寫作文最主要的是什麼

❶ 寫作文最主要的是什麼

敘述文：寫一件事的詳寫時期經過，略寫因和果；寫景的詳寫樣子，略寫來源；寫專人的詳寫性格特點，略寫外貌。屬
議論文：按照中心論點把你的理解、意見、感受寫下來。（不能有一件事）
散文：形散神不散，意思是看起來每個段落沒有一點連接，實際上都是表達了一種情感，說明了一個道理的。（不能有一件事）
演講稿：先向集體敬禮（如學生的是向同學們、老師們敬禮。。。）再把要說的話說出，足以表達自己的感情後，最後總結，再說明是某班某學生。

❷ 寫作文,最重要的幾點要求是什麼

這就是觀察的過程,觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心.立意新穎要求跳出

❸ 寫作文最重要要的是什麼

首先字數要求要夠，這是硬體，其次一定不能跑題！如果中間跑了結尾也要想辦法收回來扣題，不然寫多好也白搭。

❹ 寫作文最重要的一點是什麼

寫文章刻畫人物也好，說明事物也好，論述觀點也好，都必須選擇最典型的材料。典型是一般和特殊、共性和個性的統一。共性寓於個性之中，並通過特殊反映一般。這里所說的典型材料，是指最有代表性的人物或事件，即，典型的人物和典型事件。 什麼樣的材料才是最典型的呢？ （一）材料必須緊扣所要表現的人物、主題或某一個觀點。它們之間的關系如影隨形，緊密相聯。材料越典型，表現的人物、主題或某一個觀點就越鮮明。把握材料的思想意義以及表現人物、主題或某一個觀點的一致性，是選擇典型材料的重要條件。 （二）材料新穎是選擇的另一個條件。新穎，就能揭示事物的本質，給人深刻的印象；新穎就能給人耳目一新的感覺，有新鮮感，就能引人入勝。 （三）綜合性強的材料更具典型性。一般來講，選擇證明某個觀點的材料，重在概括；記敘某一個人物或表現某一主題的材料，重在敘事、描寫，有時也需要抒情和議論的結合。 總之，最典型的材料要求具有一定的概括性和真實的細節描寫。獲取最典型的材料，一是要廣泛搜集，認真篩選；二是要反復比較，仔細斟酌；三是要鑒別真偽，棄偽存真。 一、何為話題作文 所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。話題作文的本質是鼓勵創新，是讓習作者在同一個談話中心下，陳述各自從不同角度、不同立場產生的觀點，或陳述其聯想到的經歷、體驗。 二、話題作文的特徵 教育部考試中心的張偉明先生認為：「這種開放式作文的好處是給考生寫作的空間更大，發揮的餘地更大。考生可根據材料所提供的內容，或聯系實際，或發揮想像，說自己想說的話，寫自己想寫的事；可以自主選擇文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認識，表達自己真實的情感，使考生在寫作上有了自由馳騁的空間。」由此可以看出，話題作文具有如下幾個特徵： 一是內容寬泛。命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統一的依據，更不對考生作文主旨的確立進行所謂的限制，因為它所規定的只是一個大的范圍，而不是一個小的角度。如以「追星」為話題寫一篇作文。「追星」是一個時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學生中種種追星的現象，來表達一定的主旨；也可以寫議論文，可以「追什麼樣的『星』？」、「追『星』的什麼？」、「中學生『追星』的利與弊」等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體，如寫一篇有關「追星」的調查報告等。其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關，或與材料所引發的思想感受有關便不算離題。 二是文體不限。2006年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除詩歌外，其他文體不限；而2006年河北省中考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可以記敘經歷，抒發感悟，發表見解……要寫成詩歌應不少於20行。這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘，又有文情並茂的散文，還有剖析透徹的議論，甚至還出現了詩歌等。 三是題目自擬。