初中寫作文體

Ⅰ 初中什麼文體的作文多

秋天，是碭山梨大豐收的時節。聽媽媽說，她小時侯，每到碭山梨成熟的季節，每專家每戶都會到山上摘梨子。屬

碭山梨大大的，就像一個大燈泡。摸上去，細嫩的皮挺平滑的，讓你拿著愛不釋手。削開它那薄薄的皮，亮晶晶的梨肉就展現在你眼前。咬上一口，甜蜜蜜的汁水就會流滿你的嘴。讓你越吃越想吃。

碭山梨先是半青半黃，隨後變成淡黃，最後就變成黃澄澄的了。黃澄澄的梨子色香味美，真叫人回味。

沒有熟透的碭山梨又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我有一次吃碭山梨，吃得太多，發覺嘴巴比吃了蜜還甜。吃完晚飯，碭山梨的味道還在嘴巴里久久地回繞，真叫人餘味無窮。

Ⅱ 初中作文最適合寫什麼文體

記敘文,有成熟思維的人會議論
,初中小孩寫的東西,都是有珍藏價值的,
尤其是記事型的文章,它代表了一種獨特的思維

Ⅲ 初中作文文體都有哪些分別列舉一下

作文文體體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文

一、記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

分類：

從內容及表達方式分：

1.簡單記敘文

2.復雜記敘文

從寫作對象的不同分：

1.以寫人為主的記敘文

2.以敘事為主的記敘文

3.以寫景為主的記敘文

4.以狀物為主的記敘文

二、說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、製作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

