A. 仿寫[春]的作文
我喜歡春天，我贊美春天。
春天，萬物復甦，冰雪融化。小河又在奔跑，一邊跑一邊在唱著歡快的歌呢！看，它跑到田野去，讓麥子喝夠了水；流到樹林里去，讓樹兒長得更加茂盛；奔到草地邊，讓小草長得更加綠。小魚在清澈見底的小河裡自由自在地玩耍。太陽下，水面波光粼粼，水裡的一顆顆鵝卵石，如同一顆顆閃耀著耀眼的光芒的寶石，美麗極了。小河邊的棵棵柳樹，長出了嫩嫩的綠芽。搖一搖小柳樹，飄下了紛紛揚揚的「雪花」，如同又回到了銀色的冬天。風兒吹過，一條條柳枝如同春姑娘那細細的頭發，在風中跳起了優美的舞蹈，舞姿婀娜多姿，美極了！那棵棵柳樹倒映在水中，好像那樹是從水中長出來的。
春天，田野里，農民伯伯播種下新的希望，希望今年有好的收獲。 草地上，一隻只風箏上的老鷹，不知被誰施了魔法，竟然飛上了天，翱翔在寬闊的天空里。一隻只風箏飛上了天，有的飛得很高，有的飛不起來。
下面，人們坐在綠油油的草地上，有的在講笑話；有的在打撲克；有的在踢足球……
春天，花園里的鮮花百花齊放，有紅的、黃的、藍的、白的……數也數不清，真是五顏六色。鮮花的顏色招來了許多蜜蜂、蝴蝶，讓小花變得更加美麗。
如果人人都不亂扔垃圾，那我們春天的花園將變得更加美麗，更加美好。
美麗的春天，I Love you！
B. 誰給我20篇仿寫作文（要原文）
原文：東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
秋--仿寫朱自清的<<春>>盼望著，盼望著，秋風來了，秋天的腳步近了.一切都呈現出豐收的喜悅.蘋果熟了，高粱紅了，香蕉泛金了......小草換上了金色的外衣，迎著陣陣爽朗的秋風，翩翩起舞.防眼望去，像一條金黃的地毯.坐著，躺著，給人一種說不出來的舒服.果園里的果樹結滿了果實，紅艷艷的蘋果，黃澄澄的梨，晶如珍珠的石榴，沉甸甸的掛在枝頭，望著這些香甜誘人的果實，就彷彿看到了農民伯伯們朴實的笑臉，辛勤勞動的樣子.「停車做愛楓林晚，霜葉紅於二月花「秋天的葉子也各具風韻.火紅的楓葉，橙黃的梧桐，還有仍綠葉滿枝的松柏，組成了一副色彩斑斕的畫卷.有的「沙沙「地在樹上唱著，有的隨秋風在空中舞著，還有的跑道草弟妹家「做客「......太陽光不再刺眼，變柔和了，天高了藍了，雲輕盈潔白.涼爽的秋風吹拂著，秋風里帶著各種瓜果的清香和農民豐收的喜悅.秋風拂過每一個香甜的果子，拂過一張張笑臉，拂過每一片想舞蹈的葉子......雨「嘩啦啦「下個不停，農田裡的莊稼樂開了花，果園里的果子漲紅了臉，大地上的草兒笑彎了腰.市場上的水果多了起來，人們的心寬闊起來.果農們忙著摘果兒，忙著採摘他們的勞動果實，歡樂洋溢在每個人的心中.秋天像一支歌，唱不住豐收的喜悅.秋天像一副畫，繪不完多種多樣的顏色.秋天像一首詩，頌不盡人們心中
C. 如何仿寫文章
一、片段仿寫
優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：「春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。」剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：「笑什麼？」他們就說：「老師是照樣子的。照得還真像。」我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫
小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照「總分」的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、 語言仿寫
教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫到創造
作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
D. 如何仿寫作文
