❶ 小學三年級作文怎麼寫
首先，得先看有益的書，最好是那些思想深邃豐富的，有利於提高文專學素養。其次，可以先模屬仿一些寫作手法，方式，有利於提高寫作技巧。還有就是，在生活中，無論經歷了什麼事，或是看到了什麼，一定要多想想，留心觀察細節，再寫出來，多練練筆，功夫到了，自然水到渠成。
對於小學生如何寫作文，個人感覺寫作文，寫得好與不好，個人感覺沒什麼捷徑、理論性的東西講多了也沒多大作用，在寫時，你要思考寫作路程，再下筆。關鍵在於平時的積 累和靈活運用，論文性的寫出自己的想法，文學性的含蓄文雅表達，寫出思想，寫出個性，寫出特點，寫出自我，可效仿不照搬，可評判不偏激，會有人欣賞的！個人認為，好文 章是心血來潮寫出來，然後再千錘百煉修改出來的！一氣呵成應屬少數。另外，寫作文要注意一下三步：
一）語言方面要建立「語匯庫」。
二）要加強材料方面的積累。
三）要加強思想方面的積累
對於小學生如何寫作文，我建議你去網路搜索：「輝少作文網」，肯定能夠解答你的困惑。
❷ 小學三年級學生怎樣才能寫好作文
現在好多孩子不願意寫作文，視寫作為攔路虎，絆腳石。平時在課堂上常看到老師一布置寫作文，底下就哀聲一片，愁眉苦臉。這種現象家長焦慮，老師皺眉。都知道在中小學語文學習中，作文能力水平占據了舉足輕重的作用，它體現的是學生語文知識，語文能力的綜合素養，在考試檢測中占的比重隨年級越來越大。
如何提高孩子的作文水平呢？我現在教小學三年級，現就三年級孩子的實際情況和自己的實踐經驗和大家交流一下，希望能有效幫助那些寫作難的孩子及家長。
1.不會寫很正常，不要焦慮，要扶一扶。
上三年級後，學生由一、二年級的看圖寫話轉入寫段落，由一，二年級的不會寫的字用拼音代替轉入逐漸減少拼音，練慣用文字表達，還應盡量書寫正確。
對大部分孩子來說，難度不小。萬事開頭難，所以孩子只會寫幾句，表達不完整，拼音多於字，寫錯字較多等，都是可以預知和接受的。
我們不必在孩子面前表現得著急上火，無形中加重了他們畏懼心理。家長在家應給孩子提供一定的幫助，幫他圈出錯字，讓其改正；引導他再寫幾句，意思更完整。
教師在課堂要指導學生學會審題，明確寫作要求，提供好的例文，給學生引路。無論在校還是在家寫的作文，我都是收上來全批全改，好的在作文講評課上展示朗讀，不好的單獨指導，讓其重寫。
剛起步階段，不要有過高的要求，比如要寫多少字，必須要生動具體等，那隻會讓學生產生作文很難，失去興趣的後果。
2.在平時的教學和閱讀中教寫作方法，讓孩子掌握寫作技能和方法，要領一領。
我們的語文教材每一篇課文都是精挑出來的優秀例文，教師在上課時要根據單元習作要求，找出每篇課文最有特色的段落來教學生，學習寫作方法，積累課文中的優美語言，必要時進行抄寫，仿寫，不斷提高孩子的習作能力。
現在家長們大多給孩子准備了不少課外讀物，鼓勵在家閱讀，合適的機會讓孩子說說自己的閱讀收獲，說說書籍刊物哪兒寫得好？引領孩子走上學習寫作的道路。
3.創造讀書樂學的氛圍，讓孩子熱愛閱讀，勤於動筆，要多寫寫。
閱讀是寫作的基礎，一個熱愛閱讀，博覽群書的孩子，他的作文水平不會差。我們常羨慕別人家的孩子作文中引經據典，妙語如珠，怎麼那麼有天賦。其實是人家在平日進行了廣泛的閱讀積累。
李鎮西，是中學特級教師，多年來他一直在課堂上給學生們推薦經典，誦讀經典，因為我們知道語文能力，寫作水平的提高，不是一本教材就能涵蓋的，只有廣泛涉獵，博聞強記，才會使作文有大量的詞彙語句來安排使用。
我們在校在家都應多創造靜心讀書的環境，帶頭讀，別讓手機電腦占據我們所有人的生活。另外所處的社會，環境是寫作的源泉，讓孩子在假期，課余時間走出去，多做事，多經歷，他的腦海中會留下時光的印記。
鼓勵孩子拿起筆來寫一寫，寫完了，別忘了要大加贊賞，不要過多指教，最好的寫作環境是讓孩子的想像，思維自由飛翔。等上高年級了，我們再探討如何將放飛的翅膀收回。
還有一種現象，有的孩子作文課的指導也上了，例文也擺眼前了，就是一個字寫不出來。我分析可能有兩個原因：
