㈠ 六年級作文仿寫《同學,請大聲點》
八歲時,發生了一件事,改寫了我的一生.
其實那不過是一次小小的意外,新班主任偶然想起讓我重權在握的老爸給她一個八竿子打不著的遠方親戚調工作,一頭霧水的老爸隨口說道：「那過來面試吧.」話筒中傳來一聲不屑的悶哼,而後整個話筒被重重地摔落,似乎預示著我厄運的開始.
日理萬機的老爸很快忘記了這不愉快的一幕,而年輕氣盛的班主任卻念念不忘這番冷遇.
到現在,我從來不曾試圖去回想怒容滿面的年輕女教師對我做了一些什麼,怒斥,還是體罰?既沒有結果,也毫無意義,因為最直接的後果就擺在那兒――那天之後,一向活潑好動的我忽然緘口不言、噤若寒蟬,甚至連親戚朋友的問話,我都拒不作答……一周之後,醫生對著哭成淚人的老媽長嘆一聲,說你的女兒生理功能完全正常,之所以失聲,是受到心理創傷之後的自閉.
一個月之後,面對百般誘導的老媽,我說出了第一個字,在那個輕得不能再輕的象聲詞里,老媽再次淚如雨下.
但我曾經的天真爛漫不再,曾經的清脆童音不再,我幾乎只會囁嚅著說話,含糊不清得讓所有任課老師都懶得提問我.
一年之後,新換的班主任看到我,立刻家訪,第一句話是,這孩子是不是被繼父或後母所虐待?
朋友們不再願意和一個聲若蚊蠅的夥伴玩耍,甚至賣冰棍的大媽也頗為費力才能弄清我需要什麼.很多年後我回憶起那段歲月,用這句話來形容自己的感覺,"許多人圍成一個圈子在游戲,而我則站得很遠很遠,永不可能與大家融合,溫暖的陽光下,我的心靈,寒冷如冰."
性格上的巨變讓我的成績急轉直下,成為一名沉默害羞的"差生",盡管所有曾誇我冰雪聰明的老師,都願為我義務補課,卻遲遲不見好轉.
六年級的時候,來了一位號稱"鐵腕"的班主任,第一節語文課上,要宣布課代表的時候,所有的人都翹首以待,只有我把頭埋低了,如坐針氈,忍受著被老師點名的危險,那真是種煎熬--盡管我自信絕不會被最重視口才的語文老師選中.
㈡ 一篇仿寫作文
聽到窗外瀟瀟的落木聲，就知道，風又來了。這是今年冬天將盤旋在成都上空的，就現在覺來都已經隱隱透出一絲肅殺之氣的寒冷的風的聲音。縱使是緊閉了窗，就這樣透過窗戶去看外面的景象，也會不由得覺得寒冷起來：入眼的是白茫茫低沉了的天空，又似乎是有那麼一絲絲的薄霧的縈繞，從而顯得有些許的朦朧。但也因此讓遠方的山更加的愈隱愈現，讓人感覺，真的更冷了。
有風趁著窗戶與窗框縫隙掃進來，頓時讓我面上一涼，不由得往衣領里一縮。這時我才驚覺，現在才是十一月的下旬，還只是冬天的預演，就已經這般的冷了，已經冷到了故鄉數九的境界…我細數著往後的冬天的日子，不由得懷念起故鄉那溫暖得好似陽光般的風來。
不得不說我是幸運的孩子，因為我有足足十四年的時間是蜷縮在故鄉的懷抱里度過的。在這十四年裡，我被故鄉的氣息撫摸著，因而一年四季都有著十足的令他人羨艷的溫暖來微笑。去年來到了這個省會城市，似乎是因為故鄉對於我這個第一次遠行的遊子的牽掛，在這里的第一個冬天竟然並不是像想像中那樣的冷。雖然已不是過去十四年裡的那種可以讓人隨時安心地睡去的溫暖的午後，卻也並不是那麼磨人，因為只要蜷縮在被窩里，就足以讓我回想起故鄉的那一片燦爛陽光下溫和地吹拂著的風。然後我便安穩地沉沉睡去了。
大概也由此吧，在這個被涼風侵襲的時間里，我不由得更加更加地懷念起那過去的冬日，稀薄但是濃郁的樹的影子，安逸而且涼爽的長椅，還有風掃過頭頂，恍惚盛夏的「沙沙」聲。就這樣一點一點地擴大，就好象我仍然蜷縮那樹蔭下一般。
故鄉的冬天就是這樣的。
