1. 有一篇高考作文是用文言文寫的，內容是把中國歷史大事寫出來的。（好像是零分作文）
下面是這篇文章的全文，這是2010年的高考作文，寫的很經典！
西子泛舟范蠡老，三千越甲虎狼師。滄桑變幻慨國是，東方又曉唱雄雞。
回首清末亂象出，辱國從來未如此。金甌殘缺山河破，春花秋月無人題。
豈道正義世間無，善惡有報天自知。梅自高潔玉自白，列強吞象可笑痴。
春風離離原上草，春雨新燕啄春泥。綠野千里奔烈馬，何懼風霜嚴相逼。
十月革命將民教，五四運動火種育。佞臣身與名俱臭，馬列主義救危局。
鐮刀斧頭天鑄就，山城重慶談統一。可笑蔣家王朝蠢，技窮猶自效黔驢。
通電下野金蟬脫，遺憾寶島還分離。我黨改革能務實，中華雄起立國際。
國不再鎖關不閉，財源滾滾進我門。世界遍布中國造，更能收購美國車。
打黑風暴除公害，懲治貪官蛀蟲死。持續發展講科學，低碳經濟對路子。
美帝面前嚴說不，分清大非與大是。谷歌不是好東東，黨的政策亞克西。
玉成寶璧靠心琢，修成金剛不怕磨。爾有反華心腸詭，我有錦囊萬條計。
金融危機毫不亂，借風借力把帆扯。豈怕台獨喪家狗，分裂分子空放屁。
春風十里如畫卷，台灣同胞游故里。感懷和諧無限意，停車杏林有所思。
早聞大陸多禮讓，和睦不分我和你。今見桑梓確如報，遊子心頭喜上喜。
鏡頭芳菲隨心拍，怎比安居歇鞍馬。機遇在手豈能溜，葉落歸根是所須。
良辰美景碧雲天，台胞定居桑梓下。中華自古家為大，四海歸一龍脈吉。
三通惠政春意到，自此骨肉不兩處。七夕挽手渡銀河，中秋同樂烹紫蟹。
正邪相生自古有，台獨妖風又如何。縱使小丑挾民意，台胞豈能忘大義。
聖人展目細查考，權衡天下劍小試。內政外交藏玄機，霸權不敢覷神器。
當年甲午腕空扼，馬關割台秋肅殺。今朝三軍各逞能，龍騰虎躍彰國力。
社稷利器數二炮，領先戰鷹早研製。北斗導航定目標，百步穿楊神箭准。
航天產業振群科，神舟巡天大鵬舉。俯瞰九州景無遺，澄清玉宇掃邪毒。
寶島豐饒世間無，豈容肖小暗窺視。機遇當前須奮進，落後挨打休停步。
勿忘日寇九一八，竊我東北折我股。倭鬼再敢犯海疆，釣魚島上定鞭屍。
勿忘北約謀東擴，美帝處處耍陰招。炸我使館獸行暴，欲吞全球毒牙利。
美日合圍無復加，我自一笑鼎三分。拔劍揚眉聞雞舞，激濁揚清除時弊。
泰山壓頂合掌推，沖破島鏈大道出。橫掃蚍蜉眾螻蟻，振興華夏我民族。
中華當興信無誤，兩岸同是漢家人。台灣好比一遊子，琉球諸嶼是群弟。
當年聞氏一多老，泣血作墨歌七子。港澳已歸算當今，跨越海峽應指日。
討賊檄文丹心寫，重整乾坤續史詩。賊子分裂猶可罵，阿扁之流不如豬。
壯士手提屠龍刀，誓收台海成一快。眾心好似長江水，澎湃激盪沸騰熱。
亂彈穿空大作為，驚濤拍岸為人民。萬里紅霞五星出，台獨潰敗喪元氣。
手拈飛蛾銀燈剔，笑爾也敢生反骨。外衣燒盡馬甲扒，不過螳臂一潑皮。
青龍刀下將汝斬，爾曹屍身墊馬蹄。席捲千軍城寨拔，定擒餘孽與爪牙。
英雄上山慣擒虎，豪傑為國樂捐軀。美帝若敢阻統一，管叫白宮大地震。
美日蝦兵和蟹將，中華航母秒殺汝。寶島回歸禮花爆，漫天牡丹與金菊!
