文言文寫作文冒險嗎

Ⅰ 如何寫文言文作文

一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。

二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。

三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。

四、先練後導 目標導學
原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節，其教學流程為：
師：命題並引導學生明確題意
生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」
生：初草習作並作簡要的檢查
師：據實指導並討論評價標准
生：據指導與評價標准以修改 「後導」
生：互評互改並展示精彩文段
「先練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內容的獨立，寫自己所想；同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數，改變指導的盲目性。「後導」融指導、批改和講評於一體，讓學生及時看到自己思維的特點，並據實際情況修改作文。
「先練後導」教學模式體現了「目標導學，以評促寫」思想，師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用，並在學生的當堂修改中得到體現：學生根據評分標准與教師指導修改作文，努力使自己獲得良好的評價，從而獲得強化刺激，最終把握作文評價標准

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Ⅱ 高考那些用文言文寫作文的得高分了嗎

每年多有打高分，但主要還要看寫作的水平；可以去新東方在線論壇高考板塊查找，那裡有很多高考相關的資料和學習的經驗方法，可以很快的幫助到你，快去查找吧，祝好~~

Ⅲ 文言文的作文高考可以寫嗎

首先說可以。高考作文是文體不限的（詩歌除外），所以高考作文寫成文專言文體例沒什麼不屬可以。而且歷年高考滿分作文（現在稱作標桿作文）中確有這方面的優秀之作，包括江蘇省王雲飛同學於2014年高考寫成的駢體文，轟動一時。
其次說要慎重。高考作文畢竟是限時之作，短時間內完成將近一千字的寫作，還要求扣題完成，這對考生而言是一個很大的挑戰。除非對文言文的筆法駕輕就熟，否則寫起來可能會磕磕絆絆，文思打亂，結果連篇幅可能都寫不夠，而且寫出來的成品還可能很多句子不符合文言文的文法要求，寫出來的是「偽文言文」，這樣不但不能得高分，甚至連基本分都得不到。

Ⅳ 一般的考試時,可以用文言文寫作文嗎

可以用文言文，但是對個人語文基礎要求較高。寫的好絕對可以得高分，如果寫的差，那麼會扣很慘。
如果你語文功底好，文學修養高，可嘗試寫。但是不建議語文差的寫，實在太冒險咯。

Ⅳ 怎樣用文言文寫作文格式怎樣

文言文寫作抄能為高考作文加分嗎？本市高考作文閱卷負責人明確表示，「對這一嘗試，我們不鼓勵，但持保護態度。」
如何理解這一立場？他具體解釋，「一篇文章最重的是內容，不管表現形式如何，先看是否切題？立意、章法如何？是否有與眾不同的創新思維？在這些方面達到一類卷標准了，才有可能得高分。」在此基礎上，如果考生用文言文或者古文字寫作，典故得當、措辭巧妙，就能「錦上添花」，原本63分，可能給到65分；如有個別文法差錯，考慮到古漢語並非如今日常交際語言，學生行文能大致准確已屬不易，文字上的扣分不會太緊；但若原本就文不對題，還刻意賣弄文字、謬誤百出，那隻能是「雪上加霜」了。據透露，近幾年高考確有考生嘗試文言文寫作，但其中絕大部分屬於最後一類。
這位負責人表示，不鼓勵寫文言文作文的原因在於，現代白話文是當代的交際文字，學好它、掌握它，是中學語文的首要之義。同時，成功的古文寫作，並非一朝一夕之功。在這個領域，只有多年積累、才能功底深厚，水到渠成。若想投機取巧，在久經沙場的閱卷老師面前，只會露怯露拙。

Ⅵ 高考用文言文寫作文怎麼樣

可以寫的。

高考作文一般要求立意自定、文體自選（或除詩歌外）、題目自擬、不得抄襲、不少於800字，因此高考作文是可以寫文言文的。

文言文無可爭議是歷史的語言，它具備著言簡意賅的特點。用很少的話卻表示十分豐富的意思。所以無論讀古文還是寫古文，都需要有十分豐富的想像力。就像中國的詩詞、文字等都有著無盡的想像空間，這是中國文化整體上浪漫的一個體現。古文遣詞造句的凝煉，精要之處，還表現在文句大多用筆簡潔而意蘊豐富，節奏鮮明且韻律優美。經典古文中有大量文質優美的對偶句、氣勢磅礴的排比句、生動形象的比喻句，富有哲理的警示句、情感真摯的抒情句、鞭辟入裡的議論句，不僅可以使文章生動優雅，文采斐然，而且可以在一定程度上展示自己的閱讀量和知識面，增加文章的思想深度和文化含量。

