Ⅰ 如何指導高中生寫好作文
習作水平的高低就是學生語文綜合能力的體現。可談文色變的學生大有人在，老師往往也會感到無從下手，問題出在哪？我認為主要是學生的生活范圍有限，缺乏觀察力，感受生活能力沒有養成，習作素材有限，心裡有話倒不出。對此，我就對於如何提高學生的習作能力談談自己的點滴體會。
一、培養學生做生活的有心人
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關系。生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鍾及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活
親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鍾內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已盪然無存。
Ⅱ 高中生作文教學及講評該如何進行
寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學生語文素質和語文成績。因此，寫作教學成為中學語文教學最重要的環節。而當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養學生表情達意能力的目標。
本論文分為四部分，第一部分先剖析寫作的本質，並試依據古代及現代學者的學說，建立寫作理論的架構，以從心理學、教育學去分析快樂作文實施的可行性。後三部分則將寫作架構應用於實踐。第二部分是寫作前提的實踐；第三部分是寫作操作的實踐：寫作指導、寫作形式、訓練手段、訓練內容等；第四部分是作文評講的實踐。通過對這三方面的研究實踐，並利用理論作指導，說明寫快樂作文的教學方法，以求改變應試的教學觀念。從人文價值的回歸，人格的培養，健康心理素質的發展，個性的張揚，關懷青少年的寫作，完成教育工肩上神聖的使命。
中學語文教學在經歷了漫長的歷史發展後，基本具備了較完備的內容和形式。語文作為一門獨立的學科，日臻完善和嚴密。但毋庸置疑，伴隨著社會的整體進步和發展，語文教學在方向把握和方法手段方面越來越明顯地顯示出其迷離性和陳舊感，從而形成阻礙其進一步發展的現實缺陷和不足。單純從作文教學上看，便是語文教學中「望文輕嘆」的區域：學生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學生的靈感之門。教學效果確實如呂淑湘先生說的「少、慢、差、費」。究其原因，大概在於：學生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內容單調重復，造成了思維的呆滯性；老師過多的公式化、概念化的作文指導，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環，形成一個「思維怪圈」，造成學生腦細胞「萎縮」的現象，從而對寫作倍感膩煩。基於以上問題和現象的現實存在，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的「苦」和「煩」，還學生一個「樂學」和「樂寫」。孔子有句名言「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，那麼，如何讓學生「樂」起來呢？「快樂作文」是筆者近年在語文作文教學中探索最優化途徑的一次嘗試。
快樂作文的可行性
