A. 作文怎樣進行整體構思
怎樣寫好一篇文章
要寫好作文不是容易的事,需要長期多方面的努力,平時要加強閱讀,上好每一堂課.對課文內容及表達技巧要深刻理解,還要大量閱讀古今中外優秀的作品,從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看,留心觀察周圍的事物,做生活的有心人,注意積累豐富的寫作素材；多寫,就是要多練筆,做到「熟能生巧」.
以一次習作來說,應該特別注意以下幾步：
（一）審清題意：
審題,就是動筆前,認真讀題,對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀.如《再見了!親愛的母校》一題中有個感嘆號,這就要求寫作時有真情實感,充滿對母校的愛戀之情.在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料范圍以及主體要求.每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制,我們在習作時要弄清這種限制,一般有這樣幾種范圍.
1、時間范圍.有的題目,從時間上規定了寫作范圍,我們審題時就應該審請時間范圍,這種規定大體有三種情況：
一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》,「暑假」一詞就限定所寫的一件事應是暑假裡的事.
二是啟示了所寫的內容時間跨度,如《午飯前後》,文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯後,在時間上有一定的跨度.
三是限定了所寫內容的特定時間背景,如《童年趣事》,所寫的趣事必須發生在童年.又如《難忘的一瞬間》,所寫的應是在某一很短時間里發生的事情.
2、地點范圍.作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語,它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定.如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊,但是所指的具體空間還是有些大小區別的.
3、對象范圍.如《我熟悉的人》、《一個 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是寫別人的情況,即使文章寫到「我」或他人,那也是處在陪襯的地位,是「配角」.又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》三題雖然都可指同學,但三題的寫作對象的范圍由小到大,《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌）,而《我的夥伴》則既可指本校本班的同學,也可指鄰校小朋友,還可指鄰居小朋友等,范圍要大得多.
4、內容範圍.這是指對事件的限制.如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事.《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的,自己聽到或看到的,還不能算親身經歷.《 老師二三事》只能寫老師的二件或三件事.
5、數量范圍.有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定,我們要確定它的數量范圍,按照題目規定的數量要求去寫作.如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事 》、《一個 的人》.又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》,前者只能寫一件事,而後者一定要二至三件事才能切題.
其次,應該弄清題目要求寫的重點,也就是關鍵部分,不少題目都有關鍵詞,這個關鍵詞通常叫做「題眼」,我們把它找出來,也就是找到了寫作的重點.如《一件難忘的事》這個題目,依次規定了體裁（記事為主的記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事）,這三點要求中,主要的無疑是「難忘」,這就是題眼.
有的題目比較含蓄,我們更需注意什麼是關鍵詞,把意思領會清楚.比如《我的「傻」爸爸》,這個「傻」字是反語,表面是傻,實際上是不傻的意思.又如《媽媽的「壞」脾氣》,這個「壞」也是反語,實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣,好作風.
找「題眼」有一定規律.如果題目是一句話.「題眼」多數在回答「誰?什麼?」的部分詞語中.如《我愛我的老師》的「愛」,《爸爸笑了》的「笑」等.如果題目是一個片語,「題眼」多數在前面,即修飾部分.如《快樂的節日》的「快樂」,《可愛的金魚》中的可愛.《我喜愛的活動》中的「喜愛」等等.當然,題目是變化無窮的,並不是都可以照這兩種方法去找的.如《我的同桌》這個題,實際上並沒有規定中心內容,我們需要根據材料來確定文章的重點和中心.
第三,在審清題意後確定寫作的體裁.記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁,像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等,應採用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應採用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應採用寫景的體裁,但也離不開人和事.《可愛的金魚》那就應採用狀物的體裁.日記,讀後感等則大多在題目中表明.
如果碰到半命題作文,我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解,了解題目中有哪些規定,需要補充填寫的是哪些方面的內容；之後比較,選材；最後要把整個作文題連起來讀一遍,看看是否通順連貫,不妥當的地方還要加以修改.我們在填寫半個作文題時,要經過一番思考選擇,讓生活中的人或事物在頭腦中重現,選擇印象最深的作為寫作內容.如《我愛XX》,題眼已經有了,是「愛」,至於愛誰,愛什麼,需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定,可以是「愛爸爸」、「愛老師」,也可以是「愛母校」、「愛讀書」、「愛集郵」等等.
（二）定好中心
1、中心要有意義的健康的.一篇文章贊揚什麼（或歌頌什麼）,批評什麼（或揭露什麼）,或說明一個什麼道理,都應該使別人讀了以後受到教育或啟發.如果能達到這個目的,那麼這篇文章就是有積極意義的.
2、中心要集中.一篇文章必須圍繞一個中心來寫,不能分散,不能有二個（或多個）中心.
3、中心要新穎.要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料,做到以小見大,由表及裡,從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容.
確定中心思想,有的可直接從題目中看出,如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文,確定中心思想必須符合題目的要求.有的作文題目設有直接規定中心思想,但是規定了確定中心思想大致的范圍,如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目,確定中心思想比前一種情況有較大的自由,但也必須受規定的范圍的限制.有的作文題目完全沒有涉及中心思想,而只規定了在什麼范圍里選擇寫作的材料,如《課間十分鍾》《我的爸爸》等題目,但要避免中心思想不明確的毛病.
（三） 選好材料
寫一篇作文,在審清題意、定好中心之後,就要按照中心思想的需要選擇合適的材料.凡是與中心關系密切的材料要抓住,凡是與中心無關的材料要舍棄,凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點.
選取作文材料,還要注意幾點：
1、材料要真實.我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情,這樣方能寫出有真情實感的好文章.當然,要求內容真實,並不排斥文章中合理的想像和聯想.
2、材料要典型.有時候可以選用的材料很多,我們就要通過比較進行分析,從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫,這樣的材料一般都是十分典型的材料.
3、材料要具體.寫作文時,一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動.因此,我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳,這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的.2、作文題目是《我所見到的新風尚》,請你按照「真實、具體、典型」的要求,選三項材料寫下來.（不必寫成整篇的作文,只要把材料記下來就可以了）.
（四） 列好提綱
確定好中心,選擇好材料以後,還應該對材料精心組織、合理安排先寫什麼,後寫什麼,哪些詳寫,哪些略寫,怎樣開頭、結尾和過渡,都需要認真構思,進行整體設計,這就是布局謀篇.為了防止寫作時疏漏、零亂,我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱,然後按照寫作提綱一段段地寫.
寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等.
編寫作提綱一般要注意以下三點：
①要始終圍繞文章的中心.②要有一條合理的思路、線索,可以是時間線索,事情發展線索,物體線索或人物線索等.③要抓住要點,考慮周到.哪些詳寫,哪些略寫,怎樣開頭、結尾等都要考慮到.
（五） 撰寫初稿
完成上述四個步驟後,頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓,把它寫出來就是文章的初稿.動筆寫好初稿時應注意以下四點：
1、要按照寫作提綱一步一步地寫,注意開頭、結尾、過渡、詳略等.
2、怎樣想就怎樣寫,盡量一氣呵成,遇到用詞造句有困難,可先空開,繼續寫下去.
3、文句要朴實、明白、通俗,有真情實感.注意用好標點符號.
4、作文中注意照應文題,恰當地點明中心.
（六） 修改謄寫
修改作文,是寫作不可缺少的重要環節.修改作文的過程,就是訓練的提高寫作能力的過程.有人把修改比作文章的「美容」,是很形象的.
