一陣聲音,我回頭一看.續寫. 400字以上

我回頭一看,發現老師的臉紅了,再看看同學們的表情,才知道到剛才老師在後面放了一個……待續

⑵ 叮鈴鈴,下課了,同學們三三兩兩走出教室，這時「啪"的一聲，我扭頭一看......

一位同學摔倒了，周圍的同學看源了一眼就走了，我想同學都沒理，我要不要去幫一把了內？正當我猶容豫不絕時。

我想起了老師常說的一句話：同學之間要互相幫助。於是我堅定地向那位摔倒的同學走去，把那位同學扶了起來，帶到了校醫室。

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從續寫練習的形式來說，主要有兩種：

一種是給出故事的開頭，然後要求續寫故事的情節和結尾。在中年級語文考試的試題中出現的續寫大多都是這種方式。

另一種是根據一篇文章的主要內容和基本情節接著寫下去，這是一種讀寫結合的續寫方式，往往要求寫出一篇有所發展，情節不同的新故事來。

如，閱讀了《龜兔賽跑》後，續寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來的故事情節有一定聯系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓，順利獲得勝利。這類續寫，既要理解原文的主要內容和中心，展開想像，注意與原文保持一定的連續性一致性，還要有新意。

⑶ 下課了，同學們三三兩兩的走出教室，啪......，突然。身後傳來一陣聲音，我回頭一看......續寫。

一位同學摔倒抄了，周圍的同學看了一眼就走了，我想同學都沒理，我要不內要去幫一把了？正當我猶豫容不絕時，我想起了老師常說的一句話：同學之間要互相幫助。於是我堅定地向那位摔倒的同學走去，把那位同學扶了起來，帶到了校醫室。

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

(3)續寫作文下課同學們三三兩兩走出擴展閱讀：

人物描寫的方法技巧如下：

1、肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

2、動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進。

3、語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：「對不起，老師，我錯了。」

4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特徵的一種描寫方法。

⑷ 三人兩足作文 急急急!!!!

么？「三人兩足」？只見老師在黑板上寫下了這幾個大字，是我眼花看錯了嗎？揉揉眼睛，再看一遍，還是「三人兩足」，這怎麼可能嘛！三歲小孩都知道，三個人有六隻腳啊！難道這三人之中有人是瘸子嗎？正當我困惑之餘，鍾老師對這「三人兩足」進行了解釋。原來這「三人兩足」是讓三個同學把腳穿進一雙特殊的大木鞋裡，左鞋裡穿三隻腳，右腳里穿三隻腳，不就成了「三人兩足」了嗎？一切准備就緒，游戲開始啦！

地點：大操場。

對手：六（2）班同學。

裁判：兩班的老師及在場的所有人。

只見第一組的男同學，慌慌張張地穿上了大木鞋，剛剛站好，就聽見老師一聲令下：開始！我心裡不禁暗想：這可是第一炮啊！帥哥們，加油啊！但天不隨人願，平日里個個趾高氣揚的大男生，到了這里個個成了「大大豆腐」。三個人，一個要出左腳，一個要出右腳，步伐不一致，結果連一步都還沒邁出去，就全體來了個趔趄。好在有人出了個辦法，教他們叫著「左右左右……」邁步子走，這招可真奏效，三個大男生用這樣的方法，總算是搖搖晃晃的走了出去。看到他們的樣子，我第一次徹底理解了「寸步難行」的真正含義。不過還好，後面的男生都用了「左右左右左右……」的方法，走的還不錯，但摔跤的事還是經常發生。

