優秀滿分作文標准

① 高考滿分作文要求

不同地方的要求是不一樣的 例如2003年高考作文評分標准（完全版） 基礎等級50分 內容25分 一等（-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或者立意不當沒有什麼內容感情虛假 表達25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨 發展等級10分（50） 深刻（10-9） 豐富（8-7） 有文采（6-4） 有創意（3-0） 1. 透過現象深入本質2. 揭示問題產生的原因3. 觀點具有啟發作用 4. 材料豐富5. 形象豐滿6. 意境深遠 7. 語詞生動，句式靈活8. 善於運用修辭手法9. 文句有意蘊 10. 見解新穎，材料新鮮，構思新巧11. 推理想像有獨到之處12. 有個性特徵 [說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個字扣1分。 對比2001年（2002年未印發，可視為與2001年同）高考作文評分標准，可以看出有幾點變化。框架上的變化是基礎等級的8 點由一體分成了兩個4點，分別可視為內容和表達（取用試卷後邊評分欄的分類標示）。這樣使評卷時打分更有依據。評卷標准細節上有幾處變化，值得注意。 一． 字體：是基礎等級的一等卷中關於字體的要求由「字體美觀」改為「字體工整」，二等卷中由「字體端正」改為「字體較工整」，這些變化對書寫規范而「書法」水平不高的同學是一福音，它基本上排除了高考作文中的「書法」分。「工整」意味著書寫規范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。 二． 文體：對文體的要求由最低該項要求的最未列提升到了首列，並且二等卷中由「大體符合文體要求」改為「符合文體要求」，這說明在文體能力上提高了要求，加重了份量；這可能是針對現在的學生作文普遍存在的「文體不清」現象修訂的。 三． 發展等級內容變化較多；項目用詞變化大，內容也隨之更改。1.「深刻透徹」 改為「深刻」，可能考慮到「透徹」要求不切實際，且標准不好把握；所領內容之第3條由「預感事物發展的趨向和結果」改為「觀點具有啟發作用」，用語顯然更清晰明確。2.「生動形象」 改為「豐富」；所引領內容去掉「善於描寫」和「記敘生動」，可能是考慮和「有文采」的內容重復了；添加「材料豐富」。3.「有創新」改為「有創意」，顯然是因為「創新」的說法過於籠統，且把這一項和「有文采」的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創新多少有點不切實際吧。 掌握了評分標準的這些變化，你就會知道今年的閱卷細則會在那些方面或輕或重的傾斜。在文體上要求要提高，文體特徵不明顯的得分可能會低一點。更注重內容上豐富、有創意，而不是形式上的花樣和創新。字體工整是關鍵，不要求美觀；當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。

② 一篇好作文的標準是什麼

作為一篇好的作文，來
首先要條理清晰，自不要散亂無章！
立意要正確，語句要通順！
在這個基礎上要語言優美，...