怎樣修改自己的作文呢?魯迅先生說過：「寫完後至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜.」我人寫好作文的初稿後,一定要認真讀一讀,想一想,先整體,後部分,先內容,後文字,認真推敲,找出毛病.具體步驟方法如下：
一看文章內容是否切題,中心是否明確.內容是否緊扣中心,與中心有關.把不切題的,與中心無關的內容、語句刪去,與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體,遺漏的地方要補上.
二看文章是否做到條理清楚.段落層次的安排是否恰當、合理.對照提綱,是否做到了詳略得當、重點突出.如有不當的地方應加以調整或改動.如有重復的段落應刪去.
三看文章的語句是否通順,用詞是否確切.用詞造句、說話要得體,不通的,不要的要加以修正.
四看文章有沒有錯別字,標點符號用得是否恰當.要盡量消滅錯別字和不恰當的標點,修改好,定稿後,要用正楷工整地謄寫到作業本上。
B. 什麼是寫作構思
完整地認識「構來思」一詞，有自助於把握構思以及寫作（包括文學創作）。構，在這里不僅指結構，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維（包涵基因編碼程序和生平感知等意識）和靈感思維等的心理活動。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的主題意蘊並選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的創造性總體思維過程。作者作為個體生命獨自對文章進行整體性思考，必須依憑觀察體驗甚至一定計劃的基礎性條件。構思的目的和成果最明顯的是提煉主題意蘊及其表達方式。構思及其成果的作用在於指導起草、修改以及整體寫作實踐。
構思是獨創，只有個體生命才有可能最先萌發創造的意念（決不可能由眾人異口同聲地發出）。可以說，構思這種心理現象的生命個體化及其模糊性甚而神秘性，是導致人們產生偏見和誤解的根源。
C. 作文如何構思
一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構思上。歷年中考滿分作文篇篇都是成功構思的典範，像一道亮麗的風景線吸引著閱卷老師的明眸。那麼如何構思中考作文呢?注意以下三個要求： 一、「深」。就是魯迅先生所說的「開掘要深」。大多數考生都能圍繞中心選取典型事例，分層敘述，講出一些道理，但中心思想深刻的不多，使人耳目一新的作品不多。優秀的作文總是把材料所包含的思想意義和社會意義通過理性思維全部挖掘出來，並通過議論性、抒情性句子點出文章的中心。 二、「新」。就是通過自己的觀察和體驗，從人們熟悉的事物里發現別人沒有發現過和寫過的內容，力求以新的形式，新的技巧寫出新的思想，新的境界。「新」並不是離奇，「新」來自生活。豐富的日常生活有很多事情可以出新，這就需要我們同學，多積累課外知識，用獨特的視覺去發現生活的真諦。 三、「巧」。就是巧妙構思，如何開頭，如何結尾，如何過渡，哪些先寫，哪些後寫，哪些詳寫，哪些略寫……都有—個通盤的考慮。 構思是一個比較復雜的過程，所以要善於動腦筋。同時構思並沒有一個死的條條框框，它所涉及的種種問題，都是靈活多變，因而構思過程是一個充滿創造性的思維過程，是一種創造性的勞動。 不同體裁不同類型的文章各有常見的思路模式，在結構安排上往往有明顯的軌跡可循，如記敘文的「總—分—總」式，議論文的「並列式」「對照式」「層進式」「總分式」，一般材料議論文和讀（觀）後感的「引—議—聯—結」式等等。 構思的意義在於能合理利用材料，充分表現中心思想，構思創新就必須打破常規思維模式，適當變通，製造波瀾。記敘類文章的構思創新。 ①角度求巧。如果大家都從正面切入，你不妨從反面或側面切入；大家都著眼整體，你不妨著眼局部；大家都從大處落筆，你不妨來個以小見大，等等。由於立意的獨到新穎，常常會產生意想不到的強烈的感染力和振聾發聵的作用，從而讀者留下深刻的印象。 ②順序求變。如果大家都按事情的發生、發展的順序組材，你不妨採用倒敘或插敘；大家都先寫主後寫賓，以突出主的地位，你不妨先賓後主，這同樣突出主的地位，等等。 ③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱；大家以敘述性語言為主，你不妨以描述性語言為主，等等。 ④結構求活。記敘文結構要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見的有： 一是抑揚法。是指對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然後陡然一轉，出乎讀者意料，從而使文章產生峰迴路轉、跌宕起伏的效果。 二是懸念法。構成文章懸念的技巧一般為「起懸——墊懸——釋懸」。可以用三處地點，或三個時段，或三個鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經歷……來組織全文，並配上小標題，如「童年」「少年」「青年」、「鏡頭一」「鏡頭二」「鏡頭三」等等，以避免平鋪直敘。 此外，還可以運用「誤會法」「巧合法」等，以引起矛盾，增加波瀾，從而深化主題。具體的介紹如下： 一、抑揚式構思 這里的「揚」，是揚起、褒贊；「抑」，是針貶、抑制。抑揚，在於給讀者留下強烈的印象，避免文章平淡．使文勢波瀾起伏。如果目的在於揚．則採用「欲揚先抑」；目的在於抑，則採用「欲抑先揚」。運用此法於褒貶中求變化，造成跌宕多姿，以增強文章的感染力。先看看下面的兩個片段． (1)我是個農村的孩子，家裡經濟條件不好．回家過星期天。要返校了，妹妹在一邊給我的菜瓶子里裝菜，以便偷吃菜里的內丁。我怨妹妹嘴饞，妹妹說．姐姐，你不在家，我們盡吃小菜。你一回家。媽媽總是割肉買魚給你補養身體，你又吃又往學校帶．要是你天天在家多好啊。 (2)周末，鄰居對回家的女兒迎出老遠．～心肝寶貝」叫個不停。而媽媽對我只是笑了笑．我心裡很不是滋味。妹妹在給我裝菜時偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句話讓我羞愧難當。姐姐．你不在家，我們盡吃小菜，你一回家．媽媽總是割肉買魚給你補養身體，你又吃又往學校帶．要是你天天在家多好啊!」 看完之後有什麼感受?第一則材料選材有特色．歌頌了深沉的母愛，但就事寫事。未必是佳作。第二則材料是按先抑後揚的方法將第一則材料進行了改寫，揮沉的母愛便揚了起來。同時，這樣來寫．文章也就曲折生動了． 二、比喻式構思 比喻式構思，可以說是萬法中的要法．它是相似聯想所生發的絢麗之花，最易使文章生光出彩。下面一起欣賞佳作《品味人生，感受快樂》一文的精彩片段。 童年的生活好似雞尾酒。雖然父親的巴掌、母親的訓斥如同酒中的冰糖給人以絲絲寒意．