Ⅰ 怎樣才能寫好作文
首先，要克服心理障礙。要知道寫作是一個循序漸進的過程。從簡單的造句開始，從三、五句的小對話、小作文開始，要敢開口，敢動筆，要寫一句爭取對一句，這樣可以有成就感，體會到語言運用的快樂。練習寫作的過程就是語言積累、運用的過程，要從學習英語開始，就多記一些重點詞彙、典型句式、精彩段落，日積月累，積少成多。這樣可以擴大詞彙量，增加知識儲備，有效地減少文章中的病句，給寫作打下良好基礎。同時還要說、寫結合，邊學邊練，從仿寫到自由發揮，循序漸進，不能操之過急，要養成踏實寫作的良好習慣，不間斷堅持訓練，不斷加大難度，爭取一年上一個台階。
其次，要寫好一篇英語作文，掌握一定的寫作技巧非常重要。
1．認真審題立意，定文章之靈魂。對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。
文章要有明確的主題，必須具備4個條件：准確、鮮明、深刻、集中。以「我的老師」為例，文章的主題是關於記敘我最欣賞的一位老師，因而就不能泛泛談論老師這一職業或自己的幾位老師。
2．草擬提綱，打造文章之骨架。審好題，立好意後，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西。
提醒你：多讀些典故啊，成語故事啊，詩詞歌賦名句名言什麼的組裝進去。這樣看起來作者文學修養挺好，知識積累也挺豐富的。對你的文字印象也好了。君子善假於物嘛~歷史人物那麼多，那可是隨便那來就可以用的。綜觀歷屆的滿分作文，誰不是一堆屈原蘇東坡啊~~~
其實優美的語句有這么些特點讓它們看上去很美，1：排比，這樣的話有一種有氣勢的對稱美。這是很常見又有用的方法。尤其用在開頭，對第一印象的建立非常有幫助。2：壓韻，讀起來，即使是默讀也有一種音律美。3：盡量用一些「文縐縐」的詞語代替口語，不要用街頭聊天所用的那些俗話，書面一點，就顯得貌似很有氣質了。
至於新穎的話題，其實現在用得挺泛濫很多都會落入嘩眾取寵的境地。一般有如下幾種：1，故事新編。用大家耳熟能詳的故事從另一個角度去看，當然，要別人沒有看到的角度，這樣大家會覺得你富有思辯力。2：小小說，學學歐亨利吧，曲折的故事和意想不到的結局，當然中心要反映深刻的社會問題，這是加分的大頭。3，用你的口替古人說話，假裝自己是誰誰誰，比如自己是屈原啊~然後描寫「自己」的感受什麼的。寫的深情一點，當然符合歷史的情況下可以煽點情，這樣就不錯了。
其實平時多練練這種文體有好處。即使得不了特別高的分，也絕對不是低分，對於求穩的同學非常適合。
Ⅱ 怎樣教會學生寫好記敘文
七年級學生的寫作重點是記敘文，所以七年級的記敘文寫作教學很重要，在教學中如何提高學生的記敘文的寫作水平？現在談談我的看法。
一、積累寫作材料
這一點要貫穿到整個作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。「巧婦難為無米之炊」，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作越豐富。
二、豐富寫作語言
如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會「卡殼」，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
三、訓練書寫能力
書寫能力的高低直接影響寫作水平。因此進行記敘文是作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。
四、說真話寫真情。寫出有感悟的好作文，一定是說真話的。葉聖陶先生給《學作文報》的題詞是：「作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。」假話、空話、套話是不能打動人的，絕不會是好文章。
要使我們的學生寫真情，就應該引導他們關注人生，關注社會，關注人類的發展。如果生活在今天的一個人，認為自己與他人沒有一點關系，……那麼他就是一個非人。」如果我們的學生除了考試什麼都不聞不問，怎麼會對他人、對生活、對社會產生感情? 怎麼寫出有真情實感的好文章。
通過以上的訓練逐步提高學生的記敘文寫作水平。
Ⅲ 怎樣寫好一篇記敘文
記敘文寫作方法
眾所周知，有矛盾才有吸引力，矛盾沖突越激烈的故事，吸引力越強。然而，現實生活中，在學生眼前，極少有矛盾沖突的大事發生。
但是孩子每天上學，在學校里，矛盾沖突的事，並不多。回到家裡，也沒有多少有矛盾沖突的事發生。正是這樣的原因，他們的作文缺少可供選擇的材料。這就是學生普遍感到作文難的重要原因所在——沒有故事可寫，尤其沒有好的故事可寫。