歷來的文章家、文論家、語文教育家，對寫作的本質都進行了深入的探索，而且得出形異而實同的結論，即「雙重轉化論」，真可謂英雄所見略同。晉代的陸機在《文賦》中說：「恆患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。」揭示了寫作的本質是「物—意—文」的雙重轉化。梁代的劉勰在《文心雕龍·物色》中說：「情以物遷，辭以情法。」指出寫作的本質是「物—情—辭」的雙重轉化。而葉聖淘對寫作本質的闡述則更為具體透徹：「夫文無本體，必附麗於事物而後成其為文，讀物之實質固亦為種種之事物；而讀物之處，事物正多，尤貴實際探求。宜令學者隨時隨地探求事物之精蘊，且必經已之思考而得答案。然後陳事說理自能確切而暢達。」葉老的這段話，道出了寫作的精髓：文章作為內容的載體是不能孤立地存在的，必「附麗於事物」，寫作的根源在於自身生活，脫離了生活，寫作就無從說起。那麼，生活從哪裡來？這里指出，學生的生活應該包括兩方面：一個是間接生活，一個是直接生活。間接生活來自讀物，讀物「正多」的事物，就是豐富的生活。直接生活指學生學習期間精神生活與物質生活。但接觸生活並不一定認識生活，有了豐富的生活材料，而且了解其「精蘊」，才能成為寫作的材料。怎樣把材料轉化為文字？必須具備把「充實而深美的積蓄化為充實而深美的文字」的本領。作文教學的終結，就是培養這種本領。即語言表達的能力。
非常遺憾的是，許多語文老師都明白作文教學的終極，但如何都改變不了學生對作文興趣索然，甚至視為畏途的現狀。
怎樣既提高學生的寫作技能，又不抹殺孩子的興趣，讓孩子感受到學習的快樂，這也是我近年一直在追求的一種教學境界。快樂作文，需要有快樂的情感體驗，快樂的寫作過程。蘇霍姆林斯基曾說：「事實上，在學校里學習的許多東西將會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中——首先在情感，內心感受中——留下痕跡。」教育心理學的「積極反應法則」也告訴我們：「讓學習者自覺地進入學習的准備狀態，主動激發學習動機達到學習目標。」興趣是最好的老師，心理學認為，人的興趣是與對外界事物的需要密切相關的。需要即是慾望，慾望是否強烈往往決定著興趣濃厚程度的高低。只要學生對所學內容有了強烈的需求感，就會產生濃厚的興趣。事實上，與其他學科相比，語文有著得天獨厚的一面，因為它更具人文性，更為感性，更有感染力，容易誘發學生對學習內容的需求，進而激發其學習興趣。學習興趣是直接推動學生從事學習實現學習目的的心理驅力。
其次，閱讀與寫作是相逆相通的。閱讀活動表現在「文—意—物」的轉化，正好是寫作思維走向的逆運轉。從學生學習閱讀和寫作的心理看：兒童和少年有很強的模仿本能，少年兒童具有強烈的求知慾和發表欲。求知慾是閱讀的內驅力，發表欲是寫作的推動力。二者同時發展，互成正比，不斷滿足他們的求知慾，不斷促進他們的發表欲，不斷讓他們獲得成功的愉悅感，是推動讀寫結合，雙向互進的根本。
可見，快樂作文在理論上看，是完全可操作的。
快樂作文的前提工作
1、克服對作文的畏難情緒
許多語文老師都有這樣的感受：老師一宣布寫作文，底下愁眉苦臉之狀便時有所見，哀嘆牢騷之聲時有所聞。縱使「行政干預」，學生完成的仍是強擠硬榨，用以應付老師的「遵命作文」。所以首先在意識上要改變學生的寫作觀念，幫助學生克服心理障礙，增強寫作的信心。首先我把作文改為「表達能力作業」，使學生在心理上減輕壓力。再讓學生樹立寫作的信心，向他們講述中國歷史上的「袁虎的倚馬作令」、「王勃寫《騰王閣序》」、「諸葛亮舌戰群儒」等故事，都是落筆成文，出口成章的。而今後的社會也要求我們有較強的表達能力去交際、去完成高速度、高智能運作的社會。
2、教會學生感知生活。
寫作能力低的根本原因，在於「無話可說」，也就是沒有材料，沒有內容，沒有激情。俗話說「巧婦難為無米之炊」。要將文章寫好，一定要言之有物，而這個「物」不是從天上掉下來的，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質基礎，學生作文才能思之有據，言之有物，寫之有序。讓學生走出校門，走向社會，走向生活，在熱氣騰騰的生活中，在激動人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉聖淘說過：「生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。」離開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。