可冰終會化去，糖卻將甜留在酒中。…… 青年的日子就像慕尼黑的啤酒。學業的壓力．求職的艱辛，就像酒中淡淡的苦味不可少。但畢竟啤酒的度數不高，畢竟生活中還有父母為你遮風擋雨。……步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的擔子好沉好沉，上養老下養小。對酒的品味．也將因人而異。…… 到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而彌香。 雖然「酒」的差異仍存在，可品出的卻是同一個味兒——香中有甜。…… 因此我說人生如酒，日久才彌香彌甜．關鍵要細細品味。細細品味，才能感受人生的快樂。 這個小作者運用恰當精巧的比喻串聯．為全文線索搭建了一個抒情明旨的絕好平台。使用此法時．注意本體與喻體的相似點必須成立．用喻應句式簡練，含意雋永。若置於段首。能使文脈一目瞭然。 三、對話式構思 所謂對話式構思。是指文章的整體結構主要是問與答，可以一問一答，也可以幾問幾答。問什麼就答什麼，不能出現「答非所問」的現象．如果是幾問幾答，則前一問答與後一問答要有內在的邏輯聯系．而所有的問答都要在同一思維過程中圍繞一個大的中心議題進行組合。注意：寫對話要寫出對話時的語氣、節奏、說話人的情態，至於通過對話來記事，還要注意在敘寫對話時不能忽略情節的推進、發展和變化。下面向你展示一下佳作《代溝》的精彩片段。 母：把你那「左三圈」「右三圈」調小聲些不成嗎? 天天「脖子扭扭．屁股扭扭」，你不累嗎? 女：媽，您那越劇，哭哭啼啼的，一個調兒拖半天．您聽著不急嗎? 母：你皮癢了是不是?我問你，剛才打來電話的那個男生是誰? 女：同學唄!他問我作業題呢，您老可別亂猜。 母：此地無銀三百兩!討論題目也用得笑成那德行?早跟你談了。女孩子要「矜持」，你懂不懂啊?那麼大的姑娘家了．還成天與男孩兒嘻嘻哈哈的!我們讀書時．男女生之間連話也不敢說半句。 女：時代不同了嘛! 母：時代再不同，你也是我女兒。我警告你：你可別學人家早戀哪! 女：媽。哪兒來那麼多「戀」哪!男女同學在一起玩兒就早戀了?那是友誼!別把「友情」當「愛情」! 母：什麼「友誼」?男女生在一起是「有問題」。別以為我不知道你成天想什麼?你以為寫在日記里鎖在抽屜里．就沒人知道了? 女：媽，您太過分了!您偷看我日記!這是侵犯我個人隱私權! 母：隱私!翅膀還沒硬呢，就有隱私?告訴你，做子女的．對父母絕沒「隱私」可言! 女：人與人之間是平等的! 母：平等?只要我是你媽，你是我女兒，就沒平等! 女：您——這……太不可理喻了! 怎麼樣．讀了這個片斷．你有什麼感覺?此文小作者巧借母女對話．形象生動地勾畫出母女間的代溝．反映了當今中學生的心聲，引起了你我的共鳴。大家不妨也利用這種方法試一試。也許你的作文會寫得更好呢! 四、短段式構思 短段式構思就是一篇文章用眾多細密的短小段落構成，每一個段落小巧、秀美，語言凝練，含量豐富：此種構思法。既能寫人又能敘事，既能寫景又能狀物．既能抒情又能議論，適用面廣而且易於掌握。如《在平凡生活中學會感謝》一文，讀者看後眼前便會展現出一幅幅感謝的畫面．下面一起看看其中的精彩片段。 我顫顫巍巍地將湯碗端到飯桌上時．母親微笑地說了一句「謝謝你」．我第一次感覺到勞動的快樂，於是我變得勤勞。 當我用生疏的手法將衣服燙好．放到父親的面前時．父親微笑著說了一句「謝謝你」，我第一次感到成功的快慰．於是我變得自信。 當我把路中央散落的碎石搬走時．路人飽含贊許感激的目光．讓我感到助人的愉悅．於是我變得善良。當我將一摞作業本．放到老師的辦公桌上時，老師和藹地說了一句「謝謝你」．第一次讓我感到相處的喜悅．於是我變得開朗。 「謝謝你」這三個字貫穿於整個文章的始終。小作者認為在生活中學會感謝是很重要的，家人的感激．路人的感激，老師的感激，可謂是「我感謝，我成長」．情真意切，非常切合題目。 五、標題式構思 在文章中運用小標題法幫助構思，有幾個好處，一是可以讓我們在具體寫每一個小段落的時候，不容易跑題。一段一個小標題，圍繞一個小標題，單獨寫一件事情。或單獨寫一個片段，事情單一，便於我們操作。二是構思的時候，看到小標題，就能夠知道自己還有哪些方面沒有寫到．哪些地方是不是重復了．便於構思時充分地想好作文的方方面面。使用此法構思文章．應著意於小標題的琢磨雕飾，應做到一要「小」．其外延必須和本節內容一致；二要「短」，短了則凝練．則含蓄；三要「巧」，或欲擒故縱，或懸念迭起．或幽默風趣。或層層遞進；四要「新」，新了就避免雷同．有獨特的吸引人的力量；還要有文采，可以引用詩詞、名人名言，可以用比喻、誇張等修辭方法，可以用特殊句式．可以適當使用數學符號、標點符號等等。如佳作《良師》一文，作者巧妙地採用了「我心中有一片綠」、「我心中有一頭老牛」、「我心中有一群大雁」三個小標題．分別寫了從小草、老牛、大雁的形象中所得到的感悟．由三種事物領悟到應堅強、踏實和團結一致向前進．所以他們都是「我」的良師，獨出心裁的寫法自然引人注目。 六、散點式構思 散點式是指圍繞一個中心．從數個點上進行發散、鋪排，每個點是一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種散點式習作最突出的優點就是層次明晰，語言優美，情感濃郁。這種布局往往能出奇制勝。看看下面這個片段： 什麼是健康?我帶著這一古老而永恆的命題，去尋訪遠古的靈魂。 七、一字（詞）式構思 一字（詞）貫穿，是提在構思文章時，選擇一個和中心思想緊密相關的關鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。如《背影》一文，就是採用一詞貫穿構思法，文章從始至終以「背影」一詞不達意貫穿全文，使讀者深深體會到一顆慈父心，體會到父子之間的深情。運用此法，要注意文章要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點，進行多角度的思維，才有利於有層次地、深入地進行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。 八、片斷式構思 片斷組合，是指在題目規定的范圍內，根據表達主題的需要，選擇幾個生動的典型的人物、事件或景物的片斷組合成文來表現一個主題的構思方法。用這種方法構思的記人、敘事、寫景的文章，可以在較短的篇幅內，多角度、多側面地表現人物、敘述事件、描寫景物。 運用片斷組合的構思法需要注意的是： A、所組合的片斷的形式要統一：或者是人物形象的一系列片斷組合，或者是事件的一系列片斷組合，或者是景物的一系列片斷組合等。 B、片斷本身的敘述必須是具體的、生動的、形象的。 C、片斷可以是橫向排列，也可以是縱向排列。橫向的排列要安排好主次、實虛的關系，縱向的排列要注意時間的先後順序。 九、懸念式構思 懸念設置，是指在選材構思時，把情節安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發展，有「欲知後事如何，且聽下回分解」之功效的構思方法。 十、對比式構思 縱橫對比，是指將對立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來敘寫的一種構思方法。運用這種方法構思，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象。或動靜對比，或美醜相映，或真假相襯，或善惡對立，或冬夏對比，或天地對照等等。
