1. 以「讀你」為題，寫一篇600字作文
讀你，看似簡單；讀你，看似無聊；讀你，一件簡單而又復雜的事件又有誰能做到呢？
讀父母那張飽經風霜的臉，你一定讀出了生活的艱辛；讀大自然的清風明月，你一定讀出了世界的美力多情；
讀古今名人，你一定讀出了華夏歷史；讀身邊的朋友，你一定讀出了自己的不足……生活本是一本無字的書，
但加上內容後，你就會發現，讀上千遍萬遍也不會感到厭倦，然而，這其中的知識與經歷；奧秘與感動，又何止這千萬遍就能讀懂讀透的呀！
你是個不善言辭的人，從小，我自以為和你的關系，只存在於名義上的「父女」，你不懂我，你也不知道我需要什麼。在一次考試失敗後，我的心情也跌倒了低谷，
無邊的暮色從天地交界處射向我的心，一片鮮紅，彷彿在流血。
走進家門，顫顫巍巍地把月考試卷交到了父親手中。你看過試卷，眉頭皺成一個「川」
字，隨後，一番「狂轟濫炸」。「不認真」、「粗心」、「平時不用功」等話語從你的口中說出。
本來就極差的心情現在更是忍到了極點，於是，一句生硬的話被我說了出口：「怎麼老說我不用功？只會罵我！又不是你在考！你當我想要這種成績啊？」說完，轉身摔門而出。
天空已經變得深灰，道路上沒有幾個行人，只有路燈依舊亮著，發出昏暗的光線。
星星在閃爍，燈光在搖晃，我的心在痛。
停下奔跑的腳步，聽著規則的心跳聲，回想剛才的一幕，我想我的行為一定讓你十分吃驚，十分無奈。
我在大門口徘徊了許久，始終拿不定主意，回去還是繼續逗留。
向樓上望去，發現燈仍亮著，在靜謐的夜中顯得格外明亮。父親一直有晚睡的習慣，那是為了陪伴我完成作業。可是，今晚是否仍是這樣？
忽然記起母親曾經說過：「你爸爸脾氣不好，但他確實很在乎你。」當時聽了覺得也就那麼回事兒。我不記得你有在乎過我。而現在，我仰望從窗口照射出來的燈，突然覺得這燈光是那麼的高，離我那麼遙遠，可望而不可及。
看著燈光，在我眼中，這窗口變成了一個投影儀，把窗內的景象映在我的視網膜上：你正在為我熱那熱了無數次的菜；為我細心整理書桌上的「爛攤子」；為我整理床鋪；為等我而繞桌子走了好幾圈……
「看」到這兒,我終於發現,母親說的那句話很准確,它一次又次地叩擊著我的良心。
頓時，腦海中浮現出了溫馨的一幕：一歲的我在綠草如茵的野外蹣跚學步，父親在我前方不遠處向我招手。當我終於走過去時，父親便把我抱了起來，說了許多鼓勵的話，並把我放在他的脖子上，帶著我「周遊世界」。
而如今，父親的頭上已有了白發，可你對我的愛卻絲毫未變。
我想，是的，父親是在乎我的，愛我的，只是我一直不用心去讀你，不願去讀你。
家越來越近，燈光越來越模糊，我擦把眼淚，心中想到，等一下我一定要對爸爸說,對不起，爸爸我現在才讀懂你。 讀你，我的父親！在我成長的道路上，你永遠是一部溫暖我心催我向上的書，讀你，讀你千遍不厭倦……
2. 高中600字記敘文
佝僂的背影
冬日，第一縷陽光照入屋內時，我便悄悄爬起身來，站在陽台上品味校園冬日的早晨，我在暖暖的陽光下看到一處刺眼的風景——那佝僂的背影。
那是一位極老的老婦人的背影，沒有人知道她的名字，也沒有人仔細的了解過她。她總是在學生還在淡淡睡夢中的時，就已拿著又粗又長的拖把棍和粗紅的呢噥繩靜靜的蹲在宿舍區門口的草地上，等待起床的號聲吹響後學生們學生們帶出來的垃圾。她總是將自己收拾得很乾凈，很整潔，破舊而單薄的花布衣裳和褲子洗得發白，褲腳層層疊疊著幾個學校的校服褲腳，紫黑色的碎花布條將稀疏的白發纏成一個極小的發髻盤在腦後，與草地的青綠色形成極大的反差。