而記敘文必須寫故事，怎麼辦？要拿到作文高分，要寫有吸引力的故事，怎麼辦？
籮里撈故事
這個方案非常易於操作。首先學生要有一本「滿分作文」之類的作文書。這就是裝故事的「籮」。然後，就是在籮里撈魚的方法。簡約地說，叫分類記故事。分成六類，每類記住一個或兩個故事，就可以了。
不是背文章，只要記文章里的故事——記住誰跟誰在哪個問題上發生矛盾——就有故事可寫，就有大量的好故事可供選擇了。
刻畫人物形象
我們看《西遊記》，書中孫悟空與妖怪強烈的矛盾沖突吸引我們讀下去。我們看過之後呢，腦子里留下來的是什麼？是孫悟空法力無邊的人物形象，是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。
從這里可以看出，作者用了大量筆墨，刻畫人物形象。作者正是用人物形象震撼讀者，將人物形象在讀者頭腦里刻下深深的印象。
記敘文也是這樣。閱卷老師會不會給學生作文高分，關鍵的是小作者在文章中刻畫的人物形象，有沒有在老師頭腦里留下印象。
如何刻畫人物形象？有一個「三點法」，簡約地說，叫「想一個形象，找三個點」。
寫好開頭
不少閱卷老師給作文評分，看了開頭的第一段，心中就定調了。這篇作文是好文章，還是一般的作文，看了第一段，老師在心中就有個基本的調子。所以，寫好第一段，很重要。
如何寫好第一段呢？推薦三種不同的寫法。
第一種：形象鉤子。簡約地說，想一個形象，找三個點。比如寫一個自己成功的形象。這個方法，學生易記易懂易掌握。這個鉤子常用在「從失敗到成功類」的文章。
第二種：道理鉤子。簡約地說，1、想一個道理；2、找一個物體；3、用物體講道理。比如「勿忘初心」就是用「初心」這個物體講我們共產黨人在今天要如何奮進的道理。道理鉤子用不好的學生，往往是想一個道理，然後就寫上去。那樣的作文，老師一看，就認為是一般的作文，不會給高分的。
第三種鉤子：回憶鉤子。向讀者明確地表示文章里要講的故事是以前發生的事。如「那是我六周歲的時候」「還記得那是三年前」。
為什麼這樣寫，就能鉤住讀者呢？因為讀者認為，過去發生的事，作者現在拿來寫，說明那件事在作者心中有份量、有價值，有影響力。這樣的事，讀者就會願意花點時間去閱讀。回憶鉤子常用在這樣一些題目的作文中：落滿陽光的回憶、往事如歌、成長路上有你相伴、師恩難忘、最美麗的相遇……
結構讓寫作更簡單
你有問過孩子這樣的問題嗎：「老師有沒有講過，文章有結構？你知道的文章的結構有哪些？說我聽聽。」 百分之八十概率你的孩子會回答：總分總。
總分總，是說明文的結構。記敘文有它自己的特殊的結構。能掌握記敘文的結構，運用於寫作文之中，寫作文就輕松。孩子頭腦里，沒有文章的大體的結構，就如在黑暗中走路，四處碰壁，頭破血流。
首先要講清，任何東西都有它的結構，如房子，就有房頂、牆壁、地面。做房子的，可不可以先做房頂呢？不能先做房頂。所以做房子的人，必須按結構來做。
文章也一樣，我們寫文章的人，也必須按文章的結構來寫。否則，就可能犯「先做房頂」的低級錯誤。不知道文章結構的學生，寫作文就越寫越難，甚至失去寫作文的信心。
記敘文的結構，有四個部分：一、鉤子，二、鋪墊，三、主體（即寫故事），四、結尾（點評，點題）。
鉤子，鉤住讀者。講清「老師出這個題目，我為什麼講下面的故事」。這樣，就不會跑題、離題。常用寫法有回憶鉤子、形象鉤子、道理鉤子、襯托鉤子。
鋪墊：講清故事發生的原因。
主體：即故事。四年級以上的孩子，要將故事分成開始、發展、高潮、結局四個階段。四年級以下的孩子生，要將故事分成開始、中間、結局三個階段。一個階段，寫一段，這樣就學會分段。
結尾：點評、點題。仍然是講清題目與故事之間的關系。往往從故事裡的人物在我心中的價值、地位、意義、影響力這些方面講。
寫作文，是技術活，就如開飛機、開汽車、騎自行車一樣，都是技術活。技術是如何學會的？眾所周知，騎自行車的技術，容易學會，而開飛機、開汽車的技術，就難得多。原因也簡單，騎自行車的技術含量低。
所謂技術含量低，就是知識點少。學會騎自行車，掌握「眼睛向前看，兩手扶緊龍頭，腳下用力蹬」三個知識點，反復練飛，就能成功。學作文也是這樣，掌握「材料來源術」「刻畫人物形象手法」「開頭與結尾」「結構法」，反復練習，就能寫出一篇上佳的作文。
Ⅳ 怎樣寫記敘文作文
1、「六要素」是敘事的基本要求，缺一不可
敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握「六要素」（時間、地點、人物、原因、經過和結果）。