大多數時候走在路上看見的是被曬得雪白的水泥地。整齊的印痕在陽光下顯出那一點點的投影，就這樣靜靜地刻在水泥地上，層層疊疊地，看上去卻也是有一種令人安心的美感。就在我發神的這時大概就會有鳥來了吧。是灰秋秋的一小團，才只是聽到它驚叫一聲，就看見它一頭扎在了地面上，緊接著又蹦跳兩下，終於是落穩了。但是我還是被它的驚叫唬住，站在那裡；它就又會轉過身來用小腦袋打量著我這個它不認識的傢伙，見我不動，就再鳴叫兩聲，終於又沖著路邊尚未凋落的樹冠飛去：一路「啾啾」地洋洋得意著。
更多的時候卻又是這樣的。大約是在晴朗的午後，眯了眼從屋子裡出來，映入眼的是大片大片染了金輝的蔚藍天空。雖然空氣中的陽光是滿滿的，但穿了一件薄毛衣的我也不會覺得是多麼炎熱的事情：「大概是因為有風吧。」這樣想的時候一般也就會有風來了。是攜帶著陽光味道的溫暖的風，就這樣靜靜地站一會兒，讓風吹拂過自己的臉龐，再閉一閉眼：唉，腦袋裡顯現出來的也是那蔚藍的天空，遠遠的，似乎是沉溺著這個小城市整個冬天的溫暖。再睜開眼時，臉上是一定會帶上笑容的。如果在這時候能再吃上個只有這里，這樣溫暖的地方冬天才能吃到的冬天的橙，那才真的是從里到外都有了陽光的眷顧。
現在我雖然說是來到了這個堪稱西部最發達的城市，並還要在這里呆很長很長的一段時間，但我終究還是懷念那滿是陽光溫暖的故鄉的城裡的冬。或許是因為在這個遠離故鄉的地方，我只能蜷縮在緊閉了窗戶的被窩內，才能夠依稀找到故鄉那一絲一縷的剪影；又或許是因為，我終究是沒有長大，還只是個希望永遠蜷縮在母親溫暖懷抱中的孩子。
這樣想著，我又覺得似乎自己是不能再這樣下去了。我嚮往郁達夫先生描寫的那會有著清遠的碧藍色天空，坐在屋檐下就可以聽見馴鴿的扇翅的聲音的秋天。琢磨琢磨著，於是我就明白了，因為在那樣的秋天之後，會緊接著來一個怎樣的冬天……我能馬上就會見識這肅殺寒冷卻又大氣的冬天的模樣了吧。
畢竟我有整整十四年來的冬天，都全部沉睡在故鄉那一灣溫暖的陽光中了。
但我其實是不悔的。因為那畢竟是我最愛慕的冬天，而且我以後也畢竟還會走更遠更長的路，去感受更多城裡的冬。
請故鄉那溫暖保佑我前行，就這樣悄然入夢就好
太陽落了，有在東升的時候小河凍了，有再奔流的時候；夢兒醒了，有再繼續的時候。可是，聰明的，請回答我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是他在跟我們捉迷藏罷：又躲在哪兒呢？是他自己消逝了罷：那又是多久才不辭而別的呢？
光陰荏苒，如白駒過隙。五年了，我也不知道自己度過了多少晝夜。黯然默算著，一千八百多個日子已從手中悄然無聲地滑過；好似捧在手裡的水慢慢地從指縫里浸落，滴在了塵土裡，飄在了風雨中，沒有任何動靜，沒有種種聲音。
中學時段總是要來的，幼兒時光總是要去的；來去中間的小學階段又是如何匆匆的呢？早上的陽光是溫暖的,他總是拍著我的小屁股,喚我起床.可是,陽光的溫度是會變的啊,於是我也跟著匆匆的更衣換褲,只得茫然地度過又一段時光.於是——上學的時候,時間從輕快的腳步聲中穿過;考試的時候,時間從緊張的呼吸中溜過;放學的時候,時間從一聲聲歡呼中飛過.他過得如此匆匆,不得不讓我想要挽回他,抹走那淺淺的足跡.我開始試圖用手遮掩住他,可是他卻從我的袖口邊鑽過.睡覺時,他也就招呼都不打送走了今天,迎來無數個明天,正當我進行「南柯一夢」 時,他就從我身上跨過.又當我送走月亮,迎來太陽的時候,這一日便悄悄地溜走.我後悔而悵然若失時,新的時光又在我的惘然中閃過
這流水般的日子裡,六年光陰彷彿彈指一揮間;在這美麗而寬闊的校園里我又何曾做過什麼有意義的事情?大概只有重蹈覆轍罷了,只有空虛地來回於學校到家的路程罷了.一千八百多日子一晃而過,多少有些惋惜.過去的日子如細雨,融進了大地;如錢紙,化為灰燼.我要好好學習,不要讓著這時光白浪費了!
