『壹』 急尋一篇；仰望星空與腳踏實地的高考滿分作文，例子用的是：
仰望星空，需要「上九天攬月，下五洋捉鱉」的豪氣，需要「天生我材必有用」的信心，需要「我少年中國與天不老，我中國少年與國無疆」的決心和魄力。而腳踏實地則講求「不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海」。唯有將二者結合，方能從容前行，走向成功。
仰望星空不是妄自尊大。希特勒妄圖稱霸全球，以失敗告終；拿破崙懷揣征服歐洲的野心，最終倒在了滑鐵盧戰役中；日本企圖三個月滅亡中國，卻也在投降書上簽了字。仰望星空不應是夜郎自大，而是以腳踏實地為保證的。周總理能夠在黑暗的舊中國擁有「為中華之崛起而讀書」的決心，正是因為他有腳踏實地從事革命事業的毅力，有必勝的信心和打「持久戰」的恆心。可見，仰望星空要以腳踏實地為保障，我們不僅要抬起頭，將自己的希冀寄託在漫天的星辰中，也要保證自己能夠立足於這堅實的土地，將自己一步步的足跡印在通往成功的路上。
腳踏實地也不是盲目努力、毫無目標。為何高中生們報志願時苦於大學專業的選擇？為何眾多大學生在畢業後失去方向，碌碌無為？為何在人才稀缺的社會中依然有不計其數的「海歸」變成了「海待」？難道是他們荒廢學業、虛度光陰？其實不然。只是他們過於執著於埋頭苦幹，而不曾抬眼去注視那廣袤的星空，不曾去想像天外的世界，更不曾將自己的理想化作一顆星，點綴在那未知的天際。故而，腳踏實地要以仰望星空為前提，人只有有了目標、有了理想，才不致在無垠的大海中迷失了航向；人也只有有了目標、有了理想，才不致在各種困難面前輕易倒下，才有了繼續前行的動力和支撐。
由此看來，仰望星空與腳踏實地不可偏執其一。我欲仰望星空，追求「鷹隼試翼，風塵吸張；奇花出胎，矞矞皇皇」般的壯闊，須具備腳踏實地的毅力和恆心；我欲腳踏實地，追求「鍥而不舍，金石可鏤」的境界，則須擁有仰望星空的志向和抱負。二者並行，方可成就理想，走向成功。
溫總理曾對青年人寄予殷切期望，期望我們能夠仰望星空，國家需要能夠仰望星空的人。而我要說，國家也需要敢於仰望星空的人，我們敢於喊出那句「少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強」，同時我們也有此毅力和決心腳踏實地地將其化為現實。
『貳』 求出現在高考滿分作文里的詩人（最好是李白 杜甫 王昌齡 王維）事例或詩句 註明年份和當年的作文題目
07年無錫市語文中考題是這樣的：
中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對後人的教育意義是巨大的，許多後人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。在你的三年初中語文生活中，你也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。
請以「我在 的引領下」為題寫一篇文章。
要求：
1.先將題目補充完整後再作文。
2.所填人物從中國古代偉人、名人中選取，並不局限以上列舉的人物。
3.文體自定（詩歌除外）
4.不少於600字。
07年無錫市語文中考作文題給我們一個老生常談的啟示：學生閱讀的廣度和深度決定其文章的質量和檔次。
新課改注重學生閱讀習慣的養成，注重積累和體驗，檢測的方式也經歷了一個逐漸摸索的嬗變過程。前兩年一般是在語言運用題中出現，如寫出一部文學名著的人物、性格、影響等。這在當時很受各個省市出題人的追捧，認為體現了新課改注重課外積累的全新理念。但現在來重新審視這樣的出題形式，弊端顯而易見，只要搜集歷年來題型，出個幾大張，突擊式地強化復習便可大功告成。對課外積累的全面異化的復習方式在功利主義盛行的應試教育制度下成了很多語文教師無奈的選擇。我們是否可以突破這一考察的「瓶頸」，讓工具化的復習方式「自然死亡」？
首先我們來談一談為什麼新課改如此重視課外閱讀，培養學生的閱讀習慣的目的是什麼，學生為什麼要閱讀？答案當然不是應付考試。如果學生能從閱讀中能夠領略祖國語言文字的魅力，並在潛移默化中提高文字的運用能力；如果學生能從閱讀中發現自然的有情、人性的美麗、哲理的深刻、文化的博大……進而影響他們對自身、社會、世界的看法和評價，擺脫愚昧、自閉、狹隘、偏執，我想這才是閱讀的本源。這也就是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基一再強調的，要通過閱讀為孩子打下精神底子。
