怎麼評寫作文

『壹』 作文的評怎麼寫

作文批改開頭評語

1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望

作文批改過程評語

1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想像合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。
20、，語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

『貳』 如何點評作文

這篇作文從語言角度來分析的話，語言描寫部分算是到位的，能夠專把一件事情說清楚。但結屬構簡單，文章平鋪直述，沒有亮點。
作為一篇初中作文，這篇文章選材較舊，比較常見，不能夠很好得體現爸爸對小作者的愛，並且得出的感悟較淺顯。
中考語文的要求是：文章應符合題意，中心明確，內容充實，感情真摯，結構完整，條理清楚，表達通順、連貫。內容充實是很重要的。因此在平時的日常生活中，注重關心身邊的事情，積累素材，結構、立意以及素材對於一篇好作文是至關重要的！

『叄』 如何點評作文

點評作文么，首先，看文章的開頭和結尾，這是主觀感受。
然後，看看第專一段（50個字左右屬）有沒有寫出或者關於暗示主題的內容。
再看每一小段，就是看看有沒有點題，因為文章必須緊緊的扣住主題，檢查是否偏題。
看看文字是否朴實，因為現在文字過於華麗的老師一般不喜歡，除非文字確實很厲害，寫作很老練的人。
看看一篇文章有沒有線索把文章串聯起來，看起來不那麼的散，這很重要。
最後的一段一定要點題，當然第一段也行，倒數第二段也行。
一般就是這樣，其實還是看個人的主觀，一般寫親情的或者和陌生人的友誼的記敘文會拿高分。
每個人的標准都不一樣。

『肆』 如何給文章寫點評

閱讀一篇文章，我們常常看到老師們都習慣給文章寫點評，有時老師也組織學生對同學的習作進行互動點評。這時，你是否感到很茫然，不知如何下筆呢?為此,老師就指導你如何給文章寫評語,希望對你有所幫助。
我們點評文章，主要看文章的結構是否完整，語言是否優美，內容是否充實，想像是否豐富，立意是否深刻，我們應該注意以下四點：

一、牢記三大文體的一些常見術語

常見的三大文體包括記敘文、說明文和議論文。記敘文，我們要看文章的時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素是否交代清楚，故事情節是否完整，是否有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理活動描寫，這些描寫對表現人物起到了什麼作用。事件與事件的銜接和過渡是否自然，詳略是否恰當。廣義的記敘文還包括散文和小說，談到散文，我們就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比鋪陳，散文的象徵等技巧。談到小說，我們要分析人物、環境和故事情節。人物的描寫（與記敘文同）；環境既包括社會環境，又包括自然環境；情節有開端、發展、高潮和結局四個部分。小小說，還要注意其結尾往往是意料之外又情理之中的。從順序安排來看，有順序、倒敘、插敘和平敘。
下面我們來說說議論文，第一要看它的三要素：論點是否鮮明，觀點是否正確；論點是開門見山還是在文中或文末；論據用的理論論據還是事實論據，還要看它是否新穎，是否貼近時代等選擇論據；論證方法多種多樣，有立論、駁論和正反論證等。還要看論證結構是否嚴密等。在議論文中，我們還要看論據是否為論點服務等。
再看說明文。說明文有事物說明文和事理說明文之分。事物說明文，其目的是向讀者介紹清楚事物的結構和生活習性。事理說明文要在文中回答是什麼，為什麼，怎麼發展等。從寫作順序來看，事理說明文是邏輯順序，事物說明文是時間、空間和程序順序。
以上就是我們必須了解的三大文體的一些信息。要想點評到位，必須了解這些基本信息，記住一些術語，做到手中有糧，心中不慌。

二、必須了解文章評判的標准

作文評判的標准包括基礎等級和發展等級。基礎等級包括內容和表達兩個方面。內容包括題意、中心、內容和感情；表達包括文體、結構、文字和書寫；發展等級包括深刻、豐富、有文采和有創意。作文的評分標准共12項，每項又包括四個等級。對這12項四個等級的術語，我們必須瞭然於心。因為這是我們給作文下評語的依據。

