具體也可以參照一些相關的，一些說明書或一些擔任相應的教案，一般情況下都有相應說明的。
㈡ 有沒有適合一年級小孩寫的簡短作文題目
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提專綱，腦子里有這么一個屬輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
㈢ 鷂子與夜鶯高三作文
鷂子抄與夜鶯高三作文
星期天，襲我讀了《伊索寓言》中的《鷂子與夜鶯》一文。故事主要講的是：夜鶯站在一棵大樹上，像往常一樣歌唱著。飢餓的鷂子看見她後，便猛飛過去將她抓住。夜鶯臨死時，請求鷂饒了她，說她難以填滿鷂的肚子，如要徹底解決飢餓，應當去抓捕更大的鳥。鷂子卻回答說：「若我放棄了手中現成的食物，再去追求看不見的東西，那我豈不是傻瓜了么。」
這個故事告訴我們：貪圖更大利益而把手中東西拋棄的人是愚蠢的。這使我不禁想起了《小猴子下山》這個故事。小猴子撿到了桃子丟了玉米，撿到了西瓜丟了桃子，見到了兔子丟了西瓜，最後卻什麼也沒得到。相比之下，鷂子比小猴子聰明多了，也實在多了。在今後的學習和生活中，我們也要從小事做起，這樣才會取得更大的進步。
㈣ 寫作文時怎樣剪材
常情況下，我們經過審題、立意，明確了「任務」、確立了「方向」後，下一步就應當考慮文章結構的問題了：寫什麼、不寫什麼；先寫什麼、後寫什麼；詳寫什麼、略寫什麼；怎樣開頭、怎樣結尾……
寫什麼、不寫什麼，用作文的術語來說，就是：選材與剪裁。下面我們就來專門談談這方面的知識。
選材，是指寫作時材料的選擇；剪裁，是一種比喻的說法，指寫作中材料的取捨。材料的選擇與取捨決定著文章的質量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當的來表現中心，文章才能寫得好。怎樣選材和剪裁呢？
一、選料和剪裁要避免誤入歧途
誤區之一：貪全求最，不知取捨
有這樣一個故事，說是有個地主去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都將歸你所有了。太陽落山了，地主卻沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。地主沒有在太陽落山之前走回來，是因為太過貪心了。
作文構思中，也總有類似因貪心而走不回來的時候。比方話題作文，在構思的寬廣度上，就如同把一片偌大的原野和一個偌好的機會給你了，選擇與決定的權利全在你自己手上，可是好多人卻往往因此而左右顧盼，反而難以下定決心，以致於在六神無主中白白浪費了時間與精力。最後甚至可能在矛盾的沖撞中，進行寫作，直至寫完了還在苦苦的遺憾。其實這也是貪大求全而「走不回來」。
這就有些類似於小猴子下山，當初小猴子下山的時候，面對玉米、蘿卜、桃子、西瓜，是要了這個丟了那個，最後落得兩手空空。我們現在卻是更有勝之，我們眼中一個不錯，另一個也好，再來一個更絕，個個都是「梁山好漢」，於是個個都放不下，個個都想請到上座，可是上座只有一把呀，於是選來選去，最終難定把誰確立為所要。
弱水三千隻取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。
誤區二、動機不純，抄套範文
每次作文，總有一些學生投機取巧，抄襲套用所背的範文，其作文的思想主題、基本情節、篇章結構和語言表達都與原作形似」亦「神似」「；更有甚者，竟將範文原封不動地「默寫」到試卷上了。
這是一種不誠實守信的行為，是不可取的！要提醒這些心存僥幸的同學——根據中考作文評分標准，凡抄套範文的中考作文，均打入五類卷，最多隻能得9分。
誤區之三：胡編濫造，有悖常理
為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學生胡編濫造：明明父母健在，卻說「父母雙亡」；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學習，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪……他們想當然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。
同學們一定要清醒地認識到，材料唯有真實，文章主題才站得住腳，文章才有說服力和感染力。胡編濫造,沒有自己真實的情感體驗，往往連自己的心靈都打動不了，又如何去感動別人呢？
誤區之四：幼稚可笑，格調低俗
有很多學生總走不出「低幼化」選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開「蛋糕、蠟燭、生日歌」；有些學生老把「老師雨天送傘」「扶盲人伯伯過馬路」掛在嘴邊……還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當然地只能歸到四、五類作文的行列中。
誤區五、非驢非馬，隨意草就
