四年級上閱讀與寫作文

㈠ 如何培訓四年級孩子閱讀理解和作文

寫作是使用語言和文字表達和交流的重要方式,理解社會的過程是知道創造性表達的自我.寫作能力是語言素養的綜合表達,而寫作教學是語文教學的重要內容之一,也是語文教學的難點.那麼小學四年級語文作文輔導的方法有哪些?

(美的意境)

一、低年級的孩子開始閱讀更多同步文章,並可以模仿他們.鍛煉孩子講故事對寫作很有幫助.高年級的學生一定要練習寫作.

1、好文章源於生活,寫下你所看到的、聽到;寫下你的個人經歷;寫下你真實的感受,這樣的文章,會生動而動人.

2、寫作不是一天兩天的事情.但是面對今天的應試教育,應該學習一些技巧.例如,為了考試背誦一些好的段落或者是開頭結尾.

3、閱讀更多,用心閱讀,學習好文章、好詞、好句,學會積累.

4、建立了一個新穎的、獨特文章標題.

5、堅持寫日記,這可以練習筆和積累材料.

6、學會引用名人名言,引用不朽的詩歌,讓你的文章更有說服力.

7、在文章中使用了好詞,好詞和好句子,可以為你的文章添加顏色,並使文章升華.但要用到恰到好處,太多會顯得華而不實.

8、學會套用,把人家的話變成自己的.

9、接近大自然,外出度假,更多觀察學習.

10、接近大自然,可以使你的收藏更加豐富多彩. 二、培養多種閱讀和寫作能力

多讀和寫更多是提高學生寫作能力的重要途徑,這就是"讀書萬卷下筆生輝"的原因.在學生有興趣後,教師不應該錯過培養學生閱讀和寫作的機會,否則他們會放棄努力.為了達到多種閱讀的目的,除了引導學生仔細閱讀教科書中的文本外,還應引導學生閱讀有用的課外閱讀材料,並寫出有營養的作文.

(新方法)

小學四年級語文作文輔導,閱讀是積累,寫作是進步,只有閱讀和寫作才能有效提高寫作能力.要達到多文寫作的目的,首先要培養學生寫讀書筆記.具體方法是:優秀的學生可以寫出閱讀文章的主要內容,自己的感受等;中等學生只抄寫文章精彩篇章等;落後的學生不同,他們只需要抄寫一些好詞.三種筆記給學生的成績劃分出優劣,所以小學四年級語文作文輔導有必要給孩子們更多的方法去進行寫作的提高.

㈡ 四年級下冊閱讀與寫作之我的習作展示是什麼意思

武老師：四年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標准實驗教材（人教版）教材四年級下冊第六單元的作文教學。教學旅程第一站——題目探究與備課思考習作內容解讀武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然後評一評誰的收獲大、感受深。在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。寫的時候，要把想寫的內容表達清楚。寫完後認真讀一讀，改一改。武老師：老師們，看完習作內容我們來試著分析一下本次習作內容透露了哪些信息？1．本次習作，安排的內容是：在口語交際的基礎上，把自己最想寫的內容寫下來。可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。2．寫作的主題內容是家鄉生活或田園景物3．可以寫自己的經歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的4．可以是景物、人或事，5．也可以是感受或體會。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什麼呢？1．能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物2．能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句3．學會寫擬人句，體會擬人句的特點4．能背誦和鄉村景物、生活有關的詩句習作備課准備青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什麼准備呢？武老師：教學之前，我們可以做好的准備有以下幾點：1．關於習作知識點的了解：·文章的條理·靜態描寫·動態描寫2．關於口語交際課：在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了的了解和感受。讓我們一起來交流交流學習的收獲。可以說說對田園風光的感受、體驗，也可以展示自己收集到的圖片和文字資料，還可以談談活動過程中的見聞或趣事，等等。先在小組里交流，再選出代表在全班介紹。然後評一評誰的收獲大、感受深。3．關於習作素材的搜集：搜集家鄉生活中的有趣故事觀察體驗家鄉的田園景物的特點搜集慣有關的作文，閱讀學習備課策略思考青年教師朋友：本次習作教學，我們應該採取什麼樣的策略呢？武老師：教學指導策略預設如下：這次習作是本組教材的專題「走進田園、熱愛鄉村」內容的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續，是對綜合性學習中觀察田園風光、了解作物生長、調查生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、搜集資料信息等項訓練成果的一次綜合地展示與交流。也是學生將學習本組課文所獲得的知識能力的一次遷移，與此同時提高學生的口語、書面的表達能力。教學時，可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理，做好交流准備。然後以小組為單位，進行互說互評，互相感染啟發。教師要參與到小組交流中，了解學生深入鄉村、感受生活、表達情感的不同方式。再選有代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。在交流的基礎上，指導學生把自己想寫的內容寫下來。寫的內容可以是自己經歷的，也可以是自己聽到的、看到的、想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會，並提示學生有意識運用自己在本單元積累的優美詞句。習作完成後，教師要組織學生交流，師生一起欣賞、評價，然後進行修改完善。互動反饋1．搜集准備本次習作需要的資源。2．提出對本次習作教學上的問題及難點。（以上內容通過論壇上傳，與老師進行互動交流反饋。）