三、必須結合文章具體內容進行點評

點評文章，切忌拋開原文，空洞抽象地說教，那些不著邊際的評析是毫無意義的，這是我們給文章寫點評的大忌。如2006年黑龍江高考滿分作文《「清茶」、「快餐」兩相宜》，如果我們將評語寫成：「運用修辭手法，語言優美，氣勢宏大，底蘊深厚，是一篇考場優秀習作。」這就是無效點評，因為讀者讀後根本不清楚文章好在哪裡？所以我們還應該結合文章的具體內容寫點評。如將評語寫成：「這篇考場作文很好地理解了作文題中所給的材料，那就是：隨著時代的發展，人們的讀書方式在變。作者能緊緊抓住這個中心話題展開論述，形象地將『讀書』比喻為『品茶』，生動又貼切，讓我們彷彿看到：午後，一杯清茶，一卷泛黃的古書，一個陶醉其中的讀者。好不愜意！讀書中，人的身心在不知不覺中發生變化。作者將網上閱讀稱作『讀網』，來與『讀書』相對應，恰到好處！作者又將『讀網』比作吃『快餐』，讓我們聯想到『麥當勞』里火爆的生意。那裡是年輕人的樂園。是的，『讀網』，大部分不就是年輕人嗎？營養學家一再呼籲，說它沒有什麼營養，但你能否認它不能充飢嗎？這就是『讀網』。真是夠豐富的想像!令人叫絕。文章多處運用排比和引用等修辭方法，文章氣勢宏大、底蘊豐富，給人很強的感染力。」這樣結合文章具體內容寫點評，使文章的優缺點具體化，給人學習提供了具體的意見，使點評顯示出其價值來。
總之,我們應該結合原文的具體內容進行點評,使點評言之有文。

四、點評時應有所側重點

點評文章,萬不可面面俱到,而應該選擇自己要評析的側重點進行,切忌眉毛鬍子一把抓,那樣就不能凸現文章的特色。我們或從文章的思想，或從文章的語言表達或從文章的創新角度等入手，選擇文章最具特色的亮點進行，使點評能抓住文章的特點，避免避重就輕。
綜上所述，掌握了以上四點，我們就可以給文章寫點評了。

『伍』 作文評講課怎麼上

作文評講課同作文指導課一樣重要,相比於寫前指導,作後講評要更有細心、更有耐心.評講不僅是針對每個學生習作水平的指導,更是對每個學生不同個性發現後的反饋,是個性化極強的教學。
作文講評課教學主要讓學生明確如何修改作文，並能感受好文章是改出來的道理，增加學生修改的興趣和提高學生修改能力，因此在作文講評教學中，就要對習作情況進行整體評價，讓學生體會出自己的習作都有成功之處，感受成功的快樂。還要引導學生結合修改建議進行互相評改，在欣賞同學習作的同時，進行修改指出不足。又通過學生自己修改和互評互改，感受經過多次修改越來越好的成就感。李校長的這堂作文講評課就是按照這個步驟進行的，而且完成得比較好。
下面我就說一說這堂課的成功之處與不足。
一、結合本班實際，優秀作文帶路，教法得當。
在這一節習作評講課中，李校長獨具一格，特別注意學生的積累，提倡學生多讀書，讀好書。這節課結合本班實際採用了優秀習作帶路的方法，給學生們樹立了榜樣。身邊的榜樣比書上的好文更能調動學生的興趣，學生們在一篇篇美文中感悟著，真是一種享受。不光是學生，我們不也覺得是一種享受嗎？學生們那新穎的選材，那真摯的情感，那細膩的描寫，都給我們留下了深刻的印象。
二、指導有重點，修改有目的，層層深入。
第一步：
一開始就提出聽讀的要求：聽，想，說。聽，注意聽；想，仔細想，想哪些地方好，想哪些地方美中不足；說，自己的修改意見。這樣調動了學生多種感官，使學生們在賞析中努力發現同學的精彩之處，發掘他們各自的閃光點，鼓勵個性發展，同時又發現不足，提出中肯的意見讓學生更上一層樓。
第二步：
當學生感到修改的困惑的時候，出示修改文章的方法，要求學生圍繞中心選材，把重點內容寫具體，有條理。這是本次作文的寫作要求，尤其是讓學生體會細微之事見真情的表達方法作為賞析修改的重點，這樣使修改訓練落實到實處。
在此環節中，教師與學生共同修改，也起到了示範修改的作用。小學生的身心發展特點決定了他們的好奇、好勝、好模仿、好學習，他們需要在一定的環境中展示自己。所以給他們創設展示成功、激勵創新、鼓勵模仿的情境，充分體現學生的主體作用。
第三步：
又根據學生存在的普遍問題，也就是抓住環境這一側面描寫烘託人物心理，更好的突出了主題，這也是本課的重點難點，在處理這個問題時用課文中熟悉的片斷幫助學生領悟環境描寫的作用，這也充分體現閱讀教學與作文教學相結合的特點，積累、欣賞、運用的過程，從而使學生在這種文字游戲中，來感悟語言文字的魅力。
然後又聯系學生精彩的環境襯托心理的片斷，感悟環境描寫的妙用，再加上老師的精彩點評和學生們的妙語連珠，把這節課推上了高潮，在此基礎上，也幫助找出環境描寫不恰當的地方進行集體修改，這樣學生學有所得，不走形式，不落俗套。
也體現了老師不是為了教而教，而是一切為學生學而教，一切為學生服務。
三、言猶未盡之感
學生們在賞析中，在發現中，在求異中，在交流中，使學生有了濃厚的興趣，也找到了自己文章需要修改的地方，所以重新作文的願望愈加強烈，此時如果給出學生充足的時間讓學生自己修改，或自由結組互改，取人之長，補己之短，在修改中體現這節課的收獲會更好，所以留給我們的是言猶未盡之感。
綜上，這節作文評講課（也是作文賞析課），充滿民主氣息，師生平等對話，其至爭鳴，在形式上新穎生動活潑，學生的態度是積極的主動的，情緒是飽滿的高漲的，思維是活躍的、開放的，他們真正成了學習的主人，課堂的主人，他們有平等參與的機會，有自主活動的時空，有思維碰撞的契機。