翻看近些年的中考作文題,我們不難發現,幾乎每個題目後面都有這樣的要求：「文體不限」、「文體自選」，這些都表明中考作文在文體的選擇上越來越自由越來越開放了，這無疑為考生的寫作提供了更廣闊的思維空間，有利於考生自由而有創意地表達。
可是「文體不限」，並不等於不要文體，有些學生正是因為看到了「文體不限」，以為可以「肆意妄為」於是信馬由韁，隨意草就；結果寫出的文章四不像，成了大拼盤、大雜燴。
其實，在「文體不限」的情況下，如沒有充分的把握，就不要輕易嘗試所謂「創新」、「另類」的文體，而是應該首選最基礎、最擅長的文體，寫出有自己風格特色的好文章來。
那麼如何選材和剪裁呢？
二、選材和剪裁的常用方法
螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們能儲備豐富的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂廣採集無數的花朵。選材和剪裁也一樣,我們在佔有一定數量的材料後，還要善於提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。
一、反彈琵琶，新穎脫俗
選擇材料時要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。據說在宋代，一次，主考官出的題目是「深山藏古寺」。怎樣表現這個主題呢?怎樣把這個古寺「藏得」更好更妙呢?有的人在崇山峻嶺間畫上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的一個角，或露出一段殘垣斷壁，但主考大人都不甚滿意。另有一位畫家則獨辟蹊徑：畫面上畫有崇山、清泉，還有一個老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進桶里。畫和尚而不畫廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地「藏」起來了，真是別出心裁，令主考官拍案稱絕。選材又何嘗不是如此呢?一個主題往往可能用這樣的題材來表現，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同一主題的表達效果是不同的。
請看例文：
告別不是悲傷
當揮手告別，我們看見他們眼中堅定的信念；當轉身離去，我們看見他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。
文成入蕃
她回頭，看見秀美的大唐江山在蒼茫的古道上漸去漸遠，她分明聽見家鄉那聲聲親切的呼喊。但拭乾眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色。回眸，是告別時的堅毅，是那鳳冠霞帔後的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚，誰看了文成那欣慰的面頰？
告別不是悲傷，是和平的彩橋。
勾踐離國
戰後失敗的哭聲彷彿還縈繞在耳際，他一身奴役裝，站在城門下。身邊是心愛的城池，如今早已斷壁殘垣。透過層層送別的人影，他沒有看到悲傷，那雙雙呤噙滿淚水的眼裡是期盼，是支持。是的，他就此告別，堅毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會忘記卧薪嘗膽。告別總延續著歸來，歸來是揮軍而下的神勇，是青史留名的豪情。
告別不是悲傷，是堅毅的奮起。
屈原投江
獨乘小船，漸漸遠離了國都。楚懷王冰冷的目光還在腦中閃現。江水，冰涼得讓人心寒，他早已無心留戀。站在江邊，他看見了百姓們竭力挽留的神情，亦看見孩童高舉《離騷》誦讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最後的告別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將遺留青史。一躍，他被江水吞沒。那是凄涼的告別，還是「路漫漫其修遠兮」的延續？
告別不是悲傷，是感人的忠心。
鳥兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰。
告別不是悲傷。
點評：本文的選材既新穎又巧妙。小作者重新詮釋了人們耳熟能詳的三個故事，告訴我們文成公主的告別是為了民族團結；勾踐的告別是為了國家復興；屈原的告別是為了靈魂的純潔。在作者的筆下，「告別」不是悲傷，而是一種悲壯且富於深刻內涵的情感表達。
二、鋪排巧妙，引人入勝
沒有材料是寫不成文章的，而沒有好的材料，就像一個嬰兒先天不足，也是產生不出好文章來的。因此，我們選擇材料時，就要力求做到離奇巧妙，設置懸念，引人注目。當然，能突出意旨，揭示本質，具有時代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應試寫作中，最為引人注目的卻是那些無人涉足的新奇材料。
