一、說什麼就寫什麼
生活是豐富多彩的,像萬花筒,像七彩陽光。校內、校外,同學們聚集在一起,總有說不完的話。說話都說些什麼呢?無非是向別人講述自己每天的所看所思或親身所經歷的事情。表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己所說的這些內容,只要用文字原原本本地寫下來,就是作文,就是文章。
二、寫生活中的真實情景
《「你必須把這條鱸魚放掉」》一課記敘了小湯姆和他爸爸在湖上釣魚的情景,小湯姆從這個事情中明白了做人的道理。文章選材新穎,內容充實,深受學生的喜愛,特別是當湯姆釣到一條大鱸魚後,作者用了濃重的筆墨來描寫湯姆、爸爸的對話,特別是對話時的動作、神態刻畫的惟妙惟肖,非常值得學生借鑒。所以,在引導學生理解課文後,充分引發他們寫作的慾望,變枯燥的訓練為輕松的享受。
學生在了解課文的寫法後,並不要馬上讓學生動筆寫,而是觀看一段兩分鍾的錄像,然後要求學生把人物說話時的動作、神態用語言表達出來。結果,學生你一言,我一語,表達得非常清楚,其中的人物一下子鮮活起來。課後,要求學生寫出吃晚飯時一家人的對話,第二天,大家一起交流欣賞。出乎意料,就連班上最怕寫作文的同學,都寫得很好。
三、怎麼說就怎麼寫
人在平常說話時,除愛有意模仿他人之外,一般都是想怎麼說就怎麼說,愛怎麼說就怎麼說。因此,由於性別、年齡、性格、生活環境和生活經歷等方面的差異所致,所有人說話的特點各不相同,每個人都有說話的個性和「稜角」。這就好比人的長相,是各有特別之處的。
作文呢,也是如此,提倡:嘴上怎麼說,手就怎麼寫,即「我手寫我口」;寫自己想說的話,愛說的話。這樣,由於寫了自己想寫的情景,說了自己喜愛說的話,貼近了現實生活,抒發了真情實感,因此寫出來的文章就容易做到內容具體,生活氣息濃厚,語句表達順暢,有特色。
可以這樣講:只要老師能以學生為主體,想方設法培養學生的興趣,一定能激發他們向困難挑戰的勇氣,給他們帶來成功的樂趣
『貳』 如何設計小學生體驗式作文教學教案
試論小學語文作文的體驗式教學 【摘 要】 《語文新課程標准》關於寫作指出「寫作要感回情真摯, 力求表答達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。 」把學 生的獨特感受和體驗擺在首位。縱觀小學作文現狀,學生的體驗並 沒有在作文中得以很好體現,情況不容樂觀。極少關注學生的生活 體驗,忽視對學生體驗的激活及情感的引領,整個教學過程缺乏生 機和活力。本文結合體驗式教學模式,對小學語文作文教學進行探 討,力求為語文教學提供一種思路。 【關鍵詞】小學語文;作文教學;體驗式教學 《語文新課程標准》關於寫作指出「寫作要感情真摯,力求表達 自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。 」把學生的獨特 感受和體驗擺在首位。縱觀小學作文現狀,學生的體驗並沒有在作 文中得以很好體現,情況不容樂觀。極少關注學生的生活體驗,
『叄』 小學作文指導課
[小學作文指導課]小學作文指導課小學語文四年級教案——實際重點突出——小學五年級作文指導課《記一次游覽活動》教例評析
〔教例〕
習作內容:參加一次游覽活動,把游覽的過程和看到的景物寫清楚,小學作文指導課。
教學目標:
1.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情;
2.培養學生的觀察表達能力,有條理地記述一次游覽活動,並能具體形象地描繪景物的靜態和動態美。
課前准備:要求細心觀察周圍的景物做好觀察記錄。
教學時間:一課時。
教學步驟:
一、教師課前談話,激發情趣。