說明文的分類：

從說明對象（內容)分：

1.實體事物說明文

2.事理說明文

3.科學小品文

從語言表達方式分：

1.平實說明文

2.文藝性說明文

說明文的特點：

1.內容上具有高度的科學性

2.結構上具有清晰的條理性

3.語言上具有嚴密的准確性

說明順序：

1.時間順序

2.空間順序

3.邏輯順序

說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等

三、應用文：應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

應用文的種類：

1.書信類：一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款

2.筆記類：日記、讀書筆記

3.公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種

4.宣傳類：廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書

5.告示類：啟示、海報

四、議論文：議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

議論文的分類：

按內容目的分：

1.一般性議論文

2.評論

3.雜文（隨筆、雜談、筆記）

4.讀後感

按論證方式分：

1.立論文

2.駁論文

(3)初中寫作文體擴展閱讀

一、作文六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經過，結果

二、寫作方法：

開頭：

1.背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

2.人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

3.主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

正文：

1.演繹法：從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

2.歸納法：從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

結尾：

1.簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

2.首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調的效果。

3.用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

4.提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

5.引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

Ⅳ 文體作文初中

中學的作文還是比較看重華麗的文字，細膩的描寫，可以多看看書，從書里吸取一些好的，考試的時候可以用的寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。因此，要想寫好作文，重要的在於扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過我們介紹的寫作知識，那麼，面對中考，你應當是胸有成竹了。在這里，我們還想談談拿到作文考題後應當注意的問題，希望能幫助你順利應考，取得理想的成績。（一）周密審題審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向。失之毫釐，謬以千里，中考時由於審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。那麼如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：1．要辨明文體可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有"人"、"事"、"記"等字樣,就更是記敘文的標志了。(2)議論文文題中經常會有"議"、"論"、"談"、"辯"等字眼，也有的由"……的啟示"、"從……想到的"、"由……說起"等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。(3)中考考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。2．要看清題目要求一般中考作文題都在"要求"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把"要求"這項內容搞清楚,並且嚴格執行不能遺忘。例如(1992年北京中考試題)題目：在陽光下成長要求：(1)寫成記敘文,適當運用議論的表達方式(2)文中不得出現真實姓名和校名(3)字數500～800,不足500或超過800的,每25個字扣0.5分。以上要求應該說是很具體的、明確的，但在實際考試中仍會有少數考生出現這樣那樣的問題，這是一定要注意的。3．注意題目中的隱含內容考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照無誤，但有些要求是隱含在表面文字背後的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象徵意義。（二）妥善立意審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，"立意"是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中,"立意"指的就是確立文章的中心論點。對立意的要求主要有三點：一是要鮮明。文章歌頌什麼，批評什麼，主張什麼，反對什麼，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模稜兩可。二是要正確。中考作文評級標准中對立意的要求是：記敘文要"思想感情健康"，議論文要"觀點正確",這是最基本的要求,要切實做到。三是要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。（三）編寫提綱在文章的中心確定下來之後，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至於文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。編寫提綱沒有固定的格式。由於文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，並體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特徵按空間、或時間、或邏輯順序編寫。下面是兩篇不同文體作文的寫作提綱：記敘文：《不尋常的考試》(1991年浙江省寧波市中考題)題目要求：（1）寫一篇記敘文，要有適當的議論。（2）字數不得少於600。（3）凡涉及校名、人名、地點時，一律用××代替。提綱：（一）開頭：議論點題，人生路上有各種各樣的考試，我經歷過兩種不尋常的考試。（二）主體部分：1．刻苦練功--准備參加芭蕾舞學校招生考試2．雨夜助人--考試前一天晚上發生的事3．意外遭遇--途中扭傷了腳4．考試失敗--腳傷造成的結果（三）結尾：對這件事的看法--舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。議論文：《不要拒絕做小事》提綱：（一）引論：引出話題，提出論點--不要拒絕做小事。（二）本論：A.闡述論點：1．不要輕視小事,"小事"是"大業"的基礎。(1)老子的名言－－分析(2)劉備的話－－分析2．偉大的成就是由點滴努力積累而成(1)蘇聯昆蟲家柳比歇夫的事例(2)巴甫洛夫的論述(3)中國女排的事跡B.聯系實際:青少年要重視小事（三）結論：重申論點。（四）沉著行文列好寫作提綱後，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：1．注意語言表達一篇文章有了明確的中心和合理的思路之後，最終的成敗要取決於運用語言文字的能力。中考作文評分標准中對於語言的基本要求是，"通順，沒有病句"。北京地區中考評分標准中語言一項明確規定，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬於三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明，這里不再重復。不論哪一種文體，語言的准確和簡潔都是必須要做到的。2．准確使用標點符號。標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號（統稱"點號"）都不能放在一行的開頭；引號、括弧、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，後半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。3．書寫清楚工整，不寫錯別字。考試作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。"北京地區中考作文評分標准"中規定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數之差可能直接影響你升學的最終結果。書寫的工整規范不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。4．注意掌握時間，限制字數。一般地說，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度；一次在初步構思完成時，看用於正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃全文，是否需要壓縮調整、簡化內容。對作文的字數，考題一般都有明確規定，大致有三種情況：一是規定上限，如"不得超過多少字"、"在多少字以內"；二是規定下限，如"不少於多少字"。這兩種情況必須嚴格執行限制字數。三是上下限都有規定，如"左右"，"之間"等，其左右的幅度要看中間數字本身：一般地說100至200字的，各不宜大於10字；300至500字的，各不宜大於20字；600至800字的，各不宜大於30字。(標點符號應計算在內)作文的字數,在總體布局時應心中有數。一般來說，命題作文主體部分應佔全文的70%，開頭和結尾各佔15%;給材料作文,開頭要引述材料的,開頭部分可增加到25%～30%,主體部分至少要保證65%，結尾可適當縮減。（五）檢查與修改文章寫完以後，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完後不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的法就是"默讀"。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。作文臨場答卷是在有限時間內進行的，但答卷質量的高低取決於考前的長時間的努力，反映著考生平時語文學習的功底。因此，要想臨場答卷取得滿意的效果

Ⅳ 初中語文文體有什麼

記敘文（包括一般的寫人記事的文章、小說、散文等）、說明文、議論文。

Ⅵ 初中的所有文體有哪些

閱讀理解一般用散文，說明文，小說
寫作一般用記敘文和議論文
應用文一般就考個請假條什麼的，看看就行了，以上幾種文體要多練

Ⅶ 初中作文以什麼文體為主

1)記敘文（較常用，比較簡單）
(1)、定義:記敘文是以記人、敘事、寫景或狀物專、以敘述、描寫屬為主要表達方式的一種文體。
（2）、六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結局。
2)小說
文學作品的一大樣式。通過描寫完整的故事情節和具體的環境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活。
3)散文（較常用，比較好用）
古代，凡不押韻，不重排偶的散體文章，包括經傳史書在內，概稱散文。現代散文是指與詩歌、小說、戲劇並稱的文學體裁。
4)文言文（一般牛人用）

Ⅷ 初中作文哪種文體為主

主要是記敘文，如果你文筆比較好也可以寫議論文

Ⅸ 初中學語文文體有什麼

初中語文四種文體知識簡介

• 議論文閱讀相關知識

是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點，考慮用什麼作論據來證明它，怎樣來論證，然後得出結論。它可以是先提出一個總論點，然後分別進行論述，分析各個分論點，最後得出結論；也可以先引述一個故事，一段對話，或描寫一個場面，再一層一層地從事實分析出道理，歸納引申出一個新的結論。這種寫法叫總分式，是中學生經常採用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個人們關心的疑問，然後一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個不同事物以對立的方式提出來加以比較、對照，然後得出結論，這是對比式寫法。