時間。一般地說在文章開篇時就應交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節日表示，還可用景、物去表示。如「三月月五日」、「周末的傍晚」、「暴雨過後」、「大年初一」、「當荷花開了的時候」、「月兒爬上樹梢」等等，都是對時間的交代。
地點。地點一般也應在文章的開頭交代明白。
人物。人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構成敘事文的主要要素之一。
原因。任何事情都有起因，它是事情全過程的「頭」，是不可缺少的。
經過。它是構成敘事文的主體，是「六要素」中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。
結果。「結果」在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標志。
「六要素」中的地點、時間、原因和結果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主幹是事件的「經過」和事件中的「人」。但沒有前四個要素是構不成一個完整的故事的。還應強調的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主幹之一，但其絕不能「搶占」事件「經過」的「位置」，要知道，「人物」是為「完整的故事」服務的，否則，寫事也就變成寫人了。
「六要素」的順序安排也不是千篇一律的。如課本中「我的戰友邱少雲」，將時間放在文章的最後一節，更加突出了戰友們對邱少雲深切懷念的思想感情。還有的將事件發生在後的情節或結局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至於六要素中某一要素何時「登場」更合適，這要看怎樣「安排」使得故事情節更動人、更合理，切忌刻板的排列。
2、選材注意典型、真實、新穎
選擇典型、真實、新穎的材料是寫好敘事文的關鍵。在圍繞主題選材的前提下，應該把握選材典型、真實、新穎的關鍵。
典型：意思是說所選擇的材料應具有最有代表性的、具有意義的、印象最深的、最能打動讀者的事件。
真實：就是所選擇的材料實實在在的是發生在現實生活中的，而不是胡編亂造出來的真人真事。
新穎：也就是選擇的材料應是與眾不同的、有時代氣息的、有新鮮感的事件。
3、敘事要豐富、具體、細致、生動
Ⅳ 中小學生如何寫好記敘文作文
小學作文寫作方法指導(完整版)
一、怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
（二）通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
（三）學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號；說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱（「我」活「我們」），採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
（
Ⅵ 怎麼寫好記敘文和議論文
記敘文和說明文重在觀察能力，議論文重在思維辯論或感受。其實寫作文的時候要放下那種痛苦的心情，簡單來說，我們每個人都會聊天、吹牛、閑侃對吧（有些人可能會比較內向，但是跟父母或部分熟悉的人同樣會非常能侃的），讓你半小時侃2000字沒問題吧，呵呵。觀察或感受能力雖然個人多少有些差異，但是對付中學作文還是綽綽有餘的。所以當你拿到一個作文題目的時候，不要腦筋一下子就緊起來了。不妨先弄個放鬆的姿勢，然後想像你前面坐著你做好的熟人，你開始向他吹牛，主題就是這個作文題啦。這樣你的作文主幹部分就出來了，然後稍微添加點枝葉就可以了。先想想你在什麼人面前容易滔滔不絕``````平時也可以給自己經常做這方面的訓練，給自己做命題作文，每周2-3次，不用按照作文的格式寫的那麼工整，就是吹牛的形式：比如樹、天空、回家、父親、環境保護、誠實～～～我通常不建議學生看別人的作文，每個人都能寫出自己的真實作文，看別人的作文基本是拾人牙慧。不妨看看其他思想性的東西，增加自己的見識，這樣會讓自己的東西有深度。文采上的東西個人認為，如果功底不好的話，很難補上來，那不是背誦幾篇作文就能搞定的，要看很多的文學書，養成那種感覺才可以。我覺得這種情況其實並不是你的能力問題這是你的在對待作文時心理的態度上的不正確不要把寫作文當作是一種任務來應付其實要表達出自己的真情實感並不是一件很難的事情最重要的還是以下兩點：首先你的情感是否能夠宣洩到極致以至於達到能夠感染讀者的效果.