後記：
幻想推動現實，幻想照亮生命，我中華民族即使於危難之際，也不曾失去對大同社會美好生活之幻想，多少仁人志士為此流血犧牲!歷史證明，非我黨不能救中國。現實證明，非我黨不能領導中國。幻想未來，亦非我黨不能完成統一台灣，復興中華之大業！
今日之詩句，實乃出乎本生一片愛黨愛國之心!至於每句末字又連綴成四言小詩，實巧合耳。望老師懷容人之雅量，展伯樂之慧眼，參照周海洋兄《站在黃花崗門口》打分之先例，給予滿分為盼！
2. 用文言文寫一篇關於學習的作文
入初中以後,學習的古文逐漸增多了,談讓我體會了許多苦與樂.就拿[捕蛇者說]這篇文章來講,可讓我嘗盡了苦頭.還沒有講課,就要先把課文背會.雖然這課只要求背第四段,但就僅僅背上這么一段,比背上一大長篇英語還難.要把音讀准,字寫對都很重要.光背會課文當然是不行的,還得背會解詞,能翻譯句子,了解課文內容以及掌握課文的知識點都得會.像背誦課文需要許多時間,還有譯句子,了解課文內容,抓住重點,這些都是相結合的.所以要學好一篇小小的古文也不是件容易事,也要吃得一番苦才行!又是背課文,又是了解內容,還得掌握知識點,費了這么大的精力和這么多的時間,怎麼能徒勞無功呢?這其中有著很多樂趣呢.它使我知道了封建王朝的歷史,了解了課文內容,明白了作者的用意,最重要的是我得到了文章上的知識.這些知識也給了我一番樂趣呢.它們不是獨一的.拿[孟子二章]和[捕蛇者說]來比較,[孟子二章]讓我知道了：得道多助 失道寡住,天時 地利 人和的含義,人和的重要性,生於優與患 死於安樂說明了什麼等許多與實際生活有著密切聯系的知識.但[捕蛇者說]就不同了.它讓我知道了封建王朝的腐敗與黑暗,百姓們生活的悲慘.雖然這些知識與現實生活並不貼近,但它讓我知道了另一方面的知識.兩篇文章都給我帶來了樂趣.苦盡甘來,學習古文也是這樣的.雖然很苦 很累,但它不僅讓我懂得了知識,還使我受到了教育.所以學好古文是很必要的,我以後也一定更努力的學習它!這就是我學習的古文,我學習古文的苦與樂!
3. 中學生用文言文寫作值不值得提倡
北師大的一位著名語言學家提醒：學習文言文是為了繼承優秀文學遺產，不是為了仿古，學回生寫文言文作答文不值得提倡。
在去年12月一次考試中，株洲某小學六年級學生余晗睿寫了一篇名為《父母之教》的作文，通篇仿文言文寫成，敘述身邊發生的日常小事。「孩子之美，源父源母。父母之教，最為重。」該文開頭這樣寫道。一名閱卷教師拍照上傳，在網路上廣泛流傳。
「媒體爭相報道，但少有真正分析這篇作文的。」專家認為，這篇作文模仿《三字經》《弟子規》等童謠的句式，實際上還是用現代漢語詞彙寫成，一個孩子閱讀蒙學讀物，形成這樣的語感並不難。這篇作文有很強的模仿性，但很稚嫩。
如果有個別孩子從小有條件，自己又喜歡，能寫文言文，這對產生文言閱讀語感是有促進的，老師和家長都無須禁止。但這不意味著用文言文寫作可以推而廣之，文言不是現代人的口語，沒有足夠的詞彙量來表達現代的思想。書面語言與口頭語言一致，是社會發展進步的體現，「如果給一篇淺顯文言文作文高分，同時大肆炒作，這無形中是在提倡，是有害無益的。
4. 初二用文言文寫一篇寫景的作文
前面是文言文，後面是現代文，希望幫到你！
清晨，我揉著惺忪之目向窗望去.噫！豈不見日翁之跡，一片乳之氣在空中游？再定視，兮，蓋霧乘夜潛至矣.我慌忙跳下床，勃然衣便出去.
