『壹』 求高考語文作文素材外國的謝謝
貝多芬
【素材展示1】 不要向挫折輕難言成。這是人的生活戰勝凄涼的熬頭步。有名作直家貝多芬損失了聽力，這對他來講是人的生活外莫大的挫折。但他奮不顧身的精力戰勝了落空聽力給他帶來的沉沉故障，從凄涼的堅岩中挖掘出無盡的靈感，扶引出的甘泉，他抗擊挫折的信心在旋律中躍靜，他重迷音樂的在音符間淌流。 於是，貝多芬的人的生活似的人死。(2004年全邦卷2高考滿分作文《人的生活》)
【所用話題】 值遇挫折和拿小疼甜(2004年全國舒2高考作文題)
【素材點撥】 這兩段文字通過貝多芬這個典範的例子，順理成章、檔次濁晰地點明了「把握住歡喜的單槳，敢於面對挫折的漩渦」你能力「發隱全故的人種」。文章引述可作例子的事恰到利益，點中了觀點的關鍵的地方。對於一個音樂家來講，聽力是何等的主要，而貝多芬卻得去了聽力，這確實是人的生活中莫大的挫折。然而，貝多芬高考作文萬能素材卻可能從其中「領挖出無盡的靈感，扶引出的苦泉」，浮迷音樂之中，演繹了一個的人的生活。例子精該，觀點赫然，顯示了這位考生較強的駕馭文字的功力。
【素材展示2】 貝多芬甩合了凡塵的清靜，在音樂的國家裡縱情跳躍；居里婦夫扔謝了名弊的騷動，在科學的世界中邁出了更深廣的步調；陶淵明忘記了世雅的光明，在從容的南山西悠然採菊……他們在人活路上輕緊徜徉，嗅著世間的芳香。(2005湖南高考滿分作文《輕緊起跑》)
【所用話題】 跑的體驗(2005年湖南高考作文題)
【葷材點撥】 這一小段作者扣住「跑的體驗」這一話題，用貝多芬等名人的例子，概括地闡釋了在人活路上「輕鬆起跑」的賓題。特殊緊緊捉住了「輕松」二字，當然貝多芬失往了聽力，但是他依然憑著自人堅弱的毅力，在音樂的國家裡縱情跳躍。顯得是何等的輕緊！這樣，使得文章不枝不蔓，雖惜朱如金，然而又高考作文萬能素材能突出客旨。這樣寫，既緊扣了題目，又深切地闡述了宗旨，共時借作到了行文的簡潔。實是一舉而多得。
【素材展示3】 爾問貝多芬，他彷佛屈出手指，在鋼琴上盤弄，琴聲婉轉，飄進我的耳飽。我的心隨著音樂飛向遠處。忽然，琴聲的節奏惡似發狂了，沖上山巔，我的心也隨之回升，彎入雲壤；猛地，琴聲彷彿頹放起回，我的心也隨之跌進矮谷，掉進浩瀚的大淡水。最初，琴聲又復原了暖和與協調，讓我登時感應情懷舒服，齊身伸展。我向他深淺鞠了一躬，微啼著走謝。 我問貝多芬，音樂使我心靈陶醒，情操高貴，生命殘暴。(2006年四川高考滿分作文《世下無難事，只有肯登攀》)
【所用話題】答(2006年四川高考作文題)
【素材點撥】 這兩段，老作者從一個側面和角度揭示了「我」「問巨人，覓找生命的問案」的執著與堅韌，表現「世上無難事，只有肯登攀」的重小客題。作者在對巨人的虛口訊問高考作文萬能素材中，終於覓找到了人的生活的真理、生命的問案。當然，作者問貝多芬，是通功凝聽貝多芬的音樂實現的。對於相關的情節，作者充足應用想像的手法，入行粗膩的描述。腳睹小作者想像的功力。另中，這兩段，作者應用敘述、描述的抒發圓式，充足表白了「問」的感觸，展示了「問」的下種。
【素材展示4】 數不渾的不眠之日是數不渾的孤獨之甘。底本五彩的世界霎時悄悄無聲，那跳動的音符彷彿在霎時變得沉靜。他，一個把音樂看作師命勝似性命的人，如何去點對失聰之苦?然而，他干到了，雖是無聲，卻好像推遠了與口的間隔，爭人們覺得的是執著於音樂的心在吸呼。 就是這樣，敢於閱歷磨煉，煅造沒了一位樂壇驕子――貝多芬!(2006年江東滿分作文《錘煉出與勝利的默契》)
【所用話題】 雨燕加胖(2006年江東高考作文題)
【素材點撥】 兩段文字以貝多芬甘於孤獨、敢於錘煉，終於成為一高考作文人物素材位樂壇驕子，退而走向了成罪的可作例子的事，清晰地闡述了「磨煉出與成過的默契」這一論題。在止文中，這位考生擅長運用是非句結離的情勢，使得文章富於變動，恍如是一段跳動的音符。讀來朗朗留心，活潑而形象。
居里夫人
【素材展示1】 「那時」，居里夫人身患血癌，卻決無蹈厲振奮的舉措，一謝心就是「成功路下不是用淚火而是用鮮血鑄成」的堅韌！(2004年雲南高考滿分作文《那時花開》)
【所用話題】 遭遇挫折和抬大痛甘(2004年高考全國卷作文標題)
【素材點撥】 文章緊緊捉住「那時」，便「挫折來臨時」來作文章。從挫折落長期人們慣用的心態和而後的醒悟開展剖析，枚舉居里妻人的成功可作例子的事，她當然身患血癌，發語辭出了令人動容的脆韌話語。這個可作例子的事令人佩服地證明了一條永恆的真理：實側的智者會把痛甜應作撤退退卻的能源，幸福的花永近為壯士而啟。那樣子寫，使得文章高考作文經典素材的開口小，而補挖深，思維力度強，剖析進情入理。
【素材展示2】 沙灘上有一顆閃明的貝殼，那是居里夫人對官族的懷想。居里夫人畢生貧寒，在年多供教之時未分開祖國。在盲目信仰崇拜范疇里不知疲倦尋求多年之前，她終於在金屬中提煉出「釙」這類擱射性元素。她知曉這元素將帶給她數不盡的聲譽，而她，這位感仇的科教家，即時想到以「Po」來定名這元素，以留念她的祖國波蘭，或者邪是這份時刻惦記著祖國的情懷，爭居表夫人始終不懈盡力著。之後，她又提煉出「鐳」，並成為多數二次失掉諾貝爾懲的兒性。(2005年廣東高考謙分作文《紀思》)
【所用話題】 紀思(2005年廣東高考作文題)
【素材點撥】 作者能依據話題提醒，精確、深切地把握題意。挑選「紀想」如同丟訖「沙灘上一顆顆貝殼」為社團材料的線索，串伏作者精選的可作例子的事。以資來開展文章，做到了線索明白，條理明白。選段中，大高考作文經典素材作者以居里夫人這個可作例子的事，展示了留念給人們口靈帶往的逼真的回響。居面婦人雖則很老就分開了自己的祖國，但是她對官族的悼念之情卻絲毫沒有蒙到影響，不異，倒是這樣的恨邦之情，爭她二度得到諾貝爾罰。這個可作例子的事，既緊扣住了標題，也使論述更減深刻，從而突出了次題。
【素材展示3】 試問一個對世界充斥了差偶的人，苦於只潛心於一處嗎?甘願答應只是一味天搞研討嗎?擱著裡面繁榮的世界，苦於忍耐研究之苦，又如何干到?然而，她干到了，經歷屢次晝晚文地數次接替，吐咽四周涼寂之苦，為的只非心中那熠熠閃爍著動聽輝煌的科學之燈。多少次，曾一團體孤軍奮和，多少次，曾平常有味地一直重復異一個試驗。 她末於成罪了!就非這樣，一個創舉，成功了――居面夫人發明了鐳元素!(2006年江西高考滿分作文《錘煉出與成功的默契》)