⑸ 作文，校園里的溫暖600字，要求:寫兩三件事

周一，清晨的第一縷陽光透過嫩綠的樹葉灑向大地，寂靜了一夜的城市瞬間變的喧鬧起來，人們開始了新一天的生活。我背著書包走在我上學的路上，這條路我走了好多年，就算閉著眼睛也可以走出來。而這天路上，每天都上演著不同的景象。
在離我家不遠的一個路口我停了下來，按照慣例。每天，我都會在這里等我的好友--小米。不多時，小米的身影就進入了我的視線。她兩手抱著書包向我飛奔。
待他站定後我掏出手錶，看了看時間:「嗯，不錯。今天蠻快的。」
「我今天起得早嘛。」小米憨厚的笑了笑，兩個酒窩像鑽石般閃耀。
我們向學校進發，一路上邊走邊聊。「你作業做得怎麼樣?」我問她
「嗯，有幾道不會。打算去問老師。」小米邊想邊回答。
「問老師?」我表示疑問:「還是我給你講吧，反正咱們離得近。」我想了想後說道。
「好啊好啊!還是你最好了!」小米一邊飛撲向我，一邊高興地大叫。
我笑了笑，心裡不知為何暖暖的。不知道小米是不是也有一樣的感受。我們繼續聊著，不知不覺的走進了校園，身邊也多了幾個要好的夥伴。
晨讀的時候，同桌K總是會想一些鬼點子把周圍的人逗笑，大家都樂在其中。記得有一次，他在我不注意的時候把自己的頭放在桌面和牆的夾角處，身子蹲下，然後大叫:「哎呦!頭卡住了!」全班都被這一叫聲吸引，剛剛走過來的老師也忍俊不驚的笑了起來。當然，這還不算最搞笑的。但是，每每回憶起來這些，心裡就會暖暖的一片。
下課，同學們都三三兩兩的聚在一起說著一些俏皮話，而我也不例外。隨著《愛情公寓》的熱播，大家的興趣也都被轉移到了這里。但大家聚在一起時，不管是干什麼，都會使人心裡暖暖的。
體育課時，按慣例，女生聚在一起，男生打籃球。而我通常會拉著小米去和男生一樣打籃球。而小米的目的卻是去籃球場上看帥哥。每看到一個她都會尖叫一聲。我想，和他呆久了，我耳膜得要出血了。
每天和這些同學在一起，我總會覺得很幸福，心裡很溫暖，就算是有什麼煩惱也會被拋到九霄雲外。如果可以，真想一輩子和他們生活在一起。

⑹ 下課了，同學們三三兩兩地走出教室突然突然身後傳來一陣聲音我回頭一看。500字作文續寫

突然後面傳來一聲尖叫
原來路上來了一條惡狗
正追著一個女生跑

⑺ 下課了，同學們三三兩兩的走出教室作文500字

又下課了，教室里頓時沸騰起來，走廊里充滿了同學們的歡聲笑語,，操場上也變得人山人海，多麼熱鬧！
走廊里有好多女生在玩牛皮筋。；兩個人把皮筋套在腳上。跳的同學呢？她們一會兒把右腳向前，一會兒向後；一會兒越過皮筋，一會兒又跳回來。讓人看得眼花繚亂。
有的同學正在玩踢毽子呢，有女生，還有男生。你別以為踢毽子是女生的專利，我們男生有的並不比她們遜色哦。點：你看張澤超吧，他用右手拿著毽子，向上一拋，在毽子快落地時，把右腳一彎，使勁一踢，毽子就又飛了上去。就這樣，毽子飛上飛下，一下子就踢了十多個。有的男生踢毽子很有意思，哪是踢毽子呀，分明是踢足球嗎！你看他們拋了毽子以後，直接用踢足球的樣子使勁一踢，結果毽子還真的像足球一樣飛得老遠，接都接不住。多麼搞笑呀！在比賽中，一些技術不好的同學還會耍賴皮呢！他們瞄準窗戶前的突出的牆，使勁一踢，踢到了上面後讓一個同學在給他扔一次，但第二次可就沒這么好運了。
還有幾個在跳繩的同學。只見一個女同學拿好一根綠色的跳繩，就開始跳起來。繩子一落地，她的腳也跳了起來，顯得那麼默契。 她的速度逐漸快了起來，就像站在一個綠色的圓圈裡似的，一邊跳一邊數著：「一，二，三……」中途不小心絆了一下，但她毫不氣餒，繼續開始跳起來……
同學們不僅在走廊里玩，在操場上玩的人也不少呢！在操場上踢足球的同學們玩的火熱：他們把腳一歪，往前一踢，球就飛得老遠，他們又急急忙忙、擁擠著、成群結隊地跑去追，只要誰搶到了球，臉上就會露出無比喜悅的神情，似乎在說：「我終於搶到球了，我一定要把球傳給我的組員，我一定要射門，我們一定要贏這場球賽！」不一會兒，每個人額頭上都出現了黃豆般大的汗珠，但他們義無返顧，繼續在操場上跑起來。
玲聲響起來拉.同學們又跑回了教室.