同學們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春遊。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來,讓讀者看後,能和我們共享春遊水壺山的歡樂。
二、命題立意,理清線索。
1.寫作文要有題目,今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一個題目呢?(在學生討論的基礎上,老師擇一板書:《春遊酒壺山》)
2.寫文章要有一個明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的是要干什麼呢?(在總結學生討論的基礎上,老師板書:贊美祖國大好河山。)
3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫《春遊酒壺山》這篇作文時,哪個字可以作貫穿全文的線索呢?(根據學生討論,老師在「游」字下打著重號)現在請同學們回顧一下,我們這次到酒壺山春遊的游覽線是什麼?(隨著學生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心,討論選材。
1.教師談話,提出選材中的問題和要求。我們寫過不少參觀游覽記一類的作文,有些同學總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結束,晚上睡覺為止,不分大小巨細,主次輕重,點滴不漏,照寫不誤,結果寫出的文章像一筆流水帳。這次作文,我們一定要緊緊圍繞中心選擇材料。下面就來具體討論一下,這次春遊中,我們看到的哪些景物最能表現文章的中心。
2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據學生討論,老師簡要板書:鐵路邊:賓士的列車,望不到邊的田野,作文指導《小學作文指導課》。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰:盛開的鮮花,具有象徵意義的石像——「酒壺」。山頂:綠樹覆蓋岩洞,山下成群結隊牛馬,如帶的小溪流,一排排新建的樓房。
四、突出重點,研究「靜」「動」。
1.教師談話,指出訓練重點。這次作文除了很好運用過去所學過的寫作知識外,重點練習如何把景物的靜態和動態具體形象地描繪出來,使文章更加生動,更加能感動讀者。
2.復習《鳥的天堂》一課的寫法和本組「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識。隨著復習討論,教師板書:靜態——形狀、大孝位置、顏色等。動態——活動、變化等。
3.具體討論這次春遊能看到的景物中哪些屬靜態,哪些屬動態,應該如何進行描繪。
五、編擬提綱,開始習作。
1.文章開頭應交待些什麼?(時間、地點、人物、事件、天氣、心情等)(略寫)
2.文章重點部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)
3.文章可以怎樣結尾?(自然結尾,抒情結尾,議論結尾等)
4.學生編寫提綱起草作文,教師巡迴個別輔導。
〔評析〕
我感到本教案有如下四個特點:
第一,教學思路清晰。
教案設計者根據兒童的認識規律,從「啟發談話」時就注意把游覽的最主要觀察點「腳踏巍巍酒壺山之巔」作了概要提示。在命題階段,更留心「理清線索」,板書出示「游覽路線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂」。到「圍繞中心,討論選材」時,則按照游覽順序,組織學生具體討論看到的景物。在討論過程中,教師同時根據學生的議論內容,對「鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂」各處的景物作簡要的板書。這樣,由於教師的教路明晰,學生在腦海中就能把較雜亂的素材理出了一條比較系統的線索,並使朦朧的印象變得具體化。