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬於議論文的范疇。

議論文又叫說理文，它是一種剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非，以確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

議論文三要素

詳細說明議論文三要素：論點、論據、論證

論點：是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。

1.議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。

2.如何找中心論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。

論據：

1.事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。

2.道理論據：作為論據的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。

論證：

議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決「需要證明什麼，」論據是解決「用什麼來證明」，論證是解決「怎樣證明」。

論證方法有以下幾種：

1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；

2.道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認

定理公式等來證明論點；

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還採用「以爾之矛，攻爾之盾」的批駁方法和「歸謬法」。在多數議論文中往往是綜合運用的。

論證方式：

議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。

（1）立論：立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。

（2）駁論：駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。

二、議論文結構

1.基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。

2.可分兩大類

a.縱式：逐層深入的論述結構

例1.「層層深入」式，先提出論點後，先從消極方面論證，然後進一步從積極方面論述.

例2.「起錄轉合」式：開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；「轉」是雙各個角度證明論點；最後歸結，就是「合」。

b.橫式：並列展開的論述結構

例如：

有「總論——分論——總論」式，先提出論點，而後從幾個方面闡述，最後總結歸納；

有「總論——分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論證。

有「分論——總論」式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然後綜合歸納出結論。

總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

• 說明文閱讀相關知識

一、說明文的特點

說明文是以說明為主要表達方式的文章，是對客觀事物作說明的一種文體，或說明事物的性質、狀態、特點、成因、功能、用途、關系等，或闡明事理，目的在於給人以知識。准確性、科學性、條理性、知識性是它的特點。

二、說明文的分類

從說明內容上可分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特徵，事理說明文旨在解釋事因物因。從語言表達方式上可分為平實說明文和文藝性說明文（也稱科學小品文）。

三、如何綜合閱讀說明文

（一）抓准說明對象

所謂說明對象，就是文章要說明的某個事物，解釋的某種現象，闡述的某種道理。閱讀說明文，要在大體理清文章的基礎上，准確抓准文章的說明對象。

（二）抓住說明對象的特徵

1、特徵是這一事物區別於其他事物的標志。無論是事物說明文還是事理說明文，都有其特徵，閱讀是首先要弄清說明對象的特徵，弄清說明了特徵，也就把握住了文章的中心。

2、抓住說明對象特徵的方法：

a、看標題，特別是標題中的修飾、限製成分。如《雄偉的人民大會堂》

b、抓中心句、關鍵句（能集中陳述說明對象特徵的語句），對事物的特點進行概括。

c、抓住說明對象的特徵，不能只停留在表面現象上，還必須反映出事物的內在聯系，也就是事物的本質特徵。

（三）判斷文段的說明中心（說明內容）

★【答題方式：

1、實物說明文：說明對象＋對象的特徵；

2、事理說明文：關於…………的道理（原因、方法、原理等）；

3、程序說明文：…………的操作或實驗或製作的過程。】

（四）理清說明順序

1、常見的說明順序

（1）時間順序：以時間先後作為說明順序，也就是按照事物發生、發展的時間先後安排順序，這種順序一般用於說明事物的發生、發展或製作過程的文章。包括歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序

（2）空間順序：說明某事物的構造或建築物的構造用空間的轉換順序介紹。往往是按照從外到內、由上到下、由左到右、由前到後、以及東西南北等位置和方向。注意表方位的名詞。

（3）邏輯順序：說明文在介紹事物的種類、成因、功能等時，常按邏輯順序進行說明。邏輯順序包括：先總後分、由表及裡、由此及彼、從現象到本質、從原因到結果、從整體到局部、從概括到具體、從個別到一般、從特點到用途、從主要到次要和由淺入深、由易到難由簡單到復雜等。

2、理清說明順序的方法

首先明確是哪類說明文（事物說明文：以時間順序、空間順序為主；事理說明文：以邏輯順序為主）；其次，要找出體現說明順序的重點詞語和句子；另外，還可按行文先後順序加以排列，弄清文章的脈絡，說明的順序就能理清了。

