小學生不會寫作文可以背範文嗎

① 孩子不會寫作文怎麼辦

學好語文不再愁的十條規律生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。然而，語文，想說愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。苦海無邊，何處是岸？勤奮是舟，規律做槳；老師導航，順利抵港！一、興趣：知而好，好而樂。首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！二、自主：觀千劍，操千曲。古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能作文」的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。三、多寫：思欲麗，筆磨禿。同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」！「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫！堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：「筆磨禿」。四、多讀：破三春，匯九流。在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。舉凡人類心lz慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。五、積累：有詩書，有成竹。語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什麼呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「語言範式」，形成「興奮灶」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。運用這些「範式」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。六、感悟：思千載，想萬物。古詩雲：「心有靈犀一點通」。怎樣才能作到對語文學習「心有靈犀」呢？首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累範式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹；其次，要養成聯想和想像的良好習慣，力求「思接千載，視通萬里」，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成；最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。經過多次成功的靈感閃現，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。七、思考：學而思，思而得。孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆」，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。八、精熟：啟而發，點而悟。語文學習欲求「精熟」，貴在得名師「點撥」，因此學生必須懂得一點教師「點撥」的道理。點撥之妙，首在得「人」：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的方法點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足；點撥之妙，次在得「時」：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善於觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機；點撥之妙，還在得「度」：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。九、個性：思結果，成一家。語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的「個性」，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。這就必須：首先建立元認知策略，形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己學習經驗的有益的指點；還可以通過網路論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最後學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。十、跳出：課內法，課外路。葉聖陶先生說過：「教是為了不需要教」。學習語文最重遷移。因為「語文學習的外延與生活的外延相等」，語文學習的最終的成功，還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。②跳出語文課本學語文。教材是範文、是示例，只有將從課本中學到的學

② 孩子不會寫作文，我壓著他一個勁背課文有用嗎作文書買了好多，可是他不喜歡看 我想課內的書都沒讀好，

你好！孩子不會寫作文，是剛開始（小學三年級）學習作文，不知道怎內樣把要說的話寫容（用文字語言表達）出來。看課外書從長遠來看對寫作是肯定有幫助的，但目前不會有效果。建議你與孩子共同完成幾篇作文，一邊引導孩子思考要說（寫）什麼，一邊指導幫助他寫出來。就是帶領孩子「入門」，這樣入門之後，他知道怎麼寫了就不怕寫作文了。孩子作文訓練很重要，一定要從小慢慢培養逐步提高他對作文的興趣和寫作水平。

③ 請問小學生不會寫作文，應該買什麼課外書適合。給個建儀

先寫日記，隨便她寫，不要管寫什麼，慢慢就會了，這叫熟能生巧。

其他相關幫助：
克服害怕寫作文的現象是許多小學教師感到很棘手的問題。從心理學角度分析，小學生普遍怕寫作文的原因是：
一、從口頭言語到書面言語的困難。兒童是先學會口頭言語而後學會書面言語的。由於書面言語遠比口頭言語復雜和困難得多，因此，小學生要由口頭言語到學會寫作形式的書面言語，就存在著很大的困難。
二、理解、熟悉作文對象的困難。作文，不管是記事、敘事或描述、議論的形式，它總要有一定的對象，要表達一定的事物，總不能是空話連篇、言之無物。所以，作文首先就有一個理解、熟悉作文的對象的問題。對小學生來說，要他們理解、熟悉作文的對象是一個大的困難，他們感知事物，很不善於觀察和進行抽象思維
，不懂得事物的外部特徵和相互聯系，所以，作文時拿起筆來，感到無事可寫，無話可說，真是「萬事起頭難」的困惑。三、從具體形象思維到抽象邏輯思維
的困難。作文雖然也要具體形象思維參加，但主要依靠抽象邏輯思維。要在掌握字詞的形式和意義的基礎上，學會運用概念進行分析、綜合、比較、抽象、概括的思維活動和進行推理、判斷、歸納、演繹等思維形式，才能進行作文的構思，才能用簡練的語言經過修飾來表達思想，做到說之有據、言之有物，條理清楚、層次井然
，最後把作文寫好。小學生在低年級時是以具體形象思維為主，
也習慣了具體形象思維的形式；現在要轉到命題作文
，，這種以抽象思維為主的作文，無疑又是一大困難。
根據以上原因分析，小學生普遍怕寫作文是可以理解的。要想解除小學生普遍怕寫作文的心理，要想實實在在的提高作文能力，必須針對上述原因採取有效的措施，進行耐心的指導，不可操之過急。具體做法是：1、在發展口頭言語的同時要重點發展書面言語，突破識字關。不僅要儲存有足夠的詞彙，而且能夠把每個字和記憶庫中的鮮明的表象及周圍熟悉的事物聯系起來，而不只是對字、詞的死記硬背。這樣，在作文的時候，能回憶起來，用得上，用得准確，才能在理解文法的基礎上用完整而優美的語句來表達思想，進行構思，完成作文。2、指導學生理解、熟悉作文的對象。主要指導他們通過直觀教學、參觀、旅遊等，實地去接觸事物，了解事物，這樣就會有事可寫，有話可說，心中有數，就不會害怕作文了。3、對學生作文時的具體指導。①怎樣出題，出什麼樣的題，這是必須考慮的。應該出和課本中學生學過的課文相類似的題目，特別是開始命題作文的時候。再就是出和學生的生活實際有緊密聯系的為學生所熟悉的事物的題目，使學生有東西可寫。到高年級後才可以出一些由學生獨立構思的題目。②啟發誘導。題目出後，不管是哪一類的題目，教師要進行啟發誘導，對作文如何寫，作一定的分析，為學生思維引路。這對剛開始命題作文的學生來說，尤為重要。③作文批改後要寫評語和進行評講，評語指出作文的優缺點，今後應注意什麼問題。評講在全班進行，表揚好的以激勵學生上進心理，在表揚中介紹寫得好的經驗，給學生以學習榜樣，提高作文能力。