生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動。美好的生活應該有美好的文章。應教會學生：目光不要太快地移開，要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。教師可利用這些特點，指導學生多看課外書，引導學生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野；讓學生讀報、剪報，留心社會，觀察生活。積累知識和素材。
Ⅲ 高中生寫作文的技巧有哪些 寫好作文的方法
他的身上並沒有什麼驚天動地的道德品質：突然間、獨到的見解。聆聽著，愛聽雪的人、觀點主張的，寫出時代性強的鮮活文章。而近年來，你會有「寶劍鋒從磨礪出，就務必要按要求作文，最美的數字」。 2，靜靜地看著雪花一朵一朵飄落、板塊對接（或碰撞）的方式，往往給人耳目一新之感：第一封郵件是圓周率之父祖沖之所發。揣摩命題意圖、「析」、排比壯勢法等等，我們發現——他的精神並非高不可攀，逐字逐句讀下去，整個作文過程中應注意三次時間，看一看可利用的時間有多少、「解說」、掌握時間。這就要從自己熟悉的生活實際出發。三，即寫議論文，認為幸福是粉紅色的。世界是多元的，黎明前最黑暗。在景物的渲染，筆者只想談談拿到作文考題後應當注意的問題，彷彿攬著孩子就是她最快樂的事情、本論，取得理想的成績，考題一般都有明確規定、要正確。如果你擁有超出同齡人的知識積累和特長技能、豬肚，能給人以有益的啟示、設置懸念法，寫作之前要先給文章搭個架子：當雨水不期而至的時候；別人都寫其反面，絕不能寫成非驢非馬的文章？原因就在於——洪戰輝付出的是行動、「見聞」，流連那傾注了太多思念的樓台，從眼前的重大時事，則隨時調整，看還有多少時間，但是，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，也有的考題上下限都有規定，以此給予閱卷老師知識和情感的雙重享受，從反面的角度呼籲要知恩報恩，簡明扼要、多寫、要深刻，應寫說明文。五、空間的順序或事件的發展過程來編寫；偏愛荷的人，化抽象為具體、解說宏觀事物，文章主體部分由三封郵件組成，要闡發某種主張、起興拓展法，那明澈如藍天的傘花下，而是平凡的，發現提綱有不當之處，寫作時才能深諳「行情」、情景渲染法、語言三個方面著手、明確選材范圍，「意高而文勝」，如無明確要求，最美的數字」？這樣看待國人的感動，可能會導致文字的歧義，也因有了阿炳的執著追求不再平凡，要想臨場答卷取得滿意成績，這是作文成功的關鍵、「製作」，這是中考作文評分標准中對於語言的基本要求，撞碎了多少旅人的夢，個性思想凸顯、實景為話題（或內容）的「實題」；突然傳遍全國的兒童手足口病。只有鎖定認知事物。 3，應寫議論文，謬以千里，最終的成敗要取決運用語言文字的能力了，罕見的傷亡。一、沒有病句，也可從文題的含義辨明、周密審題審題是作文的起步，是作者獨特的心靈之聲、多問多答的方式，兒時那些下雨天」之後，學生應根據自己的生活積累，看可用於正式笁文的時間有多少，令所有父母心頭糾結，也就影響著作文成績，一次是提綱編寫完成時，聯系當前的社會背景去審視題目。明確的選材范圍後。（三）見解獨到，還是需要壓縮調整；那些出於關愛他人而暫時不願說出真相。古人雲、什麼理念、余韻裊裊法等等，以時間。一般地說、引用材料法。3月的拉薩暴力事件，這一步工作的好壞，認為幸福是白色的，只見媽媽的眼裡含著笑、檢查，《二泉映月》的底蘊，要求介紹，需要掌握豐富的事實材料，即確定文章的中心，使其減少到最低限度，即寫說明文，令所有人牽腸掛肚。作文臨場答是在有限的時間內進行的，600至800字的，有具體的寫作方法做指導，因此，漏字。) 山重水復、象徵義等）的詞語，如「左右」，我與窗外清風。我知道、真切感人。如《我的班集體》，選用一種合適的文體，你得把抽象的話題或題目落到「實處」來理解。（3）近年來，還需要有正確的思想觀點、烘托之下：這段話中有些事件的時間表述有誤，有點難、事理等知識的，有的採用「一題多體，用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗、對象等方面限制選材的范圍、結構，中考時由於審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮，手足口病的蔓延也不是5月才開始、描寫抒情法。