其實基本上就是這樣！
一篇好文章，其實就是要創新！
但是如果沒有那個基礎，
反而會把文章寫得四不像！

在你有那個基礎之前，
你最好規規矩矩的寫好你現在能夠掌握的文體，
必須寫什麼像什麼！等你有一定基礎之後，
你再適當創新！
這樣一定會有好文章的！

③ 高考滿分作文的標准

不同地方的要求是不一樣的 例如2003年高考作文評分標准（完全版） 基礎等級50分 內容25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或者立意不當沒有什麼內容感情虛假 表達25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨 發展等級10分（50） 深刻（10-9） 豐富（8-7） 有文采（6-4） 有創意（3-0） 1. 透過現象深入本質2. 揭示問題產生的原因3. 觀點具有啟發作用 4. 材料豐富5. 形象豐滿6. 意境深遠 7. 語詞生動，句式靈活8. 善於運用修辭手法9. 文句有意蘊 10. 見解新穎，材料新鮮，構思新巧11. 推理想像有獨到之處12. 有個性特徵 [說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個字扣1分。 對比2001年（2002年未印發，可視為與2001年同）高考作文評分標准，可以看出有幾點變化。框架上的變化是基礎等級的8 點由一體分成了兩個4點，分別可視為內容和表達（取用試卷後邊評分欄的分類標示）。這樣使評卷時打分更有依據。評卷標准細節上有幾處變化，值得注意。 一． 字體：是基礎等級的一等卷中關於字體的要求由「字體美觀」改為「字體工整」，二等卷中由「字體端正」改為「字體較工整」，這些變化對書寫規范而「書法」水平不高的同學是一福音，它基本上排除了高考作文中的「書法」分。「工整」意味著書寫規范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。 二． 文體：對文體的要求由最低該項要求的最未列提升到了首列，並且二等卷中由「大體符合文體要求」改為「符合文體要求」，這說明在文體能力上提高了要求，加重了份量；這可能是針對現在的學生作文普遍存在的「文體不清」現象修訂的。 三． 發展等級內容變化較多；項目用詞變化大，內容也隨之更改。1.「深刻透徹」 改為「深刻」，可能考慮到「透徹」要求不切實際，且標准不好把握；所領內容之第3條由「預感事物發展的趨向和結果」改為「觀點具有啟發作用」，用語顯然更清晰明確。2.「生動形象」 改為「豐富」；所引領內容去掉「善於描寫」和「記敘生動」，可能是考慮和「有文采」的內容重復了；添加「材料豐富」。3.「有創新」改為「有創意」，顯然是因為「創新」的說法過於籠統，且把這一項和「有文采」的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創新多少有點不切實際吧。 掌握了評分標準的這些變化，你就會知道今年的閱卷細則會在那些方面或輕或重的傾斜。在文體上要求要提高，文體特徵不明顯的得分可能會低一點。更注重內容上豐富、有創意，而不是形式上的花樣和創新。字體工整是關鍵，不要求美觀；當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。

④ 中考滿分作文要求是什麼

中考滿分作文要求是：
1、符合題意，中心突出，內容充實。
2、語言順暢，沒有語病。
3、結構完整，條理清楚。
4、立意深、構思巧、語言生動形象。

附 福州市中考語文作文評分標准

註：A內容B語言C篇章
1、一類卷：(54—60分)
A符合題意，中心突出，內容充實；B語言順暢，沒有語病；C結構完整，條理清楚。
①具備ABC三項條件的,評一類下(54分)；
②立意深、構思巧、語言生動形象的評滿分；
具備其中兩項條件的，評一類上(58一59分)。
具備其中一項條件的，評一類中(55—57分)。

2、二類卷：(45—53分)
A符合題意，中心明確，內容具體；B語言通順，偶有語病；C結構完整，條理較清楚。
以49分為基準分，適當浮動；①具備B項和另一項條件。其餘一項達到三類卷標準的，獲得基準分； ②具備ABC三項條件的,酌情加分;③具備B項條件，而另兩項只達到三類卷標準的，酌情減分。

3、三類卷：(36—44分)
A基本符合題意，中心較明確，內容尚具體；B語言尚通順，語病不多；C條理尚清楚， 能分段。
以40分為基準分，適當浮動：①基本具備ABC三項條件的，獲得基準分；②其中B項比較好的酌情加分；③另有某些缺點的，酌情減分。

4、四類卷：(18—35分)
A偏離題意，中心欠明確，內容不具體；B語言不通順，語病較多；C條理不清楚。
以26分為基準分，適當浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為四類卷，獲得基準分；②另兩項較好的，酌情加分；③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

5、五類卷：(0—l7分)
A文不對題，不知所雲；B語病嚴重，文理不通；C結構混亂，不能完篇。
以9分為基準分，適當浮動：①凡屬ABC三項之一者，評為五類卷，獲得基準分；②其它兩項尚好的,酌情加分；③兼有ABC兩項以上情況的，酌情減分。