請看例文：
一罐子孝心
「你給我滾，滾得遠遠的，永遠不要回來，我就不沒生你這個女兒。」父親如一頭暴怒的獅子，他不明白，一向乖巧聽話的女兒，非要去什麼西藏。
女兒哭泣著，沖進房間，傷心地收拾著自己的物品。她不明白，一向通情達理的父親為什麼這樣固執。
媽媽夾在倆人中間，左右為難。她知道自己說不動父女倆，只好默默地幫著女兒收拾衣物。
媽媽送女兒出去，那來往多年的巷子在媽媽腳下變得好遠好遠。淚水打濕了女兒不安的心，夏風吹乾了她的淚水，終於到了巷口，她攔住了媽媽。媽媽站住，用手給女兒理了理發：「你到那邊一定要多保重。到那邊多來信。」女兒強忍住眼淚，頭也不回地走向車站。
女兒供職於一家清閑的單位，每年一有時間她便去旅行。她陶醉於西藏的藍天碧水，父母的身影在心中漸漸地模糊，盡管也很想他們，但仍用一封封書信捎去自己的思念。後來，她對媽媽的孝心變成了薄薄的信紙和時常寄回家的鈔票。媽媽的回信總是寫滿了思念與牽掛，她告訴女兒不要寄錢，她不需要錢，只要女兒平安。
被雪山遠隔的時空在女兒對親情的荒疏中很滑過了五個年頭，女兒和父親的關系一直如同堅冰，女兒的信父親從來不看，也不準母親提。
幾年來，媽媽的信形成了固定的頻率，半月一封。可是這年春天，卻突然中斷了。那段時間，女兒去了可可西里，當她回到拉薩的時候，發現媽媽已經兩個月沒有寫信給她了。女兒慌了，趕緊打電話，電話那端傳來父親急切的聲音：「你要再不回來，就看不到你媽了！」女兒放下話筒，已是淚流滿面。
在震耳的轟鳴聲中，飛機鑽進了遼闊的藍天，突然女兒只覺心中一陣刺痛，她不由閉上雙眼，恍惚中，她看到媽媽瘦弱的身影向她飄來，向她凄然一笑，便不見了。一種不祥的預感攫住了她的心。
料理完媽媽的後事，父親將女兒帶到院子里，遞給她一把鐵鍬，指著老槐樹下的一處地方說：「挖開吧。」女兒依言鏟去浮土，一個陶罐出現在眼前，女兒狐疑地打開裹著油布的蓋子，她驚呆了，怔怔地望著罐子里那一疊用布包得嚴嚴實實的鈔票，還有捆紮得整整齊齊的她寫給媽媽的信。
點評：文章即由父女倆的矛盾沖突開始，以對話引起讀者的興趣。隨著故事情節的發展，我們越來越發現母親對女兒的思念與牽掛；女兒對親情的淡漠與忽視。結尾以挖出的罐子，把母親的形象刻畫得異常高大，也從而巧妙地提示了文章的內涵。
三、主題高雅，言之有物
材料是文章的血肉。選用什麼樣的材料，對文章境界的高低至關重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。
例文：
歷史瞬間讓我怦然心動
站在歷史的巔峰，嘆大江東去，數風流人物，憶歷史瞬間，真讓我怦然心動。
一、報國篇
追溯歷史，我看到了：
宋室江山，內有奸臣，外有遼賊，國家岌岌可危。
一門忠烈，楊令公率七子披掛上陣，與遼兵斗得天昏地暗。孰料遼賊奸詐，勾通內奸，設下埋伏，致使楊家軍功虧一簣。
那個風雪交加的夜晚，楊老公負傷至李陵碑前，愴然跪地，滿腔的愛國之情，讓他倍感無顏歸去。於是乎仰天大呼：「皇上保重，老臣去矣！」一頭撞死在李陵碑上，鮮血灑滿天地間，那悲壯的報國之音，至今仍回盪於耳畔。
盪氣加腸的愛國之音，穿梭於歷史的上空，激勵和造就了華夏民族多少的英雄豪傑，怎能不讓我怦然心動。
二、懷鄉篇
追溯歷史，我看到了：
枯藤老樹旁，小橋流水邊，幽深古道上，一位風塵僕僕、滿目凄涼的老者，聽到的是烏鴉歸來的啼叫，看到的是遠處炊煙裊裊的人家，滿懷著遊子的思鄉之情。他倚樹而坐，遙望殘陽，終於他按捺不住內心的悲涼，拂袖而起，吟出了「夕陽西下，斷腸人在天涯」的千古名句。
悲苦凄涼的思鄉之音，穿行在唐詩宋詞元曲之間，訴說著無數遊子的思鄉情懷，怎能不讓我怦然心動。
三、成功篇
追溯歷史，我看到了：
還記得那個激動著十三億中國人民的瞬間嗎？當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布2008年奧運會主辦地――北京的那一刻，億萬中國人激動了，沸騰了。當中國申奧團欣然躍起、緊緊擁抱的那一刻，淚水掛在了一張張洋溢著笑容的臉上。多麼艱辛的歷程啊，終於換來了今天的成功。
激動人心的成功時刻，詮釋著新中國的發展與騰飛，書寫著新中國的光輝歷史，怎能不讓我怦然心動？
一個個歷史上精彩的瞬間，一次次怦然心動的感覺。精彩不斷上演，心動仍將持續。
點評：紀念紅軍長征勝利70周年的一系列活動，再次激起了國人的愛國熱情。作者描繪了歷史上三個精彩的瞬間，洋溢著愛國、愛家鄉的深情。主題深刻、高雅，讀後令人拍案叫絕。
此外，選材和剪裁還要做到「四寫」「四不寫」：寫有用的，不寫沒用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。
選材和剪裁要根據每個人的具體情況而定。但我認為：要想提高寫作水平，除了要有精彩的材料外，還要有優美恰當的語言，得體清晰的結構等等，這就需要同學們在日常生活中下一番苦功夫去積累、去磨練了！
㈤ 關於「靜能生慧」的800字作文。
佛家語:"靈台清靜，靜能生慧，慧能生智。」
道家也說 "靜能生定,定能生慧 ."