「自擬題目」則是話題作文的一個重要寫作要求。「題目自擬」要求題目與作文的內容和形式相吻合。讓考生自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現個性的機會。如：2006年四川內江市的中考作文題是：「請以『責任』為話題，自定題目。」擬定標題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如《讀書，我們的責任》。其次要切體，標題要能反映文章體裁。記敘文，如《那一次，我明白了「我的責任」》；議論文《做人要盡職盡責》。 標題有綱舉目張之用，因而標題擬定，開口宜小，可以從一個點或一個側面入手。 三、話題作文的類型 話題作文的形式由最初的詞語式直接出示，發展為由提示語引出式，如今又進一步發展為由材料引出式。可謂花樣翻新，形式多樣。 1、直接出示話題： 如：以「亮點」為話題，自擬題目，寫一篇作文。 2、由提示性語句引出話題： 如：人世間可供選擇的東西很多，但有一樣不能，那就是你的出身。生在何時、何地、何種人家，你不能選擇。你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好！假如再有一次選擇機會，你會怎樣？ 請以「選擇」為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。 3、由材料引出話題： 如：一位中國留學生剛到澳洲時，好不容易找了一份工作，然而招聘主管問他：「你有車嗎？你會開車嗎？這份工作沒車是不行的。」為了這份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：「有，會。」「四天後你開車來上班，」主管說。四天後開車上班，這位中國留學生做到了。他借錢買了一輛二手車，第一天跟人學開車，第二天摸索練習，第三天歪歪斜斜地開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是「澳洲電訊」的業務主管。 請以「謊言」為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。 四、方法指導 話題作文要求寬松，沒有審題障礙，看起來比較好寫，但學生恰恰是因為這一點而走進誤區。因此，寫作時應注意以下幾方面： 1、「文體不限」不等於「不要文體」。「文體不限」並不是說文章可以沒有文體，如果不管文體，信馬由韁，文章就會不倫不類。所以一定要選定一種文體，然後按這一文體的有關要求寫作，體現文體特徵。 2、不要簡單摘錄材料。不少考生誤將導語作為材料作文的「材料」，一開篇就「引」入文中，然後才開始或敘述故事，或展開議論，這樣的開篇自然也就成為文章的一大敗筆。 3、扣題要緊，話題要突出。「話題」作文一定要注意要以文章內容來表現話題。少數同學對「話題」不認真思索，寫出來的文章根本沒有觸及話題，總是自己覺得表述出話題的意思了，但是文中連與話題有關的詞眼也找不到，完全成了自由作文。這樣的文章顯然很難拿到高分。因此，學生寫作前一定要讀懂「話題」，寫作中一定要扣住話題。其實，有的文章只要在恰當的地方點示一下話題，就不擔心離題了。 4、精心設計標題。一個好的標題往往是內容的高度概括，它可以總領全文，也可引起閱卷老師的注意和興趣。但是有的同學要麼擬題不清要麼乾脆不擬題直接以話題為題，這樣會產生題目大於內容或內容俗套的問題。我們可以根據材料或提示，選好角度，把話題化大為小，找准緊扣話題的切入點，從而迅速擬題成文。 5、內容要具體，不要泛泛而談。有些學生「拿」起話題就寫，沒有經過構思，浮光掠影，泛泛而談，只追求語言的華麗，卻言之無物，致使作文中充滿了大話、假話、空話、套話，全文找不出明晰的中心，這樣是不行的。

❺ 你認為寫作最重要是什麼

體裁不同要求有別。文字組織能力，生活經驗，社會認知，人生真諦，憂患意識，博愛胸懷，思想境界……無最重要，都重要，如此才可能寫出好文章，不然就寫總裁織網出海捕美人魚故事好了

❻ 寫作最重要的是什麼

我把答案分為三個部分：

這是寫之前要考慮的重要事情

寫作時要考慮的重要問題

寫完後要考慮的重要事情

寫完後要考慮的重要事情：

不要寫完了。不要止步於此。逐行修改你的內容——兩三次，必要時可以多修改幾次。如果有錯誤的話，找出並改正。同時看看你是否能改變任何句子，試著重新措辭或重新措辭你的句子，看看哪一個表達你的觀點最好。