由於從宿舍到東門丟垃圾較遠，所以學生們總習慣於把垃圾交給他，與此同時給他一兩個瓶子作為丟垃圾的報酬，久而久之這便成了她的職業——每天在草坪上翻找別人的垃圾，尋找自己的生活。待學生們都去上課後不會再有垃圾被帶出時，她就用拿拖把棍將不可回收的垃圾挑到東門垃圾堆倒掉，那時，棍子兩端已各掛滿了大大小小幾十個垃圾袋，在早晨的陽光照射下，落下佝僂的背影，尤為刺眼。
我提上垃圾袋和幾個平時收集的瓶子快步跑下樓，將瓶子遞給她，她雙手接過瓶子，滿臉的褶子疊加在一起，形成一個極美麗的笑容，笑容里充滿了感激，看著那笑容我的心似乎被那笑容扯了一下，我提著垃圾袋快步離開，在那一刻，她臉上的笑容消失了，蒼老的臉頰換上了失落，雙眼緊緊盯著我，不，是盯著我手中的垃圾袋。我只能加快速度離開，因為我知道，深黑色垃圾袋內沒有她要的希望，但我的心早已淹沒在那眼神的無盡渴望中。
學校不止一所，學校中的她也並不唯一的，但又有誰在意過他們，又有誰關心過他們，又有多少人對他們投來鄙夷的眼神，甚至那些人中有他們曾付諸一生所愛的人，可他們得到了些什麼樣生活。
一天又過去了，日出變成日落，我依舊在陽台上欣賞那到悲涼的風景，夕陽下的她挑著空空的棍子，靜靜的被無盡的夕陽所吞沒，只留下佝僂的背影……
3. 初二作文600子 《讀你》
世間的每一個人都是一本書，有的人幾頁薄紙，有的人則是一本巨作，而你則是一部讀不完的書。
讀你，讀出一種面對。
從小，我一直都不敢面對一條數學難題。但是，認識你之後，是你教我去面對，是你教我不要抄襲別人的答案，是你教我：只要勇敢去面對，自己思考，才能走得更快、站得更高。
讀你，讀出一種心境。
我從未讀過你憂愁的一面，因為你的臉上總是洋溢著笑容；盡管你遇到很多困難，但你從未說出一句抱怨的話。從你身上，我讀到一種心境，一種滿是歡樂的心境。
讀你，讀出一種趣味。
你喜歡喝奶茶，所以你很適合做他人的朋友，因為奶茶物語是：釋放自己。在課間時間的你總是：「為人生僻忱佳句，語不驚人也不休。」能成為你的朋友，真的很高興。從你身上，我嗅到一種趣味。
讀你，讀出一種競爭。
你和我之間有一種競爭，成績的競爭。你最棒的那科成了我最差的那科，而我最差的那科卻成了你最厲害的那科。雖然我的總分總是高過你，但你也不要沮喪，因為「梅須遜雪三分百，雪卻輸梅一段香」。從你身上，讀到一種競爭，一種比較。
讀你，是一種依戀。
茫茫人海中遇見你，也許我們真的很有緣份。如果沒有緣，我們不會在同一間學校；如果沒有份，我們不會在同一個班。感謝有你，因為有你，我變得充滿活力；因為有你，我改變了壞習慣；因為有你，我的生活更加精彩！
我是一個不善於表達的人，不過，我接得你像我的心靈輔導師，希望我們今後能成為知己。
讀你，讀出一種永恆……
篇二：讀你
轉動歷史的年輪，我看到了你，眉清目秀，頭上的兩條發帶在迎著朝陽，在晨風中飄動，讀你，我看到了……
早晨，太陽剛剛爬上山頭，照在香廬峰上，升騰起了幾縷紫色的煙霧，顯得很有詩意畫意。遠處，那一瀉千里的瀑布被薄霧圍繞。走到前處，那雄偉的氣概令你驚嘆，水從山崖上直直地瀉下來，砸在石頭上，濺起了水霧。聽著流水的轟鳴，看著氣勢雄偉的瀑布，你感慨萬千，喝上一口酒，即興朗誦道：「日照香廬升紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」讀你，我讀到了你的豪邁。
黃昏，夕陽緩緩下沉，染紅了四周的雲彩，江水波光粼粼，江邊停靠一條小舟，你站在上面，眺望著遠方，江水映出了你的影子。船家將要解開繩子，可你卻在等著什麼。他終於出現了，汪倫趕了過來，望著他依依不捨的目光，你的眼睛濕潤了，可送君千里，終須一別。你在那漸深漸遠的小舟上吟詠到：「李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」讀你，我讀到了你的情誼。