仿寫已不是一個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的一條有效之法。勤讀多寫，注重積累是基礎;一課一練，持之以恆是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。 一、 片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：笑什麼？他們就說：老師是照樣子的。照得還真像。我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。 二、 結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照總分的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、 語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學
E. 仿寫一篇作文
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F. 描寫秋天的景色作文6oo字並仿寫其中一段
秋天來了，風伯伯把夏天的炎熱吹走了。
田野里的稻穀成熟了，顆顆穀粒像金子一樣閃著金色的光芒，風一來，整個田野成了金色的海洋。高粱挺立在大地上，就像一個個威武的戰士一樣守衛著豐收的果實。
果園里的蘋果和香梨你擠我挨，爭著叫人們去摘呢!黃葉離開了大樹媽媽的懷抱，打著旋兒慢慢地飄落下來，飄到了水中，小魚兒把它當作太陽傘，飄到樹下，小螞蟻把它當作運動常
你再看那天邊，朵朵白雲就像一群白花花的綿羊一樣。大雁排著整齊的隊伍，正准備飛到南方過冬呢。
在這個時候，最快樂的要算小朋友們了，他們正忙著在草地上放風箏呢。而農民伯伯看著那一派豐收的景象，想到自己的辛苦沒有白費，一定是最開心的!
哇!秋天的景色可真美呀!
G. 求一篇200字描寫情景的作文還有這篇作文的仿寫
溫柔的雨 雨，給人一種特別的感覺！
有人說，它是一個頑皮的小孩。
有人說，它則是一個可愛的孩子``````
可愛時，它給農作物帶來生機，又可以洗刷人的煩惱，能為人注入鮮活的養份！
雨，為我的生活帶來色彩，為我指明我未來的路，讓我的生活更加坦然，轟轟烈烈！
我愛你——雨,但我更愛你的可愛！
雨盡管聲在江南，接觸「江南」這個詞卻到了讀書時候。第一次看到它的感覺很奇怪，像是我註定要看到它 並喜歡上它一樣，覺得它很溫馨。現在想起來，好像很少寫到它，覺得也挺慚愧的。
一提到江南這個詞，相信大部分人會想到許多江河湖海，的確，這里最普遍的就是水了。所以，江南的姑娘也有「水」的定義——愛哭，纖弱，聖潔。江南的雨也是如此。
江南的秋天感覺和夏天一樣——綠樹紅花。秋天的雨並不多，就算有，也只是及時雨，沒有下太久。大概是太喜歡雨了吧，我老是想在秋天看看雨。這天，終於讓我給等到了。
天上的雲很不耐煩，全都聚集在一起，罩住整個天。天開始灰暗起來，陰沉沉的，使人的情緒一下子掉到了最底層。接著，一束又一束的雨從天上撒落，落在池塘，落在古道，落在屋頂。雨調皮地跳躍於人們的頭上，路上的人只好用書或者其他物體擋住著突然來的雨。他們心裡一定在想：這雨真頑皮！雨可不管那麼多，它們還是呢們肆意，那麼放盪。雨落在江南的一種特別的屋子上——這種屋子屋頂呈三角形，可以使雨水順利地往下流。果然，雨滴順勢下滑，「啪嗒」一聲，清脆響亮。屋檐下更有一景觀。雨柔順地流下來，形成了雨簾。
如同花果山水簾洞，卻不像它那樣洶涌，雨簾是溫柔的；雨把樹葉沖了下來，如同一幅滿天星的畫，卻不像它那樣只限於一格，雨簾是變化多端的；落下來的聲音使雨來年像音樂噴泉，但它沒有洪亮的聲音，它只有悠閑自在的聲音……雨繼續下著，我上了樓，嚇了一跳，全城竟然都彌漫在煙霧，如在桃花源！弄里有煙霧，是朦朧罩眼的；屋頂上有煙霧，是飄渺而揮之不去的；教堂里有煙霧，是伴著洪亮的古鍾傳遍所有地方的……突然懂了剛才我為什麼想不到有這樣的景觀，原來我也在裡面啊，可謂「當局者迷」！
過了一會兒，雨停了，煙霧也三了，金黃色的霞光把周圍一染，剛才的溫柔的感覺揮之不去而更加濃！
H. 有仿寫的作文嗎
我認為仿寫可以仿三方面：
1是形式,形式包括文章的結構,所用修辭手法例如比喻擬人排比,優美的句式特點等等.仿寫作文可以從仿寫原文的形式著手.