儒家亦認為「靜能生慧」。《昭德新編》說：「水靜極則形象明，心靜極則智慧生。」《延乎答問錄》：「蓋心下熱鬧，如何看得道路出？須是靜，方看得出。所謂靜坐，只是打疊得心下無事，則道理始出。道理即出則心下愈明靜矣。」《素問·上古天真論》指出：「恬淡虛無，真氣從之，精神內守，病安從來？」陶弘景說：「靜者壽，躁者夭，靜而不能養，減壽；躁而能養，延年。」
總之,儒家、佛家、道家都認為,「靜能生慧」,「靜能開悟」,「靜能正道」.
佛陀把智慧分為三種——「聞慧、思慧、修慧」，最關鍵的是修慧。通過修習內觀可以獲得智慧
戒、定、慧，是佛陀留給眾生的教誨。也是引向頓悟的一條捷徑。
要拒絕引誘，不再過份專注於外物，心才會達到靜定，這就是戒的意義。心清靜、意清靜，智慧即會涌現。
後來有人把 '靜能生慧,寧靜致遠 "合為一句.強調修身養性的必要性.
儒家亦認為「靜能生慧」。《昭德新編》說：「水靜極則形象明，心靜極則智慧生。」靜能生慧，靜能致遠，靜靜的思考更是一種激烈的思維過程，它內涵豐富多彩，足以讓我們收獲甚豐。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。正因為如此，法國生物學家喬治.居維葉說：「天才，首先是注意力。」
定能生慧，靜納百川。」這句古語告訴我們：靜心——靜氣，對於渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多麼重要！
學習就是向世界汲取生命的能量。人們常用「海綿吸水」來形容一個人如飢似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。總喜歡大吵大鬧的人的心態是浮躁的。他的眼睛只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎麼可能從生活、從書本中汲取能量呢？「聰明」——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處於聆聽和搜尋的狀態。聰明的孩子是很容易辨識的。根本不用考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了——至於上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。
㈥ 小猴子下山摘桃子和西瓜最後空手而歸的作文怎麼寫
有一天來，一隻小猴子源下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一隻小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑進樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。
㈦ 松鼠在雪地看見達爾文的作文
第一冊
入學教育
漢語拼音
*復習一 我的家
*復習二 我會拼圖
*復習三 可愛的小動物
*復習四 有趣的游戲
看圖讀拼音識字 1香山紅葉 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 *復習五 看誰背得好
課文
1愛爸爸媽媽 2爺爺和小樹 3比尾巴 4影子 *復習六 有禮貌5小竹排在畫中游6哪座房子最漂亮
7神奇的塔8我坐上了飛船*復習七 我愛畫畫
9猜一猜10小小的船11自己去吧12三個小學生13老公公*復習八 過新年
14畫15雪地里的小畫家 16小貓種魚17小山羊18小公雞和小鴨子*復習九 小兔運南瓜
生字表筆畫名稱表常用偏旁表
第二冊
識字學詞學句（一） *復習一 猜謎語
課文
1草2春曉3古朗月行4登鸛雀樓5尋隱者不遇*復習二 找春天
6春風吹7我愛祖國8王二小9我選我*復習三 我會畫
10人有兩件寶11司馬光12聰明的華佗13小猴子下山 *復習四 錯在哪裡
識字學詞學句（二） *復習五 傳話游戲
課文
14浪花15大自然的語言16要下雨了17「紅領巾」真好18小狐狸賣空氣*復習六 愛吃的水果
19好孩子20明明上學21兩只小獅子22小白兔和小灰兔*復習七 請到我家來
23王冕學畫24達爾文和小松鼠25小壁虎借尾巴26三隻白鶴*復習八 皮球掉進池塘了
生字表
第三冊學寫留言
識字學詞學句（一） *復習一 讓我告訴你
課文