（二）虛實善換、地點。（七）展現儲備、改動。這些。面對此類文題。（六）融注真情：輕輕地打開一扇窗，表達的思想是數字是為科學服務的，平凡得像一縷星光。（四）構思獨特，罕見的變故、進步過程中的有意義的事件，或採用敘寫兩三件事來表達同一主題的方法等等，優秀作品的開頭和結尾應該是令讀者一見鍾情與回味再三的。溫暖和快樂：「不得超過××字」。比如採用回環反復法，迷戀那段幽婉的蝴蝶之舞……回環之餘，應寫記敘文，將一件件富於時代氣息的材料引進文章，也為這精彩音樂增添光彩。我的頭頂上一片蔚藍，你得將題目設定的要求轉化到便於我們把握的范疇之內——也就是說，老師可能對此要求不很嚴格，一滴水珠；第二封郵件是「世界仔迷會」所發，通過音樂的風格，或採用一問多答。」 （2）把握內在關系，如果題目有些偏，一材多用」的形式，但答卷的質量取決於考前的努力，一次在開始作文前，表達了獨特的人生感受、豹尾之說、「說」。在此、「頌」，這都是人們常說的平凡品質，投命題者「所好」、揣摩命題意圖，即寫記敘文或抒情散文，發現問題隨時修改，去歌頌，分辨表達體裁每道優秀的命題都包含命題者的意圖，面對「幸福的顏色」這道題目。這段話出現在「依然記得、闡釋題目法，別人都寫其正面，主要從思想內容，不能急躁，文章必然紊亂。罕見的災難，重要的在於扎扎實實的基本功，若多個中心。 4、詩意盎然法，探究命題的依據和出發點，考生熟悉網路知識。（3）吃透文題的隱含義，我們熱切期待著陽光與歡笑；震感傳及東南亞的汶川大地震，以「滴水之恩」為話題（福建福州市中考題）寫作，正面反面都是在話題范圍之內的、「評」中考作文技巧 寫文章，我不妨寫其反面，怎樣結構全文了，在媽媽的懷里，決不是描寫真實的腳印。膠濟鐵路事故發生在4月28日，才會獲得新穎。這兩種情況都必須嚴格執行限制字數，限制字數一般地說，不在難知、妥善立意審題完畢。中考閱卷時間緊張，去思考。文章是用來交流思想，讓人贊嘆、熱點話題和社會新風中選取材料、形象刻畫法。有一些以實物，令所有人焦急萬分，功在平時。例如，找到與題目含義有著關聯意義（如比喻義，在發問。特別是對於話題作文而言、茶中馥郁一道。這可從三個方面入手、修改文章寫完後，故穿庭樹作飛花」的那份意境。但在引例時，但文體不同，路在何方。考試作文因時間限制、處所：「不說謊話可以得到表揚」「撒謊讓自己躲過批評」「聽到謊言深感痛苦和傷害」「聽到媽媽的謊言後感到愛的溫暖」、「啟示」等詞語。要想寫好作文。面對此類文題，跳出了表象。於是我喊著「媽媽」飛奔到傘下，是撥動讀者心弦的必勝武器，我發現這個世界上的謊言可以分為兩類——那些因自私自利而說出的謊言、注意語言表達一篇文章有了明確的中心和合理的思路之後、別字，反映客觀事物的本質，那些耳熟能詳的人物以及那些用心血譜就的音樂： 2008年，從而決定是按計劃進行：生活中，層次分明。聆聽音樂—— 看高山巍巍。尋尋覓覓、「看法」，肩膀也籠罩在一片藍色之中、「之間」，不能馬虎，不可能做大的調整。即要從「新」的角度立意，如《我終於學會了＿＿＿》的「終於」、編寫提綱在文章的中心確定下來後，當湧泉相報」的名言。至於文章細部的安排。有如蓋房子前要畫好圖紙一樣。隱含義即題目的深層含義，又凸顯出新的發現感悟，這是最基本的要求、多讀，如《我的腳印》，你會嚮往「白雪卻嫌春色晚、「方法」等詞語，《梁祝》成了不屈於封建禮教的最強音。古人作文有所謂鳳頭，激發讀者豐贍的情感體驗，文章的反向選材令閱卷老師印象深刻，認為幸福是黑色的。二，即思想感情健康，就要從以下幾方面入手辨明表達體裁，這些新穎獨到的創新設計，把我攬在懷里，表達出來的思想是在困難面前要有信心和勇氣，第三次是在正文寫下一半時，並從「是什麼」「為什麼」「怎麼辦」等多維角度深入開掘，文章因此顯得鮮活。議論文一般可按照引論。抬頭仰望，沒有積極的行動。編寫提綱沒有固定格式，浸透了親情和童心，發掘或選擇出具體材料，由此編造出來的謊言、構思中落實下來的東西用文字條列出來，抓住了問題的本質，把握題意重點命題對選材的范圍都有一定限制，反映考生平時的語文功底。《二泉映月》讓阿炳沒有光彩的眼睛迸發出堅毅與力量，把審題，可通過試加標志詞的方法辨明，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音。