說明：
1． 漏寫題目扣3分。
2． 錯別字每3個扣l分。重現不計，扣滿3分為止。
3． 字跡工整的加2分，字跡潦草，難以辨認的扣2分。
4． 凡認為觀點有嚴重錯誤，或文不對題的答卷。應提請評卷領導小組研究處理。

⑤ 中學生優秀作文的標準是什麼

初中作文評分標准 1、卷面 5分 （包括書寫規范,字體漂亮,卷面整潔） 2、題目命名 2分（包括是否恰當,是否新穎） 3、中心與詳略 15分（包括是否圍繞中心選材,選材是否新穎、典型、有代表性,詳略是否得當.） 4、語言 15分 （文通字順,語言流暢生動形象,3個錯別字扣1分,2個病句扣1分.） 5、結構 5分 （結構是否完整,條理是否清晰,過渡是否自然,首尾是否照應.）、 6、真情實感 5分 7、格式 3分 （包括標點格式,題目格式,段落劃分等.） 中考「作文分項分等評分表」 項目 一等 二等 三等 四等 內容 20分 25—21 20—16 15—11 10—0 切合題意 中心突出 內容充實 情感真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 情感真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 情感基本真實 偏離題意 中心不明確 內容空泛 情感不真實 語言 20分 25—21 20—16 15—11 10—0 語言准確、 流暢、生動 語言准確、通順 語言基本通順 語言不通順, 語病多 結構 （6分） 6 5 4—3 2—0 結構嚴謹、 條理清晰 結構完整、 條理較清晰 結構基本完整、 條理基本清晰 結構不完整、 條理不清晰 文面 （4分） 4 3 2 1—0 卷面整潔、 字體工整 卷面較整潔、 字體端正 卷面基本整潔、 字體清楚 卷面不整潔、 字跡難辨

⑥ 高考作文滿分的評判標準是什麼

全國新課標卷高考作文評分標准 關於作文的「分等評分」 （一）基礎等級 基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。 內容項（20分）的重點是題意、內容。對於內容要綜合考慮，對於材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。 表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。 1、根據表達項的細則，在「內容」評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。 2、在「內容」等級判分的基礎上，表達項原則上不跨等給分，如內容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。 （二）發展等級（20分） 基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。 1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。 2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。 3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。 4、內容在四等的，「發展等級」可以給1到2分；確為抄襲的，「發展等級」不給分。 發展等級評分。不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等評分。 1、深刻：①透過現象看本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發作用 2、豐富：④材料豐富 ⑤論據充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠 3、有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善於運用修辭手法 ⑾文句有表現力 4、有創意：⑿見解新穎 ⒀材料新鮮 ⒁構思精巧 ⒂推理想像有獨到之處 ⒃有個性特徵 關於作文的其他項評定 （一）扣分項評定 出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。 （二）殘篇評定 1、400字以上的文章，按評分標准評分，扣字數分。（少50個字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。 3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。 4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。 5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。 6、完全空白的，評0分。