聰明的你,請回答我,日子怎麼就一去再復返了呢
㈢ 《遍地黃金》仿寫作文400字
六年來有滋有味的小學生活馬上就要結束了,六個年輪如流水般稍縱即逝,一去不復返,六年來,我最難忘的就是教導我的老師了.我的老師十分的嚴厲.為什麼說她嚴厲呢?那是有原因的.那是一個萬里無雲,陽光明媚的早晨,我早早的來到了學校,盡管天氣很好,可我感覺天氣如同一個大蒸籠一樣,我感到悶悶不樂,因為昨天晚上就只顧著看電視了,沒寫作業,一早來到學校,心中忐忑不安,害怕老師發現.早讀時我心中只想著怎樣在老師不注意間補完作業,可是老師那雙清澈見底的眼睛就像一個監控器,一直盯著我,我心虛極了,但早讀快要下課了,我再不補,老師就會發現的,於是我偷偷地寫起作業來,不知不覺間老師已經走到我的面前,一手奪過我的那本空白的作業本,看了看,生氣的說：「你是一個好學生,怎麼能不寫完作業呢?你這樣子做,不就是給學生做了一個壞榜樣嗎?你覺得這樣做對嗎?仔細想想,不然你就當差生吧!」我聽了,臉上火辣辣的,心中想：老師你怎麼能在全班同學的面前這樣說我呢?再怎麼說,我也是一個好學生啊!可是後來,我又想了想,本就是我的不對,我不應該在晚上不完成作業,被罵也是自作自受,不能怪別人.我又抬頭望瞭望老師那雙嚴厲的眼睛,那雙眼睛裡滿是失望,我心想：我一定要好好學習,讓老師再次對我充滿信任,我一定要讓老師對我刮目相看!於是我做什麼都認真了起來,下課認真鑽研數學難題,上課時專心致志地聽講,作業再也沒有出現過沒做完的情形,我隨著付出,也得到了回報xb終於,「功夫不負有心人」我的作文競賽幾乎次次都拿獎,可真是「一分耕耘,一分收獲」啊!獲獎的那一刻,我感覺整個世界都充滿了勃勃生機,花兒在微風中散發出沁人心脾的芳香9517立刻迎來了一群蜜蜂和蝴蝶,它們在微風中翩翩起舞,彷彿一個個亭亭玉立的少女.小草也頻頻點頭,彷彿一個個彬彬有禮的紳士.鳥兒站在枝頭,唱起婉轉動聽的歌,那一聲聲啼叫,就像是在為我祝賀.樹枝哥哥在風中,「沙沙」作響,為我感到開心.因為老師的嚴厲,我才一直保持著優秀的成績,可真所謂是「嚴師出高徒」啊!老師雖然嚴厲,但也有慈祥的一面.他那慈祥的一面就猶如天使,讓我在她的保護下,健康成長．我從小學三年級時,媽媽便經常去外地出差,因為不能照顧到我,我便被送到了外婆家,因為缺少母愛的溫暖,我的性格十分內向,不擅長與人交流32那是一節活動課,我不小心摔倒了,腿被擦傷了,我看見腿受傷了,流出了鮮紅鮮紅的血,一下子嚇得哇哇大哭.老師聽聞,飛一般的跑到我身邊,輕輕地撩開我的褲腳,一看流血了,連忙小心翼翼地背起我,把我背到醫務室,仔仔細細的為我擦洗傷口,見我的臉早已變成了小花貓,便笑著說：「你看,你都已經變成小花貓了,走,老師帶你去洗洗.」說完,背起我,走到水龍頭旁,捧起水,為我洗臉,我望著老師為我洗臉,還不時的告訴我：「以後小心一點,不要再摔傷了.」我望著老師那雙深邃的眼睛,感覺到了媽媽呵護的溫暖,流下了淚水.從此我不再孤僻,而是善於交流,每天都活在快樂之中7啊!老師,您就像是我的媽媽,在我受傷時d無微不至的照顧我；在我失敗時,告訴我「失敗是成功之母」的道理；在我驕傲時,警戒我「虛心使人進步,驕傲使人落後」……老師,您的慈祥讓我想起了那句千古傳頌的名句：「誰言寸草心,報得三春暉」.老師,您就是辛勤的園丁,哺育我們這些祖國的花朵；老師,您就是默默奉獻的落花,印證著「落紅不是無情物,化作春泥更護花」；老師您就是一盞明燈,在我迷失自己的時候,為我照亮前進的路.老師,您的付出不會白費,我將以優異的成績來回報您!