常見的說明方法有哪些？

⑴下定義：用簡潔的語言科學揭示事物的本質屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。

⑵舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。（如說明中國石拱橋的特點課文舉了趙州橋、盧溝橋）

⑶分類別：按一定的標准，不能有從屬或交.......關系，要把集合中的所有內容都分完。如人分為男人、女人。）

⑷打比方：用比喻的修辭把抽象、復雜的事物說得深入淺出、具體生動。

⑸作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個方面。

⑹列數據；從數量上說明事物特點最准確、最有說服力的方法。

⑺引言論：用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。

8、這些說明方法有何標記？

⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。

⑵分類別：有幾類（種），一種是……，另一種是……。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。

⑷打比方：像、是、當作，就是比喻。

⑸作比較：而、比……和……兩種東西比。

⑹列數字：數詞，概數、確數。

⑺引言論：引用，標記是引號。

9、這些說明方法有何作用？

共同的作用是說明事物的特徵，但各自有不同的特點：如打比方：形象生動；列數字：准確；舉例子、作比較：通俗、具體；引言論：印證；分類別；條理清楚。

注意：說明方法一般用三個字表達，不要與修辭方法、表達方式混淆，表述要規范。

10、說明性語言的特點：准確，體現在修飾、限制性的語言運用，同義詞的選擇

記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。

• 記敘文相關知識

一、記敘文的概念： 記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

四、記敘的順序：常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補敘。

順敘：按照事情發生、發展的順序來進行敘述。

倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。使用倒敘應注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達效果。

插敘：指由於表達的需要，中斷了原來的敘述而插入的另一段敘述。插敘與倒敘的區別在於：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內容是整個事件中的一個組成部分或一個環節。

補敘：對前面的敘述加以補充、解釋。補敘與插敘的不同在於：文字少，一般沒有情節，前後不必有過渡文字；去掉補敘的文字，前後內容仍可以銜接起來。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。記敘的線索有：以某個人物為線索的叫人線；以某一事物為線索的叫物線；以某一事件為線索的叫事線；以某個景物為線索的叫景線；以主人公的思想感情為線索的叫情線。閱讀一篇文章，怎樣才能迅速地找出線索呢？首先要了解文章的體裁和內容，表現手法，再多次閱讀全文，再次要注意文章的標題；最後要還應該注意文章中從頭至尾反復出現的某個詞語和某個事物。

六、記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離。第三人稱可以寫得從容自由，無所顧忌。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，准確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

1、描寫（是使敘述形象化的一種寫作方法）

A、從方法上分：

細描：運用較多的修飾詞，對事物進行細致的描寫。

白描：較少的修飾詞，抓住事物特點簡略描寫。

B、從內容上分：

（1）人物描寫：外貌 語言 動作 心理 神態

（2）環境描寫：自然環境 社會環境

自然環境：地點 時間 季節 氣候 地理風貌

社會環境：社會背景 時代特徵 家庭陳設 社會風俗

環境描寫的作用：

對表現人物身份，地位，對渲染氣氛，抒發情感，襯託人物心境，刻畫人物性格，推動情節發展有積極的作用。社會環境描寫可以揭示人物命運的必然趨勢。

C、正面描寫和側面描寫

D、描寫時應注意：

（1）明確描寫的目的。不能為描寫而描寫，要考慮文章的立意。

（2）抓住人或事物的特點。

（3）要發揮想像，與修辭手法連用。

2、議論

記敘中的議論，就是作者對所記事物陳述自己觀點的文字，就是講述包含在所記事物中的道理的文字。它使文中記敘描寫的意義更為突出鮮明，使文章內容更有深度。

（1）議論引出記敘（先寫看法，然後具體說明）

（2）夾敘夾議（在敘述中同時進行議論）

（3）議論總結記敘（得出中心思想）

注意：議論不可過多，仍以記敘為主，否則會望而生厭。

3、抒情

（1）直接抒情（直接用文字表明自己的感觸和動情之處）

（2）在敘述描寫中抒情

（3）在議論中抒情

注意：不矯柔造作，要有真情。全文感情基調應該一致。

九、記敘文常用修辭手法及其作用：①比喻：使語言表達生動形象，富有感染力。：賦予事物以人的思想感情和性格，使表達生動活潑。③排比：增強語言的氣勢。④誇張：突出所描繪事物或情境的特點，加深讀者印象。⑤對比：通過對比以突出事物間的差異，以顯示事物的特點。⑥對偶：增強語言的節奏感，使語言節奏明快。⑦反問和設問：引起讀者思考，加強語氣。⑧反復：強調，加深讀者印象。⑨引用：增強語言的權威性和說服力。⑩反語：表達諷刺意味。

• 修辭手法

比喻

1、比喻的特點及作用

比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

4．誇張

（1）誇張的特點及其作用!

誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。

其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

2）誇張的幾種形式

a、擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。

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