第二,教學重點突出。
目前,仍有不少教師對學生作文的指導,多流於一般化。往往是寫出題目,指出先寫啥,再寫啥,可以分幾段,有些再板書幾個重點詞語,就讓學生動筆。因而學生寫出的作文往往是平鋪直敘,淡而無味。而本教案設計者結合基礎訓練要求,從本次作文目的出發,明確提出把「具體形象地描寫出景物的靜態和動態美」作為教學重點。在指導中圍繞這一重點,先讓學生復習《鳥的天堂》一課的寫法,重溫「讀寫例話」中關於靜態和動態描寫的知識,板書出「靜態——形態、大孝位置、顏色;動態——活動、變化」。隨後結合此次作文,集中討論所看到的具體形象,說明哪些屬於靜態,哪些屬於動態,應該如何描繪。這樣「讀寫結合」的指導,學生的作文容易做到敘事具體,重點突出。
第三,緊密聯系實際。
這是本教案的另一特點。首先是聯系學生的生活實際。這次作文指導是在組織學生剛參觀游覽酒壺山以後進行的。由於教學中教師引導學生做了必要的回憶、議論,所寫的內容都是學生親眼所見,所以提起筆來就會舊景重視,敘之不荊其次是聯系學生的作文實際。教案密切聯系學生寫「游覽活動」文體時的通病,即以往寫這類文章「總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開始,到游覽結束,晚上睡覺為止,不分大小巨細,主次輕重,點滴不漏,照寫不誤」。讓學生明白這類游水賬式的寫法,是作文的一大弊玻由於學生對此大都有切身體會的,經教師這么一點,這次作文就不會再重現老-毛病了。
第四,指導程序科學。
這篇教案較科學地安排了「寫前指導」的幾個步驟。從教案上看,教師很重視幫助學生審題,並且給學生講清本次作文的要求、內容、范圍和寫作方法,可以達到促使學生開闊活躍思路,提高思維能力之效。啟發談話和組織學生復習有關課文寫法和本組「讀寫例話」的有關知識時,可使學生寫作有所依傍,能夠正確地選材、組材,更好地突出中心。指導學生列寫作提綱,不僅促使學生寫作時做到條理清楚,主次分明,詳細得當,又可使學生養成先列提綱再寫作文的良好習慣。教師在指導過程中均重視調動學生的積極性,既要求看和想,又要求說和寫,使各種程度的學生都能動腦、動嘴、動手,這樣的教學設計,符合面向全體學生的原則。〔小學作文指導課〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗。】
『肆』 做自己喜歡的游戲作文教案
漸漸成長的過程中,我發現自己在做喜歡的事情的時候,既主動又有效率。反言之,被強迫去做的,或是在嘮叨的命令下,去做的每一件事情,不管我喜不喜歡,我都是心不甘、情不願的用敷衍的態度去應付,一點也不快樂。
其中最讓我引以為苦的一件事情,就是跟著媽媽和她的朋友們一起出遊。我只要一聽到媽媽說要去哪裡里玩,我就打心眼裡排斥,小聲的嘀咕:「拜託!我可不可以不要跟啊?你們自己去就好了啊!」
雖然可以出去玩,但是跟著這些阿姨去的地方,大都是只能拍照留念而已,也沒有什麼游樂的成份,這些無聊的度假勝地,或是風景名勝,一點也吸引不了我。我只得苦中作樂,在一旁找個水池打水飄而已。
這時,萬一聽到她們叫:「快快!來拍照!」我就大叫不妙,「照相」是我更痛恨的一件事情了,這簡直跟下十八層地獄一樣的活受罪,我就搞不懂怎麼這么多人愛自拍,走到哪裡里拍到哪裡里,你們拍你們的,拜託別拖我下水吧!還要叫我「笑一個」?這實在太強人所難了。
所以,我的結論是:做自己不喜歡的事情,簡直就是討厭到最高點了。