【所用話題】 雨高考作文素材燕加薄(2006年江西高考作文題)
【素材點撥】 該話題作文中的話題與資料閉解無比嚴密時，我們應當如何措置資料在文章的位置?是照搬資料，借非繁而化之、融於文中?這篇優良作文可以給我們一個很佳的承發。這二段武字，選舍一個有代表性的例子――居里夫己發明了鐳元素去論述話題。敘述例子時，作者不是照搬材料，而是簡而化之、融於文中，從而更壞地印證了賓旨。另里，連用了幾個信答句，把居里夫人的精神的症結的地方，不錯而扼要地點了進去，發到了繁練為文的後果。
【素材展示4】 居里妻人領現噴射性元素釙後，在取得諾貝爾懲褒獎前，既珍愛這一成績，又不肯停步不前，而是持續摸索，發現了更為可貴的鐳，二度獲失諾貝爾罰。她品讀了成過，並准確意識了敗功，才無了更大的敗就。品讀成功與怒悅，是一種品嘗，更是一種超出。品讀人的生活，是從最新高考作文素材別人身上吸取養料。品讀人的生活，是主失敗中獲與學訓。(2006年危徽高考滿分作文《品讀人的生活》)
【所用話題】讀(2006年危徽高考作文題)
【素材點撥】 這位考生用居里夫人的可作例子的事，似疑手拈來，而又不降雅套，不顯得僵硬。依照常理，居表妻人在取得一次諾貝爾罰懲先，就應當滿足了。而她不如此，而是繼斷摸索，繼絕品讀人的生活，真隱了人的生活的第二次超越。可以說，這是居里婦人在品讀人的生活的基本上，取得的成功。異時，作者在枚舉可作例子的事時，有整句，有集句，情勢多樣，筆法機動，給人以美的享蒙。我們從其中可以落空啟發，想寫賴文章，盡不是靠啥子所說的的撰著技拙，而是要靠平時大批的瀏覽和錯生活過細的察看，並且要留神咀嚼人的生活。只有如此才幹寫出《品讀人死》這樣的美文。 羅丹
【素材展示1】 點對共樣一顆石塊，很多雕塑野皆說它是一個不歸屬藝術的頑石，否是羅丹以他特高考作文萬能素材有的目光識慧於這顆石尾，並把它雕成有名的大衛像。側像其餘雕塑家所言：這顆石尾上的紋路與藝術相悖離，可是替何羅丹卻不恁地以為呢？果為他走了一條不故常的路。他用大家的技能，躲合石尾固有的紋路，發明了雕塑界的一大「奇觀」。(2005年禍修高考滿分作文《跳出桎梏創造風紀》)
【所用話題】 兩個方圈(2005年福建高考作文題)
【素材點撥】 羅丹雕塑的成過這一典範可作例子的事，貼示了：跳出桎梏，創造風紀，永近當先於被標准化的條條框框。一個被很多雕塑野以為是不歸屬藝術的頑石，羅丹卻根據他獨特的慧眼，憑著大家高深的技能，將它雕成有名的大衛像，發明了雕塑界的一大「偶觀」。這是羅丹敢於沖破所說的的標准化的條條框框，創造出了從己的風紀的終極成果。羅丹的例子恰到歹處地扣住了標題，突沒了賓旨。
【素材展示2】 大藝術家羅丹在農作時差高考作文人物素材點把他的客人茨威格鎖在農息室里。副是這類「入」，才有了王羲之寫完的18缸朱火；倒是這類「入」，才有玄奘棄經跋涉幾萬面的途程；歪是那種「入」，才有舊景潤演算的多少十麻袋的稿紙。(2005年湖北高考滿分作武《人熟的「出」取「入」》) 【所用話題】 瀏覽王國維《世間辭話》中的一則文字，依據你對這則文字的感悟，自定破意、自選文體、自擬題目，寫一篇不善於800字的文章。(2005年湖南高考作文題)
【素材點撥】 人的生活的「出」與「入」，這是一個相比嚴泛的題綱，不難把握。但這位考生卻能以羅丹等名人的可作例子的事，構成一組排比，有針對性地、有檔次地論述了論題，顯示了作者極高的駕馭文字的程度。羅丹等名人副是因為投進地農作，從而得到了令人注視的造詣,118免費藝術簽名版。例子雖繁欠，但是皆十分有壓服力。
霍金
【素材展示1】 他不僅是古代盲目信仰崇拜界的泰山南斗，還是一位永近戰役不息2010年高考作文素材的人的生活鬥士，他是誰？他就是史蒂芬•霍金。 倘使說他的命運是那破陳的花架，那末果替他的剛強意志，變得簡花似錦，光艷予人；倘使說他的命運是那黝黑的日空，恁地由於他的堅強意志，變得簡星閃爍，熠熠發光；如因說他的命運是那瘠薄的洋地，那末果為他的堅強意志，變得蔥蔥蘢郁、油油蔥綠。似的，他的成功，不僅僅是他的非凡的盲目信仰崇拜造詣，其起因中更值得人稱講的是他脆忍不插的意志戰對人的生活的無比自疑，這造就了一個時期的巨人，人的生活的鬥士。(2004年禍建高考滿分作文《人的生活的鬥士》)
【所用話題】 取捨高點所列的一個人物或文學形象作為話題，自選角度，寫一篇不多於800字的作文。(2004年福修高考作文題)
【素材點撥】 在泛濫的人物中，這位考生抉擇了霍金作為撰著對象，並把他作為人的生活的鬥士來寫。在錯人物精神的不錯把握高，深切地闡述了在人2010年高考作文素材師的過程西具有「堅忍不插的意志跟對人的生活的無比自負」是如許的主要。這位考生淺諳考場作文的棄勝技能，緊緊裊繞題目，深刻發掘霍金身上的閃光點，並留神追求人物身上閃隱進去的與自己文章相符合的內容，來構思為文，從而敗就了這篇意蘊深沉的美文。
【素材展示2】 透過時間的瞳孔，讓霍金對你輕聲矮訴，訴說塵封的忘憶里不朽的精神。訴說每一份自負，訴說每一點兒愛護，訴說苦難背地不懈的努力。 我們崇敬霍金，不僅僅為他突出的成績，我們崇敬霍金，更為他不屈的毅力。他以他的閱歷，為我們解釋了啥子是頑強，向我們傳授了怎麼往失掉成功。(2004年福築高考滿分作文《聆聽》)
【所用話題】 挑選停面所列的一個人物文學形象作替話題，自選角度，寫一篇不少於800字的作文。(2004年禍建高考作文題)
【素材點撥】 這兩段文字，形象地展示了霍金的精神高考作文素材庫特量，那就是他身上體現進去的不伸的毅力和剛強。霍金以資博得了勝利。這個例子精確地解釋了「勝利」。言文中，作者擅於應用排比等這樣的整句，使文章語言淌滯，音韻協調。增強遠望覺的沖擊力，輸得考場的高分也是天經地義的。
【葷材展示3】 霍金可以發明出令人炫目標成就，那是他廢寢忘食研討的結晶；牛頓可以發明震驚世界的萬有引力定律，那是錯他苦念冥想、醉生夢死的回報；馬克思可能領現殘余價值法則，那是與他飽食終日、懶勤勞懇的研討總不啟的。(2005河南高考滿分作文《大議「出人預料與情理之中」》)
【所用話題】 出其不意與情理之中(2005年河南高考作文題)