但是高考作文有字數上的硬性限制，若寫文言文，在達到字數要求的基礎上，恐怕需要是同體量白話文的思想內容的數倍。因此，若對於古文功底尤深，又極具思辨能力的學生不妨嘗試，而一般成程度的學生最好不要盲目跟風。雖然每年都有寫文言文脫穎而出的考生，但文言文對考生文筆要求太高，一不小心就會寫成偽文言文，且高考時間有限制，這么短的時間，對考生各方面的要求都很高。

當然，如果你對自己十分有信心的話，可以寫。

Ⅶ 江蘇用文言文寫作文高考生叫什麼

古文奇才現身理科「王生」是也

你們登的那篇文章是我寫的！」昨天中午，神秘「古文奇才」終於現身——他叫王雲飛，是如皋中學高三（12）班的學生。在記者的要求下，他重寫了那篇已成眾人矚目的考場作文並傳真過來，經鑒定，確是「真品」！

他來自如皋中學

名叫王雲飛

一牛

他竟然是理科考生，高考總分384分，想學機械自動化

二牛

他喜歡古文，把《資治通鑒》都翻爛；但也喜歡魔幻小說《誅仙》

三牛

他文武雙全，雙截棍舞得很棒，五音不全卻就愛唱《精忠報國》

他自己說

上考場前，就打算寫文言文了

作文寫了一個半小時

自己心裡也沒底

「你真沉得住氣啊！為什麼『呼喚』這么久還不和我們聯系啊？」面對記者的疑問，王雲飛笑了：「其實6月22日第一篇報道出來後，我就看到了，但我心裡有點疑惑，不知道是不是自己寫的。」一直到6月24日見報的那篇稿子裡面引用了四個字『罅可容人』，我才確定了，是我寫的！所以就給你們打電話了。」

讓記者驚訝的事情一連串：王雲飛其實是理科生，而且高考成績挺不錯，總分384，高出本一線29分。數學157分，語文124，英語98，小高考加分5分，物理A+化學A。

為什麼考場上要寫文言文作文，還用了那麼多古體字？「去年不是媒體報道過有學生高考作文寫甲骨文的吧，我也想寫寫看。高考前一天晚上，我還跟媽媽說，我要冒險了，我要寫文言文。媽媽說，行啊！所以我做語文基礎知識時特別快，差不多就1個小時，作文寫了一個半小時，寫時還打了草稿，再往上謄寫。我覺得寫得還不錯，但心裡也沒底。不知道閱卷老師看了怎麼想。」

長在農村

喜歡古文也喜歡《誅仙》

王雲飛的家在江蘇如皋下原鎮一個叫文庄村的地方。父母都是農民，父親在外打工。高考完，特意給兒子買了台電腦。「我是高一才對古文感興趣的。一開始看選修課本，唐詩宋詞，駢賦什麼的。後來自己買了《史記》和《尚書》，看的也是斷斷續續的。學習一緊張，就落下了。看到不認識的字就去翻王力的那本《古漢語常用字典》。這本字典已經被他翻得破破爛爛，掉了頁。王雲飛不止愛看古文，「有時書店去逛逛，蹭書看。特別愛看玄幻小說像《惡魔法則》之類的，估計堆起來有一米多高。《誅仙》七本，我也看了四五本。」

書讀多了，王雲飛自己也常常寫寫。周記啊，小作文，甚至考試作文，都嘗試過用文言文。「高中有次期末考試，作文題目是《等待》，我寫了篇武俠小說。我們語文課本上有個古詩叫『莫愁』，嫁給一個姓盧的人家。我就虛構了一個莫愁的夫婿叫盧家駒，江湖上傳說天山雪蓮能增長功力，他就和人家去爭奪。一大群人都在等待雪蓮開花，而莫愁卻在家等盧家駒，等得望穿秋水，盧家駒突然醒悟，就回去了。最後只得了50分，我有點不服氣。」

王雲飛還常常寫點文言文小故事。比如仿聊齋的一篇《王虺（音「回」）》，王虺的意思就是很大的蛇。講的是江寧一個望族公子，跟好友上山遊玩迷路，遇到一條大蛇，又來了一隻鳳凰，鳳凰要吃蛇，公子拊掌嘆息，後來鳳凰走了，救了大蛇一命。大蛇為感恩，變作美女一直扶持公子，幸福一生。「大家看了都覺得挺有意思的。」