1憫農（二） 2蠶婦3夜宿山寺4梅花5江雪*復習二 秋天裡
看圖學文6秋天7我要的是葫蘆
課文
8難忘的一天9蘭蘭過橋*復習三 打電話
10撈月亮11狐狸和烏鴉12坐井觀天13小馬過河*復習四 說說有什麼不同
識字學詞學句（二） *復習五 說繞口令
看圖學文 14精彩的馬戲15駱駝和羊
課文
16誠實的孩子17藍樹葉*復習六 買文具
18四季的腳步19我是什麼20清清的溪水21植物媽媽有辦法 *復習七 我說你猜
22初冬 23看雪 24北京 25動物過冬 *復習八 小鴨子得救了
生字表
第四冊學查字典
識字學詞學句（一） *復習一 壓歲錢怎麼用
課文
1所見2小池3詠柳4村居*復習二 在家裡
看圖學文 5小蝌蚪找媽媽6驕傲的孔雀
課文
7春雨8小黃雞9雷鋒叔叔和我們在一起*復習三 保護有益的動物10北京亮起來了11日月潭
12媽媽的愛13校園里的畫*復習四 應該幫助他們
識字學詞學句（二） *復習五我該怎麼辦
看圖學文 14黃山奇石15雷雨
課文
16葡萄溝17難忘的潑水節18蜜蜂引路*復習六 小熊真可愛
19看月食20畫風21清澈的湖水22要是你在野外迷了路*復習七 怎麼過「六一」兒童節
23稱象24刻舟求劍25狼和小羊26丑小鴨*復習八 我們的成績
生字表
第五冊學寫日記
看圖學文 1 師生情 2 親人
課文
3 灰雀 4* 三個兒子 積累·運用一
5 古詩兩首 江畔獨步尋花 菊花 6 爬天都峰 7* 動手做做看 8* 一次成功的實驗積累·運用二
9 美麗的小興安嶺10 一個小村莊的故事11* 路旁的橡樹12* 在南極的日子積累·運用三
13 寓言兩則揠苗助長亡羊補牢14 會搖尾巴的狼15* 群鳥學藝16* 七色花積累·運用四
17 小攝影師18* 可貴的沉默19 中彩那天20* 第六顆鑽石積累·運用五
21 古詩三首鹿柴江上漁者逢雪宿芙蓉山主人22 富饒的西沙群島23* 雨24* 大海的歌積累·運用六
25 做風車的故事26 一定要爭氣27* 不懂就要問28* 我的弟弟「小蘿卜頭」積累·運用七
29 曼谷的小象30 手術台就是陣地31* 難忘的八個字32* 新年禮物積累·運用八
生字表
第六冊
看圖學文 1放風箏2小足球賽
課文
3古詩兩首四時田園雜興小兒垂釣4*我和企鵝積累·運用一
5畫楊桃6*找駱駝7春蠶8*一束鮮花積累·運用二
9趙州橋10參觀人民大會堂11*紙奶奶的生日12*萬能膠水發明記積累·運用三
13翠鳥14我愛故鄉的楊梅15*杏兒熟了16*信箱積累·運用四
17古詩三首獨坐敬亭山宿建德江舟夜書所見18火燒雲19*院子里的悄悄話20*女媧補天
積累·運用五
21荷花22*雨中23海底世界24*在金色的沙灘上積累·運用六
25李時珍26*愛迪生27飛機遇險的時候28*千里躍進大別山積累·運用七
29寓言兩則掩耳盜鈴守株待兔30驚弓之鳥31*神筆馬良32*豬八戒吃西瓜積累·運用八
生字表
第七冊
看圖學文 1盧溝橋的獅子2三味書屋
課文
3和時間賽跑4*加了一句話積累·運用一
5珍貴的教科書6*爸爸和書7黃繼光8*壯麗的青春積累·運用二
9古詩兩首絕句早發白帝城10頤和園11*高大的皂莢樹12*海濱小城積累·運用三
13五彩池14*珍珠泉15小獅子愛爾莎16*朱䴉飛回來了積累·運用四
17撈鐵牛18科利亞的木匣19*陶罐和鐵罐20*長城磚積累·運用五
21古詩三首望廬山瀑布山行九月九日憶山東兄弟
22觀潮23*江總書記來我家24*昨天，這兒是一座村莊積累·運用六
25爬山虎的腳26*蜜蜂27新型玻璃28*2030年的一天積累·運用七
29釣魚的啟示30*打賭31小珊迪32*同一個名字積累·運用八
生字表
第八冊
看圖學文 1趵突泉2長城
課文
3古詩兩首惠崇春江晚景江南春4*西湖的「綠」積累·運用一
5古井6峨眉道上7*尊嚴8*父親的菜園積累·運用二
9麻雀10貓11*雪猴12*鳥情積累·運用三
13倔強的小紅軍14*登山15西門豹16*獵人海力布積累·運用四
17落花生18*丑菊19記金華的雙龍洞20*山雨積累·運用五
21圓明園的毀滅22一個中國孩子的呼聲23*黃河魂24*鏡泊湖奇觀積累·運用六
25古詩三首贈汪倫黃鶴樓送孟浩然之廣陵回鄉偶書26*桂花雨27她是我的朋友28*爭吵積累·運用七
29太陽30*有趣的生物共棲現象31我家跨上了信息高速路32*地球萬歲積累·運用八
生字表
第九冊