㈣ 說與做仿寫作文一個人
別人是說了再做，本人是說了也不做.
作為一個學生的我，應該要好好學習,可是專我就愛玩，不好好學習屬.但每次月考完，我都發誓要好好學.但我每次都達不到目的，發誓後一兩天，就玩得甚也不想甚了，最後發誓也就沒有什麼作用了.
人家是說了也不一定做，但本人是做了也不說.
有一次，我和夥伴在院里踢足球，誰知我一個大腳飛過去就把門衛的一塊玻璃弄碎了，只見一個骨瘦如柴的老爺爺出來大罵：「哪個兔崽子踢得？不想活了？！他二大爺的！是哪個？出來！！」而我死皮賴臉的就不說是我踢的，最後也沒辦法，他們怕自己被拉下水，於是就把我給供出去了，但我還不停地掙扎著，說：「不是我踢的！不是我踢的!」那情景活像是犯人要被斬首一樣-----無比經典！
這就是我，怎麼看怎麼想壞小子.但我深知俗話講得好，那……那叫什麼來著？哦，對「一切都是瞬息，一切都將會過去，憂郁的日子裡需要鎮靜:相信吧，那快樂的日子將會來臨.
㈤ 仿寫作文
【寫作導引】
這是一道全命題作文，屬於「提示語＋命題」的形式，通過導語或提示語，為學生在審題和選材上作出了一定的引導，有較大的開放性和自由度。如本題中的一大段閱讀材料，即對寫作素材的選擇、對文題中關鍵性詞語「夢想」的判斷有著明顯的暗示作用。具體地講，要寫好這篇作文，我們可以從如下幾方面來入手：
一、抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如本文題《我夢想中的語文課堂》，其表意的重心在「夢想中」三個字上，審題時緊扣「夢想中」三個字思考就可以了。因此，同學們要基於語文學習的實際，充分發揮自己的想像和聯想，力求寫出自己心目中的語文課應該是怎樣上的。
二、明限制，確定選材范圍。
限制的內容大致有時間、地點、對象、內容等，審題時要弄清楚，作文時則不能越「雷池」半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如本文題《我夢想中的語文課堂》，題目限制了對象——我，內容——夢想中，范圍——語文課堂，而沒有限制時間、地點等。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點等因素，那麼，選材的范圍顯然就大多了。
三、展聯想，深入挖掘主旨。
寫「夢想中的語文課堂」，命題者實際上是想通過學生對語文課的想像，以小見大，來反映和體現同學們對當前我國教育改革的期盼。所以，同學們的想像和聯想應務求大膽和創新，要力求有思想和細節描繪，有實踐和探索的可能。所以，我們應以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度。寫好本文題關鍵在於對「夢想」一詞的理解。這里的「夢想」是指能夠實現的「理想」，如果認為「夢想」的含義只是不可實現的「幻想」而已，那麼這種理解顯然就失於膚淺，而且難於表達富有意義的主旨了。
四、巧構思，化抽象為具體。
