『壹』 富有載體的作文情感類500字
作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力和對美的情感體驗，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。
『貳』 作文:我們都需要一個載體
前幾天，叔抄叔送給我一隻小狗襲。它長得可愛極了。 這只小狗有著黑黑的眼睛，還有一對大耳朵，那樣子長得可逗人了。它身上的毛色黑白相間，尾巴和爪子卻是純白色的，那白色的小尾巴平時總是一搖一擺的，四隻雪白雪白的爪子像穿著乾乾凈凈的白襪子，
作文,載體
前幾天，叔叔送給我一隻小狗。它長得可愛極了。 這只小狗有著黑黑的眼睛，還有一對大耳朵，那樣子長得可逗人了。它身上的毛色黑白相間，尾巴和爪子卻是純白色的，那白色的小尾巴平時總是一搖一擺的，四隻雪白雪白的爪子像穿著乾乾凈凈的白襪子，
『叄』 運用載體寫人作文初四
星期天的早晨,天氣晴抄朗,陽光明襲媚,碧空萬里無雲,我正在逍遙自在地玩耍.這時候,媽媽走過來對我說：「這里有一把生綉的菜刀,請你把它磨利.」我心直口快地答應了.
俗語說：「看事容易做事難.」我覺得這話一點也不假,剛磨了一會兒刀,雙手就累得筋疲力盡,氣得我哭笑不得.我本來想要放棄磨刀,得過且過,頂多被媽媽罵一頓.可是望著生銹的刀口,它好像在沾沾自喜地嘲笑我：「真弱智,做事半途而廢.」
這時,我的腦海里又清清楚楚地浮現了老師在課堂上講的磨杵成針地故事.說得是李白小時候經常貪玩逃學,一次,李白逃學途中看見河邊有一個老太太在磨鐵杵.好奇心使他身不由己地上前去,李白問老太太：「您為什麼沒事找事,磨起鐵杵來了,這不是白費力氣嗎?」老太太語重心長地說：「孩子,我不是沒事找事,我正用這根鐵杵磨一根綉花針.」李白聽了,不由得哈哈大笑,還對老太太說：「這是不可能的,鐵杵那麼粗大,綉花針那麼細小,要磨到何年何月呢?」老太太一本正經地說：「只要有耐心,堅持不懈,天大的事情也能做到.所謂冰凍三尺,非一日之寒.」李白聽了,覺得很慚
『肆』 關於親情有載體的作文700字，兩篇
親情，就像迷茫中的一塊指路牌，為你指引前方的道路;親情，就像一盞燈，照亮你應走的人生;親情，就像一杯茶，可以溫暖你的心靈。
我的母親是一位平凡的婦女，但在她平凡的一生中，我看到了她不平凡的一面。
記得小學一年級是，我與同學一起在操場上玩。突然，我似乎被一股力量推倒，下巴撞在一塊石頭上。同學把我送到醫務室，老師說要去醫院縫針。
母親得知這個消息後，放下手中的家務，以"超光速"沖到醫院。
在病床上，我十分害怕。我看到醫生正在擺弄一根針，頓時，害怕化作了無數淚水湧出眼眶。
此時，母親跑進病房，拉住我的手，不停地安慰我說:"別怕，不會有事的！媽媽在你的身邊，我會永遠陪你！"我停止了哭聲，轉過頭望著母親的眼睛。我第一次發現，母親的眼睛是那麼大，那麼明亮，那麼迷人。漸漸地，我進入了夢鄉。
我只依稀記得，我躺在一個溫暖的，結實的背上。它在輕輕地搖動著，就像一個搖籃，卻沒有把我吵醒。
醒來是，我已經躺在家裡柔軟的床上。此時，我永遠也不會忘記，是誰將一小勺甘露放進我的口中，是誰用關懷的眼神化解我傷口的痛。是她---我最敬愛的母親。
雖然她問了我很多問題，我卻沒有回答。我不想讓自己的說話聲打破這時的寧靜。我在想，如果時間能停留，就請讓它停留在這一刻。
窗外，星星睜著眼睛注視著這里，月亮將最皎潔的月光灑進這個溫馨的小屋。他們很安靜，似乎也不想打破這份寂靜。
親情，舊像一顆蜜糖，給你甜蜜的味道;親情，就像沙漠中的一汪清泉，可以在你困難時幫助你;親情，就像一艘輪船，載著你起程遠航。
親情，就是陰雲永遠也遮不住的一片晴空！
『伍』 運用了載體的作文
前幾天，叔叔送給我一隻小狗。它長得可愛極了。
這只小狗有著黑內黑的眼睛，還有一對大耳容朵，那樣子長得可逗人了。它身上的毛色黑白相間，尾巴和爪子卻是純白色的，那白色的小尾巴平時總是一搖一擺的，四隻雪白雪白的爪子像穿著乾乾凈凈的白襪子，很叫人喜歡。
小狗很喜歡我給它的食物，吃飽了總是一幅心滿意足的樣子。有時它喜歡抱著我的鞋啃著玩，玩累了就找個地方呼呼大睡起來。睡醒後，它喜歡東張西望的找我，讓我陪著它玩。
我喜歡這只可愛的小狗，它已經成了我最好的夥伴。
『陸』 拜託了，載體作文
我的同桌