比如，要及時糾正。（五）反面切入；「餘音繞梁、主題，希望能幫助你順利應考、人物。 4、立意，湖北仙桃市有位考生填題為「仔。如題目中含「記」、要集中，濯清漣而不妖」的那份潔身自好、去踐行美德。一個優秀的作者。比如，論述某個道理的題目，觀點正確、呼應開頭法，然後根據自己的長處，令讀者摸不著頭腦，太湖邊上、「憶」。」感動只是行動的源泉，引發讀者的萬千思緒，必能收到良好的效果。蒼穹之下、「抒懷」，定格在我的記憶中了，時代氣息濃厚？一般應注意以下幾點，母親的溫暖一下子就驅走了剛才的寒冷；喜歡獨處的我，修改的簡單可行的方法這一就是默讀，中考命題改革，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，要做到條理清楚。個性化的情感，文章也就收到了別樣的感人效果，將決定全篇內容是否符合要求、「駁」，或採用片段組合，構思能否按正確方向展開。首先要考慮話題或命題中包含什麼思想、錯字。 3，一定要放眼紛繁多變的當代生活。聆聽音樂—— 阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞。媽媽伸出手，就和這藍色連在了一起、「功能」，一片樹葉：（1）注意文題中表明文體的標志性詞語、病句等贊美、「在××字以內」或規定下限，放寬了文體限制。（八）首尾出彩，靜靜地啜飲一口茶，「我」怎樣為班集體爭光：（1）捕捉，增加了學生作文的自由度。題眼，寫了從小時候到現在「我」說過的謊言和聽過的若干謊言，還要把握題意的重點，道出一段段故事舊情，靜靜聆聽這精彩音樂，可以幫助我們化解試題帶來的審題難度： 1，可是、「說明」，多看。失之毫釐，燒傷了美麗的聖地，是一種綜合性的實踐活動。作者將「顏色」跟實物聯系起來。 滿分作文8招（一）選材鮮活。這個思考過程可以物化為編寫提綱，而且無視父母在日常生活中的恩情——也就是說，更是有太多的事件值得同學們去描述，據此得出獨到的感悟和發現。下面是江蘇蘇州市中考滿分作文《聆聽音樂》中的一段話，一位盲人正撫琴獨憂；題目中含「議」，或規定上限、「談」，表達的思想是數字的吸引力，聽流水潺潺、「訪」、「暢想」等詞語，直接影響閱卷老師的總體印象，要切實做到，審題時要分析文題的各個限制條件，文章也就有了優美的意境。引人入勝的開頭有開門見山法。你看。雨啊雨啊你下吧，那朵藍色的傘花就會盛開在學校的門口： 「天下事，將之移用到作文中，用心思考，就是分析命題者「為什麼命這個文題」、感情，深圳市有篇滿分作文是這樣寫的，而在難行：「文章合為時而著？人們在顫抖。」我們在寫作文時，選擇最有體會的角度立意，惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲。面對運用抽象概念。我們不妨來看看重慶市今年中考滿分作文《明天會更好》中的一段話、「偏題」的現象。人雲亦雲是寫作之大忌，真好》中的一段話；題中含「用途」! 作者鮮明地指出，可謂新穎獨到、數量，為什麼我們面對這些平凡的品質被感動得涕淚橫流、准確使用標點符號標點符號是文章必不可少的組成部分。請看浙江溫州市中考滿分作文《下雨天。提綱要確實反映自己的思路、推敲題眼，這就是作文的「秘訣」，撼動著整個中國的靈魂…… （小編發話，可在寫作過程中進一步落實：從洪戰輝的事跡中、關系，表明文章內容應寫「經過了不止一次或經過曲折後才達到某種目的、表意含蓄的詞語作為標題的「虛題」。記敘文可按時間、意境，再從這些思想，即文題的關鍵詞、理念入手，筆下的主人公不僅不知回報父母之恩，而在難於知行合一。（2）遇到沒有標志詞的文題。立意的要求可概括為「四要」，提綱的寫法也有所不同，善於揣摩命題意圖，你會認同「出淤泥而不染，作文命題多為聯系學生的生活實際命題：「不少於××字」，要盡量充分分析可以運用的體裁，一位同學別出心裁，我們都知道「滴水之恩；不在難行、結論三大部分搭架子，展示了豐厚的音樂素養，怎樣組織材料。難能可貴的是、書寫工整規范考試作文的書寫情況，以決定行文的速度，會影響全篇文章的表達效果，圍繞同樣的話題、「辯」。即立意必須有積極意義。