想要能更好的表達出自己的情感我認為還是要多去體會思考仔細觀察生活中的每一個細節去感悟每一件能使你有所感觸的事情這樣會使你的情感變得更加細膩多留心身邊的事物其實這些都是你寫作文時候很好的素材的還有就是你的文章結構是否嚴密.思路是否清晰.語言是否有條理.像這些比較技巧性的東西是最簡單的了.相對於寫出自己的真情實感.這些東西都是最表層.最易懂的了.但是也不能說不重要.在能表達出自己真情實感的基礎上.寫作技巧還是很重要的.最後一點.寫作文其實並不需要可以強調要有那麼華麗的語言的.不要把所有的重點都放在語言的優美上.優美的語言所能表達出來的情緒是很有限的.而且詞彙量固然重要.但是這並不意味著只有擁有華麗的語言才算是好文章.最朴實的情感更勝於最華麗的語言！最後送你一句話：「朴實自有真傑作，華麗未必好文章。」
Ⅶ 記敘文作文寫作技巧
記敘文作文寫作技巧有哪些呢？
記敘文寫作技巧並不復雜，只要掌握了相當的方法，再通過一定的訓練你就能寫出精彩的文章來。
1、順序。寫記敘文一定有一定的規則，一個自然的時間順序，或者事情發生的順序會讓人們看你的文章的時候很容易理解，從而可以更好的閱讀，對於文章更感興趣。當然，有時文章也可以用倒記敘的形式展開，但在主體上仍然是非常講究順序的。
2、線索。一篇好的文章一定會有某種的線索，這是吸引讀者不斷的閱讀下去的關鍵，好的線索會吸引人們不斷的去閱讀，從而可以最終知道一個結果。線索可以是明的，也可以是暗的，甚至多個線索也是可能的。
3、人與事的表達。文中出現的人物一定要非常的形象，讓人感覺非常的真實，對於事物的描寫也要注意細節，這讓人的感覺更加的深刻，更加的真實與吸引人。
4、內容詳實。在內容方面一定要飽滿的，具體的事情一定要講清楚，不能太水，都是一些空洞的感想的文章是沒有人願意閱讀的。
5、情的因素。如果在寫事情的時候把這個感情的因素放進去，這個文章一定會更加的吸引人，有了感情的因素會讓你的文章充滿了動感，從而可以絲絲入扣，讓人看到心裏面去。
6、吸引力。記敘文寫作技巧還體現在吸引力上面，你用的語言，你的情節這些都可以吸引到讀者，更會激發起他們的共鳴。
擴展內容：
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。
五種表達：
敘述：是表述時間過程的藝術。
描寫：是展示空間狀貌的藝術。
議論：是談看法的說理藝術。
抒情：是抒發·傾吐的流露宣洩藝術。
說明：是科學性和實用性相結合的告知藝術。
五種表達需要背誦，是寫好作文的基本功。
Ⅷ 怎樣寫好寫人的記敘文作文
寫人記敘文是無論是以寫人為主或以記事為主，都離不開人物描寫。因為事是由人去做的，無其人，也就無其事。事情實際上是人物的一系列活動的反映和記敘。寫人作文著重寫出任務的思想感情，性格品質特點，通過人物的刻畫來表達文章的中心，就是寫人的作文。下面學習啦小編為您提供一些如怎樣寫好寫人的記敘文作文指導方法，希望能對你有所幫助。
如何寫好寫人的作文指導方法一：如何使記敘文生動感人
(1) ：交待動情的原因
要使文章動人，還得交待令人動情的特殊原因。為什麼同樣的事，別人不能動情?又為什麼相似的事情，昨天沒有動情爾今天卻會動情?交待了動情的原因，也等於營造了令人感動的氛圍。
(2)： 積累動情點
所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內容。要寫出動人的文章，就要找觸動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人，如果材料寡情，連作者都不能感動，又怎能打動讀者呢?我們雖然沒有「戰火紛飛」的經歷，也沒有「痛失親人的感受」，但生活中一些備感溫馨的細節、令人後悔內疚的事還是大量存在的。積累動情點，就要留意我們身邊發身的感人的故事。要留住感情的火花，就應該隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和冬琴的氛圍，如果能隨手積累並經常翻閱，那麼這些記錄便是作文的源頭活水，可令文似噴涌。
(3)：渲染動情點
人的七情六慾的相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的往往是實踐的某個部位或事件的某一細節。因此不要局限於事物的輪廓，而要抓住最讓人動情的內容渲染。
一般來說，在卸任的文章中，任務的精神品質、性格特點可以看作動情點。比如《小巷深處》中「為此，她從一雙破棉鞋裡拿出了她所有的積蓄——一百五十元」，「我母親便翻了臉，呆在那家，足足罵了半天。這些都是別人後來告訴我的，在我印象中，母親從來沒有這樣潑過。」讀完這些，你不為那位艱辛養育「我」的盲目的博大無私和強烈的責任感感動嗎?