㈢ 有什麼書比較適合小學四年級的閱讀和寫作能力的提高

四年級課外閱讀書推薦
四年級課外閱讀書推薦：（帶★本學期五本必讀書，班回級將舉行讀書會）
一、答 中國文學
1、少兒版〈史記〉
2、少兒版《西遊記》
3、《三國演義》、
4、《我要做個好孩子》 黃蓓佳★
二、優秀作品集
1、《一路風景》小說卷、童話卷（兒童文學出版）
2、2006年冰心兒童文學新作獎獲獎作品集
3、《沒有大人的夜晚：感動小學生的100個故事》
4、新語文讀本7--8 冊
三、外國文學5
1、《假如給我三天光明》★
2、《小王子》
3、《昆蟲記》、★
4、《哈里 波特》系列小說
5、《尼爾斯騎鵝旅行記》
6、《《吹小號的天鵝》★
7、《魯濱遜飄流記》、
8 〈柳林風聲〉★ 9、國際大獎系列小說：《藍色海豚島》《夏日歷險》《小河男孩》

㈣ 四年級語文閱讀理解及作文怎樣輔導

要想學好語文，先要寫好作文。
網路作文時代成為作文選時代的後一代，給眾多學生抄襲作文帶來了方便，也給他們帶來了作文能力的「毀滅」性損傷，就好比身體之骨折，其危害是不可估量的。因為，作文能力的提高本來就是一個漫長的過程。

這位同學用了一個很有意思的詞：恢復作文能力。依我的觀點，倒不如說是重新學習作文。作文的本質是運用語感通過語言表達自己的思維。在這里，語感、語言、思維等都是需要長期積累的。所以，這位同學需要在短時間內提高或者說恢復作文能力，最可靠的辦法就是多讀多寫，大量讀寫。在超常規的「魔鬼訓練」中提高語感、語言和思維。這是作文學習中萬變不離其宗的根本大法。

在大量讀寫的過程中，你需要掌握一定的作文學法。一是讀閱讀的過程中，要學會從語言、語感、思維等方面去分析文章，領悟文章寫作的要領，並在寫作時運用自己所領悟的作文方法。二是在寫作的過程中要嚴格地按照「想（漫想，發散性思維）——選（對文章內容結構詳略進行規劃）——寫——修（反思作文得失）」四個步驟進行。三是要學會評價一篇作文，並把自己評價一篇優秀作文的標准作為寫作文的一個參照物。

作文能力的提高，從很大的程度來說，是通過自悟。老師或者其他人告訴你的一些作文技巧只能夠用一時，絕不可能永遠地用下去。只有你自己理解領悟到的方法才是最有用的作文知識。這就是為什麼抄襲作文同樣是一種積累卻不能提高作文能力與水平的原因。