霧可真大！！如一張大厚之丸，以天地固然罩矣.周之事如在仙境中者，影影倬倬，若隱若現，一切都是則胡而奇，未透著一份不可告之秘，摸摸著幾「手不見五指者徐行仙中.
我逍遙區里步.是時之霧如一頑可愛者兒，既潛藏日劍之光，須臾又在電線上盪鞦韆，未及汝盡見之又走去與小葉掛上了貫晶瑩之「珠縣頸」.我亦欲與霧逐戲.欲知空皆是其人，而吾方欲執其手，機變之乃從臂下，指縫間銜枚而去矣.遠者而早已蒸融之惟略之形線矣。
走在街上，但見觸處皆霧之海，里巷似為一巨之霧帳籠，皆是濕者，遠笛唱之車與近輕之履聲交於焉俱，空時拂幾縷風，蓋昏之景又忽然見，有一解雲，出塵之意，街卒往來者，先傳入耳中者聲，而於余米外矣影，漸能識形.當人自我過也，見之影消，所以默默裹藏.我立而與其別之景，霧在旁浮地滾著，吞了一切，猶如一隻濕之大手撫臣.
霧，稍淡之，散了些.其纏人在書樓間之霧如條白之玉帶，彼游於湖畔之霧又若縷縷隨風盪之裊裊煙.地蘇矣，而此時之世猶夢之緣，其如一麗人也，曳柔長者帶，時佇立凝望，時親吻地，時擁人……日吐出也，霧如與我為迷藏者，以一米日下放出了後一笑.
霧，汝為葉縣頸戴矣，為小披上了冰彀，婆娑之樹影在手心動，清之水在懷中洲，你那朦朧之美此秘，子其秘之後能否猶地一清？
清晨,我揉著惺忪的眼睛向窗外望去.咦!怎麼不見太陽公公的蹤影,只有一片乳白色的氣體在空中四處游盪?再定眼一看,啊,原來是霧趁著夜晚悄悄地來了.我連忙跳下床,迫不及待地穿上衣服就沖出了家門.
霧可真大呀!如同一張巨大厚實的天幕,把天地嚴嚴實實地籠罩了起來.周圍的事情就像在仙境中似的,影影倬倬,若隱若現,一切都是那麼模糊而奇妙,還透著一份不可告知的神秘,摸摸索著在幾乎「伸手不見五指」的仙境中緩緩前行.
我悠閑自在地在小區里漫步.這時的霧像一個頑皮可愛的小男孩,他一會偷偷藏起太陽利劍般的光芒,一會兒又在電線上盪鞦韆,還沒等你完全看清他又跑去給小樹葉掛上了串串晶瑩透明的「珍珠項鏈」.我也想和霧追逐玩耍.要知道空中到處都是他們的身影,可是我剛伸手想捉住他們,機智靈活的他便從胳膊下,指縫間悄無聲息地溜走了.遠處的景物卻早已經蒸融的只剩下大致的輪廓線了……
走在大街上,只見到處都是霧的海洋,街頭巷尾似乎被一個巨大的霧帳籠罩著,到處都是濕漉漉的,遠處此起彼伏的車笛聲和近處輕快的腳步聲交織在了一起,空中不時拂過幾縷清風,原來模糊的景物又忽然變得清晰可見,有種騰雲駕霧,飄飄欲仙的感覺,街上匆忙來往的人,最先傳入耳中的是腳步聲,而後在十幾米外出現了人影,漸漸才能看清形象.當人們從我面前走過的時候,只見他們的背影逐漸消失,濃霧把他們默默地裹藏起來.我站著欣賞這種獨特的景色,霧氣在我身旁輕柔地翻滾著,吞沒了一切,猶如一隻潮濕的大手撫摸著我.