【篇二:做自己喜歡的事】
看過一個國外的故事:有兩個少年在廁所相遇,其中一個找另一個戴帽子的借了點兒手紙。等出了廁所藉手紙的給戴帽子的上了根煙,以示感謝。於是倆人邊走邊聊。戴帽子的說:「最近家裡逼著我學鋼琴,可我怎麼都彈不好,郁悶啊!」藉手紙那位詫異地說:「鋼琴有什麼難學的?我從五歲開始彈,現在越彈越溜。倒是我們家裡人老逼著我寫詩,煩吶!」戴帽子的一聽樂了,從背著的挎包里拿出一沓稿紙:「哥們兒就愛寫詩,喏,這都是,不行你拿走回家交差去。」
關鍵在結尾處,原來這個不愛學琴的就是大詩人歌德,不愛寫詩的則是莫扎特。故事講完了,可能多少會有些出入,但是不賴我,是翻譯的問題。大家都知道,翻譯的水平總是有高有低。
於是,道理就出來了:人,一定要做自己想做的事情。
話雖然如此,我也知道有時候做起來不像說著那麼容易。但是起碼應該去爭取吧?人只活一輩子——我不相信還有什麼來世——所以更值得去好好珍惜。而且,人只有做自己想做的事才能從中得到快樂——能快樂地活著恐怕是絕大多數人所追求的。
就拿寫作舉個例子。略薩曾經說過:「我敢肯定的是,作家從內心深處感到寫作是他經歷過的最美好的事情,因為對作家來說,寫作是最好的生活方式。」還真是這樣,我之所以喜歡寫作,主要的原因是它能給我帶來樂趣,能讓我沉醉其中並樂此不疲。金錢和名譽,只不過是一些可有可無的附加價值而已。
說是這么說,但是我相信:如果你正在做自己喜歡做的事,並付出了不懈的努力。那麼,請你一定要堅持下去。因為天道酬勤,付出和回報基本上是成正比。只是有一點,你想做的這件事首先應該正確而且是適合自己的。
【篇三:做自己喜歡的事作文】
每個人都有自己喜歡做的事情,你們想知道我最喜歡做什麼嗎?其實我最喜歡彈鋼琴。
記得5歲那年,看見好夥伴靖雯在學電子琴,我羨慕極了!吵著媽媽要學彈琴,我費了好多口舌,媽媽才答應幫我找老師,我高興得手舞足蹈,無奈的是老師說我才3周歲多,年紀還太小,等下一年再學,我只好垂頭喪氣地回家了。
日子一天天地過去了,終於盼到了學琴的日子。那天,媽媽領著我來到了聰慧阿姨家——我的鋼琴老師那兒。作文網http://www.zUoweN8.coM/當我第一次見到鋼琴時,我激動不已!那一排排黑白琴鍵好像在向我招手,我不由自主地走到鋼琴旁邊左看右看,怎麼也看不夠,我情不自禁地在琴鍵上彈了幾下,竟然彈出了悅耳的聲音。從那以後,我對鋼琴就愛不釋手,每天從學校回來都要彈一個小時多的琴。雖然很苦,很累,但是收獲很多。經過兩年的努力我已經通過了鋼琴三級考試,正要向五級挑戰。現在的我,越來越喜歡彈琴了,彷彿鋼琴就是我生活的一部分,我將更加努力地彈琴。
我永遠記得媽媽的話:「台上一分鍾,台下十年功。」對於自己喜歡做的事,就要用心努力做好,才不會讓自己有遺憾。
【篇四:做自己喜歡的事】
要說我最喜歡的事,就要數看書了,書是我的好朋友,是知識的源泉。
還記得高爾基曾說過的那句話「我撲在書籍上,就像飢餓的人撲在麵包上。」我就是這樣的一個人。
從我哇哇落地,媽媽爸爸就給我講故事,雖然那時我聽不懂,但我知道了世界上還有這種東西,從那時起我便和書結下了不解之緣。
我就是喜歡看書,家裡的書約有260多本,可我還不滿足,每個周末都要到新華書店看書,媽媽叫我「小書蟲」、爸爸叫我「小書迷」,不管怎麼樣,我就是愛看書。
每當我捧起一本書,好像連九頭牛都拖不動。有一次,我買了一本快樂《1+1》作文書,回到家我就津津有味地看起來,這時媽媽叫到:「妞,快來吃飯啦!」我嘴裡說「就來、就來!」可書中小瑪莉後來又怎麼樣了呢?我又猜不清,我真的特別想知道,只好再看下去。媽媽看我原地不動,氣得火冒三丈,最後還是她把我拖進了廚房。我食不知味,不甘不願地吃了起來。腦子里想的全是書上的內容。唉!這個時候吃什麼飯呀!