完成這三分之後，你就完成了，結果就是你想要的那篇文章，准備好打動人們的心，為你贏得掌聲。希望能夠幫助到你。

❼ 「最重要的東西是什麼」為題寫一篇作文我

最重要的東西作文1600字
作者：川成 時間：2019-12-31 14:00:53 我要投稿！
第一次把自己關在房間里玩心理游戲：寫下生命中最寶貴的五樣東西。我拿出一張純白的紙，輕輕放在偌大的書桌上，頓時，我心裡湧起了一種莫名的神聖感，我輕輕提起筆，在聖潔得如同天使羽翼般的白紙上寫下了「生命」。
這是出於本能的考慮，生命對於每個人來說都是不可缺失的，就像是學語文不能不廣泛閱讀一樣。
略微頓了頓，我便立即在紙上寫下「好成績」。能夠有好成績是每一個學生的夢想，如果擁有好成績，老師會時不時表揚你，同學們都會佩服你，最重要的是，父母會以你為榮……想一想這些,我立馬覺得渾身的血液都在沸騰。
還要些什麼呢？
我托著腦袋發著呆，過了一會兒，我緩緩地寫下了「友情」和「親情」。在我寫完的那一剎那，我的心裡不禁暖暖的，像被三月的暖陽照過了一般。是親人們給了我生命，給了我溫暖的家，不然我將會像一隻離群的孤雁。但並不是所有的事。我都選擇與親人們交流，因為我們之間畢竟隔著年華劃分出的代溝，而朋友，在你悲傷時，與你一起分擔，在你痛苦時，與你一起承受……如果沒有朋友，我的生命將會變成乾涸的溝渠。
生命，好成績，友情，親情……還剩下一個了。
四周圍頓時無比安靜，一切彷彿都靜止不動。靜謐的午後，陽光暖暖地灑在窗檐上，窗外，小鳥安靜地棲息在被陽光曬暖了的樹枝上梳理著自己的羽毛，不一會兒，又向著遠方飛去……看到這些，我禁不住暗暗地羨慕起小鳥，羨慕它能夠自由自在地來去，於是，我鄭重地在紙上寫下了「自由」。
生命，好成績，友情，親情，自由，寫好了！
開始劃了。頓時，我的心情好像變得有些沉重，壓抑了起來，好像潔凈明麗的天空忽然變得烏雲密布。
我無奈地把「好成績」劃去了。一瞬間，我彷彿看到了一張張慘白的不及格的試卷在眼前浮現，耳畔似乎又回盪起老師的批評聲，父母的責備聲，還有同學們的嘲諷聲……在「好成績」徹底從白紙上消失殆盡，被濃墨取代時，這些聲音變得如轟隆的雷聲一般。我用力甩了甩頭，心想，如果沒有其他的四樣，有好成績有什麼用？
於是，我繼續開始劃，這次，我劃去了「友情」。剎那間，我的腦海里浮現出我從小到大的好朋友，以及我一起瘋，一起鬧，一起哭笑的場面—一遍又一遍，像幻燈片一樣放映。突然，放幻燈片的大屏幕像玻璃一樣地破碎了，我的心好像也變得像海上的一葉孤舟。壓抑從心中蔓延開來……沒辦法，還得劃。我不安地劃去了「親情」。那一刻，我好像感覺自己的心似乎被什麼東西重重地壓著，又感覺像一個人在嚴冬瑟瑟發抖地走在無人的街頭，不知去哪裡，無所歸宿。家是多麼溫暖啊！如果沒有家人，沒有親情，這個家豈不像是脆弱的空蛋殼？可是，家並不是生命的所有，總有一天，我們必須離開，必須自己去闖，自己去經歷暴風驟雨……
到這里，我心裡迅速升起一種悲涼，看著紙上剩下「生命」和「自由」，我重重地嘆了一口氣。
「留下生命吧！」，心裡有一個小小的聲音在喊著。是啊，留下生命吧！擁有生命，我可以去吶喊，去奔跑，去張開雙臂擁抱未來，去經歷世間的一切！哪怕是痛苦。因為，如果沒有生命，就什麼也沒有了，連痛的資格都沒有。擁有生命，我可以做許多想做的事：一個人靜靜躺在陽光下的草地上；在麥田裡放聲歌唱；在繁華的街道上跑著；像一個孩子一樣想像未來的一切；去拼搏，去付出，去努力，然後享受收獲……
可是，如果生命不是這樣呢？
如果沒有自由，生命就不可能那麼精彩。誰都不願在牢籠的禁錮下度過一生，不論這個「牢籠」是有形還是無形，是華麗還是寒酸。如果沒有自由，怎麼會有完全意義上的快樂？悲傷會如影隨形，一直到你從這個世界上消失。那些追逐名利，那些在宦海里沉浮的人，在他們身上，總有一把無形的，華麗的枷鎖。不論是他們自己選擇套上的，還是別人給他們套上的，這把枷鎖從他們套上的那一刻起，就會深入靈魂，他們只得身不由己地去做一些事，更有甚者，還會不擇手段，違背良心……那麼，就算他們得到了物質上他們所想得到的一切，他們的生命因而變得「美麗」，可是，他們真的快樂嗎？
我不敢想下去。於是，我拿起筆，堅定不移地劃去了「生命」。
紙上的「自由」無限的放大著，我反復默念著這兩個字，不禁感覺有些詫異。不過，我想這就是這個游戲的魅力所在吧。謝謝這個游戲，讓我明白「自由」是我一生中最重要的東西。