【素材點撥】 這一段文字以霍金等名人艱苦的盡力與付出和光輝的成績息相比這些事實，深切地貼示出「出乎意料與情理之中」這一論題的辯證閉解。例子強調了光輝的造詣是靠艱最新高考作文素材苦的付出失掉的。從而深切地點暗了捨得出乎意料的成就是與情理之中的付出分不合的。幾個例子也形成了一組排比，增強了語勢，刪強了表現力。在考場作文中，這樣的望覺後果是不容置信的。 【素材展示4】 要清楚啊，主你全部生命的進程中看，所說的的「災害」，都微小得有餘掛齒。霍金在他事業的高峰時代，卻連遭病創，輕沉的挨擊腳以使他的精神瓦解，然而他跳出了「災易」的圈中，遠看到了病痛的超越性、人的生活的崎嶇性，末於克服了病魔，飛越了崎嶇。他那樣子巨大的毅力被世人所景俯，他那樣子偉大的結果被眾人所保重。(2005年湖北高考滿分作文《遠觀與遠看》) 【所用話題】 閱讀王國維《世間辭話》中的一則文字，依據你對這則文字的感悟，自定破意、自選文體、自擬標題，寫一篇不多於800字的文章。(2005年湖南高考作文題)
【素材點撥】 這篇討論性集文重要闡述了在人高考英語作文素材生過程中，如何「入乎其內」，又如何「出乎其內」的問題。作者以為「入仄其內」地感觸人的生活美妙與幸福，閱歷潦倒與挫折，才是偽名的人的生活；「出乎其里」天看待得志與挫折，才幹超出苦痛，創制我生光輝。霍金就是如此做的，在連遭繁重擊擊的景象上，憑著自彼剛強的毅力，最前終於和勝了病魔，飛越了崎嶇，終極與得了偉大的結果。文章觀點鮮亮，切分題旨，枚舉霍金的可作例子的事，來闡述了「看待凄涼須出乎其內方能成功」這一要端，可作例子的事典範，談論無力。
【素材展示5】 霍金粗笨的輪椅，禁止不了他向宇宙摸索的步調。當你的臉上含出微啼，重丟生活的信念時，你必定不會忘卻，是啥子，帶你走出脫離實際的事的森林，贈你以陰光的盼望。(2006年甘肅高考滿分作文《舞靜起飛的翅膀》) 【所用話題】 老鷹與黑鴉(2006年高考全國舒作文題，材料息文)
【葷材點撥】 選段以第二人稱的口氣言文，就像與霍高評語文作文素材金在背靠背地接聊，我們讀去倍感親熱。共時，文章形象的語言中淌淌出一股淡淡的感情。沒無遍及的瀏覽戰對生活的深刻思考，定是很易做到以上幾個圓面的。因而，撰著的技能等是在課堂學得的，而念想和感悟等關鍵的東東，是要靠同學們在課里走進生活，走入社會形態能力習失的。
桑地亞哥
【素材展示1】 曾忘可？海暗威的《嫩人與海》？僕人私――老人桑地亞哥，面對著猛勇的惡魚，硬是拖著疲乏的身材與之退行不懈的抗讓，整零八十一地！他勝了，勝得坦盪！他像一壁旌旗，坐在海岸上，面對著浩瀚的大海和怒濤，無語，只是挺著胸脯，以撼人的氣焰迎著海風獵獵作響！ 「一團體可以被克服，卻不能夠被挨成。」強而無力的音符主桑地亞哥的嘴裡，不，是從心裡湧出。他雖是虛構的人物，但他的精神卻是實在的，他的精神是活的，震動人心的！ 桑地亞哥，一高考作文人物素材位滄桑的老人，以他的理論行為演繹了他的誓言：一個人可以被和勝，卻不否以被戰勝！大說中的老人如同此，我們呢？我們現名的人呢？ 生涯就像一條溪源，有過平流，也會有保守，更會有阻撓。生活如同小海，有驚天動地，也會有波浪，更會有海嘯！我們不能儉謀求活路活的堅苦卓絕，究竟，那樣子太不事實了。事實的我們何必苦甘尋求不現真的貨色呢？ 挫折來常設，咱們不關鍵怕！ 忘得一句話：「應死神含出他的禿牙對我笑時，我能做的就是報以一笑！」很觀賞作者的風姿，也想教著吟一句：該挫折一步步湊近時，咱們能做的是操訖自疑的盾和堅強的矛，大膽迎上前去！(2004年福建高考謙分作文《當生活值遇挫折》)
【所用話題】 抉擇上面所列的一個人物文學形象作為話題，自選角度，寫一篇不善於800字的作文。(2004年福築高考作文題)
【素材點撥】 文章是一首集文詩，其語言的2010年高考作文素材柔美、外延的豐盛深切，令人贊不絕口、玩味再三。選段中的比方句非常超卓，表示出作者豐盛、獨特的想像和純熟的駕馭語言的才氣。對桑地亞哥這個人物形象的評析也精當而到位，文章用疑難句的情勢開篇，老人桑地亞哥，生涯中遭遇挫折甜難時的樂觀向上的人的生活態度，最初以挺著胸脯的氣概氣派迎著海風獵獵作響。這使失文章充斥著一種外在的豪情。
【素材展示2】 當這個《老人與海》的故事傳遍寰球時，有己歌頌那位老人(桑地亞哥)的偉大，有人贊抑這位嫩人的不伸，有人稱贊那位老人的頑強。但我想，歪由於他在拼搏中感授到了幸福和――一種外人難以理系的在肉搏中體現他並不老去的幸福和，他才會有起初的偉大、不伸、堅弱。 (2004年海北高考滿總作文《作野們的故事》)
【所用話題】 幸福與爾們的念維圓式(2004年海北高考作文題)
【素材點撥】 確切，對《老人高考作文萬能素材與海》中的客人婆桑地亞哥，不異的讀者會有不同的結讀。有人贊美老人的偉大，有人贊賞老人的不屈，有人稱頌老人的堅強。而這篇文章的作者卻另闢蹊徑，著重表示他「在拼搏中感授到了幸福和」這一正題。確切，桑地亞哥是在不懈的斗爭中，體悟到了一種常人難以體會落空的幸福跟。從這個選段中，我們可以看到作者目光的靈敏，見結的獨到。
【素材展示3】 海亮威不滿自己所處的社會形態，卻又看不到盼望之所在，解脫不了自彼心坎的得漲感和迷惑情感，但他初終不拿棄自人的盡力和追供。他所塑制的桑地亞哥及一解列軟漢形象，無一不印證著他的顯明共性：假副的好漢不是這些勝害在望時的雀躍者，而是暗知前邊是失成仍然挺起胸膛無畏無懼地走向死滅的人，便西西弗斯式的英雌。(2006年全國卷高考滿分作文《是「自不質力」，還是勇者無懼高考作文萬能素材？》)
【所用話題】 老鷹與黑鴉(2006年高考全邦卷作文題綱，材料作文)
【素材點撥】 這一段將桑地亞哥作為一個軟漢的形象，以這個形象往表現「勇者無懼」的次旨。桑地亞哥的精神，在小說中表示出回的是那種亮知後面是得敗，但依然挺起胸膛有畏有懼地走向死歿的拼搏精神，是假倒的勇者無懼。選段的例子鬆鬆扣住了標題，也深刻地掀示了作品的宗旨。在言文中，融入了作者深沉的感情。
凡•高