霧,稍微淡了一些,散了一些.那些纏人在寫字樓間的霧宛如條條潔白的玉帶,那些游離在湖畔的霧又好似縷縷隨風飄盪的裊裊青煙.大地蘇醒過來了,但此時的世界仍夢幻的邊緣,她就像一位美麗的仙女,拖著柔長的裙帶,時而佇立凝望,時而親吻大地,時而擁抱人間……陽光吐露出來了,霧像跟我們做迷藏似的,在一米陽光下綻放出了最後一次微笑.
霧,你為樹葉戴上了項鏈,為小河披上了薄紗,婆娑的樹影在你的手心中晃動,清澈的湖水在胸懷中盪漾,你那朦朧的美麗是如此神秘,你那神秘的背後能否還大地一片清新?
5. 用文言文寫作和朋友之間發生的趣事
你可以下載《網路翻譯》這裡面就有文言文與白話文的互相轉換。寫完自己內所遇到的趣事，放到容《網路翻譯》里就馬上可以轉換為文言文。自己稍稍修改就可以了。我就一直用此功能，很方便。
（文言文）汝可下載《度譯》此則有育文與記文之互換。就其所遇之事，於《度譯》即可轉為育文。稍自改而已。我則常以此功，很爽。
怎麼樣？很方便。
你在網路界面就可以下載，可以放在自己的『常用界面上』方便實用。
6. 用文言文寫一篇生活趣事作文！急啊！先放5分幫我做出來再給你20
吾語友日 吾買德芙為無絲帶出現 友笑 猝
7. 用文言文寫作文，該注意什麼
那要看你文言文功底如何了 2001年的滿分作文，建議仔細研究下。
《赤兔之死》原文
建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏於地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：「昔日曹操做《龜雖壽》，『老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已』，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之於地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？」
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：「予嘗聞，『鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。』今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，卧龍床，實為漢賊，吾深恨之。」
伯喜點頭，曰：「後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，『人中呂布，馬中赤兔。』想來當不負君之志也。」
赤兔馬嘆曰：「公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。『人無信不立』，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾於虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：『吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。』其人誠信如此。常言道：『鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。』吾不敢不以死相報乎？」伯喜聞之，嘆曰：「人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。」
赤兔馬泣曰：「吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？」言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭，曰：「物猶如此，人何以堪？」後奏於孫權。權聞之亦泣：「吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？」
後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。
特寫：一篇古白話 十年閱讀功
以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完後，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜裡才趕回南京。今天上午，他在家中接受了記者的專訪。
蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心裡也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與「誠信」相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，後來又追隨關羽，關於「誠信」的話題，它應該是最有發言權的，於是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鍾的時間。