2是寫作方法,是文章整體運用的寫作手法,例如托物言志、卒章顯志、借景抒情等等
3是內容,可以是寫作的題材,寫作的立意等等,例如仿寫狀物,仿寫景物,仿寫文章中心思想等等.
還有一個版本是網路的.有點羅嗦 你也可以參考：
如何仿寫作文
仿寫就是仿照例文的樣子寫作文.一般來說,作文由不會寫到會寫,由寫不好到能夠寫好,都要經過由仿寫到創作的過程.
同學們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料,寫起作文來才會得心應手.反之,如果閱讀的基本功不扎實,要寫出高質量、高水平的作文是不可能的.因此,同學們要十分重視語文課上閱讀分析這一環節,這樣才會從中掌握一定的寫作方法、技巧,才會有的放矢地仿寫作文.
研讀例文：我們在學習每一篇課文時,不僅要弄明白課文里寫了什麼內容,表達了作者怎樣的思想感情,更重要的還要知道作者是使用哪些詞句,按什麼順序,採用什麼方法寫出來的?具體地講,在閱讀分析課文時同學們可以從以下七個方面入手：1）理解課題；2）理解含義深刻的詞句；3）正確劃分段落層次,概括段意或層意；4）分清文章內容的主次、辨別詳略；5）找出和理解中心句,概括中心思想；6）注意段與段之間的銜接和過渡；7）找出作者觀察記敘事物的順序.
借鑒例文：弄清上述問題之後,同學們還可以結合本單元的導讀提示,選擇適當的題材,運用課本中學過的寫作方法進行作文片段練習,進而對所學課文的選材、寫作方法的理解、運用、鞏固達到熟練的程度.也就是說,同學們在寫作文時,可以聯系這一單元或以前學過的某些課文,借鑒其表達方式；還可以閱讀與本次作文題材相關的資料,豐富寫作素材,提高認識能力,為自己獨立完成作文奠定基礎.
例如,我們在學完《少年閏土》一課後,准備學習本文的寫法寫一篇有關寫人的作文.為了把這次作文寫好,首先請同學們回憶一下作者是怎樣描寫少年閏土的特點的?通過閱讀原文同學們不難看出：作者不但抓住了少年閏土的外貌（紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈.）、行為、語言等外在特點,還選取了典型事件（捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚）揭示少年閏土的內在特點：知識豐富、聰明能幹、活潑可愛.接著請同學們構思應如何去寫自己想要寫的人?同學們依據《少年閏土》一課的寫法明確了應從：1）要抓住媽媽的外在特點進行一番描述,但不要眉毛、鬍子一把抓,注意體現重點,一定要為突出中心思想服務；2）藉助典型事例揭示媽媽的內在特點：A、生活小事——吝嗇；B、育人、助人——大方……除此以外,同學們還可以根據生活經驗搜集一系列的素材,但要根據需要恰當地選擇,要選能突出人物特點的材料去寫.