王雲飛愛好寫作，卻不只是用文言文，現代文小說也愛寫。「我還投過兩次稿給《青年文摘》呢，可惜都石沉大海了。」

差十幾分

當年交了2萬才上如皋中學

王雲飛初中時學習並不怎麼樣。「中考時我考如皋中學還差了十幾分，家裡還交了2萬多塊。」王雲飛說。

說到未來，王雲飛再次讓記者驚訝，「我想學機械自動化。為什麼？要強國，就得發展自然科學，我想出點力。文學只是興趣愛好。」

他的老師說

他演武松，雙截棍舞得才叫棒！

王雲飛的語文老師叫楊曉莉，「一看報紙，我就覺得肯定是王雲飛。趕緊打電話給他，可一直沒聯絡上。因為他一考完就跟我說了，寫的是文言文，我當時心裡七上八下的，語文是第一門，為了安慰他我什麼都沒說。這個小孩，我跟他相處三年了，平時經常看到他翻古文書，從家裡帶來的《資治通鑒》都破破爛爛了。課間也不出去休息，就坐在那裡看。我就特批他上語文課時也可以偶爾看一看。他作文寫得蠻好，高三時也嘗試用古文寫，但我看他用那麼生僻的字，太冒險，有時候故意打低點，怕他高考時吃虧。不過他後來越寫越流暢。但語文分數總一冒一冒的，有時很好，有時又差點。」

王雲飛是天秤座，性格外向，活潑開朗。

讓老師最意外的一次，是高二時候學校有個才藝大賽。王雲飛是班上的文藝委員，他出了個節目，小品《新武松打虎》，除了寫劇本外，他還扮演武松，後來這個節目獲得一等獎。

「太逗了，他又表演快板，還舞雙截棍，舞得還確實很好，背景音樂就是周傑倫的《雙截棍》，而且把『三聚氰胺』，『偽劣產品』這些當時流行的東西放進去，我印象非常深刻。」王雲飛告訴記者，「為了練好雙截棍，我練了整整半個月呢，手都淤紫的。」

楊曉莉老師覺得這個學生是個「開心果」，「快臨近高考的時候，為怕學生緊張，我就請同學唱歌，大家總是喊王雲飛。他也不推，站起來就唱，唱來唱去都是《精忠報國》。後來我說你們不要老推王雲飛呀。」

班主任張寶軍是教化學的。「這個學生最大的特點就是對感興趣的東西肯花時間鑽研。語文我不知道，我看他學理科很聰明。在班上他是學習標兵，其他同學有困難，他會主動幫忙。不管上什麼課，都很專注，讓老師很省心，而心態又非常好。高考那麼緊張，很多同學吃不消，他卻一直很輕松。」

他的同學說

他用文言文幫我寫傳記，搞笑！

劉瑀是王雲飛的好朋友，也坐了一年多的同桌，在《新武松打虎》中她扮演的是酒店老闆娘。「王雲飛是那種非常聰明、思維嚴謹、考慮問題很周到，分析角度很全面、不會鑽牛角尖的人，理科非常好。大家都知道他很愛古文，而且有時候喜歡『賣弄』兩下子。他手邊的古漢語字典都翻爛了，偶爾考我，我不會，他就高興，像小孩子似地炫耀。他還用文言文幫我寫傳記呢，有些字我讀不出來，他就翻譯出來讓我看。所謂傳記就是用言簡意賅的文言文揭露出我的缺點，真的挺好玩。」劉瑀欣賞王雲飛的還有一點。「他很有個性，比如他唱歌，其實他的音質真的非常不怎麼樣，但他就有勇氣唱。他還常說，作為一個中國人，我們應該怎麼著怎麼著。你看他英語不好，卻一點也不自卑，常常故意說，我們中國人就是要學好中文，學好古文！」

Ⅷ 用文言文怎麼寫作

用文言文寫作的方式與現代文是一樣的，只不過表達方式不同罷了。首先要熟悉文言文版的語權法規則和詞義，其次是寫作習慣。剛開始很不習慣，寫多了就好了。剛開始可以寫一些景物、小議論，熟練以後可以記事、論事，甚至創作。

Ⅸ 用文言文寫作文，該注意什麼

那要看你文言文功底如何了 2001年的滿分作文，建議仔細研究下。
《赤兔之死》原文

建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。

一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之後，人言其精通馬語。

馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏於地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：「昔日曹操做《龜雖壽》，『老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已』，吾深知君念關將軍之恩義，欲從之於地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？」

赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：「予嘗聞，『鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。』今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生於西涼，後為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，卧龍床，實為漢賊，吾深恨之。」

伯喜點頭，曰：「後聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，『人中呂布，馬中赤兔。』想來當不負君之志也。」

赤兔馬嘆曰：「公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁紹而斬其婚使。『人無信不立』，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！後吾歸於曹操，其手下雖猛將如雲，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間。後曹操將吾贈予關將軍；吾曾於虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：『吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。』其人誠信如此。常言道：『鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。』吾不敢不以死相報乎？」伯喜聞之，嘆曰：「人皆言關將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。」

赤兔馬泣曰：「吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知已而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而苟活於世間？」言罷，伏地而亡。

伯喜放聲痛哭，曰：「物猶如此，人何以堪？」後奏於孫權。權聞之亦泣：「吾不知雲長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生？」

後孫權傳旨，將關羽父子並赤兔馬厚葬。

特寫：一篇古白話 十年閱讀功

以一篇《赤兔之死》贏得作文滿分的蔣昕捷是南京13中理科班的學生，高考考完後，他就和幾個好朋友結伴去泰山玩了，昨天夜裡才趕回南京。今天上午，他在家中接受了記者的專訪。

蔣昕捷是在媽媽的電話中得知自己的作文得了滿分，他說，當時很難形容自己的心情，因為用古白話書寫高考作文，能否得到閱卷老師的認同，心裡也沒個底，但他堅持認為，寫這樣的故事用古白話更恰當，表現歷史人物更生動，當然自己運用起來也更自如。剛拿到題目時，他覺得這次作文題目入手比較容易，但要寫好很難，當做到現代文閱讀時，文章中恰好提到了赤兔馬，他一下子像見到了老朋友，隨之呂布和關羽的形象也浮現在腦海中，他聯想到這兩個人物都與「誠信」相關，可以用到作文上，但如果單純做成人物評論，作文就缺乏感染力。接著他想到赤兔馬早年跟從呂布，後來又追隨關羽，關於「誠信」的話題，它應該是最有發言權的，於是就編撰出赤兔之死的故事。整個寫作花了50分鍾的時間。

一位閱卷老師在作文評語中寫到「明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的」，作為一名高中學生在高考臨場作文時如何能發揮得如此自如？蔣昕捷告訴記者這要歸功於平時的積累。從5歲的時候，他就迷上了聽袁闊成的《三國演義》，小小的半導體成了他最親密的夥伴，一天要聽七八場書。上小學後，他開始讀古典名著，《水滸》、《西遊記》、《紅樓夢》，尤其是《三國演義》，他酷愛文中描寫的那個猛將如雲、謀事如雨的時代，讀了至少三四十遍，很多章節都能熟讀成誦。除了古典文學，他還喜歡讀魯迅的雜文、錢鍾書的小說和一些名人傳記。也許是因為閱讀廣泛的原因，他的語文成績一向不錯。高中開始，老師要求他們寫日記、周記，文體不限，他就最喜歡用自己擅長的古白話抒寫，偶爾也作詩、填詞。但蔣昕捷也坦率地承認，自己的議論文常寫不好。

雖然對文學有如此之濃的興趣，蔣昕捷的高考志願卻填的全是計算機系。他說，從高中開始對計算機產生了濃厚的興趣，尤其是編程方面。古今中外不少學者都是文理兼通，自然科學和社會科學也是融會貫通的，自己也希望能成為這樣的人，但在現實中，這種矛盾卻總讓他一籌莫展，看文學書籍要花時間，做理科練習同樣也要花時間，由於理科較為薄弱，老師和家人常督促他多做題目，他卻總有點排斥心理，結果高考果然「吃了虧」，數學題有好幾道明明會做卻因為計算錯誤白白丟分。以後不管學文科還是理科，他兩樣都不想放棄，看來這樣的「時間沖突」以後一直都會存在了。

作文要想寫得好有什麼秘訣呢？記者問了很多熱心家長最關心的問題。蔣昕捷笑笑說，其實古人早就說過，「讀書破萬卷，下筆如有神」，最重要的是平時的積累，要博覽群書，尤其是中外名著，光靠課本上的幾篇文章遠遠不夠。另外「留心處處皆學問」，比如高考前一天的晚上，他看央視8套節目，正好是專家在評論一部電影，用到「物猶如此，人何以堪？」的句子，他立即就記在心裡了，結果就在高考作文中用到了。還有像「鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高」的句子都是從評書中聽來的