1海上日出2夕照3古詩兩首望天門山題西林壁4*迷人的張家界積累·運用一
5挑山工6我的伯父魯迅先生7*高粱情體會句子含著的意思積累·運用二
8十里長街送總理9再見了，親人10*秋天的懷念11*地震中的父與子積累·運用三
12草原13威尼斯的小艇14*三峽之秋積累·運用四
15狼牙山五壯士16*小英雄雨來17軍神18*金色的魚鉤閱讀要有一定的速度積累·運用五
19古詩三首楓橋夜泊別董大暮江吟20少年閏土21*一件運動衫積累·運用六
22鯨23蟋蟀的住宅24*海豚救人25*珍珠鳥積累·運用七
26可愛的草塘27蛇與莊稼28*大瀑布的葬禮積累·運用八
1旅行家樹2北京的四合院3心願4黃河是怎樣變化的
生字表
第十冊
1燕子2*阿里山的雲霧3詞兩首憶江南漁歌子4*青海湖，夢幻般的湖積累·運用一
5白楊6桃花心木7*烏塔閱讀要有自己的見解積累·運用二
8跳水9*「諾曼底」號遇難記10月光曲11*金色的腳印積累·運用三
12古詩三首游園不值飲湖上初晴後雨曉出凈慈寺送林子方
13養花14*理想的風箏積累·運用四15田忌賽馬16*晏子使楚17赤壁之戰18*冀中的地道戰
按一定順序寫積累·運用五
19黃河象20琥珀21*最後的輝煌積累·運用六
22豐碑23*毛主席在花山24飛奪瀘定橋25*夜鶯的歌聲積累·運用七
26放棄射門27*魯本的秘密28小音樂家揚科積累·運用八
1、小青石2、幸福是什麼3、遨遊太空的五星紅旗4、漁夫和金魚的故事
第十一冊
1桂林山水2林海3古詩三首墨梅竹石石灰吟積累·運用一
4開國大典5*獄中聯歡6荔枝7*梅花魂體會文章睥思想感情積累·運用二
8電子計算機與多媒體9隻有一個地球10*宇宙生命之謎積累·運用三
11長征12*爭畫13一夜的工作14*我的戰友邱少雲積累·運用四
15古詩兩首泊船瓜州遊子吟
16「精彩極了」和「糟糕透了」17*童年的發現積累·運用五
18鳥的天堂19第一場雪20*索溪峪的「野」21*鹿和狼的故事領悟作者的表達方法積累·運用六
22凡卡23小抄寫員24*向命運挑戰積累·運用七
25學弈26兩小兒辯日27*牛郎織女（一）28*牛郎織女（二）積累·運用八
1、生活是多麼廣闊2、21世紀社會集錦3、冬陽·童年·駱駝隊4、生命的林子
第十二冊
1卜運算元2十六年前的回憶3*燈光4為人民服務5*延安、我把你追尋積累·運用一
6嚮往奧運7詹天佑8*宋慶齡和她的保姆9*走向生活注意收集有關的資料積累·運用二
10古詩三首長歌行七步詩出塞11草船借箭12將相和13*景陽岡14*猴王出世積累·運用三
15古詩兩首示兒聞官軍收河南河北16匆匆17*難忘的啟蒙18*三克鐳積累·運用四
19賣火柴的小女孩20窮人21*魯濱孫漂流記22*奴隸英雄積累·運用五
23世紀寶鼎24*清明上河圖25古代寓言兩則矛與盾鄭人買履26*關尹子教射積累·運用六
1、有的人2、難忘的一課3、科林的聖誕蠟燭4、半截蠟燭5、拉薩古城6、名碑薈萃
㈧ 二百字作文,自己編的《小猴子下山》
……小猴子第一次下山回來後,
被猴子猴孫們嘲笑了一頓,
弄得很沒有面子
。為了挽回專面子,
小猴子決定第二次下屬山了
下山前,
它對夥伴們說:「這一次我一定要帶好多東西回來,
你們就等著吧!」。小猴子來到山下,
一眼就看見原來的那片玉米地變成了一個大游樂場，他忘了自己下山前給夥伴們說的話,
光想著怎麼玩了。他一會兒坐摩天輪,
一會兒盪鞦韆,
一會兒又去玩瘋狂老鼠……，他玩了一樣又一樣,
一直玩到了天黑。游樂場要關門了,
老闆找他收錢，小猴子沒有錢，只好象他的孫悟空爺爺一樣，拔自己的毫毛頂帳，弄得滿頭都是包。最後,
他只好帶著滿頭的包,
又一次兩手空空的回家了。
小朋友們,
你們說小猴子還會第三次下山嗎?
㈨ 求一篇擴寫小猴子下山的作文 謝謝了
一天，猴媽媽對小猴子說：寶貝啊，現在你已經長大了，應該自己去找吃的了。於是，小猴子點點頭興高采烈地出門了。它哼著小曲兒，走在山路上，突然，它發現路邊有一堆黃豆。小猴子高興地說：今天真是太幸運了！它一邊說著一邊把地上的黃豆一粒粒地撿起來。
小猴子走著走著，又發現前方有一個閃閃發光的東西在草叢里。於是，它小心翼翼地把黃豆放在地上，跑去撿那個發光的東西。它一看，開心壞了，是一顆黃色的彈珠。它興奮地說：今天運氣真是太好了，既撿到吃的又撿到玩的，這下我可以帶回去跟好朋友一起分享！