D. 作文如何構思（就構思）
首先，要明確要寫一件什麼事情，這件事情必須是你做過不光彩的，可能是你在背後說同學壞話，或者是撿到東西沒有歸還等等，其次，這件事是否被他人發現？第三這件事情最後的結果，最後一點也是最主要的一點，你對這件事情的反思。
事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；
▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中心思想。
▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（概括以上三點）
最後附上此類題目的一些好的開頭：
有人說，生活是調色板，每一種顏色代表特別的感受，而我那次的經歷，如醒目的紅，時
時提醒我
☆雖然事情已經過了XXX（那麼久，幾個月，好幾天之類），但是每當我XXX（看見什麼人，聽
六年的小學生活中，我經歷過許許多多的事，隨著時間的流逝，大都談忘了，但唯有一件小事卻給我留下了難忘的教訓。
這件事雖然過去了很久，它在我腦海里卻留下了深深的痕跡。促使我以後在做任何事情的時候每當我翻開相冊看到那張照片時，我都感到記憶猶新。
朋友，你有忘不了的事嗎？一定有，我也不例外。 那是…
…
在我（）歲時，發生了一件令我難忘的事，這件事好像是昨天發生的，我還記憶猶新。
☆這件事一直在我心靈最深處，今天我說出來，想把我自己的懺悔和懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈
E. 怎樣快速進行作文構思
如何進行作文構思增補要素進行審題
有時候作文題也讓人摸不著頭腦了，如上海市的高考作文題就一個字： 「忙」，還有一年也是一個字： 「雜」。這叫人怎麼審題．而不審題又如何去寫? 自從上海高考作文題『『雜』』的出現後，不少一線教師已注意到作文題字數較少、要素不全造成的審題困難，並提出了對策： 增補要素審題法，一即通過增補內容要素的方法，使作文題結構更完整、內容更完善、題意更顯露的審題方法。 例如《掌聲》這個題目，結構不完整，表意不完善．乍一看，不知如何下筆。如果在題前增補地點要素或人物要素．使之成為《課堂上的掌聲》或《同學們的掌聲》等，寫作范圍就基本明確了；如果再在題後增補事件要素，使之成為《課堂上的掌聲使她倍增勇氣》或《同學們的掌聲激勵我繼續努力》等，這樣題旨就會格外清楚，寫作對象、寫作范圍、寫作重點都會一目瞭然。再如《真沒想到》這個題目．同樣也可運用增補要素法審題，若在題後增補內容要素．使之成為《真沒想到的事》，《真沒想到他的毅力如此頑強》，《真沒想到我競這樣幸運》，《真沒想到她超過了我》，等等，題意就顯豁了，就不會存在審題困難了． 運用增補要素審題法審題，能使一些藏頭藏尾、題意不明顯、有一定迷惑性或選擇性的文題意思明朗化，從而降低審題的難度，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。 運用此法要注意下面兩點： 一是增補內容應以文題中既定的要素為依據．增補後要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，如果題意走樣．則違背了「增補要素法」的原則。譬如將《掌聲》增補為《課堂上沒有掌聲》，就顯然與原題大相徑庭。 二是增補內容如果有選擇餘地，應選擇自己最為熟悉且 能夠駕馭的內容來寫。 再以「渴望」這個作文題為例。 「渴望」是一個詞．由這樣一個獨詞構成的文題，內容欠完善，題意不明顯．應當用增補要素審題法，可以在題前題後增補人物和事物的要素．即明確：是誰渴望?渴望什麼?如「我」渴望得到一台電腦． 她渴望得到父母的愛，同學們渴望走進大自然，鄉親們渴望吃上自來水……經過如此增補， 《渴望》的題意顯豁了，寫作對象、范圍、重點也就確立了。 下面請看河北省王立彬同學的範文： 渴望 春天到了． 「滿天星」又開了。一朵朵，一簇簇，像一個個小姑娘的臉蛋……看到這些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在「台上」 (地名)的一家廠子里做童工．住在一幢離大街很近的老樓上。我走過了一段陰暗狹窄的樓梯。來到了她的小屋。她不在，屋內空空。只有一張方桌、一個小凳、一張床而已。屋內哪兒都不很乾凈．只有方桌上那個鎖著的小匣擦得鋥亮．或許里邊是件很珍貴的東西吧! 「吱——」門開了．從外面走進來的正是好朋友——萍。我忙站起來，只見她頭發蓬亂，眼窩深陷，面黃肌瘦．往日的豐采已經一掃而光了。她見到我很高 興。說了些無關緊要的話，然後朝我淡淡一笑。我直截了當地問： 「那個小匣里裝的是什麼?」她神秘地一笑，隨即將小鎖起下來。說： 「渴望。」她的臉色有些不好看了。 「渴望?」我從沒聽過有渴望這種東西。她將小匣蓋去掉．裡面是一張同學們的畢業照片。再下面是上次我送她的書。 「哦，這……這是什麼意思啊?」 「自己去想。」而後，她不再說話。 這張畢業照片推開了我記憶的閘門。 萍．是我班的班幹部，學習頂呱呱，品德也叫得響，是老師、同學公認的。但在升初中時，因父親不幸病故，家裡欠了一大筆債，媽媽便讓她輟學了。 「萍．聽媽的話，別上了，跟芳她們去掙錢吧!，，她媽的話一直在我耳畔回盪。我記得她當時沒說什麼，只是朝著那美麗的校園望瞭望，流著淚，邊走邊回望。走得很遠了，還不斷地回望…… 後來，聽說她做了童工，同學們和老師都替她惋惜——瞧!校園里又少了一朵「滿天星」…… 我忽然問她： 「向我借書為什麼?看嗎?有什麼用?」她說：「我渴望讀書，因為書給予我力量．給予我快樂。」她還說，她每天都偷偷看書。她堅信：世界上除了時間就是知識最寶貴了。她還說，有一次。她在工作時間偷偷地看書，被老闆發現了，要解僱她．她苦苦地哀求，老闆罰了她兩個月的工資，她不敢告訴她媽。於是，她加了兩個月的夜班。每天只有四個小時的睡眠時間了。那次過後，她病了一個星期。是的．是錢把她搞成這樣。我不由感嘆：錢啊，殺人不見血的刀！一顆純真的心，就這樣被你斷送了。 最後，萍流著淚告訴我，她曾經想去死．是知識給了她力量，書是她的精神支柱，使她堅強地活了下來。 啊，一切向錢看的人們，醒悟吧!不要再殘害祖國的下一代了! 