書給我帶來的好處多得數不勝數,書中生動的故事情節深深地吸引著我,令我陶醉,我讀出了書中的酸、甜、苦、辣。讀到傷心處我會流淚;讀到歡樂時我會哈哈大笑,總之書的好處是無窮的。
看書看多了,我的作文也提高了、詞語也豐富了、連語句也通順多了。
「書是人類進步的階梯。」我愛看書,書是我最好的朋友。
【篇五:做自己喜歡的事】
蘿卜青菜,各有所愛。每個人都有自己的興趣和愛好,興趣和愛好取決於一個人年齡的大小和身份,以及其生活的環境因素和教育情況。簡單地說,興趣和愛好就是自己喜歡做的事。
年齡的異同,興趣當然有所不同。像我們12-17歲最大的興趣無非是打電腦游戲,當然,也有例外的,如:喂養小動物,旅行等。但真正說到喜歡讀書的卻寥寥無幾,因為,兒童的最大興趣就是玩,沒有什麼比玩更好事了。許多父母總是以為玩就是浪費光陰,浪費生命,認為讀書學習便是最有意義的事,他們不知道,許多兒童在玩中也得到了很多啟發。父母們為了讓孩子將來能出人頭地而讓他們一天到晚拚命地啃書,孰不知童年只有一次,這樣的童年只會充滿枯燥、煩悶。孩子們真正想做的事是沖破知識的重重禁錮,放飛在自然之中,在自然中,我們可以學到書本上沒有的知識能夠更好地鍛煉自己,所以請父母們不要把它視為不務正業。
凡事都有益害兩方面,我們不能妄加批判,別人喜歡做的事情。正如,我的表哥,他喜歡看小說,父母親戚們都很反對,認為他這樣成天看小說是虛度年華,浪費時間。可我不這么認為,俗話說:書多人賢。喜歡看小說並沒有錯,就算是武俠、玄幻這類憑空設想、漫無邊際的小說中也是有一些值得學習的地方,如許多好的語句,段落或是中心思想,寫作方法,這些都可以學習。每次我向表哥請教寫作的一些技巧,方法時,他總是滔滔不絕,這些不都是來自平時看小說的積累。或許我們是同病相憐,前一段時間我總是一天到晚地打游戲,遭來家人親戚的許多責罵,不滿。但在游戲中,我找到了尋求已久的刺激,更鍛煉了我的反應能力。我認為凡事只要有個度,一切就都好說了。
平平凡凡,快快樂樂地過完一生,無金錢名利所求,並不是胸無大志,這正應了老子的無為,而為無所不為。
人生就應該這樣度過,回首往事,不因為碌碌無為而愧疚,也不會因為虛度年華而懊悔。我的感悟是:做自己想做的事,快快樂樂地生活,也就無愧於人生。
『伍』 小學生二年級的作文課教案怎麼寫
我們每個人都有一件法寶,那就是友善。人一出生,總是隨著一聲啼哭而落地。在《三字經》里讀到「人之初,性本善」才明白人出生後都是友善的,但隨著不同的成長環境,長成了不同的人。 有的人像雨,「隨風潛入夜,潤物細無聲」有的人想像…… 記得有本書里寫到一個學生,因為家裡窮,所以就在學校里,藉助學校里的燈,完成作業,天天如此。而且每天都到晚上11點多。
學校的大門卻從未緊閉過。突然有一天,他被鎖在學校里。第二天,他得知:原來每天讓他出入自由的是學校里的老門衛。現如今,老門衛得了急症,躺在醫院里,他立即買了一些禮物送去醫院,可是遲了一步,老門衛已經與世長辭了。親年後悔不已。新門衛不知道他要在學校里學習到11點多,所以鎖了門。這是一個多麼典型的例子啊。真是「隨風潛入夜,潤物細無聲」。讓我們閱讀自然,閱讀春夏秋冬。
讀春,讀「等閑識得東風面,萬紫千紅總是春」。
讀夏,讀「仲夏苦葉短,開軒納微涼」。
讀秋,讀「空山新雨後,天氣晚來秋」。