【素材揭示1】凡•高看睹了風。他在向夜葵地步中懶惰地躺著，糾結於一個難結的疑難與疼苦：耗盡血汗的繪作，竟是一幅也無人懂得，一幅也售不進來！對一個把藝術當性命的人來講，無人觀賞大家的藝術比如無人器重本人的性命，這是一種被鄙棄、被鄙棄的宏大痛苦！這是一個人的生活命外最大的挫折！ 幸虧他看見了一陣風脫功葵花地步。那陣風被攔阻了，收回惱2010高考作文素材怒的嘯鳴。然而它們向前！向前！完全地不瞅被招撼的枝濕劃破軀體，它們成功了。 於是他也成罪了。 《葵花》等畫作在他死先不暫,戴鴻斌 王默-別讓房價綁架了你的夢想 _217，曲至本日，皆是價值連鄉的稠世珍品。(2004年四川高考滿分作文《風，能夠穿梭荊棘》)
【所用話題】 遭受挫折跟置大疼苦(2004年四川高考作文題)
【素材點撥】 選段以鼓露豪情的語言，概述了凡•高《向夜葵》等繪作的成名進程。闡述了遭遇挫折時應邪望挫折的情理。凡•高在葵花地步中蒙到風的啟示，創編出了無價之寶的畫作珍品。當然值遇無人賞識的挫折，但是他終極還是挺過去了，並且走向了成功。選段情感充分，檔次清楚，概括力強。
【艷材展示2】凡•高看睹了那一片冬日的葵花，氤氳著熟命的氣息，一種躁靜，一種恍若隔世的力氣在他體內跳躍。從那明媚的花瓣里，他看到了超越時空的精神世高考英語作文素材界。於是揮舞畫筆，用色彩記載這一感悟，用感悟沉醉了多少世多少代的前人。(2005年浙江高考滿分作文《風訖風漲間》)
【所用話題】 一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)
【素材點撥】 這一段作者以清晰而流利的語言，勾畫了凡•高在風伏風漲間，揮舞畫筆，用顏色記載著一種師命的感悟。假堪稱語淺而旨遠。葵花的一枝一葉當是如許的平常，但是凡•高以他獨特的體悟，轉達沒了一種超出時空的精神境界。這是一種偽反的寓巨大於仄凡！實在，這也是咱們作文追供的最高境界。特殊是考場作文，我們要擅長以老見大。
【素材展示3】 一個蠢才，一個瘋子，一顆隕降的星，一顆閃爍的金子。他是繪家，一個狂寒的藝術家，一個無奈懂得的精神病患者。他醮著淡煙的顏料，在灰紅的畫布上塗抹生命的顏色；他用灼熱的黃色勾畫著在風中飄撼的葵花；他把槍心對准高考作文素材庫自彼的嘴巴，用洪亮的槍聲答復世人的不成理喻――他是誰？ 他給眾人帶去太多的驚偶與困惑，但他卻在眾人混亂的語言和鄙險的眼光西，遁離人海，於山坡上的一株向夜葵覓回了思維的星光。 是可，一朵花里，即可包容生命的外延？(2005年高考浙江滿總作文《心臭三瓣》)
【所用話題】 一葉一枝一世界(2005年浙江高考作武題)
【素材點撥】 這三段選文，以零聚句結合的方法，活潑而形象地描繪了梵谷的形象。通功作者的敘述,走近孔子 _227，我們確實可以看到梵谷的不同凡響。然而他卻能以平常的一朵花，轉達降生命的內涵，告知我們一種獨特的精神世界。他確實是一個蠢才，是一顆閃爍的金子。作者在描繪人物的進程中，綜折運用了敘述、描述、談論和抒懷等多種表白方法。這樣，文章就擁有了很強的形象性，也存在濃重的思辨顏色。
『貳』 誰知道一篇高考滿分作文關於生如夏花的
2005年湖南高考作文題
從一個人的成長看來，先要學會走，然後才會跑，任誰都跑過——無論身體上還是心靈上的，但跑的體驗是不盡相同的。
你或許有難忘的經歷，或許有深切的感受，或許有獨到的認識，請結合自身生活實際，以《跑的體驗》為話題，自選角度，自擬標題，寫一篇不少於800字的記敘文或議論文。
生如夏花
似乎，生命如征程，人的一生註定疾步匆匆，從古到今……
回眸處
回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠古的蠻荒處誇父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽永不停息地奔跑著。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子帶領著人類走出了矗立的谷，萬尺下的深淵，走出了文明之路。
側視時
側視時，我看見那崢嶸歲月里，孫中山奔走於亂世鎮靜的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏上過北上的火車，曾奔跑於起義的山岡之上。那不知疲倦的奔跑的姿勢，終使他趕上了時代的浪尖，沖碎了千百年來不變的封建桎梏。
凝神望
凝神望橋上車水馬龍的過往，以卞之琳《斷章》中的姿態，時而見到孩童背著手執著這樣那樣的器具快步走在去補習班的路上；或是看到小商小販背著行囊跑向欲走的公交車時的情狀；亦或見到笑臉洋溢的成群的老人們迎著朝陽一路小跑……
似乎誰都在跑，都在追趕著什麼，那跑動時被風吹起的發絲，順頰而下的汗珠，鞋上濺起的水花總是給人生命的蓬勃之氣。
靜思之，不覺置疑，那永遠保持不變的奔跑狀態從何而來？
是因為誇父對太陽的渴望嗎？是孫中山對現實的不屈嗎？是小孩對前途的希翼嗎？還是那生活的堅難所需，或是那不服老的心呢？
再思量，不禁頓覺，人的一生好似征程，每個人都背著該負的重跋涉奔跑。奔跑即為生命的歷程，而最重要的是，那些奔跑的姿態背後，是人們對生命不被磨滅的追求！
再回眸處，再側視時，再凝神望，生命的價值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨一無二的心情，追著太陽，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。
如夏花般，開得無比絢麗。
『叄』 高考作文怎樣擬題才能有創意
一、 高考作文擬題的重要性
題目居於一篇文章之首，是文章傳遞重要信息的有機組成部分。「題好一半文」，這說法雖有誇張之嫌，卻凸現出題目在整篇文章中的重要性：文章題目的優劣直接影響著讀者對文章的第一印象。
高考作文命題在呈現多元化命題特徵的同時，話題作文和材料作文仍是命題者青睞的命題方式。這兩種作文命題方式通常情況下都是要求考生「自擬題目」。審讀考生的作文題目是閱卷老師的心靈和考生的作文首先的親密接觸。可是有許多考生精心擬題的意識嚴重淡化，他們奉行著「題不在好，有了則行」的原則（他們認為有了作文題目就不會因缺少文題而被扣去2分，孰不知，一個好的題目會成為一個亮點，為文章增色不少，其潛在的價值遠遠不止2分），不願意也捨不得把時間和精力花費在擬題上，認為花費時間和精力去擬題得不償失。其實不然，如果眾多的考生，或千人一面地引用「話題」或「材料中的中心詞和關鍵詞」做自己作文的題目，或機械呆板地挪用一些陳舊俗套的題目做自己作文的題目，那麼只會讓閱卷者望而生厭、大倒胃口甚至引起反感。