❽ 寫作文最主要的是什麼

寫作文首先應該要有種表達的感情
然後通過構思把這種感情用一些具體的寫作手法串連在一起
否則，連觀點和感情也沒有的話，寫出來的作文大多空洞無物。
我相信，只要平時你認真觀察積累的話，一定找到這種感情的。
生活中的喜與悲，甚至是你的沉悶，都可以成為你的寫作題材。
要培養真實的感情，關鍵還是要細心的觀察和豐富的情感，你要多多留意生活中的細節，而且要學會從細節中提煉哲理。
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛~
(一)素質訓練，也叫基礎訓練
任何一種技能技巧的形成，並使之達到熟練程度，都必須經過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。競走、賽跑運動員的速度是練出來的，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的。快速作文也一樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。我每接手一個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。
(一)素質訓練，也叫基礎訓練
快速作文訓練的中心是「快」，這種訓練是在學生具有一定的寫作基礎和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求「快」、求「好」的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。通過基礎訓練，要求達到下列目的：
1、提高寫作興趣，培養寫作情感
心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。
2．積累寫作材料
這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。「巧婦難為無米之炊」，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
3．豐富寫作語言
如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會「卡殼」，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
4．訓練書寫能力
書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。
(二)思維訓練
快速作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特徵和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鍾。抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手：
1、樹立正確的世界觀
思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、毛澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。
2．加強抽象思維訓練
議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。課堂討論應允許學生和老師唱「對台戲」，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。
3．進行形象思維訓練
寫記敘文離不開想像、聯想、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，並組織學生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。
總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想像力豐富，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。
(三)寫作速度訓練
第一步素質訓練是基礎，第二步思維訓練是關鍵，這第三步的速度訓練則是目的。整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作。如果第一、二步訓練都抓得扎實，速度訓練就會見效。基本做法是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足於一個「快"字。40分鍾的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鍾，寫作30分鍾，修改5分鍾。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽，學生的興趣就來了。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，40分鍾怎麼也寫不完。怎麼辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責；二是暫時遷就，但絕不放鬆要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂塗亂畫。碰到這樣的學生怎麼辦呢?不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。作文不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規范就行。個別字跡潦草的學生，要加強教育和書寫指導。
(四)技巧訓練
第三步訓練要求解決寫作速度問題，這一步訓練便是"快」中求巧，同時，也是對速度訓練成果的鞏固和提高。基本方法是專題指導，講練結合。如果前三步抓得扎實，這一步訓練往往水到渠成。通過這一階段的訓練，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象，諸如走題、空洞、鬆散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。至於這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。
(五)綜合訓練
通過以上四步訓練，學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎。為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有：
1．各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；
2．各個作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；
3．各類文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓1練；
4．各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。
上述五步是一個統一的整體，雖然有時在實際訓練中可以穿插或同時進行，但必須有所側重，按步訓練，可形成一個序列，堅持到底，必然能達到快速作文的目的。
建議進行三項訓練——
一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。