在現今的中國教育體制下，總免不了考試，它對學生和老師同樣重要。我們也知道，考試無好壞之分，但有恰當和失當之別。所以，一張試卷的導向很大程度上決定了今後師生的學習方式。我認為，07年中考作文的導向是非常正確的。它的意義在於：讓老師和學生最大程度地擺脫浮躁的、工具理性至上的心態，讓純粹為了分數的猜題、壓題、填鴨式、純記憶的復習方式無路可走，對現在課外閱讀應試化、粗鄙化、弱智化的傾向起到了撥亂反正的作用，是對真正意義上的閱讀教學、作文教學的有效回歸。
為什麼這樣說？我們來分析題目。這一題目上手比較容易，它不分課內課外，語文課本里有很多文章涉及到我國古代名人的生平、事跡、精神內核。但如考生僅就書本和課堂所學內容作為寫作素材，文章肯定顯得單薄蒼白，這也是很多考生等級分不高的主要原因。如果想寫起點較高的文章，一條思路是以課文為起點，去閱讀相關的材料（不局限於本人作品，知識性的文章和他人的評論也是不錯的選擇），在此基礎上形成對某一人物和事件系統化的觀念。更為重要的是，閱讀所吸收的「養料」必須結合自身的獨特體驗和發現內化為自己的東西，並在觀念行為上產生積極的深遠的正面影響，「引領」也就是這個意思，這個詞語涉及到閱讀的終極意義——改變一個人（外在和內隱兩方面）。當然，如果不是課本所涉及的人物，閱讀的過程也是一樣，而且更能體現考生的閱讀范圍和閱讀質量，閱卷老師也更為欣賞。那為什麼看似簡單的道理卻得不到行之有效的回應？因為這種閱讀很大程度上是功利化的，而非功利化的閱讀已經為相當多的師生所摒棄，認為它華而不實。
事實上，如果出題得當，是完全可以找到閱讀和考試最佳契合點的。請看下面的一篇考生作文：
我在李白的引領下
也許，我永遠也學不成你的放盪不羈，使力士脫靴，貴妃捧硯；也許，我永遠也學不成你的才情橫溢，能對酒當歌，脫口成章；也許，我永遠也學不成你的豁達開朗，來散發弄舟，乘風破浪。
但我知道，是你一直引領著我，走過暮春，走過苦夏，走過深秋，走過嚴冬。陪著我由一名蹣跚學步的嬰兒長成一個懂得愛人，學會樂觀，熱愛生活的女性。
牙牙學語時，最愛媽媽抱著，軟軟的手指指著泛黃的書頁，一遍遍的誦讀「舉杯邀明月，低頭思故鄉」，於是在深夜，突然驚醒，看著銀白色的月光鋪瀉下來，灑在地上，赤腳走下，趴在窗上，想像著你落寞的身影。
等稍大了些，看著路旁的乞兒們，不知怎的，竟會聯想起你的「吳牛喘月時，拖船一何苦」，本毫不相乾的人物，卻使我莫名心悸，於是，總是盡己所能，去幫助那些人，然後自顧自地笑著。
也許，人生不是一直都是一帆風順的吧？不然，為何總會為考試不好而煩憂？可貼在桌前的「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」卻一直提醒著我，一點點痛算什麼？跌倒了，那就再爬起來！是你使我擦幹了眼淚，繼續努力。
閑時，會坐在庭院中，捧一杯清茶，聽幾聲鳥語，品著你「暮從碧山下，青蘿拂衣行」的樂趣，感受你「長歌吟松風，曲徑河星稀」的閑情，雲卷雲舒間，心，慢慢靜了下來……
謝謝你，謝謝你無論何時無論何地，始終陪伴著我，引領著我——這個小小的後生，帶著我走過坎坷，走過不順，走向明天，走向未來。
謝謝你，我的引路人，李白！
這篇文章，不必說扣題的緊密，不必說結構的嚴謹，也不必說文字運用的純熟，單就文章本身引用的詩句（這體現了考生閱讀的廣度和深度）和結合自己對其的獨到感悟，就能讓閱卷老師對這篇文章擊節叫好。
看來，今後的語文教學要把學生的閱讀、積累和體驗感悟落實到實處，而不能還是停留在理念的層面上。這給語文老師提出了更高的要求。首先要做一個愛書之人，這似乎不是問題，但有多少老師敢說我已經把《新課標》中指定的經典名著通讀了一遍了。很難想像一個不喜歡閱讀，不喜歡經典，「匠氣」十足的的語文老師教出來的學生會真正的親近母語。這或許也是現今學生人文素養普遍降低的原因之一，但這能全怪老師嗎？然後畫出學生的「閱讀地圖」，給他們具體的閱讀指導，通過一系列生動活潑的活動激發延續學生的閱讀熱情（如演講、競賽、閱讀隨筆等）。相信通過幾年的「精神發育」，學生會取得長足進步的。這需要我們語文老師堅守的勇氣！
感謝出題者，這一抓住閱讀本質的作文題目把上位的語文課標理念深深地紮根於現實語文學習的土壤中，勢必對今後我們無錫的語文教學產生深遠的良性影響，功莫大焉！
『叄』 我記得有一篇作文是用武俠小說人物來舉的例子，好像是高考還是中考的滿分作文
好像是
武林學術
『肆』 求高考作文的優秀例子，要求要有概括性的，不能長篇大論的，【50字左...