一實在不知如何下筆，對初學階段來說，這種情況可以讓他照著好作文抄寫，但以後不能總讓他抄，要慢慢過渡到抄一半，自己寫，父母老師幫著改，自己獨立寫。二懶惰成習。這需要我們去想法矯正，克服懶惰，勤奮練筆。
寫作不難，廣泛閱讀，勤於動筆，多次修改，每個學生都能寫出好作文。當然，這也是一個長期堅持的過程。下面發幾篇學生寫的優秀作文，他們上三年級時，寫的也許遠遠不如您的孩子。
範文一
我小時候很淘氣，什麼都不懂，什麼都想動，家裡大部分東西，水杯、花瓶、媽媽的化妝品等等，都在我的「魔爪」下喪命了。
那年冬天快到年底，需要買新衣服了。媽媽抱著我，走著去商場。這時，路過一個花店。展台上放著一盆百合花。媽媽走進了花店，買了一盆紫丁。就帶著我准備出去。
我那「魔爪」卻盯上了那盆百合花。花潔白得像一朵雲，香氣濃郁，似乎整個店裡都是它那種獨特的香味。媽媽繼續往前走。我看準時機。「咔」!那盆百合花重重地摔碎在地上。媽媽和店員都愣住了。之後媽媽回過神，店員也回過神來。只見店長陰著臉慢慢地走過來……
「這是一盆香水百合。全省也只有七八盆左右，你說吧，怎麼辦？」
「要不，我幫你們養幾天？如果養好了就不用賠，如果沒養好，死掉了，就……」「就什麼？」店長問。
「雙倍還。」這幾個字似乎是從媽媽牙縫里艱難地爬出來的。
「當然可以，試試吧！」店長譏笑道，「這年頭兒會養花的，會真正養花的沒幾個。想試，就是異想天開。」媽媽當時沒說話，後來我想她是多麼難受啊！
那幾個月媽媽一次覺也沒睡好，精心照料那盆花。不明白的地方，請教花農，上網查資料，我看了很難受。如果我沒碰那盆花就好了。晚上睡覺了，我還在迷迷糊糊地想，「如果我沒碰那盆花就好了……」
夢中，我夢見「魔爪」化作一隻黑色的鳥兒，飛上了湛藍的天空。遠遠的一個白色的東西發出濃濃的味道，好香啊！
我睜開眼睛，我的床前發出陣陣的香味，傳到我夢境的那盆百合盛開啦！餐桌旁的椅子上，媽媽正呼呼大睡，睡得那麼開心。我看看媽媽，再看看窗外。天，那麼藍；草，那麼綠。盛開的百合香味竟引來窗外一隻黑色的小鳥。
最神奇的是，從那以後，我再也沒有讓家裡的用品和傢具什麼的「喪命」了。
範文二
門後的愛讓人感動
在媽媽的呵護、照顧下，我們漸漸長大。但曾經的我最恨媽媽，她用「三重門」把我嚴嚴實實地關了起來。作文班、數學班、英語班，一個都不少。
我只好上了這班趕那班，好好的一個暑假，一天的休息時間也沒有，被「三重門」牢牢地囚著。這一切都是媽媽精心策劃的「陰謀」，所以想起來，我肚子就氣得鼓鼓的，但又不敢觸犯媽媽的「虎威」。
一天，我像往常一樣完成了所有的「程序」，上床睡覺，可是翻來覆去怎麼也睡不著。這時，我聽到了爸爸和媽媽的談話聲。出於好奇，我側耳聆聽。
「老婆，你看咱女兒成績也不差，學習也不是不積極，你何苦逼著她學這學那呢？」聽到這里，我暗自誇老爸不愧是我的堅強後盾，他前幾天還答應給我買部手機呢！
緊接著傳來老媽的嘆息聲：「現在社會競爭這么激烈，讓她多學點知識是為她好，要不然她將來哪有立足之地呀。我不扮ˋ黑臉ˊ，誰來扮？等她長大就明白啦！」
聽到這里，我驚呆了：媽媽是用這種方式在愛著我呀，我以前一直沒能察覺到，總在心裡埋怨她壓著我，管著我。原來愛就在我的身邊，只要推開虛掩的門，你就會發現：母愛就在門後！
這兩篇作文勝在一個「新」字。選材新，一篇寫自己把花推翻了，為彌補女兒的過失，媽媽日夜看護百合。一篇寫自己對媽媽逼自己學習很怨恨，聽了父母的談話才感動於特殊的母愛。表達新，前一篇以「魔爪」來指代自己的淘氣，以夢境來表達自己的悔改，後一篇先寫自己的怨恨再寫自己的理解，以心理變化為線連接全文。一件平常的小事，在特殊的表達角度和寫作語言里，就顯得別致新穎，真情實感自然流露出來。
❸ 小學三年級作文怎麼寫好
多.練習，勤創作，聯系實際。愛讀書
❹ 小學三年級怎麼寫好作文
小學三年級怎麼寫好作文？應該讓孩子在熟練學習寫話的基礎上來學寫作文，表達出自己的真情實感
❺ 小學三年級作文該怎麼寫
以下試試.