常言道：「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」。選材若太寬太泛，會給人「空」或「浮」的感覺。要解決這一問題，不妨採取「化大為小」、「化虛為實」或「化寬為窄」的方式，從細微處，具體生動地展現出自己對某一事物和現象的思考與感悟。譬如寫作本文，我們既可以採用「夢幻」的形式來描摹自己心目中一節理想的語文課，又可以選取一篇具體的課文作為「切入點」：學習小說或戲劇，即以表演課本劇的形式來展示和體悟；學習科技說明文，就把學生領進博物館現場認知；學習寫景抒情性散文，就將學生帶入大自然，讓他們自己去切身感受……
五、煉語言，注重個性化表達。
古人雲：「言而無文，行之不遠。」說明作文講究文采則是一大亮點。所謂「文采」，就是指漢語言文字系統本身所獨有的審美現象，是漢語言文字視覺美感與聽覺美感的多元呈現。作文富有文采，是作者的才華稟賦，能給讀者帶來審美快感和心理愉悅，並引發讀者潛在再創造的激情。所以說，語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是我們不懈的追求。
【佳作示例一】
我夢想中的語文課堂
曹清瓊
「鈴——！」上課了。講台上，眼睛高度近視的語文老師扯著嘶啞的嗓子，用低沉的男中音給我們宣講著朱自清的名篇《春》，雖然他口若懸河，講得天花亂墜，但我卻聽得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快樂地叫個不停，絢麗的陽光照在雪白的牆壁上，反射過來。我慢慢地閉上了眼睛……
這時，夢幻中的我躺在了一座春意盎然的山崗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的綠裝。山坡上鋪滿了五彩繽紛的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地鬧著；還有那果園里，紅的、粉的都成片成片地擠在一起，好像遼遠的天邊緋紅的雲，愜意極了！這不是朱自清《春》里的景物在這里再現嗎？我正疑惑著，耳邊響起了一聲嘹亮的吆喝：「集合！」只見一位貌似天仙的年輕女教師向我們揮著手。我立即和同學們一起聚集到她的面前，心中充滿了美好的期待。
「剛才大家已經自由活動了十五分鍾，相信你們都有了自己的收獲。現在請同學們獨立思考兩個問題，然後作出真實地回答。」美麗的女老師頓了一下，用鼓勵的目光掃視了大家一眼，才緩緩提出她的問題——
「第一，請用一個富有文采和充滿哲理性的句子，來回答『春天像什麼』這個問題；第二，請結合自己的切身體驗，說說『春天有什麼特點，帶給你什麼感受』？限時五分鍾，現在開始！」
老師說完，同學們立即陷入了沉思之中。
「好，停下來！」過了片刻，女老師打了個手勢，然後指了指最前面的文藝委員王艷：「這位同學，從你開始。請你先回答『春天像什麼』這個問題」。只見王艷神色鎮定，不慌不忙地說：「春天像母親，孕育著生命。」女老師臉上浮現出欣慰的笑容，她帶頭鼓起掌來，緊接著便傳來一陣雷鳴般的掌聲，驚動得群鵲亂飛。
女老師又走到語文課代表張露面前，和藹地對她說：「那麼，你的句子呢？兜出來看看。」張露顯然是胸有成竹，臉上洋溢著自信，她說：「春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜。」「好！」老師脫口贊嘆道。掌聲再次在山崗上響起。