I. 仿寫作文
一江春水一江愁
——賞析《虞美人》
「春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。」
我喜歡思考，尤喜歡在思考中體味古人的愉悅與痛苦，體味詩詞的感傷與理性。初讀李煜的《虞美人》，只羨慕於他華美的詞句，感動於他多情的意想，甚至鍾情於他滿篇的哀愁。多年之後再讀它時，似乎才有了一點真正的、實實在在的感悟與理解。熟悉歷史的人都知道，李煜為南唐後主，此人知音律，善詩文，尤擅長作詞。他的前期作品主要描寫宮廷生活和男女間的歡愛及相思，而宋破南唐後，他的詞則大多抒寫亡國之痛和對往昔帝王生活的追戀，格調哀怨凄楚，低沉悲婉，有亡國之憂愁滲透其內。而這首詞，正是他後期的代表作之一。
詞的前闕劈首拈出「春花秋月何時了」一句，便給全篇罩上了幾分凄涼之氣。「春花」美好，「秋月」高潔，「春花秋月」的大好時光，作者卻問其「何時了」，是作者對美好的東西不留戀嗎？當然不是。「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，作者看到這些美好的意象，自然聯想到「四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作眼蘿」的多少往事，而當「一日歸為臣虜」之後，過起了「此中日夕，只以眼淚洗面」的囚徒生活後，就愈加留戀「筆蕭吹斷水雲間，重按《霓裳》歌遍徹」的豪華生活。如此鮮明的對比，怎能不讓人生出幾多愁呢？
接下來，詞人所感慨「故國不堪回首」，實則已經回首，「不堪」是因為回首的結果反彌增其痛。只此一句，便極為誠摯的抒寫了慘痛的失國之悲和對往昔情事的深情懷念。不堪，是因為其忘不了。「小樓東風」之下，思故國月明，看似輕松，實卻滿紙愁情淋漓。這樣，前闕「不言愁而愁情自見，不寫悲而悲聲若聞」。讀至此，對作者便蘊有一腔同情，一腔憐惜。畢竟，此情此愁，遠已超越兒女情長之事，雖不敢牽強附會其有憂國憂民之心，但亡國的切膚之痛，卻是溢於言表了。
再看詞的下闕，以「雕欄玉砌應猶在」起筆，承「故國不堪回首月明中」，啟「只是朱顏改」。均是回想中境界，而「雕欄」不限於宮殿，朱顏不限於容顏，兩句下來，這位亡國之君對過往人事的懷念和一無所有之後的悲痛愁苦一目瞭然。這就很自然的引出「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」。此兩句自成問答，自然回應，「沛然從肺腑中流出」，直接抒寫了詩人永無窮盡的哀愁。春水東流，是現實也是寄託。「剪不斷，理還亂」，「別是一番滋味在心頭」。不盡之水含不盡之愁，自然成就了這一千古名句。
詞雖有結，情卻無盡。且不論此情此景如何真實，如何感人，單是在彼時彼地，作者能發出如上感慨，已令人稱服。是時作者已淪為階下之囚，所發之感慨雖沒有革命志士視死如歸的豪邁，但我覺得作者也是報了必死的決心去寫的。也就在填完此詞不久，他便被以「牽機葯」賜死，正好回應了「春花秋月何時了」，我想，這大概也是詞人滿腔愁苦的最好歸宿吧。
通觀全詞，一片看似淡淡實則濃烈的失國之愁貫於全篇。而這首詞的感人之處，在於此愁不單是李煜個人的愁，而是概括了所有亡國之痛的人的痛苦感情。「日斷東南半壁，悵長淮，以非吾土」的失國之情的詩篇，雖低沉哀婉，卻更能激起讀者心靈的震撼和激發起愛國的情愫。
J. 仿寫作文
[仿寫作抄文]
仿寫 去的盡襲管去了,來的盡管來著;去來的中間又怎樣的匆匆呢?早上我起來的時候,小屋裡射進兩三方斜斜的太陽，仿寫作文。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地移動了；我也茫茫然跟著旋轉。於是——玩電游的時候，日子從滑鼠里過去；看電視的時候，日子從屏幕上劃過去；吃飯的時候，日子從飯碗里溜走。 我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒，又開始在嘆息里閃過了．．．．．．仿寫作文150字小學生作文（/）