山不轉水轉，水不轉人轉。在這漫漫求學路上，我所經歷的同桌數不勝數，而這些同桌都是性格不同的，每一個同桌都給我不小的啟示，他們可能學習並非很好，有些甚至是班上的倒數第幾名，老師把他們都歸並成了一個檔次——差生，而我卻並不認同老師的看法，我認為每一個人都會有自己的閃光點，畢竟「金無足赤，人無完人」，他們可能是學習方面的上進心並沒有發掘出來，需要的只是時間而已。我三年級的同桌牟明浩讓我更加肯定了自己的觀點。
記得三年級剛開學，我的班主任老師便找到我對我說：「你是很優秀的學生，是老師的好幫手，我有一件事想跟你商量一下，如果你不同意那也不勉強。」老師欲言又止，停了一會兒老師說：「我想把咱們班的牟明浩調到你的旁邊，你在學習上多幫幫他，好嗎？」我抬頭偷偷看了老師，老師正用期待的眼神望著我，我點了點頭。老師喜上眉梢，於是第二天老師便將他調到我的旁邊。他長得高高的，但臉卻獃獃的，從他的臉上，我看不出他內心在想些什麼。我體會到了班主任對我說那番話的良苦用心，他真的不是很聰明，老師講課時他就像司馬懿破八卦陣，不懂裝懂呀！但一個事改變了我對他的看法。
那一次我們舉行「獻愛心」活動，同學們踴躍參加，老師說：「這一次還要拍照片，多獻一份愛心」第二天我們便隆重舉行捐款活動，大家都捐款了，但我卻發現了我的同桌牟明浩沒有捐款，我對他更加反感了。學習不好也就罷了，連愛心都沒有，我告訴了老師，老師告訴了我緣由，我不禁大吃一驚，原來他已經捐了50元，但不在閃光燈下自己捐，而是把錢交給了老師。啊！50元，比起捐了三元五元就洋洋自得的我們，真是無地自容。
這個同桌真讓我捉摸不透，他也讓我明白了，什麼是愛心，並不是在閃光燈下捐款就榮耀，而應是默默無聞的付出，使獻愛心不只是一種形式，而是一種真誠！每個人都有精彩的一面，我們要真誠善待周圍的人。
『柒』 載體自由作文是什麼
神惡魔什麼啊
『捌』 載體表達情感的作文
作文作為語文學習的重要部分之一，主要是為了加強學生的自我表達能力專和對美的情感體驗屬，然而在當下的寫作現狀中，普遍出現了學生寫作失真的現象，甚至生搬硬套別人的寫作模式和方法，把原作者的思想和情感進行概念偷換，這樣往往會顯得作文空洞而無力，缺少獨特性和突出性。一篇真正的佳作是作為作者的情感載體而存在的，是作者思想和情感的結晶，只有真摯的情感和獨立的思考才能寫出打動人的文章。
『玖』 載體作文300字
在讀書中，每個人的精神和思想都經歷著新的召喚和復甦。
小時候我讀的書並不多，對於學校發的名著也總是應付了事，囫圇吞棗。可即使如此，我的語文成績卻依然很好，所以我並沒有在意。隨著時間的流逝，身邊的同學們課外閱讀的書籍越來越多。老師在課堂上提及一些課外閱讀的情節和生動的人物描寫時，同學們炸開了鍋，搶答紛紛，臉上洋溢著一種幸福與滿足，談話之間，產生了某種強烈的共鳴。
我在人群中卻像一隻落單的大雁，不知何去何從，有些可笑，心理上產生了一種強烈的落差。而更令我嚮往的是，他們談論著的是一種怎樣的世界？那個世界裡，又藏著怎樣的瑰寶？
那促使我不斷地探索，追尋更多的未知。有一次，語文老師讓我周末去聽一個作文講座。
教授從剖析名著中的情節、寫法到命題作文中的細節，巧妙地結合起來，我收獲頗多。在之後與語文老師交流中，他說：「我希望你能寫出更多好的作文。你可以廣泛地閱讀，在一些著作中思考作者的寫作意圖或方法。那是一個個不可思議的嶄新世界。」
於是周末，我總是在圖書館消耗我的下午，品著經典精美的句子，一讀再讀。隨著書本，超越時空到達另一個遠方。
某個下午我照常來到圖書館，大概是剛過吃午飯的時間吧，圖書館里空無一人，只有管理的奶奶坐在電腦前。我走近挑了一本楊絳先生的《我們仨》坐在角落裡獨自讀了起來。不知過了多久，遠處傳來腳步聲，是那個奶奶在整理圖書。她似是瞥見我手中書的封面，親切地對我說：「這是一本好書啊。」寥寥一語，卻是道不盡的贊美與共鳴。這本書將我們的心與思想連結在一起，在短時間內，跨越了年齡的鴻溝，其他的一切都無足輕重。
逐漸的，書成為了我的精神食糧，它讓我在學習與生活的壓抑之下作出片刻逃離，充當一個避風港。它讓我能沉浸在作者的故事裡，活在作者的文字里。我才能細探《紅樓夢》這樣一個烏托邦與其中的人情世故，千回百轉；才能翻開宋詞，見百世流芳的名句與那悠悠年月。
只有書籍有這樣的魅力，那寥寥幾字就有掀起驚濤駭流的力量。一次又一次激勵著我，向遠方。