這是一切輟學者的心聲，也是她(他)們最大的渴望。 現在，我終於明白她說的那渴望的含義了…… 王立彬同學審題時，至少增補了以下要素： 誰渴望：主人公萍 渴望什麼：想繼續讀書 有了這兩個要素．這篇文章的思路大致就有了，以下無非是要講她如何渴望——因看書受罰．保留著同學的畢業照，及「我」送她的書… 審題得當．內容寫好．不就是一篇很優秀的作文了嗎? 再看以下幾道作文題： ①《一面》。初看， 「一面」有什麼好寫?寫誰和誰的一面?為什麼要寫這一面?確實不太好把握。我們就給它加上「人」或「事」的因素吧．看是否好辨認些?添「枝」加「葉」後。可初步確認文題為《我和魯迅先生的一面之交》，瞧，知道該寫什麼了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只要在題目前後加上主語和謂語，那文章內容就會非常明晰。 ②《心事》。可在原題前面加上「我」、「媽媽」、「老師」等．變為「我的心事」、 「老師的心事」。 ③《禮物》。在「禮物」前可加上枝葉可變為「生日禮物」 「爸爸的禮物」等．在「禮物」之後加枝葉則可變為「禮物給我的啟示」等等。 一個字、兩個字的作文題，看似不好寫，其實給人留下的發揮餘地大。但一要審好題，二是不跑題。這里，審題就成了一個關鍵。而要審好題．又最好有一個可操作的方法。增補要素審題法．正是這樣一個實用的方法。 當然．有時情況相反：作文題字數太多，且不明確。如《這不是一顆流星》，要寫什麼呢?不太明確。但如果運用添枝加葉法增補要素。那就比較清楚要寫什麼了。 「這不是一顆流星般一閃而過的念頭，而是孩子純真的愛心」，這不就一目瞭然!圖示如下： 點評 掌握了「增補要素審題法」。即使碰上一、兩個字的作文題，或者作文題字數太多的情況，也不會害怕了。 四記敘文審題的5W元素 「老師說，寫記敘文是基本功．連一件事都說不清，那語文可真叫白學了。可我就是說不清，怎麼辦?」 其實，只要學會用5W元素進行審題．記敘文就應不至太差。因為這一方法最適於寫記敘文。記敘文有六要素。無論記人記事皆然。這幾要素可簡化為「5W」，即「who「(誰，指人物)， 「when」 (什麼時間)， 「what」 (什麼事)，「where」 (哪裡，指地點)， 「why」 (為什麼，指思考寫作的體裁，寫作的目的)。這幾個英文單詞是大家十分熟悉的． 用它們代替作文寫作要素，簡化了思維程序．省去了繁雜的分析過程。如《玩得最開心的一次》，只要瞥一眼，瞬間就應作出判斷：這是一篇以寫事為主的記敘文。這個「玩」要是自己(who)親身經歷的，時間(when)、地點(where)在文 中也應自然交代．更要交代清楚事件的起因經過和結果 (what)，怎麼個「玩法」， 「玩」得怎樣開心，為什麼寫這件事(why)，一定要寫清楚。選材要新穎，避免一般化，要力求寫出情趣來，並要通過抒情、議論，畫龍點睛地揭示出從中得到的啟迪，明白一個什麼道理．使主題得到升華。可以用下圖表示： 又如《校門口所見》，一眼看題目，按照5W元素審題法逐個確定，挖挖題目中隱含的要素，可快而准確地為文體切脈： who：我 when：上學時或放學時 where：校門口 what：所見所聞的有意義的事 why：見聞的感受或意義 試問．有了「5W元素審題法」．再看見什麼「我成長中的一件事」、 「在中考(高考)前夕」、 「快樂的星期天」一類的記敘文，還會干坐著一點思路沒有嗎? 點評記敘文似乎不受一些同學的重視．覺得如今高考都是考話題作文，會寫議論文就行了，記敘文會不會，就那麼回事。這種看法顯然是不對的。寫記敘文是一項必備的、必會的基本功，是日後我們參加工作後的一項基本技能。另外。從應試教育的角度看，中考與高考不同，大多考記敘文。即使是以議論文為主的高考．按照高考命題「每年一小變．三年一大變」的規律，你怎麼能認定高考就不會出記敘文了呢? 快速構思供料作文 供料作文到底怎麼寫才能拿高分呢? 供料作文還是有一些比較成熟的「套路」或方法的。這里暫且介紹3種最常用的方法： 方法一．揭示寓意法 供料作文中有相當一部分材料不是直接的事實和理論，而是蘊含著一定比喻性或象徵性意義的形象化的材料．如成語、寓言、故事、漫畫等等。這類材料在審題中只理解材料表層的意思是不夠的．還必須挖掘材料內部所蘊含的意義，力爭從材料中發掘出對現實社會和個人實際有指導意義的主旨。例如，初中語文課本上有一幅名為《再好的草地上也有瘦馬》的漫畫，畫的是動物界的現象，但如果挖掘一下其寓意，就會發現其揭示的道理具有某種普遍性。不僅在動物界適用，人類社會中同樣也適用。如同一個老師教的學生，絕大多數學得很好．但也有個別人一塌糊塗，這說明：光有老師教這樣的外在條件並不能保證學生一定能學好，學生的主觀努力也起著決定性作用。由此可以歸納出一個普遍性的規律：只有把外界條件和自己的主觀努力結合起來才能做好一件事。 又如．1986年高考作文給的是一則關於樹木、森林與氣候三者相互關系的材料．談的是自然現象，但揭示的道理卻是普遍的。在人類社會中的個人、集體與社會三者之間也存在有類似的關系。作為個人．既是一個集體與社會的組成分子，又是影響、改變乃至決定該集體與社會發展命運的重要力量，因此必須充分認識到個人在一個集體與社會中的重要作用，承擔起自己對集體與社會所應盡的責任義務。 具體寫作時，可依照下面的線索來構思成文： 描述所給材料--揭示材料所蘊含意義-聯系現實或自己這樣，才可能抓住了材料中所蘊含的本質意義．由此確定出的論點也較有思想社會意義，從而拿到高分。總之．揭示寓意法就是要對材料做深層思考．力求透過一個具體事物或現象去挖掘對社會生活具有普遍意義的內涵．從而使自己作文的主旨更有意義。 方法二．比較異同法 在供料作文中也可以通過比較所給材料間的異同點來確定文章的主線。具體方法有兩種：一是在同類材料中尋找其不同點；二是在不同的材料間尋找相同點或聯系點．前者謂之求異，後者謂之求同。例如1996年高考作文題給的材料是兩幅漫畫，一幅名為《給六指做整形手術》，另一幅名為《截錯了》，要考生以「我更喜歡漫畫《 》」為題寫一篇議論文。這兩幅漫畫所描繪的內容十分相似．都是說醫生因工作不負責任做手術截錯了部位，但在構圖與表現手法上卻各有特色。考生可以把兩則材料的相同點作為基礎．然後去比較兩幅漫畫不同的地方，這樣就能夠比較快地定下文章的中心。又如．1990年的高考作文題給的材料是兩個小姑娘關於玫瑰園的對話：一個說玫瑰園是個壞地方，因為每朵花下面都有刺；另一個說玫瑰園是個好地方，因為每叢刺上面都有花。這兩個小姑娘的觀點和所依據的論據截然不同．這是「異」，但在這「異」之外還有「同」，那就是兩個人在思維方式上完全相同，都是只看到了問題的一面，而忽視了另一面．結果得出一個片面的結論。抓住了這個「同」，就是抓住了材料的本質，固而可以為文章確定一個較具概括力的主題．比較材料問的異同點，有的容易一些，有的則因為意義隱藏得較深就難一些，例如有下面這樣三則材料。