夜晚，十分寧靜，沒有一絲的宣鬧，星星在夜空中輕輕地眨著眼。圓圓的月亮似乎帶著幾分寒意，皎潔的月光照亮了大地，月光柔和地灑進了一間小屋裡。你躺在床上，輾轉反側一直沒睡，從窗戶照進來的月光，似乎觸動了你心中最柔軟的地方。走到窗前，望著那高高掛在天空的圓月，輕輕地嘆了口氣。拿起筆，在紙上寫下了你的心聲——《靜夜思》。讀你，我讀到了你的思鄉之情。
讀你，我受益無窮！
篇三：讀你
讀你，看似簡單；讀你，看似無聊；讀你，一件簡單而又復雜的事件又有誰能做到呢？
讀父母那張飽經風霜的臉，你一定讀出了生活的艱辛；讀大自然的清風明月，你一定讀出了世界的美力多情；讀古今名人，你一定讀出了華夏歷史；讀身邊的朋友，你一定讀出了自己的不足……生活本是一本無字的書，但加上內容後，你就會發現，讀上千遍萬遍也不會感到厭倦，然而，這其中的知識與經歷；奧秘與感動，又何止這千萬遍就能讀懂讀透的呀！
書中的人，陰險狡詐，你那生性猜疑的性格，註定你成不了大事，曹操，若不是你的猜疑，你就會發現另有一處新天地在城牆外等你。我選擇讀你，似乎有些艱難；我讀你，似乎有些惆悵；可是，你耐讀、可讀，是一本精彩的讀物。你有才華橫溢的大腦，你有健康的身軀，唯獨你那顆心，是你最大的缺憾，世間沒有多少人懂你，可是我一點點的已經將你讀懂，終於守得雲開見月明了，我懂你，懂你的胸懷大志、懂你的才華橫溢、你攬絡人才，你智慧出眾，你有著獨攬大權的胸襟，有著坐擁天下的凌雲壯志，在讀懂你之後，忽然間發現，你別有一番滋味，
讀你，是人生一大快事，耐人尋味的你們是我們讀的閃光點；歷經坎坷的你們是我們要讀的榜樣。讀懂父母、讀懂自然、讀懂古今、讀懂生活，那就彷彿讀透了自己，讀透了世界。讀你，耐人回味；讀出了父母的辛苦，讀出了自然的無私。境界的提升，讓我更加容易的讀你、懂你，心靈的交談，讓我懂得了讀你。
篇四：讀你
因為讀你，所以懂你；
因為讀你，所以想你；
因為讀你，所以知你。
----題記
我的一生都在讀你。而你深奧不已，想不盡也猜不透，但我還是堅持---讀你。
寒冷的冬天已經逝去，溫暖的春天也將來到。萬物復甦，生生不息一幅春意盎然的景象。
奄奄一息的草兒挺直了腰板。狂風刮來，腰彎了，可意志堅強的它像那貝多芬即使面對困難也要頑強不息的活下去。這時的臘梅凋謝了，它即將枯萎。它的使命不附所志的完成了。冰雪被陽光融化了，形成了川流不息的河流，魚兒在清澈的水裡游來游去展現著它那優美的身姿，矮健的體格，靈繁的細胞，飛快的速度。電鰻也在河裡發電。靈敏的電鰻用自己的眼睛捕捉到了食物的身影，它慢慢地游過去接著發出強大的電輻。它的食物被擊中了，身體劇烈的顫抖著，過了會動作的幅度變小了，慢慢的走向死亡。這是的電鰻像驕傲的勝利者自信的走向食物的邊緣。可是大自然是博大精深的同時那裡也充滿危險。這是驕傲的電鰻的敵人發出一擊，不錯『『中』』電鰻劇烈的顫抖著，將它們吞了下去。真可為螳螂捕蟬，黃雀在後呀！
一講到魚上我又聯想到了《海底兩萬里》，海底的奧秘也原於自然。那裡有縱橫的珊瑚。珊瑚石聚集一起的微生物總體，已變成石質，很容易破碎。珊瑚蟲的繁殖力很強而且獨特，它們像樹枝一樣長苞抽芽，既有單體生命，又能形成共同生命。縱橫錯雜的珊瑚枝形成一蓬蓬樹叢，星狀的小花在枝頭上閃閃放光。有一點根我們在陸地上看到的植物正相反，水下珊瑚叢的枝條是由上往下長的，這色彩鮮亮的『『灌木枝』』上造出千般迷人的效果。
大自然真的很有趣，但是想要准確無誤的讀懂它，又有誰能呢？
篇五：讀你
人生別無止境，在人生道路上有坎坷與挫折，在朋友之間也難免有磕磕絆絆。但這一切的劫難都是人生道路上不可缺少的一份。當朋友關心、體諒我是，我真的讀懂了友誼的真正含義。