1. 學會運用好詞好句 。
好詞就是在書本里覺得好的詞語，
好句就像比喻、專擬人、屬排比、誇張、對偶、設問、反問~~~
2、條理清晰 ， 用詞准確 ， 抓住重點 。
3、不可以偏題 ， 內容要和題目對應 。
以上是我終結的 ， 我是一個六年級的大姐姐 ，以前老師就是這樣教的 。
不知道你懂了沒 ，但還是希望能幫著到你 。
你老師又在讓你寫作文的時候給你們寫提綱嗎？
如果有 ， 就按老師的去做 ，不過3點要做好哦！
❻ 小學三年級的作文應該怎麼寫
小學三年級的作文應該以記敘文為主，主要培養孩子的觀察能力和說話能力，寫作文時先說後寫，能把事情寫清楚即可。
❼ 小學三年級怎麼寫作文
一、揭開作文的神秘面紗，消解畏難情緒，放下思想包袱。
對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，由於缺乏對作文的了解，往往以為寫作文是多麼神秘，多麼高深莫測的事情，並由此產生一種畏難情緒，背上思想的包袱。為此教師在給學生上的第一堂作文課上，就應該告學生：作文實際上就是說話，是用筆說話，是再簡單不過的事情。從而使學生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走進寫作的大門，一平常的心態面對寫作，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言開始寫作，記錄下自己生命的精彩時刻。
二、模仿起步
我們會做的許多事都是從模仿開始的。比如我們說出的第一句話，邁出的第一步路，無一不是在模仿中慢慢學會的，寫作文也可以從模仿開始，而且這也是一條迅速提高作文水平的捷徑。在學生寫作之前可以多讀一些例文，在閱讀中使他們漸漸明白什麼是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表現出來，如何布局謀篇，如何開頭結尾。這些東西不能靠老師抽象的講解，而要通過多讀習作去形象的感知。如此在寫作中運用起來才能得心應手。
注意，我主張的是模仿起步，當你通過模仿對寫作有了初步的感知、體悟之後，就要忘記你讀過的所有的習作，而進行自己的創作了。就彷彿《倚天屠龍記》中，張三豐教張無忌學太極，不是看你記住了多少，而忘記了才是真正的學會。我想寫作也是這樣，讀不是讓你一字不差的記住，而是提升你的境界。真正當你拿起筆來開始寫時，你記下的一定要是你自己獨有的人生、獨有的見解和思想，即使他們是那樣的乏味、平淡、膚淺，但他們是獨一無二的，這正是你人生和寫作的價值所在。記住：青出於藍而勝於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但為的是最終的超越。
三、熱愛生活，豐富人生經歷。
比如讓你去寫貓，如果你平時對它沒有興趣，甚至討厭它，一見就打跑它，那你的頭腦中就不會有關於他的生活積累，當你拿起筆時自然也就不會有的可寫。其實如果你換種心態去走近貓時，你也許會發現這是一個無比豐富的世界。
所以我主張應對更多的我們所能接觸的事物抱有一種好奇的心態，對他們感興趣，走近他們，研究他們，這樣你的生活積累就會逐漸豐富起來。那時你不但會寫出好的文章，更會擁有精彩的人生。
四、多讀多寫
這里的多讀不再是指那些花樣百出的作文選中的作文，而是一些名家名篇。朱自清的散文，魯迅的小說，還有顧城、舒婷的詩歌，甚至四大名著，唐詩宋詞，《三字經》、《論語》，這些都可以讀。哪怕一開始讀不懂，沒關系，好書是可以慢慢浸染的，從你的皮膚到你的心靈！相信這樣的閱讀會讓你的文筆提升到一種更高的境界。
五、以孩子的視角去理解、批改他們的作文。
最後我覺得要向老師們說幾句話。對於三年級學生的作文我們不能要求太高，畢竟他們才是十歲左右的孩子。我們不可能以成人的眼光去看待他們的作文，必須返老還童去理解他們作文中所描寫的生活。那時你也許就不會再認為他們的描寫那麼淺薄無知，而會意外的發現許多閃光點。這些閃光點正是我們鼓勵、引導學生寫好作文的關鍵所在。
「千里之行，始於足下。」願老師們能以作文為契機，引導孩子們打開人生的幸福之門。
❽ 如何指導小學三年級的孩子寫作文
1.三年級小學生作文，剛剛起步階段，正是個關鍵的門坎。諸如教師無從批改這「格式錯亂、三言兩語、錯別字連篇」的作文，學生也望著文題膽怯地「擠牙膏」似的落下了兩句話。此種現狀的客觀存在，對於這樣老生常談的話題困惑，筆者結合自己的教學實踐就此略談一二。 閱 讀文本悄引領 閱讀是寫作的基礎，是提高寫作水平的關鍵所在。沒有良好的閱讀習慣，就沒有豐富的語言積累，也難有「下筆流水」之效。閱讀可從課外和課內兩種形式入手，課 外可採用「班級小書架、個人自主閱讀」等方式，並要隨時摘抄「好詞好句」，養成「不動筆墨不讀書」的習慣。遇到不懂的字與詞，要充分利用工具書的「威 力」，其實這些也是語文學習的慣性養成教育。課內閱讀本是教師引領下的文本教學，單元所選的課文，是對本單元主題最好的闡述，也是本單元習作最良的陪作典 范，教師若能巧妙地引領閱讀教學，學生定會順利完成單元習作的要求。 