第一則是個典故：近朱者赤，近墨者黑。第二則是一個寓言： 「橘生淮南則為橘，生於淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。第三則材料則是古人筆記里的一段寫景文字： 「浙江的錢塘大潮汛，一年一度。當其遠出海門，僅為銀線，既而逼近．鋪天而來，洶涌澎湃，極為壯觀。當此之時，總有數百弄潮好手高擎大彩旗，出沒萬仞波濤之中，騰身百變而不濕．兩岸觀者如堵，叫好之聲不時雷動。'』這三則材料中的前兩則的「同」容易把握，講的是事物受其所在環境的影響。第三則材料就難理解一些。但通過深入研究，仍然可以發現該材料與前兩則材料間的聯系，即談到的問題仍然是事物與環境的關系。錢塘大潮為弄潮健兒提供了一試身手的舞台．弄潮健兒也借這一舞台大展鴻圖。找到了這三則材料的共同點．就可以把文章的主旨定為談事物與環境的辯證關系。這類材料的比較異同是要難一些，如果沒有較高的理解能力與抽象概括能力是難以應付的，所以需要多加練習。 這類供料作文的寫作思路是： 描述所給材料_點出材料間的異同—，由材料引申出觀點--我贊同還是反對哪一觀點--聯系現實或自身。 方法三。因果分析法 在寫供料作文時要善於分析材料間的前因後果．這樣就能較快地抓住材料本質．確立一個較有思維深度的主旨。分析因果的具體方法主要有據果探因和由因推果．其中以前者普遍。 例如，1983年的高考作文題是一幅漫畫： 《這里沒有水，再換個地方挖》，畫的內容是一個工人在地上挖了好幾個深深淺淺的洞，深的已I臨近水位，但都沒有出水；於是這個工人又大步走向前方換一個地方挖。在這則材料里，考生可以把工人挖不到水看作結果去尋求其形成原因。通過分析知道這位工人之所以挖不出水．是因為他沒有堅持在一個地方挖下去．而是淺嘗輒止半途而廢，這說明沒有專心致志持之以恆的決心是做不好一件事情的．從此出發就可以把談專心和毅力的重要性作為自己作文的主旨．寫出來就是一篇不錯的議論文。 又如，1980年的高考作文《讀畫蛋有感》，給的材料是達．芬奇的老師佛羅基奧教達．芬奇畫雞蛋的故事。考生只要把達．芬奇畫雞蛋當做起因去思考一下由此產生的結果，就能夠從畫雞蛋中找到達．芬奇成為一個能夠畫出《蒙娜麗莎》這樣精美絕倫的藝術品的大畫家之間的聯系。正因為達·芬奇在畫雞蛋上下了苦功夫．才使他具有扎實的繪畫基礎，才有可能成為一個偉大的藝術家。由此可推出一個普遍的規律：打好基礎練好基本功是有所作為的重要條件，以此為中心論點就可以寫作文了。 再舉一個例．請分析下面所給材料的因果關系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已幾個月了。曾經是佔領國的日本僑民被集中在北平西直門外的一塊草地上． 十幾個孩子正端端正正地坐在那裡．圍著一名中年婦女讀假名(日文字母)。相隔不遠，又有稍大一點的孩子在聽老師講算術，用的是一塊舊木板，掛在樹幹上權當黑板。幾天之後，一家晚報的記者在報道中介紹，日僑集中之後很快就把孩子組織起來上課了。教員就是自願服務的僑民。這位記者最後驚呼：日本是個可怕的民族。 記者為什麼會驚呼「日本是個可怕的民族」?從日本人在剛剛戰敗等待遣返的空隙中就開始給孩子上課的事實中．你看出日本人有怎樣的民族性格?你看到日本人是怎樣看待教育的?這種性格與觀念對日本戰後經濟崛起起到什麼樣的作用?我們中國人可否從中吸取一點有益的東西? 這類供料作文的寫作思路是： 描述所給材料--揭示材料中所顯現出來的因果關系--聯系現實或自身 點評 供料作文經久不衰。就是因為此類題常出常新。但不管命題者如何出．我們掌握了相關方法，就可以以不變應萬變，穩坐釣魚台了。 學科「參考系"審題法 也見了不少審題法，覺得大多不太具備可操作性。是否有一種比較簡單、實用的作文審題法呢? 有一位美國社會學家，在所著《知識社會學》一書中提出，不同專業的人看問題，會有不同的『『參考系」。比如在醫生眼裡幾乎人人都是病人，百分之百健康的人幾乎沒有。又比如在公安人員眼中，幾乎每個人都是罪犯或潛在的罪犯． 中學生的生活經歷有限，但也不妨從所學的語文、化學、史地等不同學科的「參考系」來審題。下面試舉例加以說明： 例一，從語文的「參考系」去審題 比如說，我們可以從語文語法的角度去審題．有些題目用一個詞或一個短語構成，看似無從下筆，一時很難找到解題的突破口，因為題目已藏頭去尾，帶有一定的迷惑性。這時如能從語法的「參考系」出發，在題目的前面或後面補充 適當的成分，題目要求寫什麼就一目瞭然了。如《心事》這個題目，可在前面加上定語，成為『『我的心事」、「奶奶的心事」或「老師的心事」等，這樣就確定了寫作的對象。又如《理想》一題，可補充為「偉大的理想能給人力量」一句．這 樣很快就確定了寫作的范圍。掌握了這個方法，諸如《心願》、《明天》、《路》、《春雨》等詞語構成的題目其立意構思的內容就容易多了。 又比如說，我們還可以從同義詞、反義詞的角度去審題．有些命題者為增加題目的新奇性和迷惑性，故意轉彎抹角．甚至故弄玄虛，以增加審題的難度。對這類題目．我們不妨抽掉原題的個別字．代入一個新詞，也許可以出現柳暗花明的奇景，很快明白題旨，找准寫作范圍和對象。如題為《啊，珠江水》，這個「啊」字含有驚喜、贊美之意，可用「贊美」來代替，因此題目就為《贊美你呀，珠江》：多少年來珠江江水吞噬了多少財產、吞沒了多少人的性命，但在改革開放以來，珠江兩岸發生了深刻的變化，珠江惡水變成珠江美水．由咆哮的「野獸」變成了沁人心脾的甘泉、滋潤萬物的雨露，這不值得贊美嗎? 例二．從化學的「參考系」去審題 曾有人提出過所謂審題的「化學配平法」。所謂「化學配平法」就是藉助化學方程兩邊的等式保持平衡的原理來審題、立意和構思。這種方法尤其適用於由一個比喻的喻體或一個象徵性的事物構成的題目。像《暖流》一題， 「暖流」是喻體，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導和慰勉．也可以是同學的理解和幫助。還可以用其他的事物來作本體。像《考試》這個題目，可以實指文化科學方面的一次實實在在的考試，也可指人生道路上的一次考驗。像《禮物》這個題目，既可以指人情往來方面贈送的珍貴禮品．也可以指在某方面的突出成績或成果，還可以是父母、師長的金玉良言。至於寫《燈塔》、《橋》、《蠟燭贊》、《鋪路石》等象徵類的題目，雖有一定的難度，但用此法審視．可代虛為實，很快可以下筆。 例三。從史地的「參考系」去審題 學習歷史、地理，就是要學會從不同時間、不同空間的「參考系」來看待問題。有些作文題目從表面看來選材的范圍極窄，無法寫作。如有一位老師命題為《在今天的課堂上》，可這節課是一打上課鍾剛坐定老師就命題，命完題就要寫．老師就等著收卷。從上課到命題不到一分鍾，嚴格說來取材的范圍就是這么一分鍾內所發生的事。一分鍾能做什麼呢? 因此必須大膽地超越這個時空到「今天的課堂」以外的廣闊天地里去選取材料：平時同學們刻苦學習的事跡．