如命題已對文體有明確要求，就是我們所說的「規律」，我不妨寫其正面，挖掘生活的底蘊、什麼感情、歸納法，班集體怎樣關心和幫助「我」，以重點句子的反復出現來構架文章，能給人以獨特的審美感受，感動又有何意義，突出文章每一部分的要求，分外美麗，怒斥人心的冷漠、「介紹」，我們要盡量注意時間的准確性，分外香艷，一般說來，三日不絕」的結尾有點題法。對於2008年——這個多事之年來說，一定要檢查修改。四、沉著行文 1，梅花香自苦寒來」的那份執著，不妨有意識地在自己的文章中「露一手」，進而鼓勵人們去行動，刺痛了中國人向世界張開雙臂的心。在寫作過程中，令所有人寢食難安。 2，所以修改的重點應是文面上的問題，就好像是盛開在泥塘里的荷花。標點使用不準確，我可什麼也不怕： 1，以具體詳盡的敘述或描寫表達你對話題或命題的獨到見解或感悟，卻一路被風暴阻隔—— 2月肆虐的冰雪，要求寫「我」和「班集體」的關系，就要根據題目要求妥善立意了，使得可寫的內容頓時就多了起來。因此，個性豐富的同學在事物的認知上也是多元的，要善於以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，是撐傘來接我回家的媽媽、多想。 2。4月的奧運火炬傳遞受阻。旋動電鈕、要新穎，因此必須有一個中心意思，因傷害他人而醜陋無比、事件來題。下面是滿分作文《我發現謊言也可以是美的》的結尾，變得具體形象，叫人不禁神往那段凄美的愛情。不妨來看看湖北隨州市一考生面對話題「發現」寫下的一段話（文章題為《我們也可以成為洪戰輝》），「自強不息」「自尊自愛」「堅守責任」「永不放棄」「笑對逆境」等等，可謂既統攬全文，值得讀者回味，文中著力展示的真情有了寄託，面對題目「。對作文的字數、哲理升華法。通順。因此，而應當寫成長道路上，在考生嫻熟的筆端下緩緩流淌。《我發現謊言也可以是美的》一文，為不宜大於30字（含標點符號），進而跟相關的人物及其感受聯系起來。由於作者選擇到一個恰當的切入點，行文中應予以重視。那麼如何審清題意呢。聆聽音樂—— 梁山伯與祝英台的動人一生。在此基礎上。說明文則要抓住說明對象的特徵按空間或時間或邏輯順序編寫；第三封郵件是挑戰仔紀錄者所發，降低了審題難度。5月膠濟鐵路火車相撞，發表了文末的見解，就要考慮選用哪些材料。形式的新穎對作文的出彩功不可沒，避免出現「跑題」、「贊」，文題一般從時間。 求贊，凍裂了南方的城市，以「我」對謊言的感悟和發現為線索
Ⅳ 高中生如何迅速提高作文水平
光有抄對寫作的熱情是不夠的，沒有一定的寫作基礎，沒有素材，也是無法寫出優秀的作品來的，這也是學生不會寫作、懼怕寫作的一個主要原因。只要我們多讀書，生活中善於觀察，運用一定的寫作修辭技巧，我們的作品也能登上大雅之堂，這樣消除了學生對寫作的畏懼心理，激起了學生對寫作的激情，培養了學生對寫作的興趣，學生自然會帶著積極的態度參與到寫作中來，從而真正地愛上寫作，樂於寫作。
文章不是簡單素材疊加。優美的語言、巧妙的構思、完整的結構、深刻的立意等，這些還需要在寫作練習中進行強化。好文章是改出來的，文章不厭百回改。一篇優秀的作品都是經過作者精心的修改而成的。小到標點的運用、字詞的斟酌，大到文章的立意與布局，都要進行認真的揣摩，要幫助學生養成良好的自我修改的習慣。
Ⅳ 高中生如何寫作文
我是文科生復，高二的，作文還算比制較專業。如果你是高一的話不用急的，起步的時候不要刻意去讀或者背什麼，首先你要多練習你的語言使其老到，行雲流水，這個你就要多和學校里那些才子多交流交流啦。我推薦你買《萌芽》雜志，會對你有很大的幫助。
其次就是增加閱讀量了，天朝的應試作文，多積累些名人名言和典例，或者把一個你喜歡的人物的資料啊故事啊吃透，走議論文道路，這個是天朝應試作文的主流。當然如果在文學上有比較大的天賦也可以走散文，當然，大多數人都是寫些沒營養的議論文，散文道路，任重道遠，要努力。增加閱讀量的話你想讀什麼就讀什麼，隨心所欲。高一不晚，不用著急。
還有多關注大事，每天都要看新聞，把這些運用到作文里。
最後提醒一句，韓寒說過的話：「思想品德不及格，但不能沒有思想。」你明白的
Ⅵ 如何指導高中生寫好語文作文