2012，和勇氣同行
我們是一群令人羨慕的中學生。中學生的夢,純潔浪漫,未必成真;中學生的歌,婉轉動聽,未必悠遠;中學生的詩,熱烈奔放,未必永恆……在這如歌如詩的年華中,我們充滿夢想、激情與活力,然而一旦遇到困難或挫折,也易猶豫、動搖、退縮。
父母長年在外,自小沒人可依靠的我,各方面的能力自然超出了同齡人。認識我的人常常誇我是「女中豪傑」,然而他們都只看到了我堅強的表面,其實,外表堅強的我也有脆弱的時候。
自從步入初中大門,我對數學就不感興趣。每次數學考試,我的成績總是不理想。於是,漸漸地,我與數學更疏遠了。
初一時的數學老師是一位口碑很好的教師,可我那不太理想的數學成績似乎與他的名聲不大匹配,因此經常引來他的批評。有時,一些調皮的男生便會跟著指手畫腳,冷嘲熱諷。一向要強的我,每當此時便恨不得找個地縫鑽進去。次數多了,我想到了放棄。
可是,一次偶然的發現卻徹底拯救了准備自暴自棄的我。
暴風雨中,一隻蝴蝶在泥濘中拚命地掙扎著,它想飛,可是心有餘而力不足。在一次次地努力失敗後,我想它大概快要放棄了,而它卻一再地鼓起了勇氣,經過一次次地試飛,它終於離開了泥潭,揮動著帶著泥點的翅膀在陽光中飛舞。
它僅是一個小生靈,卻有如此大的毅力,我呢?我慚愧了。於是我重新鼓起了勇氣。世上無難事,只怕有心人。只要我不輕言放棄,又有誰敢說我學不好數學呢?
我開始調整自己的心態,我自認智力並不比別人差,數學學不好,主要是因為我對它不感興趣。我先買來一些資料,強迫自己多做多練,不懂的題目就請教同學。上課時,我提醒自己全神貫注,保證每節課的聽課質量……漸漸地,我有了些進步,雖說我還會時常受到老師的批評、同學們的嘲笑,但每當遇到這種情況,我便會想到那隻在陽光中飛舞的蝴蝶,我相信,只要我堅持下去,總有一天,我也會像那隻蝴蝶那樣,迎來振翅飛舞的一天。
期末考試快到了,我堅信這次自己一定會成功,因為我有永不言敗的勇氣。即使再失敗,我也不會氣餒,因為堅強的我已有勇氣面對成長歷程中的風風雨雨。
2012，和痛苦同行
有時候,痛苦也是一種幸運。
——題記
人生不如意事十之八九,殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘,往往使人感到痛苦。痛苦之於人,猶狂風之於陋屋,巨浪之於孤舟。百世滄桑,不知有多少心胸狹隘之人因無法面對痛苦而一蹶不振;人世千年,更不知有多少意志薄弱之人因無法面對痛苦而消沉;萬古曠世,又不知有多少內心懦弱的人因無法面對痛苦而葬身於萬劫不復的深淵……面對痛苦,我們不應害怕和逃避,而應直面痛苦,用勇敢和堅強將痛苦縮小,或將痛苦舉作人生前進的風帆,直至成功。
其實,和痛苦同行之日,也是我們邁向成功、迎接幸福的准備之時。
初唐四傑之一的王勃,「老當亦壯,寧移白首之心;窮且益堅,不墜青雲之志」,可謂「時運不濟,命途多舛,」然而面對痛苦,他卻能達人知命,笑看人生。試想,如果沒有王勃開朗豁達的胸襟,哪能有他吟出「海內存知己,天涯若比鄰」的千古詩句?