老師辛勤耕耘無私奉獻的精神，學校領導抓教學積極支持教改的功績．都可以用作「在今天的課堂上」的材料．這樣文章的內容就豐富多了。再比如寫《今日見聞》這個題目，不要只把思維局限在「今日」這個狹小的圈子裡。同樣， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿於「一天」、 「明天」、 「一年」的時間，甚至於「我」，也可以設想把別人做的事移植過來．只要符合情理，這個時間空間的界限是完全可以突破的． 例四．從政治的「參考系」去審題 學習政治，離不開規律。事物的發展的確有一定的規律．而且也有一定的順序和線索．把這種客觀事物固有的發展順序移用到寫作上來，成為文章組材的順序也是審題構思的一個角度。廣為流傳的《為了六十一個階級弟兄》一文．就是按「尋找特效葯和運送特效葯」的線索來組材， 《項鏈》一文就是按「借項鏈一失項鏈一賠項鏈」的發展順序來展開情節， 《土地》一文就是按「珍措土地一保衛土地一建設土地」的感情發展順序來展開聯想， 《幼學紀事》就是按「上學一失學一求學」的發展過程來敘述他的求學生涯。像「天上一人間一地下」、 「東一南一西一北一中」、 「少年一青年一中年一老年」、 「春一夏一秋一冬」、 「試驗一失敗一成功」、「開端一發展一高潮一結局」等這些事理和物理的固有順序都順應了事物的發生發展過程．不都可以成為文章構思的線索嗎?至於寫《十年後的故鄉》、 《我的成長》等就可以分別按「盼故鄉一回故鄉一建設故鄉」、「《童年》、《在人間》、《我的大學》」來審題立意構思。 點評 如今的中考、高考考生的作文與頭些年有一個很大不同就是。考生的文章本身還可以，但就是內容雷同，缺乏新意。而頭些年是文章本身不行．文字不通順．審題也不準確。看來。審題能力的強弱，已成為拉開作文成績的一個關鍵，而審題能力的一大特徵．就是要思路開闊，能從許多角度去構思。從這一意義上講，學會從不同學科的「參考系」來審題，是一個切實可行的好方法。 用「魔球"構思作文 見了作文題，腦子里一片空白．別說沒思路，連往哪兒思都不知道。有沒有什麼好方法呢? 河北省欒城縣李清言老師認為，作為一種思維活動．作 文就是構思。選材、謀篇以及自由命題的擬題等等．都是作文構思的基本內容。作文構思不僅要有質量，而且要講速度。為此，他創立了獨樹一幟的『『魔球，，快速構思法。 所謂「魔球」構思法，就是將與題目有關的詞語匯集在題目周圍，構成一個「魔球」，然後再加以組合和選擇．確定要寫的內容。 例如，要求同學們以「學校』』為內容寫一篇作文．大家冥思苦想，覺得沒什麼可寫的。李老師則介紹同學們學習 「魔球」快速作文法： 第一步，將要寫的作文題置於「球心」： 第二步，將想到的與學校有關的詞語置於「球心」四周．有多少算多少，越多越好(如圖所示)： 第三步，將這些詞語與「球心』』組合，便會產生許許多多可寫的事情。如，校園秋景、冬日校園、校園小夜曲、雨中校景、我們學校的大操場、學校門前的桃樹、美麗的花壇、一棵白楊樹。
一篇優秀的作文，離不開精巧的構思。構思猶如蓋房子的藍圖，是作文的關鍵，構思的好壞很大程度上決定著文章的成敗。曹植七步成詩令世人嘆為奇才；左思十年寫成《三都賦》以至洛陽紙貴，其功夫全在構思上。
歷年中考滿分作文篇篇都是成功構思的典範，像一道亮麗的風景線吸引著閱卷老師的明眸。
F. 寫作文的構思怎麼寫
1、要寫好作抄文，你首先要記住素材，襲尤其是高中後的作文。一個人哪來的那麼多經歷！
2、學會作文樣板格式，怎麼寫漂亮的標題、開頭、結尾
3、學會審題，轉變思維。可以怎麼切入，比如蘇東坡，挫折、淡泊、勇敢、堅強、自由、樂觀、幸運、成就人生、實現價值、執著（對自己、對亡妻感情）、挫折坎坷、不幸、奉獻（蘇堤、文學）都可以用他的素材，引用點他的詞，文采也有了，只是看你如何組織語言罷了！
4寫作文要審好題，時刻緊扣文章中心。不會偏題，許多東西換個說法吧了，不同的立場就可以從不同的方向看問題。
許多語言要換一個詞，每引用一個事例就要回扣一下中心點，寫的很抽象的話題都不會跑題，即使你連作文材料都看的似是而非，
如果你自己不想寫議論文，想法就完全錯了，高中一定學會寫議論文模式文，首先是文采很好掌控！其次高中生哪來的那麼多經歷，我以前最怕的是記敘文，沒有真情實感！乾巴巴的！如果水平高，有思想，可以散文，形散意不散，也好寫，但你要求助我看懸！要簡單高分，學編議論文！
G. 寫事作文的構思圖 例
[思路分析]
可以通過創新。所謂創新是指考生作文突出語言生動、構思新穎、思想深刻等特點，一般凡具備其中一項即可獲得加分。但語言生動與否，完全取決於同學平時的作文基本功，在考場上幾十分鍾時間內是無論如何也不會有大的起色的。因而考生可以在作文構思、材料選擇等方面下一番工夫，費一點腦筋，以期寫出構思巧妙、或感情真摯的考場作文。
[解題過程]
1.確定體裁。考生對題目的理解、個人愛好以及手頭所准備材料的不同，面對考場
上的具體的作文題目，總有自己比較擅長的寫作角度可選：要麼擅長寫記敘文，要麼喜歡寫議論文，要麼寫成說明文更適合於自己。已經淡化了文體的考試，無疑給了考生更廣闊的選擇餘地，何樂而不為呢？
2.巧妙構思。作文巧妙的構思，有時是與確定作文文體同步進行的。而有時需要有意識的進行思考，以達到形式新穎、富有新意的目的。如1999年的濟南市中考作文中，《缺憾？無悔？夢》的小作者就採用了運用小標題的形式，運用概括敘述與抒情的筆調寫出自己的追求三部曲，而且，作者把小草與自己的境遇融為一體，很有新意。還有的運用倒敘手法，將看似平常的事情寫得扣人心弦。
3.精心選材。內容決定形式，真情實感是作者長期觀察生活、思考生活、感悟生活得來的。所以，生活是作文的源泉，豐富的生活是寫好作文的基礎。從中考作文的佳作來看，無一不是作者精心選材的結果。如對「爭辯」話題，《法庭上的爭辯》的作者就是因為家庭的變故，父母的離異使他變得成熟了，作者有了「是那場爭辯，給了他們新的幸福，也給了我新的生活」的感悟，讀來感人至深。許多考生思路開闊，思維活躍，知識面寬。古今中外天文地理，材料之豐富，令閱卷老師拍案叫
H. 作文的構思方法