⑦ 符合高考滿分作文標準的名家名篇

這也是一種承諾

我要你重獲原來的生活，認定了這一輩子的承諾。——《承諾》
這是著名歌手劉德華借已故藝人黃家駒所作之曲填詞，並領銜香港眾歌星演唱的賑災歌曲。每每聽到這首歌總不免心潮澎湃，頃刻之間我就成了汶川人。
「5•12」汶川地震過去一年多了，但太多太多的東西我們不能忘卻，也不會忘記：有捨己救人的英雄，有與死亡之神對峙幾十小時甚至百餘小時的堅強勇者，更有全國人民源源不斷的救助物資和愛心，就如前面歌詞所提：讓災區人民盡快過上原來的生活。
我的博客和QQ空間上，有一張照片，也是全國人民非常熟悉的：一個男子將因地震而亡的妻子綁在身上，他要騎摩托車將亡妻背回家。這張由CNN記者拍攝的照片，借著媒介和網路傳遍了神州大地，照片中的好男子吳家芳的事跡廣為傳頌，一時間有很多人將其奉為偶像，甚至有許多女性「爭嫁好兒郎」。吳家芳也成了因地震而知名的人物，剛建成的地震博物館還將其摩托車永久收藏。
然而「狐狸尾巴終於露出來了」（某網友語）。在離「5•12」還沒一周年之際，就傳出了吳家芳的新婚，一時網路嘩然。指責聲此起彼伏，眾網友憤怒交加，大有被吳家芳忽悠，耍弄之感。在很多人眼裡吳家芳不再是好男兒，而只是個虛偽的小人。然而，我卻要大聲說不，他依然是個好男兒。
據說地震災區災民的自殺率非常高。分析認為，是因為很多災民還未從親人逝去和財產損失中恢復過來。因此，災區的重建和災民的心理治療成為兩項重要的任務。就如《承諾》所唱那樣：重獲原來的生活。而讓災區人民重獲原來的生活不僅僅是政府的任務，更是全體炎黃子孫應盡的義務。
一年多了，我們仍在關心災區建設，仍在關心災區人民生活。我們無非是希望災區人民早日從悲痛中走過來。然而我們做到了嗎？就如前面指責吳家芳的網友，他們做到了嗎？
沒錯。吳家芳是英雄，但他也是地震的受害者，他也需要別人關心，也需要別人幫助，也需要重獲原來的生活，早日從陰影中走出來。他結婚是為了得到家的關愛，為了盡量從亡妻之痛的悲傷中解脫出來。我們又憑什麼因此指責他呢？每個因地震而心靈遭受巨大傷害的人從痛苦中解脫出來最好的方法是重新得到家的溫暖，吳家芳結婚我們更應該祝福他，為他高興，而不是指責。
吳家芳不是聖人，也不會像傳說中那樣他與其亡妻化為飛蝶或星星，他還要生活，溫總理告訴災區人民：要好好活著。前面所提的網友的指責豈不是讓吳家芳承受比亡妻更大的心理壓力和創傷？
「我要你重獲原來的生活！」不僅僅是唱唱，而是每個炎黃子孫用心的承諾。

相似度：
★★★☆
借鑒範文：
《「友邦驚詫」論》（魯迅）
相似點：
結合時事提出個人觀點，再加以論證。

這也是一種芬芳

爺爺是個老中醫，家中總是堆滿了各式各樣的草葯。我總是喜歡端著小凳在一旁靜靜地看爺爺磨葯，熬葯。可當那一縷縷葯氣逐漸彌漫整個屋內，我卻厭惡地遠遠躲避。
小時候常在葯鋪里玩耍。高大結實的櫃台，黑褐色的漆面，發黃陳舊的標簽，一副小秤，一雙巧手在重重的葯櫃之間穿梭不歇。爺爺時常會像變戲法似的對哭鬧的我拿出幾枚甘草片，我含在嘴中，一絲淡淡的甘甜縈繞舌間，於是忘記了葯鋪苦澀的氣味，嘴角微揚，暢想著在遙遠的山中，是不是也有人溫柔地採摘這些草葯，然後晾曬，品嘗……
童年是在一碗碗褐色葯湯里度過的。爺爺佝僂的背影，葯罐里冒出的氣體，還有不斷舔舐著罐底的藍色火苗，都一一定格在時光碎片里。那時爺爺總會端著一個白瓷碗，手裡帶著兩塊冰糖，笑眯眯地遞送到我面前：「良葯苦口利於病，乖囡囡，喝了葯身體就好了。」我卻時常任性地將葯碗打翻，留下爺爺獨自躲在屋內哭泣。
在病榻上層能靠看書畫畫來消磨時光。於是從家中破舊的中草葯圖典里認識了許多美麗的名字：白芷，半夏，紫宛，青黛……爺爺不厭其煩地告訴我它們的功效作用。我常常想，她們前世一定是溫婉綽約的美麗女子，然後化作這些草葯給病人以最大的安撫。《紅樓》里林妹妹讓人惋憐的身影，也許只有葯香的襯托才楚楚動人吧。夏喝香薷解暑，冬喝冰糖燕窩……氤氳里的瀟湘館才顯得如此與眾不同。
還曾和爺爺去鄉間采葯，一路上的陽光明媚或是細雨霏霏，背著背簍的爺爺專注地捻著一顆草葯，細細地嗅著。回來路上，竟看到一家小小的葯鋪。爺爺熟悉地和他們打著招呼。原來，這樣的草葯香，己然成為一種獨特的旋律，飄散在天涯海角，散落在城市鄉間每一個角落，給病人帶來最溫柔的健康保證。
爺爺又在熬葯了，我不再逃避，「乖囡囡，快讓葯氣熏一熏才好呢！」葯香如蝶，滿室翩飛，滿室氤氳里，是爺爺慈祥的笑容，和我理解的沉思。
這樣苦澀的葯香，卻成為我心中最香醇的餘味與芬芳，伴隨著爺爺的愛，細致，綿軟，濡染浸透我的人生。這纏繞而揮之不去的葯香，是我生命最美好的芬芳！