④ 小學生不會寫作文應該怎麼辦

最好最好的方法，就是多看作文書，多看範文，小學生的悟性不很高，但多看範文，至少會知道作文的基本格式等等，也會給自己將來的作文打基礎，所以看範文是必要的

⑤ 孩子不會寫作文，家長應該怎麼做

寫作的素材來源於抄生活,只有通過觀察生活,學生的作文才能「言之有物」,內容才能充實.在實踐中我認為,最好的訓練方法就是用「問題」導向目標
首先應該幫助孩子把體驗表述出來，文字敘述的能力也是逐漸煉成的，即使是大文豪，寫作的基礎也是文字敘述能力，家長們應該指導孩子把日常的生活，用文字敘述出來。可能孩子開始並不知道怎樣表達脈絡比較清晰、更顯生動。其次，家長應該幫助孩子積累生活體驗，多和孩子活動而不是待在家裡，在家裡肯定不會有一些值得描述出來的事情。如果說近期並沒有一些有趣的體驗，那麼就要教會孩子觀察生活，觀察別人，敘述別人的經歷。

⑥ 小孩不會寫作文，家長應該怎麼輔導

買些作文選回來讓他自己看

⑦ 小學三年級了，就是不會寫作文該怎麼辦

首先家長保復持平常心，別著急，避制免讓孩子對寫作文產生抵觸或恐懼心理。看看孩子是在什麼方面出現問題。有的孩子是不知道寫什麼，寫兩個句子就想結尾。這樣的孩子平時生活可能就很單調，也缺乏思考和討論。家長可以帶著孩子觀察，對一個具體的問題進行討論，引導孩子說出自己的感受和想法，如果孩子的想法不是原則性的錯誤，就不評斷，只傾聽和分享自己的感受。有的孩子是心中有東西，帶無法有條理的表達出來。針對這樣的同學可以先給他幾個範式順序進行練習，如由遠及近、由上到下、先整體後局部、起因經過結果這些順序。當然語文包含了說話和寫作，是一門需要積累的科目，大量閱讀、周記、日記、積累好詞佳句、背誦名篇名段都是很好的辦法。重要的是堅持。

⑧ 我們的孩子為什麼不會寫作文

• 找到孩來子不會寫作文的原因源，但凡孩子不會寫作文，總是有原因的，我們生活學習中發生的事情這么多，不可能真的沒有事情來寫，所以我們需要找到原因，是不會寫字，還是完全不會寫作文之類的。

  

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  指導孩子學會修改自己的作文，這樣才能發現問題所在，讓孩子自己知道自己的問題出在哪裡，從而能夠進行改正，慢慢進步。

⑨ 孩子不會寫作文怎麼辦

孩子不會寫作文是正常的，關鍵不再於寫，而在於模仿。孩子不是生而知之，眾所周知的：孩子的一切行為都是從模仿中來的，模仿是一切學習的基礎。

給他買一本作文大全，讓他自己模仿著寫，沒有幾個孩子能在小學自己寫出好文章，鄰居家的小妹妹的作文都是模仿《作文大全》的，二年級到今年六年級，每次語文都不低於97，其實想想，就是高中學生大多是模仿歷年高考佳作的，何況是孩子？所以一本作文大全讓他模仿就夠了

當然買書必要，重要的是多模仿，比如鄰居家的小妹妹每個禮拜他爹都要求寫一篇《周末日記》。

當然，最最最重要的是，孩子不會寫作的原因十有八九是因為沒得寫，但是事實上，作文，就是編，告訴孩子，寫作不是寫日記一定要真實，寫作不只有真實可以寫，也可以寫想像中的事情，寫希望或者不希望發生的事情。

當你的孩子擺脫的寫東西就要寫經歷過的 或者真實的事情這一點時候，加上作文大全的模仿，小學作文就是如此簡單。

不過寫真實事情是種固定思維，很難改，可以以命題的方式要求孩子寫一些非真實事件，比如：假如我是一朵白雲。或者也可以拿一個假的事件讓他擴展：比如，你家沒有養狗，你叫他寫你家的狗被車撞死，很傷心。如何擴展你不要教他，讓他自己去模仿作文大全。
當然，如果你有其他更好的方法，自然更好