的怎樣寫作文

⑴ 寫作文的格式是怎麼寫

寫作文的格式：

1、題目，題目要寫在第一行的正中間。

2、正文，正文開頭要頭版兩格。

3、內容和中心權思想。

4、結尾，在文末加上標點符號。

(1)的怎樣寫作文擴展閱讀：

正文的結構安排

1、安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼。

2、確定好重點寫的內容，要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的。

3、依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法。

4、設計好點題的時機及具體的方式、方法。

5、考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應。

⑵ 小學生怎樣才能寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

⑶ 怎樣寫作文

作文七步法：

1.辨形。就是能分辨出考場作文是哪種命題形式（如全命題，半命回題）答

2.審題。審清題目的要求，包括題外要求

3.立意。確立中嗯心論點，主題，或者觀點

4.選材。選取材料，即事例

5.構思。就是你要怎麼寫這篇作文，基本怎麼寫

6.行文。根據自己的構思開始動筆寫文章

7.修改。再檢查一遍，看哪裡有錯。

⑷ 怎樣寫事作文

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。
寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。
寫什麼(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。
注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。
一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。
寫家裡事的作文類型
1.寫家裡的日常生活，表現家庭生活中有意思或有意義的內容；
2.寫參加家裡的勞動或跟家裡人學習家務；
3.寫發生在家庭中的一件事，反映出家庭成員的個性素質或思想品質；
4.寫我與爸爸媽媽之間發生的事情，說明自己從中受到的教育和啟發；
5.寫家庭中的突發事件，來抒發自己的一種情感。

⑸ 關於怎樣寫好作文

朋友，我很快就高考了，我的作文水平還是不錯的，給一點點建議和想法給你，希望也能幫到你，一起努力哦。。。

多看書，看散文、詩歌、小說等都能幫助你寫好作文的，寫出你最真實感受再用文字去點綴
一 要積累作文材料
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」

|2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。

所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。

二 要按循序漸進的規律訓練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的「序列」，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹「七先七後」的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。
1 先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。
2 先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事
3 先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。
4 先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。
5 先不受寫作「框框」的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。
6 先「模仿」，寫依樣畫葫蘆的文章；後「創造」，寫新穎別致的文章。
7 先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