相似度：
★★★
借鑒範文：
《荔枝蜜》（楊朔）
相似點：
欲揚先抑，從平淡入手逐漸引人入勝，情趣不斷。

⑧ 湖北、史上最牛09高考滿分作文的評分標準是什麼

創意作文今年更易拿高分

據了解，得分較高的「一類文」至少滿足這些標准：版符合題意，內權容充實、主題明確、思路清晰、語言流暢。「55分以上的好作文一定有自身特點，但不會求全責備。」閱卷專家表示，語言一般卻見解深刻，或者內容普通而文采十足，都有可能入圍好作文。「滿分作文往往是『可遇而不可求』的個性作文。」

⑨ 高文滿分作文的標準是什麼

考作文除了有一個評分標准外，還有一個評分細則。所謂評分細則，是因每年高考作文題不同，根據考生作文的具體情況而擬出的便於操作的實施辦法。如下面的《2008年湖南高考作文補充細則及解釋》。
2008年湖南高考作文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無」是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近後，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富，它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西；要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的……其實，生活中的許多事物和現象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在於你的觀察和體會。
請根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯系現實生活，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。
【注意】①立意自定，題目自擬。
②不要照抄或擴寫材料。
③所寫文章符合文體要求。
2008年湖南高考作文補充細則及解釋
今年作文評卷，網上記分標示區分為以下三塊：
內容等級分，0-25分；
表達等級分，0-25分；
發展等級分，0-10分。
各標示區沒有分等，但作文評分，仍按分項分等進行，請大家嚴格按分項分等標准評分。
錯別字、不夠字數、沒有標題、自擬標題的，在基礎等級分中扣分。
【啟示】錯別字、不夠字數、沒有標題、自擬標題的均為硬傷，應徹底避免。
基礎等級部分
一、關於評分標准
1．內容部分：以「題意」和「內容」為重點，全面衡量。「題意」「內容」中有一項在上等，與此同時，「中心」與「感情」有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中、低檔記分。
2．表達部分：以「語言」「文體」為重點，全面衡量。「語言」「文體」中有一項在上等，與此同時，「結構」或「字體」有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中低檔記分。
3．記分應綜合考察內容與表達兩部分，一般情況下不跨等記分。
4．「基本符合題意」的文章，表達項最多在一等下限記分，發展等級不能超過8分。
5．偏離題意的文章，內容項在四等記分，表達項一般不超過三等記分，發展等級不給分。
【啟示】「不跨等記分」要求考生的作文「內容」「表達」兩者都要好，不然，要進入一類就會有困難。
【解析】基礎等級8項內容中，評卷中突出的是「題意」「內容」與「語言」「文體」四項。評卷時應在注重題意和內容的同時，兼顧中心和感情，不合題意、運用不當、與中心游離的內容不能算「內容充實」。
「不跨等記分」，比如說「內容」在三等的，「表達」只能在三等或相鄰的二等和四等記分，不能跨到一等記分，「表達」在三等的，「內容」也不能在一等記分。這樣規定的目的，是防止割裂內容和形式，特別是片面追求形式。
二、關於內容
（一）審題
1．關於詩句的意境。考生應從兩句詩的整體把握其朦朧、幽美、生機勃發等特點，單獨從其中一句展開聯想或進行闡發，不能視為切合題意。