讀冬,讀「千里黃雲白日曛,北風吹雁雪紛紛」。 讀一年四季,我們感受到了時光倒流的迅疾和生命的短促。 閱讀自然,閱讀風露霜雪。 讀雨,讀「隨風潛入夜,潤物細無聲」。 讀露,讀「盈盈荷上路,灼灼如明珠」。 讀霜,讀「月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠」。 讀雪,讀「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開」。 讀萬千氣象,我們明晰了萬物盛衰的規律和人生運行的軌跡。 這些都是人生哲理,老年人有豐富的人生閱歷,卻沒有豐富的人生閱歷。所以成年人要友善地對待老年人、幼兒、殘疾人。 友善,是人生之本,暖暖的陽光下,鮮活的生命正一瓣一瓣張開,林間的一群小鳥,把封閉了一冬的心願播進了蘇醒過來的河塘。
『陸』 一件什麼的事作文教案
寫教案的具體內容包括以下十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教學回目的答(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。
『柒』 小學三年級作文 學寫問候語 教案設計
不一會兒,桌上擺滿了各種各樣的美味佳餚。這裡面有紅通通的紅燒肉內,有黃澄澄的雞容翅,有綠油油的青菜,還有香噴噴的糖醋排骨……我看到滿桌子的色香味俱全的菜,想到媽媽燒得菜真是應有盡有了,媽媽的手藝真是非凡呀!我等不及了,夾起一塊紅燒肉就放到了嘴裡,真是美味啊!我又吃了一塊,感覺越吃越想吃。我嘗了紅燒肉,有夾起了一塊雞翅,咬了一口,感覺也一樣是美味呀!等爸爸媽媽就做時我已經吃了很多菜了。這時,我們一家三口團團圍坐在一起,我吃的更歡了,我們有說有笑的……
『捌』 小學游戲作文教學設計匯編前言怎麼寫
1.不屈
鯖鯊、犁頭鯊、星鯊,單一地上,兩條一起上,「跟它們斗」,「跟它們斗到死」。桑提亞哥老人演繹了在困難面前勇往直前、堅忍不拔的品格,昭示著勇敢面對,才有獲得成功希望的理念。(海明威《老人與海》)
摒棄阿Q屈辱的生存狀態和虛幻的「精神勝利法」,自輕自賤,自欺欺人,這是自受其辱。阿Q的故事從反面告誡我們,學會自重,有尊嚴的活著。
尊嚴無價,不屈抗爭
無端受怨,生命遭踐,但尊嚴無價。為了維護清白,捍衛人格的尊嚴,竇娥的抗爭感天動地,刑前的三願一一應驗。生命可以奪去,但不屈的靈魂不可戰勝。(關漢卿《竇娥冤》)
2.不媚
「安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。」(《夢游天姥吟留別》)
牡丹花期到時盡情盛開,花落委地,依然奪目。它不苟且,不俯就,不妥協,不媚俗,它富貴更高貴。做人一樣,擁有自己的品位,才有魅力。(張抗抗《牡丹的拒絕》)
3.不息
是激流,是荒林,是廢墟,是草屋,是雲朵,只要是為了自己所愛,就該用整個身心去追求,即便是獻身也再所不惜。(裴多菲《我願意是激流》)
4.不爭
淡利百味而不爭,「大味必淡」,白菜的辯證法告誡我們:淡薄才會濃厚,無味才會甘美。人也一樣,清淡、自然、平常才會有為。(李銳《談白菜》)
5.自樂
「花香不在大,室雅何須大。」(鄭板橋語),「陋室」變「雅舍」,全在主人苦中作樂的雅趣情懷。人生苦難相伴,能夠苦中尋樂,以樂化苦,那是必須學問的功夫。(梁實秋《雅舍》)