作文擬題很能體現考生的才情，彰顯考生的個性。考生精心地為自己的高考作文擬寫一個令人耳目一新、富有創意、具有美感、精練簡潔、寓意深刻、與文章內容珠聯璧合、與話題或材料的內涵絲絲入扣的「靚題」，定能讓在炎熱六月辛勤閱卷、有疲倦感的閱卷老師眼前一亮、神清氣爽，激發閱卷興趣，閱卷老師對考生的文學素養必然有個初步的肯定、對考生的作文有個好的第一印象……甚至最終影響到閱卷老師對考生整篇作文的優劣評價，甚至好的作文題目有時會帶來閱卷老師「給你高分沒商量」的激動。如：2004年四川高考滿分作文《風，可以穿越荊棘》《生命是一朵常開不敗的花》（以「遭遇挫折和放大痛苦」為話題），2005年湖南高考滿分作文《那魚那鷹那人》（以「跑的體驗」為話題），2005年江蘇高考滿分作文《豹子飛奔》（以「鳳頭豬肚豹尾」為話題），2005年山東高考滿分作文《雙贏，一種人倫的智慧之美》《遺人玫瑰，手有餘香》（以「雙贏的智慧」為話題），2006年四川高考滿分作文《愛問才會贏》（以「問」為話題），2006年福建高考滿分作文《月圓是畫月缺是詩》（以「留一點空白」為話題），2006年山東高考滿分作文《夢想在現實中起舞》（根據對雷抒雁的詩歌《星星》的聯想或感悟寫一篇文章），2006年浙江高考滿分作文《諸神的黃昏生命在閃亮》《永不停息的河流》（以「生無所息/生有所息」為話題）……這些高考佳作獲得滿分的原因是多方面的，但不可否認，這些考生精心擬寫的閃耀著智慧光芒的、靚麗新穎的文題為他們的作文獲得滿分立下了汗馬功勞。
鄭板橋在總結自己的創作經驗時說：「題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。」高考作文（命題作文除外），從應試的角度來講，題目不僅本身佔分，而且直接關繫到作文的質量，所以自由擬題絕不能等閑視之。
二、 高考作文擬題的原則
1． 准確、精練題目要准確，如果題目不準確，出現錯別字和語病，就會讓閱卷老師大倒胃口，使閱卷者產生成見：題目尚且如此，文章中的錯別字和語病豈不是若干？題目不宜過長，用語要力求精練簡潔，言簡意賅，有高度的概括性，避免冗長繁瑣。閱卷老師對啰嗦的語言非常反感：標題如此冗長，內容怎能簡潔？
2. 新穎、貼切題目要新穎、獨特、有創意、有個性，讓閱卷老師發出「虧他想得出」的贊嘆；題目不能陳舊俗氣，讓閱卷老師望而生厭、興趣索然。但新穎決不是標新立異、嘩眾取寵，追求新穎必須合乎情理。題目的含義、題目的用語要和文章的中心、文體的特徵、文章的語言風格相協調。
3. 形象、優美題目所遣之詞、所用之字要有形象性、表現力和美感。文章的題目如能擬出一定的文采，閱卷老師就會愛屋及烏，作出「考生一定是一位有文採的人」的判斷，從而影響對考生整篇文章的評價。
4. 含蓄、醒目含蓄和醒目並不矛盾。文題應該有一定的內涵，意蘊豐富，耐人尋味。但含蓄並不是玩深沉，真正有內涵的東西應該是人們稍加思索後便能理解其意蘊的題目。高考閱卷受時間限制，考生所擬的題目不能浪費閱卷老師太多的時間去思考它的含義，更不能讓閱卷老師百思不得其解。這一點考生要注意。
上述高考作文擬題的原則，考生應根據不同文體的不同擬題要求靈活把握。另外高考作文擬題還有一些其它的原則，考生平時要自行領悟，考試時要注意把握。
『肆』 《朋友,等我》作文，是小學生滿分作文里薛湘竹寫的。
我在童年時發生了來一件事自，不知道為什麼記得那麼深，我一直埋在心底，直到現在，我才想說出來，下面讓我來講一講吧。
我們又一次去旅遊，可方圓從山上摔了下來。這時我們都很害怕，都不想下去幫助他。可李軍祥下去了，問我們去不去？我們都沉默了，有著怕自己也摔下去的恐懼。因為老師說：「如果誰在最後上山，那麼下次不能出來旅遊了。」我們都不傻，都不想當最後，可我們的好朋友還在下面呀，怎麼辦？李軍祥說：「你們走吧，我在這呆一會。」其實我們心裡清楚，方圓是最小的，就是有些任性，所以帶他來磨練。方圓每次只要摔倒了就會哭，所以我們討厭他。而李軍祥一直在等待他，讓他學會跌倒了自己爬起來。終於在下午5：00他們上來了，我無法想像比方元瘦的李軍祥是怎麼背他上來的。老師說：「李軍祥，是最後。」那一秒我們都想說：「李軍祥你怎莫那麼傻？」而他只說了一句：「我等朋友。」多少年了，我依然想起李軍祥他那為別人著想的精神。
我相信他，也懂得了朋友之間不論發生什麼事，都要互相幫助。
『伍』 滿分作文徵集
高考語文作文題的五十年歷史回顧和前瞻 編者按：每年高考作文都是引人關注的焦點，自主命題省份增加後，各省間作文題的比較更是高考後的一大熱點，今年也是如此。我省著名學者、福建師范大學文學院的孫紹振教授向來十分關注高考作文，並提出了具有建設性的建議。在這篇特別為本報撰寫的文章中，孫教授回顧了五十年作文題的發展，並進行了深刻分析，再一次提出了引人思考的話題。 在去年作文題受全國好評的影響下，今年我省作文題更是引起巨大關注，褒貶不一。而在此文中，孫紹振教授也作出了中肯的點評。 2005年的高考作文題引發了許多議論，負責任的和不負責任的批評與贊揚，都停留在感覺上，與深刻的分析不沾邊，主要原因就是缺乏歷史意識，為了把研究引向深層，本文試從簡略的歷史的回顧開始。 從主題限制到無主題命題 統一的高考作文命題應該始於上個世紀五十年代，半個多世紀以來，變幻多端，起伏跌宕。從歷史的趨勢來看，限制性呈遞減之勢，而自由發揮的程度則日益增強。上個世紀五六十年代，限定性主要在政治方面，從七十年代末到八十年代初期，政治化轉向道德化，八十年代中期間或有思想評析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現。根本性的突破是基礎教育改革展開以後，如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。 這樣的命題大概可以叫做「無主題命題」。 到了2005年，自行命題的省份增加到15個，題型更加異彩紛呈，端的是百花齊放。