1、多讀書，並且在實際生活中體驗！
2、循序漸進，由造句、寫段開始，最後再寫完整的文章
3、持之以恆，每天認真寫一點，不用太多，但要用心去寫。
4、定期檢查，多給孩子鼓勵。

要提高學生的閱讀和作文水平，得先從興趣抓起。你可以跟他一起看書，互相交流讀書的體會，讓他愛讀書、愛動腦，然後再指導他如何概括內容、歸納主旨、體會語句含義。在閱讀的過程中可以隨機指導作文——寫人記事的文章可以讓學生模仿人物描寫，小說可以讓學生模仿細節描寫、寫景散文可以讓學生模仿借景抒情……總之，輔導學生語文是閱讀與作文同時進行的

㈤ 三四年級語文的寫作跟閱讀方面究竟該如何學習呢

小學三、四年級，根據孩子自身的年齡特徵和認知能力的發展，是孩子整個閱版讀寫作能力的權重要奠定期。 北京新東方小學語文老師提醒各位家長，這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今後的語文學習產生極為重要的影響。需要做到的：
1.這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費在背誦所謂的「好詞好句」上。
2.三、四年級最應著重和優先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。
3.這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格。

㈥ 有什麼書比較適合小學四年級的閱讀和寫作能力的提高

答案為不能。抄 原因如下： 生活襲在北半球的所有鳥類，大約有1/6要到北極繁殖後代。例如，絨鴨來自阿留申群島，苔原天鵝來自美洲東海岸，黑雁來自墨西哥，塞貝尼海鷗來自智利，麥耳鳥來自東非，短尾海鷗來自塔斯馬尼亞，濱鷸來自馬來西亞和中國東海岸。 也就是說，北極是全世界幾乎所有候鳥的樂園和故土。這是因為，北極不僅有遼闊的草原，豐富的食物，而且還有安靜而干凈的環境，很少人類干擾， 南極則沒有這個條件。所以，南極的候鳥只能在附近作短距離的南北遷移，飛得最遠的是信天翁，可以繞南極作長距離的遷移，但卻並不住北飛行。南半球的許多候鳥寧肯迢迢數萬里飛到北極來越冬，卻不願意到南極去送死。 某些信天翁，最北也只到達亞北極地區。