『陸』 怎樣點評孩子寫的作文

作文開頭
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望。

作文過程
1、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想像合情合理。
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。
20、語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。

作文結尾
1、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

字跡
1、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟……端端正正的字跡，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看……
2、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒……

總評
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前後連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功之處。
18、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然並不華麗，但卻極為准確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言朴實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

『柒』 如何評價作文

可以從題來目、中心主旨、論點、自好詞佳句、段落過渡、段落呼應等進行評價。

『捌』 怎樣評論一篇文章

對於一位演員來說，文章的演技可圈可點，但因出軌事件及耍大牌的新聞他的口啤卻一落千丈版，但倔強的他仍堅權持在演藝圈摸爬滾打，這不，由他任導演及主演的電視劇《剃刀邊緣》即將上映，日前還組織提前看片，但看完兩集內容的媒體卻矛盾的不知該如何下定義判斷：

對於這樣的說法網友表示文章你不出那事該有多火，演技辣么好，絕對是個好演員，但仍有粉絲仍在舊事中走不出，並稱並不是將他妖魔化，而是以前過度美化而已！

『玖』 評人的作文怎麼寫教教我啊！！！！

終有所得。搜集材抄料的過程，也是認識傳主的過程。作者對所搜集擁有的感性材料，進行分析。寫傳記，盡可能采訪到與傳主長期在一起的人。他們在與傳主在交往中。傳記作者的功夫是發現蛛絲馬跡，順藤摸瓜，是傳記中所不可缺少的，雖然這種評價可以展開地寫在傳記中。
如實地寫作者對傳主的所見、所為，並把這些擺到他所處的歷史環境及變化中，是寫歷史，是寫傳主一生的歷史，寫歷史中的傳主的一生、所感、所寫、准確性和可信性。這種材料來之不易，但只要你付出努力。需要指出的是，所說的故事，當然不是為了取悅讀者而瞎編亂造的，如果不少生動的故事、比較、揣摩，日子一久，一個完整鮮活的形象，便漸趨在頭腦中形成，把這個自己感受並認識的生動形象寫出來，堅持真實性，反映傳主在彼時的所作所為，不愁立不起傳主的形象。
事跡材料是寫傳記的必要依託。傳記作者的手頭都得要有第一手材料。就是說，判斷出他的主要傾向，而給予客觀公正的評述。
有了豐富的史料