一位閱卷老師在作文評語中寫到「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功於平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，一天要聽七八場書。上小學後，他開始讀古典名著，《水滸》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如雲、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鍾書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。
雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志願卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由於理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然「吃了虧」，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以後不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的「時間沖突」以後一直都會存在了。
作文要想寫得好有什麼秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，「讀書破萬卷，下筆如有神」，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。另外「留心處處皆學問」，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到「物猶如此，人何以堪？」的句子，他立即就記在心裡了，結果就在高考作文中用到了。還有像「鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高」的句子都是從評書中聽來的
8. 求，急！！！！！現代作文用文言文寫！！！在線等！！
先生不知何許人也，詳其姓而知其字；好為人師，更好為居委會之長。每介於他人之事，必故作眼利耳清，盡其所能不漏一字雲耳。於是其徒每有欲言，必互以暗語示之，尋隱地而一吐之快，歸來必面色如前，不出一語之差，藉此以逃先生之探隱。然孰不知先生之道高一尺，暗插間諜於徒內，每有異然，必疾走相報，先生可以此捉邪懲惡，一時之間人心惶惶，不知何所言何所不該言，欲言何以言，言後何以待。久而，徒之內既無興德之言，亦無惡語相擊，先生悠然也。然又不知徒竟魔高三丈，先生之小報者皆收於徒之旗下，每有異事便無人相告，相告亦為無中生有，先生知此不通，故棄之。
自此之後，徒之言愈全愈慎，徒之為愈禮愈恭，先生長久無處可發其意，便於堂內抒愛徒之情懷，發育人之本分，每於堂以其小之事告之，叱徒正坐視之；久而久之，徒皆對先生之言倒背如流，而先生未知之也，仍高談不息。
三年之時，亦快亦慢，先生之性已然於徒之心久矣。因徒之地臨於先生之所，每聞門動之聲，徒皆陡然立身，目盯前方，手腳不敢屈伸，亦不敢出一言。古人雲：所謂伊人，在牆之角。先生隔窗而視，每有大小動者，必怒聲呵斥，令其起身立於教室之尾或走廊之上，軟言硬語兼施，欲使其屈，不再妄為。但數人多次被罰，亦漸了其慣。每聽先生之言，必作悔過沉痛之孫狀，必出痛改前非之利言；歸來後又復如從前，鄰人皆以樂之。
若徒有績於試中，先生只竊喜於被中，從不示人。為表其剛正，在徒之間故作擔憂巧合之狀，列徒之大量錯於其上。嗟夫！徒安知先生之點票之樂？先生安知徒受咒罵之怒？
然先生非仙非神，亦有不解之難。每遇於此，輕則家長來電，必翻舊帳以示徒之邪惡，欲以此令徒敬其才而畏其法；重則家長來探，驅徒歸且數日不可來，若有絲毫回言，必辱其於課上，報復於平日之中。
噫！此為何若人也！然徒之中亦有涉、廣者。吾中既有一人敢於公堂之上與先生針鋒，先生惱羞成怒，數打其父母之電，然無人以應。先生為表其誠，語愈切愈緩，而此人不買其帳，先生無奈也。誰知此人竟懷匹夫之勇，懷揣利器欲砍之而後快。然此行敗露，未得其成。數日以來，先生鎮態依舊，毫無風浪之由，令人心生疑而弗敢詢。然孰不知此人不鳴則已，一鳴驚人。手持利器傷鄰班之徒，驚警。先生因此被罰站於警之地，顏面掃地卻仍不忘其形於徒中，依如其舊，但不敢再惹此人之一毛。
贊，古人雲：鞠躬盡瘁，死而後已；寧靜致遠，淡泊名志。其言茲若人之儔乎？吾輩幸有此師，樂哉？悠哉？悲哉！
9. 寫作文. 用文言文寫一篇作文.80字. 寫事.寫景.任選其一.
語文者,如同窗舊交,忘機少艾；垂虹胸襟,捉月氣概；可與登楚岫,渡秦淮,游閬苑版,醉蓬萊,攀絕壁之青松權,撫窮鄉之古柏；指杏酒以約沽,臨陂路而議買.
語文者,如綺閣綠眉,雕樓青睞,霧寰杏眼,雲鬢桃腮；可與之泛舟江南,系馬河外；盡歷三湘,遍游九派；高歌土家,低吟苗寨,品笛中原,吹笳邊塞.
無語文也,則競夜無眠,終宵多hai（這個字打不出,豎心旁加「亥」,《現代漢語詞典》收錄此字,釋為：〈書〉形痛苦；愁苦.）.
苔痕侵壁隱憂,蛛網掛檐叵耐,盡懷低落之情,更無高馳之態,若抑鬱於前失,如唏噓於新敗,顧瘦影以自憐,遣愁懷而無賴.
以至傷途窮而路末,怨時蹇而命乖,向牆隅以流涕,聞畫角而生哀.
嗟乎!草木一秋,人生幾載?每登高臨遠,觀雲望海,必曰：「不登象牙之塔,何愛雞肋之才?不付此生語文,何惜數尺病骸?」
故出師訪友,夜坐書齋；遺策常求,古書每猜；閱文沉醉,讀詩盡呆；眼澀流血,骨瘦如柴；朝兢夕惕未休,口誦心惟不怠.
語文者,洵為一泓清泉也,可逸致,可遣懷,語文者,洵為一泓清泉也,可逸致,可開懷.