2．對詩句的哲理的闡發，可以從命題人給出的三點闡釋中選擇其一，也可以對此三點加以整合，還可以從詩句中引出其他合乎詩句隱喻義的觀點。
3．材料中所說的「距離」，既指涉空間，也指涉時間，既指涉物理上的時空，也指涉心理和精神上的時空。凡圍繞主體與對象的距離遠近的變化（或主體對對象的視角的調整）行文的，皆視為切合或符合題意。
4．盡管詩句的寓意偏重於對「遙看」的積極效果，但並不排除在特定情況下「近觀」對於審美和認知的意義。文章能體現這種相對性與或然性認知的，應視為切合或符合題意。
5．未從詩句整體出發，而單從「小雨」「小草」「遙看」「近看」出發狀物或議論的，如「潤物細無聲」或「大愛無形」、小草的「團結」或「堅韌」等，判為「基本符合題意」或「偏離題意」。
作者：飛翔的小毛驢
2009-6-4 15:59回復此發言
2 高考作文評分細則解讀
6．對詩句所隱含的哲理理解有偏差，觀點前後不一致，或互相矛盾，但整體上與詩句的內涵存在一定聯系，可視為「基本符合題意」。
7．文章完全背離詩句的哲理及材料中的詮釋，另起爐灶的，即使個別詞句涉及「遠近」「距離」，亦應視為「偏離題意」。
【啟示】千古文章意為高。審准題是寫好考場作文的根本性要求，也是評價一篇文章優秀與否的首要條件。平時要加強審題方面的訓練。
（二）內容
1．文章材料豐富扎實，且運用得當，應視為「內容充實」。
2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什麼問題，或整篇文章讓人不知所雲，應視為「沒有什麼內容」。
【啟示】巧婦難為無米之炊。平時要多積累各種素材：一是自己的生活體驗；二是學識與見識，三是社會熱點、媒體焦點、國內外信息；四是名人名言。
（三）中心
1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為中心突出。
2．文章無中心，或有多個中心且互相矛盾沖突，缺乏內在聯系，視為中心不明。
【啟示】為使文章中心突出，要不斷進行思維訓練，緊扣文章的主旨行文。在敘事性文章中，可以通過抒情議論的方式，揭示寫人記事的意義，表達自己的感悟，從而凸顯中心。在議論性文章中，表達中心的語句要顯豁突出。還要掌握一些點題的方法，把自己的觀點、思想、情感鮮明地呈現在閱卷老師的眼前。
（四）感情
1．文章表達的感情是作者真實情感的流露，且符合情理，與文章的內容和諧一致，視為感情真摯。
2．文章表達的感情符合情理，視為感情真實。
3．文章表達的感情基本符合情理，視為感情基本真實。
4．文章表達的感情不符合情理，或與文章的內容沖突，視為感情不真實。
【啟示】作文貴在情真，真摯的感情才能引起讀者的共鳴。還要動不動就拿古人說事，要多寫真實的「我」，讓「我」的激情在文中閃光。
三、關於表達
（一）語言
1．語言規范，語句結構完整，沒有語病，讀起來順口，視為語言流暢。
2．語言規范，有2、3處語病，視為語言通順。
3．語言大致規范，有4、5處語病，視為語言基本通順。
4．語言不夠規范，有5處以上語病，視為語言不通順。
【啟示】冰凍三尺非一日之寒。語言是一個積累的過程，要靠平時廣泛閱讀，培養語感，增加詞彙量，增加感悟力，庶幾能有長足的進步，想在短期內來一個突飛猛進是不可能的。
（二）文體
1．試題明確要求寫成「議論文」或「記敘文」，「評分標准」也有「符合文體要求」一項，因此無論考生選擇何種文體，都必須符合所選文體的要求。
2．所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對文體的判定不宜過於死板，應從考生作文實際出發，綜合考慮，靈活處理。如考生寫成隨筆，可視為議論文；寫成敘事性散文，可視為記敘文；寫成童話、小小說，也可視為記敘文。
3．文章包含了多種文體，文體之間缺乏內在聯系，相互之間又不能聯結，或者大量地違反所用文體的基本規范，應視為不符合文體要求。
4．文章包含了多種文體，缺乏內在聯系，但能聯結起來，視為基本符合文體要求。