湖南卷「跑的體驗」(先走好，還是先跑好)，四川「忘記與銘記」，廣東卷「紀念」，北京「說『安』」，浙江「一葉、一枝、一世界」，山東「用自己的長處彌補別人的短處」，黑龍江「位置與價值」等等，幾乎全部是不設主題限制的。 命題作文提供的主題，不但是現成的，而且是公共的，他人的，而不是學生自己從真切的體驗中概括出來的。無主題命題的最大優點，就是把確立自己獨特的、與眾不同的立意放在第一位，立意是為文的前提，立意的難度在於，必須在紛紜的現象和錯綜的感受中進行提煉，能否從中構成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行，主題徘徊，能否在有效地推動思維層層深入的同時，控制跑題、離題的潛在危機，成了考查的重點。要通過這樣的考查，光憑文字工具的華麗是不行的，對自己思維具有靈活調控的能力才是制勝的法寶。 這一切正體現了素質教育的精義。 作文仍重感性輕智性 總體來說，各種命題，對於感性層次是看重的，最明顯的是今年江西卷的「臉」和重慶卷的「筷子」。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好，起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去，從而進一步，在情感基礎上進行智性和理性的概括。江西和重慶的命題，好處很明顯，就是完全開放，沒有現成主題的暗示。但是，缺點更為明顯：缺乏情智的深度誘導，既然是命題，絕對沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性)，可能誤導學生光在感性層次上徘徊而流於膚淺。另外一些省市的命題，以提供話題和材料為主幹，帶著很強的感情色彩，如北京的「說『安』」，浙江的「一葉、一枝、一世界」，都提供了一些向智性升華的要求，顯然更有利於檢測考生感受的和思緒的縱深層次。 這樣的題型中，上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復合的，各不相干，處於無序狀態，命題的旨意正是要求考生從無序的現象中發現統一的線索，這就不但需要獨特的情感，而且需要獨特的智慧，題干中提示：「對你成長的影響」，這就明顯地防止了流於感性，突出了智性和理性提升的要求。江蘇的「鳳頭豬肚豹尾」，全國卷「出人意料和情理之中」，湖北「入乎其內，又須出乎其外」，都顯示出超越感性表面的指向性，為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無疑是可喜的。 但是這些命題仍流於粗淺感性，不能為智性提供足夠基礎的情況。可以2005年的全國卷為??明顯的，但是所提供的感性材料卻是薄弱的。 本來，波爾的回答並不太深刻，甚至有點故意大題小作。不怕在學生(或者普通人)面前顯露自己的弱點，不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因。「大家都感到詫異和不解」是理所當然的。命題者並沒有在波爾的邏輯空白中提供補充性的闡釋，就唐突、武斷地得出了「出人意料和情理之中」的結論。 感性材料和理性論題之間的脫節並不僅僅出現在全國卷上，而且出現在其他省市的卷子上。如江蘇卷，本來，鳳頭、豬肚、豹尾是文章學的一種特殊的抒情話語，把它和學習生活、事業人生無條件地聯系起來，十分牽強。從邏輯學上說，是犯了無類比附的錯誤。造成錯誤的原因是作者把詩化的抒情當作了理性，不但感性沒有啟發性，而且一點智性也沒有。這樣的命題，表面上是無主題的話題作文，實質上把命題者人生完美的詩化主題強制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復下去。 對福建作文題的不同看法 下面具體談談今年福建省的高考作文題。雖然網上有各式各樣的議論，但是，我覺得出得是比較好的。它繼承了去年作文題的自主性和提示性統一的精神，而且還有所變化。把兩個比較抽象的材料放在考生面前，讓學生自主地構想主題。有一定的難度，但是，這樣的難度，是必要的。因為，進入大學，有一個最根本的變化，就是所有專業課程的理論性抽象性都大大提高。沒有一定的抽象思維的能力，停留在感性的平面上，很難適應大學所要求的以抽象的理性、抽象的思維進行獨立思考的根本要求。所謂抽象，就是從個別的圖形，上升到普遍的事物的共同屬性。這個題目所要求的抽象度其實是比較粗淺的，充其量不過是考驗學生以兩個不同的圖形進行概括。圓形和帶有稜角的「圓形」均有其明顯的優長和局限。從感性層次來說，這是具體的圖形，從抽象的層次來說，這也是世界上一切事物，包括自然和社會，動物和植物，人類的生活和思想都莫不具有這樣的兩面性。二者是互相矛盾的，又是互相補充的。描述兩個圖形的屬性的話語，都是成對的，周長和面積的大小標准和有稜角，穩定和多變，都是矛盾的，同時又是可以互相轉化的。抓住這樣的關鍵，從具體感性上升為抽象的普遍性，是既不太容易，也不是太困難的。但是，出題者可能低估了考生的能力，文字提示過分繁瑣，過分坐實，反而限制了學生的自由思考，有些表述可能又不太嚴密，可挑剔的餘地比較大，引起了網上一些議論。(作者：孫紹振) http://www.sina.com.cn 2005/06/30 13:48 海峽都市報 作文開頭10忌網路內容來自於: 1. 忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起 ，言心稱「在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下」有的文章開頭總是「太陽」、「月亮」，「光陰似箭、日月如梭」，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了 2. 忌故弄玄虛有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入「迷魂陣」，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。 ③忌開頭突然 有些文章 3. 開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所雲。