我這兩天五一假期都沒有怎樣休息哦，雖然如此，但是，也用來看看小說、文章，藉此提高自己，希望你的作文水平越來越好。。。。

⑹ 怎麼寫作文

學生都怕寫作文，為什麼，因為無事可寫?不是，生活中處處有可寫的事情，那究竟是為什麼?是因為寫一件事情，卻怎麼也寫不長，兔子尾巴一點點，一件再大的事情幾句話就寫完了，任是搔耳撓腮，也寫不出半個字來，今天我們就來學習，如何將作文寫具體，或者說如何將作文寫長。
(一)添枝加葉，讓你的句子長起來。
例子：1、老師穿禮服。
改：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。(都德《最後一課》)
第一句只有主幹，乾巴巴的，沒有一點味道。
第二句，就把韓麥爾先生不尋常的打扮和不尋常的態度表現了出來。
2、她不打罵我們。有一次，她的教鞭落下來，我用石板一迎，教鞭敲在石板邊上。
改：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。(魏巍《我的老師》)
「從來」表現老師熱愛學生始終如一。「僅僅」，表明不是從很多事情中舉出的一個例子。好像說明老師只是做個樣子，並不是真得要打。
(二)擴展情節，讓作文內容豐富起來
「有一次，我在教室里做作業。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同學就耐心地幫助我。最後，我把那道題給做了出來。」 (64字)
(1)師生點評：太籠統，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。
(2)學生嘗試多問幾個「怎樣」：
碰到的是一道怎樣的難題?——我是怎樣對待這道題目的?——難題做不出，我的心情是怎樣的?——同桌是怎樣幫助我的?——他對我是怎樣說的?又是怎樣耐心指導我的?——我是怎樣開竅的?等等。
(3)通過一系列的自問，可以喚起作者對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現出一幅幅生動形象的畫面。讓學生把這情節給寫下來，然後交流。
參考例文：
當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。
眼看天色一點點暗了下來，我心裡急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉!
這時，同學王明見我正對著作業體子發愣，就走了過來，輕輕地問：「你哪道題不會做?」我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：「喏!」他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然後又輕輕地問我：「這道題要我們求什麼?」我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最後一行字提醒我說：「你再看看這句話什麼意思?」我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出「要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。」「對啊!」他的語氣也興奮起來，「那麼要求平均數，只要……」「拿總數除以戶數。」我不等他說完就搶上去說。他笑著點點頭：「對，對，那你看這道題怎麼做呢?」經他這樣一啟發，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來…… (444字)
明確：擴展法，就是多問一些「怎樣」，但要注意，對與中心思想關系密切地需要詳寫，用擴展法，反之，需要略寫的地方還是用概括寫法為宜。
(三)分解事物法
「跳高架前只剩下李鶴同學一人了，這時橫桿已升到1.47米，比去年的乙組跳高記錄高出了1厘米。哨聲響了，只見李鶴同學向前飛奔而去。在離橫桿不到0.5米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打破校運動會的記錄。」
真正寫破跳高記錄的情景很少，很不具體。怎樣將此寫具體呢?
分解事物法：
所謂「分解事物法」，就是把某一事物的整體從地點、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而後一部分一部分來寫。我可以將上文破記錄的動作分解為：准備，助跑、起跳、翻越、落地，然後按先後次序一一描寫。
哨聲響了，李鶴同學原地蹦了幾下，習慣的壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快的有力的步伐，向跳高架沖去。當快接近跳高架時，他一個急轉身，雙腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成，觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個「背越式」，他成功了!破了校記錄。四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍……
我的奶奶
我的奶奶是個老裁縫，每天都要做衣服，做得很好。她年齡很大。
她很疼愛我。有時給我講很好聽的故事。
冬天的一個晚上，那天很冷，她給我做棉衣。
我穿著棉衣很高興。奶奶也很開心。
「寫作文，最大的苦惱是寫不長」，很多學生愁眉苦臉地說。就象上面的作文，好象一個病人，只有皮和骨，沒有一點血和肉。那麼，怎樣使你的文章，寫得飽滿，猶如一個生機勃勃，身體健壯的年輕人呢?其實，並不高深。只要在關鍵的地方，加入具體的描寫。
【方法點撥】
下面我們就給上面的作文，添加「血肉」。
第一段，抓住「她年齡很大」的特點，添加一段外貌描寫。修改如下：
我的奶奶是一個老裁縫，她做的衣服可棒了!奶奶已經六十多歲了，頭發幾乎全白了，魚尾紋已經很深，但那雙眼睛總是那麼親切，那麼慈祥。她那雙手十個指頭特別長，一看就是會做活計的人。
第二段，聽了奶奶好聽的故事，總有感受，可增加一段心裡描寫。 修改如下：
我是奶奶惟一的孫子，她最疼愛我了。晚上，奶奶常常把我摟在懷里，講她小時候的故事。我聽著聽著，好幾次淚水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀，難怪奶奶額上的皺紋那麼深。
第三段，奶奶縫棉衣時，增加一段環境描寫，來烘托當時的氣氛。 修改如下：
冬天的一個晚上，我睡在暖和的被窩里，可是奶奶卻怕我白天身體受涼，坐在燈下戴著老花鏡給我縫棉背心。呼嘯的北風拍打著窗戶，奶奶的手凍得通紅，她還是坐在那兒一針一線地縫著，不知什麼時候，我進入了夢鄉。
最後一段，可添加「我和奶奶」高興的動作描寫。 修改如下：
第二天早晨，我從夢中醒來，一件棉背心放在我的床邊。我連忙捧起了棉衣，看了又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不斷地涌動。啊!大小正合適。我仔細地摸了摸，又輕軟又結實。我蹦蹦跳跳地來到奶奶面前，依偎在奶奶的懷里，奶奶撫摸著我的肩膀。我深情地抬頭望著那熟悉的臉，奶奶臉上的皺紋笑開了花。
總結：
所以說，學會描寫是掌握寫作技巧的關鍵，是「由短變長的秘密」，是提高寫作水平的突破口。