㈦ 誰有四年級-語文-小學語文閱讀與寫作提升訓練-新課標的答案

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㈧ 怎樣讓四年級孩子愛上閱讀和寫作文

寫好作文勿需憂(1)—— 琪琪今年上三年級,學習的重點之一就是寫好作文,如何才能讓孩子愛上寫作文並且寫好作文呢?我有以下一些嘗試和體會,想和一些熱心的家長朋友們一起共勉. 第一點,充分做好寫作文的准備工作.俗話說,巧婦難為無米之炊,如果孩子在平時積累了很多的寫作素材,其實就是准備好了做飯用的糧食,到了真正需要寫作文的時候,就會感到有東西可寫,而不會出現搜腸刮肚才擠出兩句乾巴巴的話,或者挖空心思到處摘抄書本上精美的詞藻,到最後整篇文章變得支離破碎,缺乏意境,還有一個更糟糕的狀況便是,如果孩子一直認為東抄抄西摘摘是提高寫作能力和技巧的話,就容易步入一個寫作的誤區,也許會出現一些階段性的小小成績和進步,但是寫作的後勁會明顯感到不足,結果當然談不上寫作所帶來的樂趣和更大的進步了.那如何做好平時日積月累的工作呢?概括成一句話,那就是——大量閱讀,仔細觀察.大量閱讀經典作品,仔細觀察生活細節.孩子可以從大量的閱讀體驗中感受到文字的美妙,所以為孩子選擇合適的閱讀材料也非常重要,一方面要考慮到孩子有興趣去閱讀,另一方面又要考慮到作品確實很經典,況且每個人對於經典的理解又是不同的,但只要孩子的閱讀范圍比較廣泛,而且不局限於某一種文學作品,就一定會走進經典,所以引導孩子真正喜歡上經典,千萬不能急功近利,而需要時間的磨練,更需要循循善誘.還有一種特殊情況,那就是有些孩子的閱讀量確實挺大的,但由於一直沒有真正走進經典,也沒有認真去感受文字里所蘊藏的魅力,更沒有有意無意地把自己的日常生活帶進故事裡進行暢想,所以缺乏積淀和升華.我們平常也常說：「熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟」,其實這裡面有一個最低的標准也至少需要個「熟」字,「熟」的標志是什麼?就是對某些句段做到脫口而出.那麼經典閱讀也是如此,眼睛一掃而過的東西往往是沒有什麼印象的,所以最好把一些精彩的片段挑出來多讀幾遍,即便做不到背誦,也一定會在腦海里產生印記,尤其對於自己深有感觸的文字更具有一份牢靠的印記.這對於寫作文是非常有幫助的.所以孩子在做大量閱讀的時候,除了閱讀能幫助孩子強化識字和理解故事情節的作用以外,還能自覺或者不自覺地極大地豐富孩子的詞彙庫和想像力.再來說一說自家孩子的實踐.琪琪的閱讀興趣一直很濃厚,所以我很少對她進行閱讀方面的指導,尤其是在5歲的時候逐漸步入自主閱讀以後,但是基本要求還是有一些的,那就是閱讀范圍一定要寬,不僅要閱讀國外兒童文學名著,也要閱讀中國優秀的兒童文學作品；不僅要閱讀童話故事,也要閱讀科普故事；對於一些優秀的漫畫故事書不需要排斥,但也不能過分著迷（漫畫書的情節和畫面雖然精彩,但文字確實不敢苟同）,所以她的閱讀量很大,閱讀范圍也比較廣.尤其對於一些優秀作品我還購買回來珍藏,用意很明確,就是需要經常拿出來翻一翻溫習,琪琪也確實能做到經常這一點,這是一個非常好的閱讀習慣,那就是對自己特別喜愛的幾部作品總是能夠做到經常翻出來讀一讀（這就是精讀）,所起的作用可能在短時期內看不到,但在以後寫作文的時候一定會顯現出來. 第二點,嘗試淺顯的習作.如果一開始就指導孩子進行命題作文的寫作,十有八九會寫不好,而且容易使孩子產生厭倦感,如何避免這一狀況的出現呢?可以在三年級還沒有到來之前,指導孩子嘗試一些淺顯的習作.比如復述故事、編故事、看圖說話、寫日記等等都是非常有益的嘗試,不過要求上要盡可能做到寬松,而且也不需要每天都進行.在琪琪5歲的時候,我就常常鼓勵她自己編故事,其實很多故事都是我和她共同編的,後來又經常以做游戲的方式鼓勵她看圖說話,偶爾也會寫幾篇日記,不過大體上是以記流水帳的形式寫日記.真正做到堅持寫日記其實還是二年級暑假的時候,因為我考慮到三年級就要開始正式寫作文了,而且琪琪的想像力非常好,這些可能得益於她多年來大量的閱讀,但是閱讀和寫作文不是一回事,閱讀是一種擴展式的思維延伸,而寫作應該有一種收斂性質的要求,因為你不能海闊天空瞎扯,而必須圍繞一個中心來寫才能算得上一篇真正的作文呀,所以我對她寫日記的基本要求就是：不要記流水帳,只要求一篇日記圍繞一個中心來寫,比如只寫一件事或者一個心得,哪怕只寫了三句話都行,不會寫的漢字就用拼音來代替,除此之外,別無要求.於是琪琪按照我的要求在兩個月的暑假裡寫了四十多篇日記,我沒有給她施加其他的任何壓力,也沒有提供任何指導,雖然我對她每一篇稚嫩的習作都認真讀過,有的日記真的只寫了僅僅三句話,但有一點做得很好,那就是沒有記流水帳,而且確實是每一篇日記都只有一個中心含義,而我呢也對她的每一篇日記都呈現出溢美之辭和誇獎之譽,以此來激起她的寫作熱情,最終也確實產生了良好的效果,那就是在入學以後正式開始寫作文的時候,她每次都能以非常飽滿的熱情認真寫作文,而且每次都獲得了老師的肯定和誇獎,老師本來要求她們每天寫一篇日記,字數不限,當然最好能寫出300字左右的文章,而琪琪所寫的每篇日記基本上都超過300字,甚至還有好幾篇日記超過了700字.