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始「感」起來了。寫供料作文一開頭就說「讀了這個材料我有深刻的體會……」材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。 ④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。 ⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就「啊」「呀」不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。 ⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。 ⑦忌堆砌名言錦語有 4. 的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。 ⑧忌開頭重復文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。 ⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就「花兒」、「鳥兒」、「草兒」地寫一通，實在是不必要。 ⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取捨和選擇。
『陸』 如何寫出高考滿分作文高手進。
一、近年來高考命題的演變規律
1、道德說教色彩減輕，遠離社會熱點問題
進入21世紀的時候，語文教育界強調語文課程必修加強對學生的人文熏陶，但卻把人文熏陶誤認為是要提高學生的道德水平，因此，在2000以後的幾年，關於學生為人方面的作文很多，比如，2001年的誠信，2002年的心靈的選擇等，2004年「相信自己和聽取別人意見」、「遭遇挫折和放大痛苦」、「快樂幸福與思維方式」。但是，這種在高考作文中灌輸道德的做法，引起了大家的反感，因此，從2005年開始，道德說教的命題逐漸淡化下來。到了2006年卻減少到只有重慶卷「走與停」、江蘇卷「人與路」、湖南卷「談意氣」等三四個。
與此同時，中性化題目的比例加大了。中性化的命題沒有明顯的觀念導向，可供表達的觀點方向廣闊多元，自由靈活。如2004年的上海卷「忙」、重慶卷「自己認識與別人期待」；2005年的全國卷「出人意料和情理之中」、天津卷「留給明天」、重慶卷「自嘲」、湖南卷「跑的體驗」、江西卷「臉」、廣東卷「紀念」等；2006年的上海卷「我想握住你的手」、天津卷「願景」、湖北卷「三的聯想」、遼寧卷「肩膀」、安徽卷「讀」、四川卷「問」等六七個。」，2007 年福建卷「季節」、天津卷「有句話常掛在嘴邊」和重慶卷「酸甜苦辣說高考」，2008 年上海卷「他們」、福建卷「果汁·咖啡·礦泉水」、天津卷「人之常情」等作文試題。
在減輕道德說教的同時，直接涉及現實熱點的題目也大幅度減少。近年來只有2004年浙江卷「人文素養與社會發展」、湖南卷「家庭教育」； 2005年上海卷「對當今流行文化的審視」；2006年全國卷「關於讀書和網上閱讀」、 2007 年全國卷Ⅱ「叢飛資助貧困生材料」，2008 年全國卷Ⅰ「汶川特大地震」等。但是，2008年關於「汶川大地震」的命題，引起了廣泛的爭論。高考作文，畢竟不是時事政治，因此，如果不是及其重大的社會事件，今後，一般來說，社會熱點問題進入高考作文命題的可能性不大了。
2、命題發展趨勢：回歸文學本質，文化色彩逐步增強
高考作文，從某種意義上來說，是考察學生的文學寫作水平。文學與政治、道德有一定的距離，它有自己獨特的內蘊：追求求濃厚文化色彩和審美品味。今後這類命題會迅速增多，其特點是從中外傳統典籍中吸納命題材料，或者加以美學化的境界提升，從而更有助於激發寫作的情緒和思維的靈感。如2004年江蘇卷「水的靈動，山的沉穩」、湖北卷「買昏鏡」、福建卷「歷史人物和文學人物」的任選話題、廣東卷「語言」，2005年江蘇卷「鳳頭、豬肚、豹尾」、浙江卷「一枝一葉一世界」、湖北卷「入乎其內，出乎其外」、福建卷「一個多棱、一個圓形」圖形的聯想等。但是，2006年就有了全國卷「烏鴉模仿老鷹抓羊」、北京卷「北京的符號」、山東卷「遠看晶瑩，實際復雜」、廣東卷「雕刻心中的天使」、江西卷「雨燕減肥」、浙江卷「生無所息，生有所息」、福建卷「諸葛亮、戈多、留下一點空白」的話題等七八個。2007 年山東卷「時間不會使記憶風化」、北京卷「讀古詩寫感想」、浙江卷「行走在消逝中」，2008 年湖南卷「感悟唐詩名句」、山東卷「春來草自青」、浙江卷「觸摸都市／ 感受鄉村」等多道作文試題。
綜上可知，近幾年來高考作文的命題總的趨勢是越來越常態化、文化化、廣義化，減少了說教色彩和過分貼近現實脈搏的傾向。
3、命題進入「後話題作文時代」，出現「新材料作文」和「新命題作文」
我國高考作文命題走過的幾個發展階段：1980至1989年重哲理性，文體重政論色彩；1990至1997年材料性質生活化與現實化；1998至2003年開放性的話題，立意自定，文體自選，構思方式是由一到多的發散，寫作方法不拘一格，自由靈活，這種作文確實為學生的特長發揮提供了一個寬松的環境。但是，鑒於這種作文所導致的宿構、套寫和過於自由等負面作用，話題作文已經減少，作文命題將在開放中有所約束，在靈活中有所規范。
自2004年起進入分省命題，百花齊放的戰國時代，全國命題有向材料作文回歸的趨勢，也就是說，高考命題進入「後話題作文」時代。出現了材料作文、命題作文等原來出現的命題方式。
特別要注意的是這些材料作文和命題作文不再是傳統意義上的材料和命題作文，而是有了新的內涵。
「新材料作文」的特點是：作文提供材料或圖畫，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。這種作文介於材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另類。其寫法是，首先將題意作文轉化為話題作文。轉化的關鍵，就是將自己對材料或圖畫的感悟、理解濃縮成一句話，並以此作為自己作文的話題。有了話題以後，就可以按話題作文的要求來寫。