這時，雞媽媽怒氣沖沖地走過來說：蠢猴子，快把我雞寶寶的玩具放下。小猴子搖著頭說：不行，這是我好不容易撿來的，憑什麼說是你的？雞媽媽叉著腰說：你看看那顆彈珠是不是黃色的，上面還有個圓形的小凹洞。小猴子低頭一看，默不作聲地把玩具還給了雞媽媽。
就在它們僵持的這段時間，小雞們把黃豆都吃得差不多了。當小猴子轉身想去撿黃豆的時候，發現這群小雞乾的壞事，氣急敗壞地說：你們這群該死的臭雞，今天我非揍你們不可！說完，小猴子朝小雞跑去，一邊追一邊說：快把我的黃豆給我吐出來。小雞們都嚇得四處逃竄，不一會兒就跑得無影無蹤了。可結果小猴子一隻雞也沒抓到。小猴子垂頭喪氣地說：黃豆沒了，彈珠也沒了，兩手空空地回去怎麼跟媽媽交代呢？今天真是太倒霉了！
這時，有兩只小鳥在樹枝上嘲笑它說：蠢猴子，都怪你太貪心了，這下看你回去怎麼辦！小猴子聽了，傷心地流下了眼淚。
這個故事告訴我們：做人不能太貪心，不然就會像小猴子一樣，因小失大，最終什麼也得不到！
㈩ 在《 小學語文教育研究》里作文評改主要有哪些方法各有什麼特地
信息技術與小學語文教學整合的實踐與體會 人類已進入信息時代，以計算機和網路為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中。 我國教育部已決定，分三個層面在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合，這個決定對於實施素質教育，培養創新人才具有重要意義，將極大地影響教育的現狀。因為只有這樣，教師才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術融入到小學其它學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是「課程整合」的核心。它的研究與實施將為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。 本人結合我校承擔的全國教育科學「十五」規劃國家重點課題《中小學教育信息化的理論與實踐研究》子課題《信息技術與學科教學的整合》，就信息技術與小學語文教學的整合的進行了研究與實踐，現將一些體會總結如下。 所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標靠攏。 一、以人為本，探索信息技術與語文教學整合的新途徑。 在實踐中我們堅持「以人為本」的思想，以計算機、網路為核心的信息技術為手段，以先進的教育科學理論為指導，探討信息技術與小學語文學科整合的途徑、方法。經過研究學生不論在提高學生識字和用字的能力方面，還是在閱讀、作文方面都有了一定的突破，不僅促進了語文教學結構的改革，較大幅度地提高了教學質量和教學效率，而且使學生在學習語文的同時提高了信息素養。 （一）識字教學方面 識字是小學語文教學的重要任務之一。由於漢字音、形脫節、字型多，結構復雜，類似性大，多音多義字不少，學生學習起來有很大的困難。信息技術與小學語文的融合，尤其是使用計算機多媒體識字教學軟體（課件），學生可以通過這些軟體（課件）自由選擇學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟體進行聽、說、讀、寫、打(打字)的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。 （二）閱讀教學方面 在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學生都能全身心參與學習過程。在信息技術環境中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設並努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界。使學習主體參與教學，形成發現問題——積極探究——追求創意的模式，促進學與教的優化。具體表現為：首先，教師根據教學目標對教材進行分析找出與信息技術相結合的「點」來，把教學內容細化為具體「學習任務」，通過「校校通」或「校園網」用課件、網頁等形式呈現給學生；學生接受了學習任務以後，在教師的指導下，進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用信息技術完成任務；最後，師生一起進行學習評價、反饋。