接下來，女老師飄然走到了李曉明的面前。他可是班上出了名的後進生，今天他能完成這項任務嗎？大家都為他捏了一把汗。只見他慢騰騰地站了起來，一隻手不停地摳著腦門兒，嘴裡還在嘀咕著什麼。老師站在他的面前，靜靜地等待著，眼神中充滿了期待。可是他半晌也沒有吐出一個字，真是能把那滿山的花兒都給急謝了！老師見他窘迫的樣子，輕輕地拍了拍他的肩膀說：「請你小聲地告訴老師。」女老師順勢把耳根貼了過去，隨即笑容逐開：「哦，我聽見了！他說『春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望』！」話音剛落，掌聲和歡呼聲已響成一片，久久地在山野上空繚繞。李曉明面紅耳赤地坐下來，許久，他偷偷地望了一眼老師，心裡湧起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一種感激，當然更多的是自信。
「鈴——」當我正沉醉於那一陣高過一陣的掌聲和歡笑聲中時，一陣清脆的電鈴聲把我拉回到現實中來。我一個激靈抬起頭，這才恍然大悟，原來這堂精彩的語文課，只不過是我趴在課桌上所做的「南柯一夢」而已！我暗自慶幸：「四隻眼」的語文老師並沒有發現我在他的課堂上夢遊了一番春景。否則，我又該挨一頓狠尅了！
牆上的陽光已暗暗消逝，講台上的語文老師已把一塊大黑板塗鴉得「滿天星」了，但他手上的粉筆仍在拚命唧唧喳喳寫個不停，口裡仍在滔滔不絕地重復著那千篇一律的說教，我的大腦禁不住又「嗡嗡」作響起來……
唉，我真希望：那夢境中的語文課堂變成現實！
【簡評】
本文作者發揮豐富的聯想和想像，寫自己在學習朱自清的散文《春》時，夢遊了一場理想中的語文課堂的情景。文章把現實與夢幻相結合，對自己心目中的理想課堂進行了集中的描述，從而形成文章的主體部分。而核心內容又是以老師提出的兩個問題和學生口頭表述的三個句子為線索，細讀學生近乎隨口而出的三個句子，實際上表現了作者深邃的理性構思：「春天像母親，孕育著生命」一句即揭示了春天的精神；「春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜」一句描繪了春天的靚麗；「春天像太陽，給大地帶來溫暖和希望」一句則是學生對春天的感受。我們從中不難窺探當代中學生對理想語文課堂的幾點期盼：一是希望語文課堂形式的「活」，他們不願像一隻小鳥似的被關在教室這個毫無生氣的鐵籠子中，鸚鵡學舌地接受老師那照本宣科式的灌輸；二是希望教學內容的「新」，他們不願被動地游離於文本的表面，接受那些枯燥而僵死的「語文知識」，而樂於展現自己對文本的獨特感悟；三是希望老師施行平等教育，關照學困生。
文章構思新穎，結構清晰，文句流暢，主旨顯豁。尤其是文章首尾的場景描寫，起到了渲染與襯托的作用；文中現實課堂與理想課堂的對比，鮮明的凸顯了文章的主旨；還有小作者對傳統語文課堂的深沉反思，值得贊賞，發人深省。
㈥ 仿寫五年級下冊課文《信任》的作文，不少於500字
他給我的是一個滿意的持久的微笑，我感受到了人與人之間信任和被信任的喜悅。不拿吧，心裡一個念頭閃過我並不算是一個真正誠實的小孩！」我們走在小巷子里，我高興不已！這錢是屬於我的。拿了吧。此時我頭上的一隻精靈已經插起白旗……但此時老人臉上並不是我想像中的那種驚訝的表情。不一會兒，我們走到了巷子的盡頭，我們要買糖！不該，體會到那種被信任的感覺，又覺得可惜了。於是，我帶著老家的哥哥妹妹去小巷子里買糖吃，回頭還能隱約看見剛才那位賣糖老人，這錢是屬於你的。有個精靈說，看看還能再買些什麼東西，哥哥妹妹因為有事所以走了，除了老人找回的錢還多出了四元錢。記得那一次，看起來老實土氣，我曾經也撒過慌，但我知道。