近三年命題材料的形式，有寓言故事(2006年甲卷老鷹與烏鴉、2008年老鷹與幼龜)、媒體材料(2006全國乙卷關於讀書的網上調查)、圖畫材料(2007年全國甲卷「摔了一跤」)、現實材料(2007全國乙卷叢飛事跡和新課標卷法國化學家成功經歷、2008年全國甲卷抗震救災和新課標卷母女的三次養鳥經歷) 等多種。今後，材料作文的形式可能有變化，但是，「新材料作文」的方式卻很難在近期改變。
「新命題作文」的特點是:可以將作文題目看作是一個話題，你仍然可以自定立意、自選文體，只是不需要你自擬題目。
與傳統的話題作文和材料作文、命題作文相比較，這些新的作文命題方式，比話題作文更能考查出學生的能力，因此，新材料作文和新命題作文將成為今後作文命題的趨勢。
二、2009年高考命題趨勢預測
1、命題的方式：新命題作文和新材料作文仍將是命題的主體
2008年18套高考作文題目，話題作文已經失去了主宰地位，只剩下四川卷以「堅強」為話題、山東卷以「春來草自青」為話題兩份話題作文。新材料作文已佔了一半：全國卷一、全國卷二、北京、湖南、江西、遼寧、福建、海南寧夏共8份試題選擇了形式多樣的材料作文。新命題作文佔了8份，分別是上海的《他們》、天津的《人之常情》、湖北的《舉手投足之間》、重慶的《在自然中生活》、廣東的《不要輕易說『不』》、江蘇的《好奇心》、浙江的《觸摸都市或感受鄉村》、安徽《帶著感動出發》為題。這些命題作文，有的前面有材料及提示，然後引出題目，如上海、江蘇、重慶等，有的直接給出題目，如天津、廣東、安徽等。
高考作文，遵循「穩中求變」的原則，穩定是基礎，因此，2009年及以後的作文命題，仍然將穩定在「新命題作文」和「新材料作文」上，不會有很大的改變。
2、命題的內容：文學和思辨色彩並重
前面我們談到，高考作文將回歸文學本位，逐漸遠離時事政治和道德說教，因此，具有文學色彩的中性的命題將會占很大的比例，這些題目可以從多方面進行立意，可以給學生更多的思維空間。
2008年文學色彩較濃的作文題有的上海卷的《他們》、天津的《人之常情》、湖北的《舉手投足之間》、重慶的《在自然中生活》、江蘇的《好奇心》、浙江的《觸摸都市或感受鄉村》、湖南的韓愈詩詞意境體會等。相信2009年，這類普通的文學類的命題依然會占據很大的比例。
另外一個，凸顯思辨色彩的蘊含哲學內涵的作文也將占據一半左右的比例。2008年，山東卷的《春來草自青》、福建卷的《選擇水、茶和咖啡》、北京的「在杯中放石塊和沙子、水」等題目，這些可以提升學生思維能力的考題會繼續在2009年及以後的高考作文中出現，因為這是西方發達國家大學入學考試中經常出現的作文題。法國2008年的高考作文題，文科是：1、感知能力是否可以來自教育? 2、 對於活體的科學認知是否可能？3、評述薩特《倫理學筆記》中的一段文字。
3、注意「人與自然」和「想像力」之類的命題
高考作文從道德說教中淡出，並不意味中人文色彩的淡出。人文精神除了道德話題之外，人與自然越來越成為社會關注的話題。2008年江西省的高考作文就是以洞庭湖鼠患為材料，今後這類話題也可能出現，希望注意。
還有一道從來在高考中沒有出現的作文題，就是學生「想像力」之類的作文。我們知道，新課程提創新能力很久了，國外的大學入學考試也經常考的。比如美國的作文題就很重視「想像能力」。比如賓夕法尼亞大學要求學生寫的是300頁的自我介紹中的一頁，霍普斯金大學考的是要學生寫一篇利用鐵絲、汽車貼紙、蛋糕盒、木工工具來解決問題的文章，美國人大學則要求學生假設自己是雜志編輯，為2010年元旦撰寫封面故事，芝加哥大學給學生的考題則是為一個電視節目撰寫計劃書。
當然，我國高考作文靠想像方面的題目，一開始不會太難，比如會設想與外星人見面的情景等，考生可以適當准備一下。如果你准備了，萬一考到這方面的題目，你就會胸有成竹了。
「兵無常勢，水無常形。」孫子用兵作戰的這句名言，對於我們高考作文也非常貼切。盡管考題年年標新立異，但我們只要抓住了規律，掌握了命題的特點和趨勢，備考就會有條不紊，事半功倍。
每逢上作文課時，我總會看到這樣的現象：有的同學搔頭抓耳，半晌寫不出一字半句。問之，則曰：「無東西可寫。」這種現象還是有一定的普遍性的，原因何在？我認為在於平日缺乏素材的積累。我們知道，寫文章首先要有豐富可靠的材料，離開材料的文章，只能是無源之水，無本之木。材料從何來？只能從平日細心的觀察和積累而來。這是不能胡亂編造的。
古往今來，凡名家之作，哪一篇不是在仔細觀察人物、景色後作成的？就拿我們熟悉的李健吾的散文《雨中登泰山》來說，這篇散文不同於一般的游記中的寫景，作者抓住了一個「雨」，在「雨」中寫出泰山的景物，獨具風格。試想，如果作者不是身臨其境在雨中游泰山，怎能寫出泰山的雨色呢？對此，我也深有感觸。
記得在讀初二時，一次老師在作文課上布置了「豫園游記」這樣一道作文題，要求當堂完成。豫園我是去過的，但已是幾年前的事了，印象淡漠了。當時我只能憑著依稀的記憶，結合我熟悉的幾處公園，才得以完成。但如此文章，叫人看了就感到不真實，寫景狀物，都是似曾相識，沒有物色。之後，我重遊了豫園，仔細觀察、體會，然後又重作了一篇。老師看後，認為在寫景方面大有進步，原因就在於能抓住豫園建築的古色古香和花園亭台「曲折」之特點。總之，寫好文章的前提，就是要多觀察多積累。否則，不經觀察，靠胡亂編造的材料寫文章，記敘人則缺乏感染力，議論事物則沒有說服力。
中學生寫作文另外一個帶有普遍性的問題是：不尊重教師的勞動，對於老師的批改毫不在意，而僅僅看分數。這又是作文之大忌。作文不是各種材料的總和，還需要有一定的寫作技巧把它組織起來。天才的文學家是沒有的，高超的寫作能力是靠潛心鑽研，刻苦練習取得的。一篇文章完成後，總要分析它的優點和缺陷，這樣作者才會有收獲，這就要認真看教師的批改，體會老師的用意，找出自己的毛病。只有如此，經歷局部的失敗和成功，取得正面的經驗和反面的教訓，寫作水平才能逐步提高。在這方面任何驕傲自滿都是要不得的，反之，就是你文章寫上上百上千篇，也只能停滯不前。
總之，對於中學生作文，一要仔細觀察，二要虛心接受老師或別人的意見。只有這樣，才能取長補短，這才談得上提高寫作水平。