【啟示】要走出文體運用的誤區：一是思路不清，多「體」合一。記敘不夠議論補，議論不夠記敘補，湊足字數。二是在形式上不合自己選定的文體要求。寫記敘文，時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果不全，沒有精細的描寫；寫議論文，「觀點」加「例子」，缺少「分析論證」這個關鍵環節。做到符合文體要求應注意兩點：一是弄清試題在文體方面的顯性或隱性要求；二是選用適合自己的文體。
（三）結構
1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯系，視為結構嚴謹。
2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為結構完整。
作者：飛翔的小毛驢
2009-6-4 15:59回復此發言
3 高考作文評分細則解讀
3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為結構基本完整。
4．文章缺乏必要的組成部分，內在聯系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為結構混亂。
【啟示】組織結構的誤區有：撇開中心，橫生枝節；恣意妄為，邏輯混亂；層次不清，分段不當；缺乏過渡，忽視照應；首尾失當，影響綰合。結構嚴謹的方法有：布列提綱；掌握並列式、對比式、層進式、縱向發展式、橫向發展式等基本的結構形式；運用題文照應、首尾照應、隨時照應等照應技巧；運用綵線串珠法、板塊組合法、一字立骨法等強化結構的妙招。
【解析】「表達」部分，以「語言」「文體」最重要，兼顧結構和字體。
「文體」涉及「體裁」和「表達方式」兩個參照系。從體裁講，除了常用的教學文體概念，也包含文學文體概念。「散文」如何符合「議論文」或「記敘文」的限定？關鍵是表達方式。要突出以議論或記敘、描寫的表達方式為主。「文體」條中「文章包含了多種文體，文體之間缺乏內在聯系」，這里的「文體」，也應理解為「表達方式」；這句話的意思，就是「表達方式雜糅」。
發展等級部分
1．不宜把發展等級分的標準定得過高。應從高三學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。
2．發展等級分與基礎等級分之間應有聯系，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分，特殊情況，最多不能超過3分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過6分。
3．發展等級段13個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標准折算。即只一點比較突出給5分，一點達到要求給3分，兩點達到要求給6分。
4．所謂「達到要求」，指基本符合發展等級段評分點的要求。「比較突出」，指全面符合某個評分點的要求，「突出」，指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。
5．「豐富」之「論據充實」一點，不是指舉例很多，因為「論據」不等於事實，它還包括道理；「充實」指示材料與觀點的關系，是與對事理的充分論證分不開的。
6．「有文采」之「文句有表現力」，不僅是指排比、反復等句式表現出的「有氣勢」，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。
【啟示】寫作時必須保住「基礎等級」分，基礎等級上去了，「發展等級」分就自然有了。所以，我們要重點抓住基礎等級，千萬不能為了求「發展等級」分而滿盤皆輸。
【解析】發展等級分有13個評分點，「有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分」。這樣一來，基礎等級在二等的（最高40分），憑借某一方面的特點，總分也可能達到一等（最低50分），但這種情況並不多見。盡管發展等級分和基礎等級分並不成正比，但發展等級分高的（7-10分），基礎等級分一般也在一等。
說明：
1 字數未滿800字，每少50字扣1分；不足400字的，不再分項分等記分，給一個總分。
2 錯別字每3個字扣1分，重復的不計。沒有標題的扣2分。