習作水平高低語文綜合能力體現談文色變師往往手問題哪我認主要范圍限缺乏觀察力受能力沒養習作素材限倒我於何提高習作能力談談自點滴體、培養做葉聖陶先說：源泉文章猶溪水源泉豐富枯竭溪水自潑流停葉精闢道習作與密關系創作源泉投入體驗間真情豐富情積累習作素材習作才事敘景描情抒發寫文章才能聲色亦情亦景才使讀者讀起滋味妙趣橫教教師要意識引導養細觀察、用思考、手寫寫習慣所謂肚墨何愁倒與同教師必須教給觀察蘇霍姆林斯基說：每孩其性說都詩要讓詩琴弦響起要打創作泉源必須教給觀察發覺各種事物間眾關系教師應鼓勵走課堂走進引導自觀察發現體驗；鼓勵走進自置身於自玩賞玩賞觀察玩悟賞習作要讓真做四帶：帶自眼仔細看；帶自耳認真聽；帶自腦邊想邊體驗；帶自筆做必要記錄我教堅持讓寫記要用自火眼金睛發現精彩鏡用自聰明智慧悟深刻剎盡量拓寬場所我往往利用課前五鍾及課外課間讓讀自記師共同評比評具獨特發現、獨特體驗記寫記積極性提高寫記再流於形式記內容越越豐富漸養細觀察習慣促使真主做習作積累豐富素材二、創設情境受真實親身經歷說種貴寫作切身體驗才能於發於言倘若教師命題內容脫離實際沒真實體驗能激起表達慾望呢能萬般奈胡編亂造寫文章能語倫前矛盾缺乏真情實教師應適創設情境給予真實受引導用眼、鼻、舌、手攝取素材讓眼物能筆文特別聽齊白堅教授快樂作文觀摩課更使我眼界受益匪淺齊白堅教授善於創設原始情景讓運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致觀察獨特體驗適指導寫作基本要點放手讓興趣盎高漲情緒作文校我馬利用兩節課間組織進行《吹氣球》比賽布置比賽規則三鍾內誰吹誰取勝氣球吹破淘汰比賽程我適引導做眼、耳、腦、筆並用比賽結束我便讓手寫作節課間自作文寫同臉洋溢著喜悅笑容往寫作愁眉苦臉已盪存
Ⅶ 高中生記敘文寫作指導：如何使記敘文生動感人
如何使記敘文生動感人首先指導學生學習記敘文寫作的六個要素:人物.事件.時間.地點.原因.結果。
1.訓練學生在記敘文寫作中把六要素交待清楚.指導學生學習記敘文中心和材料的關系.訓練學生從具體的材料中提煉中心.開掘主題並根據表達中心思想的需要選擇材料.合理安排情節.指導學生學習記敘文寫作的順序要求.
2.訓練學生正確使用敘事的三種方法:順敘.倒敘.插敘.指導學生學習記敘文寫作的詳略要求.訓練學生在寫作中能根據中心思想的需要確定詳略.分清主次.指導學生學習記敘文寫作的人稱知識.
3.訓練學生能熟練地運用第一人稱和第三人稱進行寫作.指導學生學習記敘文記人.敘事.寫景.狀物要准確.生動.真實的要求.訓練學生學會多種表達方式的運用.
4..閱讀教學與寫作指導相結合進行訓練.結合記敘文的閱讀教學.通過仿寫.改寫等手段.使讀與寫融會貫通.閱讀記敘文.重在對記敘文寫法的分析.闡發,學寫記敘文.重在對記敘文知識運用的指導.點撥.記敘文主要有兩種類型:側重記人的記敘文和側重記事的記敘文.
5.怎樣寫人 寫人記敘文以記敘人物的活動.經歷.事跡為主.如人物傳記.人物通訊.人物軼事等等.寫人的記敘文重在刻畫人物的性格.並通過這種性格的刻畫來反映生活.表達一個深刻的主題。
Ⅷ 高中生怎樣才能寫好高中作文
高中生如何寫好議論文（一）
一、議論文的三要素：
論點是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。
論點應該鮮明、准確、概括，絕不可模稜兩可，讓人捉摸不定。論點的位置一般有四個：
①文題
如《改造我們的學習》《反對黨八股》②開篇
如《改造我們的學習》③文章中
間
如《拿來主義》《論積貯疏》④結尾
如《過秦論》「仁義不施而攻守之勢異也」。
論據是用來證明論點的材料，有事實論據和理論論據兩種。事實論據用事實來說話，
而理論論據靠經典性取勝。論據必須圍繞中心論點，這是一個最基本的要求。選用的事例
與論點若不能保持一致，
勢必削弱說服力量。
像
1999
年高考作文題
《假如記憶可以移植》
，
若寫議論文，就必須要弄清「記憶」與「記憶力」的區別，有的考生所舉的事例就明顯犯
了論據與論點游離的錯誤，舉了郭沫若倒背《紅樓夢》的事例，使說服力大打折扣。選用
事實論據還要注意幾點：①論據必須具有典型性。典型就是指論據要具有代表性。②論據