精典範文慢引路 三年級學生習作，無論是書寫格式，還是內容方面，都極大地存在著困惑。雖然書寫格式強調多次，但是好多學生還是「舊病重犯」。如：段前不知空兩格，文章一 段式，有的無標點符號等。對於內容而言，學生感到無從下筆，雖然下筆，還是咬著筆頭「擠牙膏」。欲想解決剛習作起步學生的困惑，教師可自寫或者網上找範文 列印引路，但為了讓他們真正動起來，不要達到「人手一份」，讓其抄寫在自備的「好詞好句本」上，這樣不但可作誦讀用，而且可起到練字作用。如：網上文章 《美麗的秋天》，從文章結構、內容等方面都給予了很好的典範。 實踐活動趣引寫 作文來源於生活實踐，離開生活的作文，只能是天馬行空。對於剛習作學步的三年級學生，無生活化的習作寫起來似乎很艱難。為此，教師必要時可開展戶外活動， 充分發揮各種感官的作用，隨之慧於心，而後成文。如果寫人物外貌及小動物特點，更要讓他們深入生活實際現場作筆，如同畫家寫生一般，這樣才能趣味橫生。另 外，要讓他們親自動手，親眼觀察，親耳傾聽，打造生活的豐富多彩。如：第四單元習作是寫觀察日記，建議學生先動手去做「彩色粉筆落入水中、摩擦橡膠棒吸碎 紙片」等試驗後，再去寫自己的觀察過程，這樣方能有理有據，有話可說。總之，讓實踐活動去引發學生寫作的興趣，還是切實可行的。 自信興趣激引情 自信心是事情成功的基礎，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏腳，不知所措，客觀行事往往會亂分寸。增強自信心，興趣盎然地投入到寫作之中，定會偶感而發，沖 破開頭難以下筆的局面。為此教師必須設法增強學生寫作的自信心，從而提高寫作的興趣。小到一句鼓勵性批語，大到物質性的獎勵，都會無形中增強學生的自信 心，乃至激發他們寫作的激情。這里還特別要強調教師一定不要有「拔高」行為，即對學生要求不能太高。對於剛習作起步的學生來說，往往能下筆有話可寫即可， 否則挫傷了他們寫作的積極性。另外，教師要盡量採取面批的形式，這樣不僅可當面提出需要修改之處，而且還能觸類旁通地引導寫法等，從而避免那種「批語無 效」的場面。 多角度、多方位地引領、引寫、引情，輔之生活化習作的引入，再之不拔高、增強自信心等合理方法的引用，定會讓三年級學生習作出現「驛路梨花處處開」之局，從而也會讓我們的詩意語文綻放芬芳縷縷！ 2. 小學生三年級作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。用恰當的語言文字表達出來。小學三年級，就普遍感覺到 寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣， 甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。許多老師在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導 致學生「舉一」有餘,「反三」不足。學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的 作文精彩何在？ 新的《語文課程標准》在課程目標部分對 3-4 年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象 最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。那麼，結合教 學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？ 一、樹立寫作信心很重要。 三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。 二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。 （1）拓寬學生的知識領 域，提高學生的語文整體素質。 （2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。 （3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了 解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物,讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目,可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課 外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的 良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。
❾ 三年級小學生怎樣才能寫好作文
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。