⑻ 我的老師的兩三件事（作文）600字

王朝立老師上課有一個習慣，課前就了解班上孩子的情況，比如姓名、性別，以及就讀學校，做到心裡有數。上課點名時，點名冊中的姓名與一個個小精靈般活潑的面孔一一重合，這些姓名霎時生動起來。每當上課點名時，王老師最喜歡聽到的就是孩子們自信而響亮的回答。這是一次初一年級的幾何課。上課時點到一個男孩的名字，細心的王老師發現，這個男孩微微低著頭，抿著嘴，不說話。整整一節課，男孩都沒有主動舉手回答問題。後來的幾次課，王老師課堂提問，刻意找一些基礎題讓男孩回答，想看看他的數學基礎，提高他的自信。可是即便是基礎題，男孩也有答不上來的時候。王老師了解到，這個孩子是實驗中學英語實驗班的學生，說得一口流利的英語，聰明，懂事，有禮貌，但就是數學基礎不太好，性格有些內向。在跟男孩的媽媽交流中才知道，男孩從小在國外長大，小學是在國外上的。因為西方的教育制度與中國教育制度有差別，從國外回來，他一下不能適應國內激烈的初中學習競爭，對學習的興趣也不大。這個特殊的孩子引起了王老師的特別關注。課堂上，若是小男孩回答了問題，王老師就給他一個贊許的目光；課間休息，王老師會跟他聊聊他在國外的學校和同學；課後，看到男孩作業完成得好，也毫不吝嗇地給他蓋上小印章……幾乎是同步的，男孩性格慢慢開朗了，數學成績也進步了。但這時，王老師發現男孩又有了新的"擔憂"。因為國外沒有語言環境，男孩的語文學得比較差，而且媽媽給他買的書他從來不看，只喜歡做數學題。偏科可不利於孩子的發展，王老師暗暗著急。教數學的她，只能求助於語文老師。休息的時候，她找到學而思的語文老師，跟他們說了這個孩子的情況，讓他們推薦一些適合孩子看的書。在語文老師的推薦下，王老師跑了好幾個書店，買了好幾本作文、閱讀理解方面的書。王老師有她的自信--這個孩子信任她，願意聽她的話，她買下來的書送給孩子，孩子一定會認真看。接過王老師送的書，孩子輕輕撫摩著封面，像是下了決心，點點頭說："我一定好好學。"他從來沒有想過，老師會這么關心他，幫助他。眼前這個數學老師，不但幫助他提高數學成績，還關心他的語文成績，請教語文老師，跑到書店給他買書。一轉眼，這個男孩跟著王老師上了將近三年的課。那個剛上初一時內向、不愛說話的小男孩，現在也成長為一個高高的個子，笑容明朗的少年。王老師不會忘記，那次期末考試結束後，她接到男孩媽媽的電話，跟她報喜--男孩在班上數學考了第一名，分數比數學實驗班的第一名還高一些。而且，王老師買的那些書，孩子看得非常認真……一個老師的教學生涯中，能有多少個三年？而這三年的時光，用來教會孩子知識，陪伴孩子成長，跟一群可愛的孩子一起度過，對於一個老師來說，還有比這更快樂的事情嗎？

⑼ 小學三兩事作文

小學的生活，是一生中最幸福最溫馨的時光！沒有憂愁，沒有傷心！或坐在椅子上與同學談天說地，彷彿總有說不完的話題；或在走廊里與同學們嬉笑打鬧；或三三兩兩地聚在一起絞盡腦汁地思考問題……回憶起那些令人眷戀的事情，心中無比感動與欣慰，因為事事都記載著我的喜怒哀樂！
記得有一天上體育課時，我、ZYT 和 LJY在跑道上小跑著，我們說說笑笑，互相講笑話，猜謎語，笑聲一陣高過一陣！這時，LCF和WYF也來到跑道上玩「捉迷藏」，LCF是被捉的人，他正在大擺度地揮著手臂，腿跨度很大，這使他倆的距離拉得很遠。LCF放鬆了下來，回頭朝WYF做鬼臉，可他沒注意，他的前面，就是我呀！
「噗嗵」，我被撞了個四腳朝天！當時我眼前直冒金星，只感覺自己已經粉身碎骨了！LJY迅速地將我扶起，背起我就向醫務室跑去，要知道，她平時可跑不過我呀！可這天還背了個我，奔跑的速度卻不亞於平時的我！而ZYT則在出事現場數落著LCF……
現在，傷好了，但卻留下了一個難看的疤痕。我知道，這個疤再難看，也是我們仨友誼的標志！
有時候，人的好的一面會發揮得完好無損，但有時候，人的不好的一面，也會顯露得淋漓盡致！
有一次，我早早地在學校完成了數學作業。LJY在數學方面比較弱，便問我「能把你的數學作業借我抄一下嗎？」我吃了一驚，心裡想，作業上不懂的題目竟以抄襲來應付，這能真正學會嗎？我突然對她產生了厭惡之情，冷冰冰地對她說：「不懂的可以問，但是抄襲，誰也不會容忍你！……我可以教你，我們可以一起進步呀！」
……
在小學生活中，雖然溫馨、快樂，但也不是一帆風順的！我們要珍惜現在的時光，因為這會成為我們以後美好、難忘的記憶