人的生命是短暫的，但在人海茫茫的世界裡，找到一份屬於自己的友誼又談何容易？
每個孩子都有很多很多份友誼，當自己走向青春，我們很難找到友誼。
雖然在不同的環境中，我認識了很多朋友，但是真心關心我的朋友寥寥無幾。曾經，有人問我：「何為友誼？」你也許在背後偷笑我，連這個都不懂。可是，我真的讓你失望了，那時候的我真的什麼都不懂。
從這一刻，尋找友誼的旅程從現在開始。轉眼間，我從一個小丫頭成長為了一個青年。學習的負擔越來越大。
秋季運動會拉開帷幕，在操場上許許多多的活力少年展現著自己高超的本領。當初二800比賽開始的時候，槍聲想起，我拚命的向前沖去。在跑道上，我像一隻膽小的老鼠東竄西逃，奮力的躲開那些同學，深怕她們把我絆倒。可我沒有逃過厄運的降臨，撲通一下狠狠的與操場貼在了一起。我努力地掙扎著，終於爬了起來！我向前沖去，一圈跑完了第二圈我已經精疲力盡，沒有一點兒力氣。沖向終點的那一剎那，我累到在地上，同班同學來及接住我。休息了一小會兒，回到班級我發現我手上、胳膊上都有擦破皮的痕跡。疼痛掩蓋了我，我蒙住眼睛敖濤大哭。和我平時一起玩的朋友急匆匆的跑來安慰我，旁邊的同學也慰問我。這一刻，我真的很幸福，我找到了友誼。
友情，像清晨的霧那樣純潔，朋友可以掩蓋內心，也可以帶給自己快樂。當你找到真正的友誼的時候，你會發現這個世界真的很絢麗多彩，繽紛美妙！這一刻，我真的讀懂了友誼！
篇六：讀你，愛你
愛上他，並非一眼的事情，卻也不是想像中的那麼漫長。
那是八歲吧，那時的我正處於最天真爛漫的時節。我酷愛著古裝武俠中重情重義的大俠，總渴望著有一天自己也能一把劍走天涯。也就是在一部部武俠片中認識了他。他有情，才氣也絕不輸給任何一個人，美人為他傾倒，功名被他看淡。這樣的他，著實讓我著迷了好一陣子。
多年後，眼前掠過這樣的字——柳永，我竟然還能准確無誤地捕捉他。「東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華」多麼熟悉，寫盡了大宋王朝的繁榮蒼盛。這不禁使我想起在我童年裡穿著勝雪白衣吟詠著的詞人。可否讓我再次了解你？
「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」這是我看的第二首柳詞，如此動情。千百年來難以言盡的思念，竟被你柳永寫的如此刻骨銘心。你掛念的女子是否安好？恐怕因為思念你，也早已「人憔悴」。我在想，到底是怎樣的女子，才能使你柳郎牽腸掛肚，變得憔悴。
歌女，不過是士大夫們手中的玩物。古代，會有誰去尊重女子？更何況是流落風塵的她們？對，她們就是卑微。而柳詞，卻大多是寫給歌女的。也難怪會有人說柳永輕薄，其實不然。有多少人知道她們的強顏歡笑？又有誰明白她們的偷偷落淚？柳永憐惜她們，肯俯下身來為她們寫一首首詞。安意如寫道「不是柳郎才高，而是柳郎心低」我是最贊成這話的。高官們茶餘飯後，享受生活，哪裡會懂得底層人民的痛苦？但在柳永的詞中我看到了人性的光輝。現實中卑微的女子，在他的詞里是鳳凰，越發散出耀眼的光芒，綻放出永恆的美麗。
柳詞，我讀的不少。但讀的更多的，卻是那字里行間永恆的靈魂。我愛他，會一直這樣愛下去。
4. 以《讀你》為題的600字作文
讀你