所謂「構思」，一般地說，是指從積累材料、確定主題和文體之後，包括如何提煉和表達主題，選用材料，到安排結構，擬制提綱結束，起草之前的一階段之中的思維活動，均屬於構思范圍。通俗地說，就是立意謀篇。它包括確定中心、擇取材料、安排結構等。 快速寫作一個重要的環節在於構思。快速寫作必須學會快速構思，即學會快速立意，快速選材，快速安排結構。 立意既要新，又要快。一個題目有許多角度可寫，同一個材料可以表示多個中心，如果憑空去想，挖空心思，必然慢，如果在借鑒中求新，有據可依，立意就會快許多。立意要快。審題後，根據題目要求迅速選擇材料，把與題目有關的材料迅速搜索出來，迅速作出決斷，將選用的材料概括寫在稿紙上。安排結構要快。結構安排的先後、詳略，應取決於表達中心的需要，也應注意材料之間的銜接與過渡。 培養記敘文的構思能力，著眼點應在培養把握文章發展脈絡（線索）的能力上。培養說明文的構思能力，應著力培養安排文章順序的能力。培養議論文的構思能力，要在培養理清思路的能力上下功夫。 如：記敘文的快速構思方法 記敘文是以記敘描寫人物的經歷、行為或事物的原委為主要內容的文章。它可以分為兩大類：一是寫人，一是記事。 記敘文的快速構思，要注意以下幾點： 第一，無論是寫人還是記事，必須盡快地確定選用的材料，確定文章所要表達的主題，安排好文章的結構。第二，迅速考慮如何把這些材料盡快地連綴起來，尋找一條貫串文章的線索。有的 記敘文 以具體事物為線索；有的以情節發展為脈絡；有的以人物變化為線索；有的以場面轉換為聯系；有的以感情為線索，有的以材料的內在聯系為紐帶……快速寫作時，可能利用這些線索或紐帶進行快速構思。第三，根據所選用的特點，採取各種方法把材料連綴成篇。 記敘文常見的幾種快速構思的方法： 1、綵線穿珠法 如果把文章比作人體，那麼就必須有血脈神經貫穿全身，才能把心臟里的血液輸送到身體的所有細胞，把大腦的指令傳達到身體的各個部分。只有這樣，人才能成為一個有機的整體。綵線所起到的作用就是這種聯系文章各個部分，使之成為有機整體的作用。一篇文章，總有一條貫串全文的主線。寫作者只要找准這根「線」，然後就可以很快地珠子串起來，形成一篇井然有序的文章。快速構思的關鍵就是要在短時間內聲帶朝氣蓬勃准這根綵線。我們在寫作構思的時候，如果能把那些看似互不關聯的材料有機地結合在一起，結合到表達主題的總渠中來，這不失為一種快速構思的好方法。「綵線穿珠」的構思方法在高考作文中也十分管用。 訓練題目：《幸福的童年》《傘》《故鄉，那一片綠》 2、畫面組合法在記敘文寫作中，我們可以題目規定的范圍內，選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷，或事件的情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。這種構思方法，我們稱之為「畫面組合法」。用這種方法構思的記人敘事的文章，可以在較短小的篇幅內，立體地多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物。……運用畫面組合法來構思，就可以給作者留有相當廣闊的自由創作的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。這種構思增加了文章的容量，可以表現更復雜的事件，可以更好地抒發作者的感情，更為深刻地表現文章的主題。畫面組合法，不一定有一格貫串全文的線索。但這並不等於說，文章的那些「畫面」可以隨便攝取和組接。它們之間的關系應當是分工而又合作的，獨立而又集中集。所謂「分工」，就是各個畫面表現的角度不同，側面不同；所謂「合作」，就是所有的畫面都要共同表現某一個主題思想。訓練題目：《濃濃的母愛》《瞧我這一家子》《-----軼事》 3、小中見大法所謂「小中見大法」，就是從寫「小題材」入手，以小見大，由點及面，見微知著。在這類文章中，作者筆下盡管是一些細微平凡的人與事，但於細微處見精神，如同一滴水可以映出太陽的光輝一樣，同樣可以表現時代風貌。對於這種手法郁達夫曾作過一個形象化的比喻，那就是：「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」。日常生活中細致、平凡的題材，是可以從某一生活側面、某一生活片斷折射出具有深刻社會意義和時代精神的光輝的。 訓練題目：《習慣》《微笑》《我們這里的新鮮事》 4、尺水興波法 所謂「尺水興波法」，就是指在很短小的篇幅里也能寫得一波三折。我們寫一般的 記敘文 ，為了能吸引讀者並且能給讀者以某種啟發與享受，在謀篇布局時，在記事過程中還要注意曲折動人，使文章富於變化，出乎意外，但又合乎情理。古人說：「文似看山不喜平，記事曲折才動人」。如果老是平鋪直敘，讓讀者看了頭便知尾，那就很難引人了。使文章形成一波三折之勢的方法，除了故事情節的波折以外，還有行為動作的一波三折。文章一波三折，具有喜劇色彩，細細讀來，妙趣橫生，把嚴肅的思想內容，以幽默詼諧的筆調，新鮮活潑的文風表達出來，不難看出構思上的巧妙之處。
I. 作文作文構思怎麼寫
在心裡默默打腹稿是一種構思的方法，用筆列提綱寫梗概是一種構思的方法。此外，還有一種介乎兩者之間的構思方法，那就是用嘴巴來「說」的構思方法。
當然，「說」和「寫」都必須以「想」為基礎。有的人不太善於默默打腹稿，在大腦里「憑空想像」（沒有用筆記錄）時，想像得不細致，層次也比較凌亂。那麼，如果改用「說」的方法來構思，可能會改變思維上的這種弊端。
用「說」來構思，可以是單獨的自言自語式的，也可以邀請一些聽眾。當你在大腦里基本想好文章的大體框架、提綱後，用嘴巴來說，能夠把框架、提綱細化。這比在紙上一一寫要來的省力些。我們知道，「說」比「寫」來得快。一篇千把字的文章，用三、四分鍾的時間就能夠說完（廣播電台播音員正規的播音速度為每分鍾220字），但要寫出一千字，用這點時間是肯定不行的。用嘴巴「說」的方法來構思，往往花的時間比較少，而又容易條理清楚。
我有時也採用「說」的方法來構思。我在心裡把大體故事的框架、提綱想好後，就把女兒請來當聽眾，現編現說。說的過程就在往下編故事。有時，我還特意找來一些喜歡橫挑鼻子豎挑眼的孩子，給他們講還沒有落筆寫下來的故事。講的過程，就是整理、補充情節的過程，使自己的寫作思路更加清晰了。而且在動筆創作前，還能預先聽到讀者對作品的意見。我寫的系列童話《老海龜的故事》、《大河馬的故事》等，幾乎都是用先打腹稿，再講故事，最後寫稿的形式完成的。
我們知道，會寫文章的人不一定口才很好。而口才好的人，他們的文字能力一定比較強。把他們說的話記錄下來，往往就是一篇很好讀的文章。我們讀到的很多名人精彩的演講稿，好多就是他們的即興發言。獅城的國際大專辨論會，不但在大學生們中間引起了強烈反響，而且也波及到中小學生中間。我曾經觀摩過上海的一次小學生辨論會，看到小辨手們一個個口若懸河，或而侃侃而談，或而唇槍舌戰。實在是棒！
一個人的口頭表達能力，是作為一個現代人應該具備的基本能力。口才，是現代人必備的一種素質。一個現代人，在公眾場合不會講話，沒有一定的口頭表達能力的確不行。要努力鍛煉自己的口才，使你的講話更加動人。在公眾場合講話，具有一定的表達能力，特別是具有一定的演講水平，是需要鍛煉的。這種鍛煉，可以結合用嘴來「說」的構思方法一起進行。
當然，當你在「說」的構思過程中，腦子里冒出的一些新的想法時，別忘了要及時用筆記下。用「說」來構思，一旦構思成熟，你得抓緊寫作成文。
J. 怎樣構思一篇好的作文
845480066，軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的，我是找他寫的，最前面就是扣維來的。