二、美德
1.公而忘私
藺相如先國家之急而後私仇,面對羞辱,敢於讓,安於讓;廉頗為國家大局出發,知恥後勇,放下尊嚴,負荊請罪。將相和好,一國平安,傳為千年佳話。(《廉頗藺柑如列傳》)
魏徵為國直諫,不計個人得失,提醒唐太宗居安思危、戒奢以儉,積德聚義,君臣攜手,天下長治久安。(魏徵《諫太宗十思疏》)
祁黃羊「外舉不避仇,內舉不避子」,腹黃享「忍所私以行大義」,成為中華民族史上無私無愧的佳話,值得永遠承傳。(《呂氏春秋·去私》)
2.孝母為先
李密婉拒皇上重用之命,堅守與祖母相依為命,情真意切,譜寫了孝義的永恆篇章,成為千秋效仿的典範。(李密《陳情表》)
3.誠信為本
季扎不欺己心;子罕不以玉為寶,而以不貧為寶(劉向《新序》二則)。
荀巨伯友情重於生命,庾公愛人勝於愛己,陳太丘自慚感悟與人交往守信重禮(《世說新語》)。
國無信不強,人無信不立。
4.儉德之共
儉,德之共也;侈,惡之大也。儉則寡慾,寡慾則不役於物,可以正道直行,謹身節用,遠罪豐家。孔子志於道而不以惡衣惡食為恥,季文子節儉相三君而美名揚,宋代宰相李沆、張文節節儉而深得推崇。何曾日食萬錢,遺害子孫,傾家盪產;石奢暴富,而自絕於東市。由儉入奢易,由奢入儉難。以儉立名,以侈自敗,古往今來無不皆然。(司馬光《訓儉示康》)
5.團結就是力量
母子三人在背負債務,衣食住行都極端困難的情況下,母親拚命打工,兄弟倆邊讀書邊做工,過年的時候,一家人也只能合著吃起一碗陽春面。那頭碰頭吃面的情景,便是日本民族精誠團結、共渡危難的民族精神的象徵,也是人類共同的精神財富。「北海道面館」2號桌便是這種精神的見證,老闆專為母子三人留著,其他顧客眷顧這里,仰慕的正是這種精神,一碗陽春面的精神。(日本栗良平《一碗陽春面》)
6.反省
反省改革
改革使農民物質上有了較大改善,但精神上仍然貧乏,如崇拜權勢,隨遇而安等。改革的路還很長。(高曉聲《陳奐生上城》)
反省交往
習慣了以錢物交換的方式表達自己的時候,你是否能在精神上將其作為平等的朋友接受呢?精神上的默契遠比物質上的補償重要得多。楊絳對老王的「不
愧怍」教會我們如何與處境不好的人交往,如何做一個問心無愧的人。(《老王》)
反省虛榮
追求脫離了自身實際,悲劇將不可避免。路瓦栽夫人的悲劇是偶然的,也是必然的,值得我們吸取教訓。當悲劇來臨,只有勇敢承擔,用自己的艱辛付出,才能守住自尊。賠項鏈的路瓦栽夫人表現出的重義、誠信、堅毅的品格,值得我們學習。(莫泊桑《項鏈》)
反省戰爭
老婦人的瘋畜瘋語,側顯出戰爭給平民百姓帶來的巨大災難,昭示著珍惜和平,杜絕戰爭。(奧萊爾《在柏林》)
7.勇退(責任)
在權力的巔峰上,在百姓的擁戴中,為了實現民主社會的理想,為了讓更有才能的人脫穎而出,華盛頓毅然退位,將領袖與民眾,偉大與平凡,歷史與未來,完美地統一在瞬間,博得了流芳百世、永垂青史的光榮。(李輝《告別權力的瞬間》)
8.憂國
不施仁義必敗,以德治國方興。(《過秦論》)
為別人強勢所劫,行賄苟安必敗,團結抗爭始勝。(蘇詢《六國論》)
秦愛紛奢而官焚人亡,後人哀之而不鑒之,更為可悲。杜牧以此勸誡晚唐統治者節財愛民,不可重蹈秦王覆轍,表現出可貴的憂國之心,濟世之責。(《阿房官賦》)
寵幸伶官逸豫必亡,憂勞興國。(《伶官傳序》)