我帶著小扣柴扉的心情走進你，用心品讀你....... 春，悄悄地走來。眼前是如此讓人醉心的美。四周散發著沁人心脾的香，花兒競相開放，草伸出小腦袋，好奇地張望這個美麗的大千世界，農民伯伯種下了那一粒粒種子，甜蜜地笑了，等待著發芽。春風輕輕吹拂我的臉龐，感到了一陣暖意。放眼望去，世界充滿了活力，生機勃勃。春，你讓我讀懂了生命的希望。 夏，迫不及待地跑來。此時，依稀可以看見江里一群群孩子快樂地游泳，歡笑聲時刻回盪著。強烈的光線無情地照射在農民伯伯身上，農民伯伯身上流滿了汗水，但仍然辛勤地工作，沒有感覺累。夏，你讓我讀懂了朝氣蓬勃。 秋，詩意般地到來了。半空中，落葉翩翩起舞，每一個舞蹈都讓人感到夢境般的美。我駐足觀看，無限遐想盡在眼底。瞧，農民伯伯的臉上充滿了笑容，田野里圍滿了一個個身影，稻穀黃燦燦的，笑聲不曾遠去。秋，你讓我讀懂了收獲與美。 雪花翩翩飛舞，就像一個個雪白的天使。雪花，凍結了萬物，這個世界變成了一片白色，我在感嘆、在惋惜。但是，看著你美麗的舞姿，每一個動作都深深打動我的心，你在悄悄地彈奏冬的樂曲。給了我從未有過的美好幻想。冬，我讀懂了你嚴酷中的浪漫。
翻開另一面繼續品讀你的美麗。 瀑布飛流直下，我真正讀懂了所謂的「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」的氣勢磅礴了；大海無邊無際，我真正讀懂了所謂的：「海納百川，有容乃大」了；日落時分，我真正讀懂了：「夕陽無限好，只是近黃昏。」了。 讀你，我的心頓時輕舞飛揚，我感悟了很多。不禁那份沉浸在心中的喜悅想發泄出來：
你舞動你的裙子
在風中翩翩起舞
揭開你神秘的面紗
走進你，用心品讀你
我不禁被你的美麗所傾倒
啊，大自然！
我願意用一生的時間來讀你。
5. 以《讀你》為題，寫一篇不少於600字的記敘文
彩吶後發標准答案
6. 高中作文大全600字記敘文含點評
盛贊與無奈
輕輕地揭開筆套，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽著窗外校園馬路上的車鳴，對著陷阱般網格狀的作文紙。我揮動鋼筆，彷彿揭開神秘封印一般，靜默地譜一曲神聖的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達著對課堂的盛贊與無奈……
沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧；構成了課堂獨有的風光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無私地滋潤著苦行者的口舌，化作一絲動力涌遍全身，暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠，走進荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個飢於知識的人，使他的耳朵搜索著知識、精要，引領學生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑暗中明燈，指引著尋覓者前行，化作一股無以名狀的勇氣，激勵他們搏擊無知的風浪，挑戰茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環便越加明朗。盛贊課堂，引領我們走向輝煌。當考試取得成績，當競賽獲得優勝，當實驗取得成功，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動於臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激盪，印成了時光的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的玄武岩上，接受風霜的洗禮。