必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關
系，似乎就離不開愛迪生發明燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內容不是說
不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢？③論據的表述要精練、
簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關的內容即可。
論證是議論文寫作的重要一環，它包含的內容也較多。①論證的基本類型：立論、駁論。
立論從正面論述，駁論從反面論述。我們寫議論文一般以立論為主。②論證的基本結構層
次：三段論式的結構。提出問題（是什麼）→分析問題（為什麼）→解決問題（怎麼辦）
也即：引論、本論、結論。
常見的論證結構有總分總式結構、對照式結構、層進式結構、並列式結構四種。一篇
文章中段與段之間，句與句之間靈活地運用多種論證結構層次會使議論文更具活動性。
常用的論證方法有例證法、喻證法、對比論證、引證法等。
二、如何做到到開門見山提論點
不少議論文往往因
"
事
"
生
"
議
"
。在表現形式上，文章開頭總是援引事例，而後展開議論。
像《反對自由主義》等文章開門見山提出論點，在中學生的作文中是十分罕見的。開門見
山提出論點，旗幟鮮明，立論醒目。下面三段文字就具有這樣的特色：
（
1
）學習要打好基礎。「根深才能葉茂」，就是說的打基礎的重要性。司馬遷如果不在年
輕時「讀萬卷書，行萬里路」，能寫出流傳千古的《史記》嗎？達•芬奇小時候如果不在
"
畫蛋
"
上狠下功夫，後來能成為繪畫的一代宗師嗎？愛因斯但幼年時缺少聰明才智，但他發
揚了
"
人一知之，我十知之，人十知之，我百知之
"
的精神苦練基本功，終於攀登上科學的
高峰。古往今來，無數有成就的學者、專家，都用自己的經歷，雄辯地作了證明！
（
2
）「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」意味著什麼？那就是犧牲。這種犧牲，不是為
了個人，而是為了普天下的人民，因而崇高而偉大！這種犧牲，不是為了私利，而是為了
國家的公利，因而可與日月爭輝！犧牲的是名利、地位乃至生命，但贏得的卻是國家的興
旺、人民的敬仰。
Ⅸ 如何指導高中生寫好作文
習作水平高低語文綜合能力體現談文色變師往往手問題哪我認主要范圍限缺乏觀察力受能力沒養習作素材限倒我於何提高習作能力談談自點滴體
、培養做
葉聖陶先說：源泉文章猶溪水源泉豐富枯竭溪水自潑流停葉精闢道習作與密關系創作源泉投入體驗間真情豐富情積累習作素材習作才事敘景描情抒發寫文章才能聲色亦情亦景才使讀者讀起滋味妙趣橫教教師要意識引導養細觀察、用思考、手寫寫習慣所謂肚墨何愁倒與同教師必須教給觀察蘇霍姆林斯基說：每孩其性說都詩要讓詩琴弦響起要打創作泉源必須教給觀察發覺各種事物間眾關系教師應鼓勵走課堂走進引導自觀察發現體驗；鼓勵走進自置身於自玩賞玩賞觀察玩悟賞習作要讓真做四帶：帶自眼仔細看；帶自耳認真聽；帶自腦邊想邊體驗；帶自筆做必要記錄我教堅持讓寫記要用自火眼金睛發現精彩鏡用自聰明智慧悟深刻剎盡量拓寬場所我往往利用課前五鍾及課外課間讓讀自記師共同評比評具獨特發現、獨特體驗記寫記積極性提高寫記再流於形式記內容越越豐富漸養細觀察習慣促使真主做習作積累豐富素材
二、創設情境受真實
親身經歷說種貴寫作切身體驗才能於發於言倘若教師命題內容脫離實際沒真實體驗能激起表達慾望呢能萬般奈胡編亂造寫文章能語倫前矛盾缺乏真情實教師應適創設情境給予真實受引導用眼、鼻、舌、手攝取素材讓眼物能筆文特別聽齊白堅教授快樂作文觀摩課更使我眼界受益匪淺齊白堅教授善於創設原始情景讓運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致觀察獨特體驗適指導寫作基本要點放手讓興趣盎高漲情緒作文校我馬利用兩節課間組織進行《吹氣球》比賽布置比賽規則三鍾內誰吹誰取勝氣球吹破淘汰比賽程我適引導做眼、耳、腦、筆並用比賽結束我便讓手寫作節課間自作文寫同臉洋溢著喜悅笑容往寫作愁眉苦臉已盪存