「安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏」的詩仙李白,在遭遇仕途不順的痛苦後,他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有!他在「長安市上酒家眠」,笑對痛苦;面對挫折他拂袖而去,遍訪名山,終於成就了他千古飄逸的浪漫情懷!
由此看來,面對痛苦,我們不應過分地沉迷於失意的陰影中而不能自拔;面對痛苦,我們不應整日浸泡在傷感的泥濘中越陷越深;面對痛苦,我們不應長期委靡不振而迷失方向。化解痛苦,才是明智的選擇。相反,若一味沉迷於痛苦之中,結果將不堪設想。劉備面對失去二弟的痛苦,因兄弟之情無法釋懷,結果在痛苦中做出錯誤的決定,貿然出兵伐吳,落得「白帝託孤」的千古悲劇。
在現代競爭日益加劇的社會里,痛苦無處不在。若因一時受挫而放大痛苦,將會終身遺憾。遭遇痛苦,就當它是一陣清風,讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇痛苦,就當它為一陣微不足道的小浪,不要讓它在你心中激起驚濤駭浪;遭遇痛苦,就當它是你眼中的一顆塵埃,眨一眨眼,流一滴淚,就足以將它淹沒。
2012，與你同行
昨夜的星辰，昨夜的夢，讓我與你同行，因為我有永不言敗的堅毅，我有對生命的敬畏，我有對理想的執著。請讓我與你同行，我一定讓你滿載而歸。
「史家之絕唱，無韻之離騷」多麼形象，道出了魯迅對《史記》的贊嘆。是司馬遷用血淚演繹了史家的千古絕唱，是司馬遷用執著奏響史家離騷之韻。
這是一種精神，偉大的精神，它照亮我前行的路程。如果你在你的人生土地種上堅毅的種子，你將收獲一個生機勃勃的人生。
「凝聚每份愛，點燃顆顆心，生命挽起生命，讓天長地久」。因為有愛，才使掙扎在生死邊緣的生命重返家園，才使生命天長地久。在這片熱土上，有多少生命與「病魔」抗爭的足跡？然而，這生命卻永久地留在這里，讓我們敬佩！
如果你在你的人生土地種上愛的種子，你將收獲一個芳香四溢的人生。
夜深了，是誰在繼續自己那未完成的事業？是誰咬緊嘴唇，強忍病痛在病床上寫作？又是誰在昏厥中不忘未寫完的作品？他——俄國作家，奧斯特洛夫斯基。是理想把他從鬼門關里拉回，是信念把他從病痛中叫醒，是執著奏響了他生命的篇章。讓我們銘記，他的痛！
如果你在你的人生土地種上執著的種子，你將收獲一個鬱郁蔥蔥的人生。如果你把暫時的痛苦化為快樂，那麼你會終生快樂！
既然你選擇了遠方，你就必須永不言敗；既然你選擇了挑戰，你就帶上堅毅起航。讓我與你同行，讓堅毅與你同在，讓敬畏寫下真愛，讓執著永不改變。
『伍』 高考三個事例滿分作文
高考語文其實性價比抄最高的就是這種襲帶點散文風格的議論文，用一個個小例子來一步步闡述，這樣就顯的你作文內容豐富，結構清晰，你寫起來只要有個三四個小例子字數上也比較容易堆，有不會有注水的嫌疑。
高考作文，閱卷老師就漂兩眼的，你要是感覺自己沒有那種逆天的水平，就圖個上等分數，這樣是很保險的。
一個例子，一個故事什麼的，水平要是不到，是駕馭不住的。
ps:
當然你要是語文逆天的好，我前面說的就直接無視了啊。這語文只要水平高，文章性手捏來的。
『陸』 2012年到2014年的優秀高考作文的辯證思維的段落，要給五六個例子。急急急！
是大是大非公司的烽火三國不是告訴電光火石根深蒂固十分感動身高多少幹啥幹啥幹啥幹啥幹啥幹啥幹啥幹啥剛回宿舍