無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無聲中敲響了課堂的哀鍾。眼中閃爍著的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無奈，勾起了課堂的點點辛酸。當我們的心靈被反鎖在書桌之中，當我的靈魂被刻畫在作業之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無奈。內心的痛苦躍然表面，浮現在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痹在書本之下。我們沒有創見、主張，甚至喜怒哀樂都寄託在課堂之中。丑惡的分數，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告著你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，註定會發揮騎士的精神將戰役進行。眼淚在陰風中飄散，刺痛著每一個人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲後閃現，激勵著每個人奮勇前進，不斷拼搏，婉如神聖的光環，支持著每一個即將崩潰的靈魂。寒風吹來，血凝結了，傷口更痛了，但我們無奈，逃避不是辦法。 哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著光的琴鍵，是誰在風中傳唱課堂的哀歌？是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊？神聖的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽光下，在靜謐的夜空中，演義著課堂的贊頌與悲哀。
這就是課堂，盛贊與無奈，在矛盾中統一，在統一中矛盾。留給每個人一曲盛贊，幾縷無奈……
【評點】
虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質朴而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。
7. 作文500字大全記敘文《讀你》
作文教學《讀你》實錄
瀘州十五中 鄧允
一、 導入：老師唱「讀你千遍不厭倦，讀你的感覺像賞月……」引入
二、 出示話題：「讀你」（學生小聲議論，有人說好）
三、 解讀題目（讀懂話題：）
1、 師：「讀」為何意？僅僅是讀書嗎？要求學生思考後理解「讀」的內涵。
生（1）：「欣賞——欣賞你」
生（2）：「了解、認識。」
生（3）：「觀察」
師作肯定後再提問：「應從正面觀察還是反面？」
學生答：「正、反均可。」
師問：「你准備從正面來寫還是反面來寫？」
生答：「反面。」
老師補充：因觀察到你的丑惡而討厭你，而遠離你，而放棄你。好！注意把「放棄」與「讀」聯系起來，若二者能聯系起來，就可能是佳作，反之，就可能是敗筆。
生（4） ：「 閱讀。」
師：閱讀「你」中的「你」應定為哪個「你」或「你」的哪些方面？
生：「好的、壞的方面來對比。」
師：「能夠採用對比手法，不錯。」
生（5）：「品味」。
師補充為「品味——欣賞——鑒賞」
師問：「品味的對象為？」
生答：「人。 將人的一生放於社會人生來品味，從而揭示主題。」
師評：「很好！」
生（6）：「深思——思考」
師補充：「閱讀人生——思考人生，若能將其構思成文，將是一篇好文章」。
生（7）：「 領悟（感受）， 應重點『悟』」。
生（8）：「 回憶，在回憶中插敘」
生（9）：「 磨練。」
師不否定不評價，但鼓勵學生再思考。
生（10）：「 想像。」
師再次提醒作文應在話題范圍之內表現。