如：《小猴子下山》的教學過程： 1、朗讀入手，整體感知，體會特點。學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文找出小猴子下山後都做了些什麼，找出文中描寫小猴子特點的詞句。 2.創設情境，自主理解。根據課文內容，學生選擇自己喜歡的一段課文，通過計算機打開教師自製的課件，自主學習理解相關段落。教師先要求學生從文中圈出描寫小猴子動作的詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。要求學生各自通過操作看小猴子做的這些動作，再自己做做這些動作，分析扛、捧、抱的不同之處。然後請一位學生朗讀課文，其它學生用上「桃子、玉米、西瓜」等學具上台表演課文內容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子，掀起了課堂教學的高潮。學生通過說說演演，深刻地理解了這些動詞。表演的學生把「扛、捧、抱」等動作演得准確而傳神，活靈活現。看的學生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學生動口、動手、動腦，加深了對詞語的准確理解；同時使學生的認識水平得到了提高，思維得到了發展。 3.討論匯報，深化理解。最後老師從學生的年齡特點出發，先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內容到生活實際的過渡，是同一現象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生認真討論，闡明自己的觀點，把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現了認識過程中的第一次飛躍。然後，用「不論做什麼事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲」的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現了唯物主義的認識論，又進行了思想教育。 閱讀教學不能用固定的教學模式，要根據課文的內容和體裁而定。在教學古詩文時，學生在教師的引導下初步感知詩句，之後學生獨立探究、互相協作，運用信息技術提供的廣闊空間自主進行更深入的研究，並以多種形式匯報交流學習結果。學生有的把自己在網上查閱的背景資料說給同學們；有的把詩做成多媒體電子幻燈片展示給大家；還有的把自己熟悉的歌曲調子用在這首詩上唱出來；更有想像豐富的學生把自己學了某一句詩的感受談出來。學生展開的想像翅膀，填補了詩中的空白，有利於領略詩人對思想感情的含蓄表達，正確理解其意。 （二）作文教學方面 作文是語文教學的主要任務之一，我們在課程整合中也做了大膽的嘗試。首先，學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創作出豐富多彩的寫作內容。比如在科學、數學的寫作中插入專業符號，在藝術與科學的寫作中配上插圖等。在這種模式下寫作的學生，比使用傳統的寫作工具更能提高自己的寫作能力。其次根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟體創設情境，引發學生興趣，讓學生看情境講述或看情境寫話。利用多媒體軟體的友好交互界面和多媒體的超文本結構，採用網上互評、互議、互改的方式，讓學生開展協作學習，提高鑒賞能力及寫作水平，同時，培養學生收集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。比如：學生在上描寫景物的作文課時，教師讓學生上網自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅遊風景區都有自己的網頁。在這種教學環境中學生表現出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統作文教學無法比擬的效果。 課程的整合給學生提供了更多的獲取知識、提高能力的方式和渠道。學生到社會中搜集民間故事，到街頭去搜集廣告牌的錯別字，到圖書館去查閱資料，到網上去說自己想說的話，探討自己喜歡的問題，這些都可以成為信息技術與小學語文教學整合的新途徑。