當然並不是說字數寫得越多就越好,但是對於三年級剛寫作文的孩子來說,有兩個最基本的要求必須達到,要求之一就是語句通順,沒有錯別字,要求之二就是一篇文章至少能寫出300個字,如果孩子能恰當地運用成語、比喻、排比句、擬人化描寫,那就是非常優秀的作文了. 第三點：寫作技巧的指導.孩子一旦受到了以上兩點的熏陶,再閱讀一些優秀範文,就基本上清楚作文的要求了,所以家長最好也能幫孩子精選兩本優秀作文選,並不是要死板地學習作文選上好的詞彙,（如果有這樣的目的,還不如看經典文學作品）,而是要看看別人的同齡小朋友是如何介紹人物的、如何描寫景物的、如何敘述一件事情,如何呈現自己的心理感受,如何發揮自己的想像力的等等.寫作技巧的第一大要點是：要學會構思一篇習作的重點,學會思考有意義的事情.孩子雖然在剛剛接觸寫日記或者寫作文的時候,很是為難.但是一旦給予孩子一段時間的摸索,象我在第二節中所敘述的讓孩子自由放馬地寫作幾個月,就如同學畫畫的孩子剛開始學習塗鴉一樣,待孩子找到一些感覺以後,就可以逐漸找到一件事情里的亮點.比如琪琪在寫《中秋節記事》這篇習作的時候,她就自然而然地想到要寫兩件事,一件事是如何和奶奶一起做湯圓,第二件事是和爺爺一起去菜園地里拔青菜,這兩件事都是非常有意義的事情,值得記錄下來,再認真思考一下,發現這兩件事不僅同時發生在中秋節這個值得紀念的日子裡,而且還都與勞動有關,都是琪琪自己第一次親自參與,於是文章的中心就輕松構畫出來了.我把這稱作一篇習作的骨架.寫作技巧的第二大要點,就是擬定題目,設計一個既能吸引眼球而且又清晰地一語點明作文中心的標題確實很有講.比如琪琪在擬定《中秋節記事》這個題目之前,而是另一個題目《中秋節》,感覺這個題目的范圍太大了,沒有點明這篇文章的重點,而《中秋節記事》這一標題則顯得親切多了,內容和范圍都有所縮小,強調孩子在中秋節里做了一些事情,做了什麼事情呢?吸引著讀者的眼球,我還看到過類似的題目,比如《中秋節趣事》、《中秋節糗事》等等都是非常好的題目.比如還有一篇琪琪的習作叫《「瘋狂」的課間休息》,她當時也是先搭好文章的骨架,即在課間休息的時候,發生了兩件非常有趣而且很瘋狂的事情,在擬定題目的時候,把瘋狂兩個字加入進去,突顯生動有趣.出即使在考試的時候有命題作文,也需要先構思好文章的中心事件,即搭好骨架,再來思考標題,而且必須把標題初步敲定以後,再來正式寫文章,如果等到寫一大半文章的時候,突然感到要把標題整個兒乾坤大挪移,那就前功盡棄了,當然作一些細微修改是可以的,所以寫作技巧的第一和第二大要點非常關鍵,切不切題,事例是否有特點,是確定這篇文章能不能得高分的首要因素.寫作技巧的第三大要點：開局要好,結尾要巧妙,優秀的文章一定要做到首尾呼應.對於三年級的孩子來說,文章的開局不需要過於復雜,往往開門見山或者直接點明題義就能起到很好的效果,關鍵是結尾一定要記得呼應一下,或者說從這一事件中收獲到了什麼.比如琪琪在習作《「瘋狂」的課間休息》中開頭是這樣寫的：「今天的課間休息很特別.」而結尾是這樣寫的：「真是很有趣的「瘋狂」游戲!」在習作《中秋節記事》中是這樣開頭的：「今天是中秋節,我和爸爸媽媽一起去爺爺奶奶家,因為今天發生了太多有趣的故事」.而結尾是這樣寫的：「今年的中秋節過得很有趣,中秋節里的勞動更有趣!」在習作《有趣的科學課》中開頭是：「今天下午我們上了一節有趣的科學課,因為我們不是坐在教室里老師講課,而是老師叫我們出去尋找有生命的物體」.文章結尾是：「這真是一堂有趣的科學課!它還告訴我們一個道理：我們只要會觀察,就能找到許多有生命的物體,我愛科學課!」如果孩子在每次寫作文的時候都能做到有意識地寫好開頭和結尾的話,那麼寫作能力一定會得到大大提高.寫作技巧的第四大要點：充分發揮想像力.孩子在初寫作文的時候,遣詞造句也許比不上成人,但是她們的想像力一定是遠遠超過成人,所以充分發揮她們的優勢能給稚嫩的習作增色不少.比如琪琪在習作《中秋節記事》中就寫道：「碧綠的青菜,棵棵都顯得很有精神,像一位位綠色的小士兵守護著菜園」她在習作《假如我有一片魔法樹葉》中想像道： 「我會用它變出一艘旅遊船,帶著我的好朋友們一起周遊全世界.我還會用它變出一艘宇宙飛船,帶上好奇的朋友去火星上探探險.」她還想像道：「我還會用它變出一本本好看的書,分發給那些窮苦的孩子,讓他們的腦袋都裝滿知識」.至於如何熟練地運用成語或者詩句來增色文章,家長和老師不需要對孩子做過多地要求,只要做到自然而然地運用即可,切不可畫蛇添足,嘩眾取寵,到最後失卻寫作的「有趣」意義.當然在發揮孩子想像力的同時,使語句變得通順,內心中的意思表達完整,事件的過程敘述清楚都很重要,還要杜絕寫錯別字,這些都是寫作的基本功,只要孩子多加練習,都能做到,最終考驗孩子的還是恆心和毅力. 所以說,孩子自己愛寫作文和被逼著寫作文還是有著天壤之別.如何讓孩子愛上寫作文比如何指導孩子寫好作文更為重要.主次的關系如果不小心搞顛倒了,可能就很難達到預期的效果.尤其在孩子剛開始寫作文的時候,我們做家長的一定要呵護好孩子那顆童真童趣的心,逐步引導她們愛好寫作文,直至寫作文,不可操之過急,拔苗助長,也不能縱之不問,放任不管,凡事皆有規律,凡事皆有因果,凡事皆須努力.