如何寫好寫人的作文指導方法二：記敘文構思「六一」訣。
(1)：一波三折的情節
「文似看山不喜平」。只有一個中心事件的文章，如能在故事情節的發展上做到張弛有合，起伏變化，則可扣人心弦。《魯提轄全打鎮關西》中，當魯達聽到金氏婦女哭訴後，「打死了那廝便來」時，情節陡起，似乎高潮即將到來，但作者巧妙地讓史進、李達勸住，當魯達送走金氏父女「徑到狀元橋來」，好戲似乎就要上演時，作者卻筆鋒一轉，寫魯達到鄭屠肉鋪前坐了下來，三戲鄭屠，又起波瀾。簡單的一個魯達打死鎮關西的故事，寫得如此精彩，曲折的情節功不可沒。
(2)：一線穿珠的結構。
即全文沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要任務的活動或品質為主線，組織典型而各有側重，統一服務於中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。如《我的老師》。
(3)：一槌定音的開頭
即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。《回憶我的母親》一文的開頭，堪稱典範。
(4)：一語反復的扣題
文章以關鍵語句反復口蹄，顯得內容緊湊、中心突出。《誰是最可愛的人》中開頭、中間、結尾「我們的戰士，我感到他們是我們最可愛的人」，「你不覺得我們的戰士是最可愛的人嗎?」，「他們確實是我們最可愛的人。」語句反復出現，強化了人們的認識。
(5)：一箭雙雕的收尾
就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發思考。《驛路梨花》結尾寫道：「那充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得使人想起驛路梨花處處開「，實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內容上深化主題。
(6)：一字傳神的細節
人物性格的塑造，作者感情的抒發，都離不開一字傳神或一陣見血的細節。如《春》中寫春花時，一個「鬧」字使人聯想起春天到來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。《孔乙己》中孔乙己被張舉人打斷手後再次來到酒店「摸」出四文錢，一個「摸」字，形象的寫出孔乙己每況愈下的境況。怎樣才能做到呢?
選用典型細節——細節描寫要抓典型，才有利於突出中心。
細致觀察事物——在觀察的時候，要調動自己的所有感官。
精心錘煉語言——在備用詞語中，選用最適合的字詞。
總之，積累動情的素材，渲染動情的內容，交待動情的原因，讓感情充滿作文，情感貫穿全根的始終，這是是記敘文動人的有效方法。
Ⅸ 如何寫好記敘文
如何寫好記敘文
「文似看山不喜平」，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富於變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據內容採用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法。這樣，有助於打破章法的平淡，加強敘述的生動性。
抑揚手法的運用，有欲揚先抑法和欲抑先揚法。魯迅的《范愛農》採用的是欲揚先抑法。文章開頭通過打電報、擬電文表現出范愛農簡直像是一個不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對這樣的人，作者甚至寫道：「這范愛農……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農除去。」這是「抑」。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農不是那樣的人，他和魯迅一樣對反動派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當時對發電報作用有看法。這是「揚」。通過這一抑一揚，一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子的形象便躍然紙上了。由於運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。
可以運用突轉法。就是在敘述事件的結尾對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起敘述的波瀾。例如《有關拖鞋問題的問題》，寫小王科長通過改革（分鞋到個人）解決了縣機關澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權亂發實物。結尾的「突轉，轉喜為憂，使文章波瀾起伏。
可以運用誤會法。就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次「我們「認為」瑤族老人是小茅屋的「主人」，是誤會；第二次「我們」和瑤族老人認為哈尼小姑娘是「主人」梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由於巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。
可以設置懸念。「懸念」就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過「這到底是誰家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗」的反復變化，不但入木三分地刻畫了「變色龍」見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味……
此外，還可用虛實相生法（正面描寫與側面描寫相結合），如《口技》；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。根據內容的需要，在敘述時有詳有略，這樣疏蜜相間，文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當插入一段描寫、議論、抒情等，使在敘述中有斷有續，可以激起敘述的波瀾（如《誰是最可愛的人》）。