生（11）：「懂，因讀你而懂你，因想懂你而讀你。」
師評：「有詩意，好！」
…………
師在黑板上小結「讀」的涵義。
2、 分析解讀「你」
師：「上面我們分析了『讀』的涵義，下面我們來思考『你』的內涵，『你』能夠指代哪些內容？」
學生思考幾分鍾，學生活躍的討論。
生（1）：「別人或自己。」（「自己」有創意）
師問：「為什麼要把『你』確定為自己？」
生答：「我想把自己作為旁觀者的身份來觀察、審視、評價自己。」
師評：「漂亮！你的思維讓老師驚詫！」
生（2）：「朋友。」
師問：「何時的？幼時玩伴？學友？還是人生中某個階段的？」
生答：「我想寫學習階段的朋友。」
生（3）：「祖國。」
師問：「讀祖國的什麼？」
生答：「讀歷史 。」
師引導補充：「讀歷史的輝煌或慘淡，建議你用對比手法。」
生（4）：「動物。」
師問：「你有具體的動物對象嗎？」
生答：「有。」
師引導：「希望你能確立一個主題，把動物和人和自然聯系在一起。」
生（5）：「 親人。」
師聯系課外閱讀課文《母親》及課文《父親》引導學生：「你想表達的是人間的親情，這類感情是最真摯最感人的，但這類文章應突出一個『新』字即創新。」
生（6）：「陌生人。」——（掌聲）
生（7）：「你——可泛指，指某一類人。」
教師善意提醒不好把握，鼓勵學生好好思考。
生（8）：「家鄉。」——（掌聲）（該生平時寫作有障礙故同學們給予其熱烈的掌聲）
生（9）：「十五中。」
師評：「以母校為『你』，有創意。」——（掌聲）
生（10）：「書。」
師評：「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，你想從書中汲取精神財富，主題有高度有深度，好極了！」——（掌聲）
生（11 ）：「花園，因為花園的美可以展示生活的多姿多彩。」
師：「我給你提煉為『繽紛生活』可以嗎？」
生答：「好。」
生：「狗，討厭的人，清潔工，老師……。」（生紛紛爭著發言）
四 、師在黑板上小結並出示本次作文要求：
（1） 以「讀你」為話題。
（2） 700字以上。
（3） 運用多種表達方式，除詩歌外文體不限。
（4） 限時50分鍾內完成。
8. 初三作文「讀你」600字
書如人，人如風景。
人就好比一本書，濃墨重彩似高雅，氣質隱隱透過書本，淡淡繞鼻醉人心扉。
了解一個人像讀一本書，著裝是封面，內涵即內容，越是充滿故事的人讀起來越有味道，看一個人也不能僅僅停留在表面，翻開光鮮的扉頁才能離真實更進一步。常說日久見人心，讀人也不可太急切，慢慢品讀終將理解。當完全讀懂一個人，我們就可以變得包容，理解，就能真正融入別人的生活，一同續寫喜怒哀樂。
讀書到深時，不自覺身臨其境，被其中或感人，或激昂，或悲傷地文字牢牢揪住，情緒也一同此起彼伏難自控；讀書，不僅能陶冶情操，增長學識，也可透過那字里行間里散發的氣息解讀過往的故事。像人，近朱者赤，常以書本為伴，眼裡自然流露睿智目光，舉手投足間便現溫文爾雅，看一眼，便知是有故事的人，情不自禁傾心難拔。
現在越來越多的人喜歡讀書，甚至是愛書。因為書中沒有現實社會中的銅臭氣，書是人思想的結晶，是人想法最直接的表達，每讀一本書就像接觸到了一個人最真實的想法，在增長閱歷的同時也能豐富學識，看人如看書，多翻幾頁會更精彩。
愛書不僅在於欣賞，跟在於能讀懂他。
我曾讀過一個讓我終生難忘的人，就像是註定的相遇，優雅的步伐，安靜的氣息，輕柔的動作就像是一本精美的畫冊，讓我用心的讀了好久才讀懂。現在漸漸發現身邊所有人都是一本本不同的書，終於明白為什麼那麼多人喜歡去圖書館讀書，那麼多人喜歡在書房擺放一排排的書。
因為「書如人，人如風景。」
讀人是真難寫，望採納