㈨ 幫幫忙，四年級-語文-下冊-核心素養讀本閱讀與寫作-其他這本答案誰有

你要的答案我都幫你整內理好容了 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=

㈩ 小孩准備上四年級了，但是她的語文不好，尤其是寫作和閱讀方面 有什麼方法能讓她提高這科的成績嗎

小學語文應該是很簡單的，他學不好，應該是他不愛學語文。或許你該換個方式教他。 閱讀，首先是他對詞語和成語的理解。這是閱讀最最基礎的。你可以針對你家小孩的實際情況來扎實他的詞彙掌握程度和詞彙量。 其次是對語義和文章大意的理解。我個人認為對詞語和成語掌握好了，對語義的理解是不成問題的。對於這方面的學習，你或者請個老師專門教孩子，其實閱讀是有一定的技巧和套路的，找個這方面比較強的老師來教他，引導他學習。 另外，在生活中，我們應該多啟發孩子思考生活和人生，讓孩子有自己獨到的見解和想法，學會深刻思考對閱讀方面的幫助是巨大的。 其實，作為家長，應該多關注他的同學，這樣你會發現，那些成績好，閱讀能力強的孩子必定是個有想法的孩子。我們不應該為了提高孩子的閱讀能力，就單讓他做題，和看書。其實思考才是最重要的。 望採納，謝謝~