我回頭仔細看了看那位賣糖老人，就知道你是一個誠實的孩子，因為我第一眼看你，你應該好好去花掉這些錢，該把錢還給老人，一陣叫賣聲傳進了我們的耳朵。於是！六元錢一斤，還不止一次！······」唉，待老人找完錢。啊。」我震撼了，怕被人知道會丟面子。」「六元錢一斤，又良心不忍，結果我驚訝地發現，鼻樑很高，將錢還給了老人，便回家了，你一定會還回來，我才體會到誠實，原來是位老爺爺在賣糖：「我也發現我找錢找多了，但是自從那件事後，特別甜，買了兩斤糖，是那個老頭兒自己活該。「爺爺！這兩個死傢伙吵架都快把我吵得頭暈眼花了。我們轉過身一看！親。我急忙躲了起來：「不對。「賣糖啦！此時此刻就像有兩個精靈在我頭上吵架：「主人！我相信主人是好人。這些都應該是老人掙來的血汗錢吧，不對！賣糖啦，是個駝背！我猶豫不決，我便將身上僅有的一張二十元鈔票給了爺爺，他衣著簡朴，到時候後悔可又來不及了，好人！」這時代表正義派的另外一個精靈發話了，我們急忙跑了過去！我慚愧地跑了過去，外面買不到的。我索性用手摸進褲兜。」老人慈祥地沖我們笑了笑，被信任的感覺真好，拿出錢來數了數，求採納哦
㈦ 綠葉的聲音 青勃 仿寫作文
一個背影，讓朱自清潸然淚下；一片綠葉，讓鮮花怒放挺拔；一份關愛，讓人終身無法報答。從小到大，很多老師給予過我無盡的關愛，讓我感觸最深的，卻是像綠葉一般的趙老師。
從四年級開始，趙老師接班教我語文。他給我的第一印象是和藹可親，知識淵博。上課時，他帶我們一起探索文學中的奧秘；下了課，就被同學們圍在中間聊天說笑。他做的每一件事，說的每一句話，無不流露著對我們無限的關愛和鼓勵。時間長了，我們和趙老師之間少了一份拘謹，多了一份信任，彼此之間像朋友、像親人、像夥伴，融洽而和諧。
那年五月份，我們班組織去無錫、揚州游學。一路上沒心沒肺的歡歌笑語，讓我們忽略了趙老師的操心受累，還有脖子上那重重的相機。他不停地為我們拍照，提醒我們注意安全。游到三仙山時，一家豆花店飄來的香味，像魔幻一般吸引了同學們的腳步，個個流露出痴饞的模樣。當時已近午飯時間，趙老師看出了同學們的心思，自己掏錢，請我們吃豆腐腦。一群小饞貓，湊著小腦袋，「呼啦啦」地品著香軟的豆腐腦，大贊「好吃！」看著我們滿足的神情，趙老師的臉上明顯盪漾出了慈祥和欣慰的笑容。那場面，就像一群小鳥，嘰嘰喳喳跳躍在濃密的樹梢。
轉眼間到了九月份，趙老師帶領全班同學來到素質基地進行一周封閉軍訓。因為過於興奮，在關門時，我的手不小心被門鎖劃破了，血流不止。鑽心的疼痛中，我第一時間想到的就是：快，快去找趙老師，他有辦法處理！趙老師見狀神情嚴肅，立刻帶著我去找創可貼，並用力把傷口上的污血擠出，然後為我貼上創可貼：「沒事了，去活動吧。」第二天，我去找趙老師換葯，他抓著我胖乎乎的手一看：「這么多汗呀！」於是，抬起我的手用嘴給我吹風。那輕輕呼出的熱氣，像輕微的電流瞬間傳遞到全身。直到吹乾了，貼上新的創可貼，才放心地讓我歸隊。離開家的日子裡，趙老師慈父一般的愛，讓我心裡湧出一份沉甸甸的感動，如同冬日的太陽溫暖著我。
泰戈爾說：果子的事業是尊貴的，花的事業是甜蜜的，但是，讓我們做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地專注地垂著綠蔭。這句話，用在趙老師身上再恰當不過了，他像綠葉一樣，用愛用心呵護著全班朵花，用誠用情護佑著全班只小鳥，細致入微，不知疲倦。