高考滿分作文字體

Ⅰ 高考作文滿分多少

不同地區的高考作文分數不一樣，一般在50到70分之間

Ⅱ 求2016高考英語滿分作文，答題卡版的，可以順便看看字體等，謝謝

Gabriola字體，記得採納啊！

Ⅲ 高考英語作文用什麼字體寫容易得高分，有經驗的人進來

講道理，高考英語作文的得分和字體沒什麼必要的聯系。如果有，那大概就是通內過影容響閱卷老師的心情來影響你的成績。但是最好能像印刷體那樣，辨識度極高，老師看著舒服，可能會給你認真一點評卷。（詳情請在網路上自行尋找圖片）

看，這種字體看著多舒服，是不是應該給點高分？

（想當年我們學校學習衡水中學經驗，讓我們苦練印刷體，想想都是淚啊……）

Ⅳ 高考滿分作文的標准

不同地方的要求是不一樣的 例如2003年高考作文評分標准（完全版） 基礎等級50分 內容25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或者立意不當沒有什麼內容感情虛假 表達25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨 發展等級10分（50） 深刻（10-9） 豐富（8-7） 有文采（6-4） 有創意（3-0） 1. 透過現象深入本質2. 揭示問題產生的原因3. 觀點具有啟發作用 4. 材料豐富5. 形象豐滿6. 意境深遠 7. 語詞生動，句式靈活8. 善於運用修辭手法9. 文句有意蘊 10. 見解新穎，材料新鮮，構思新巧11. 推理想像有獨到之處12. 有個性特徵 [說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個字扣1分。 對比2001年（2002年未印發，可視為與2001年同）高考作文評分標准，可以看出有幾點變化。框架上的變化是基礎等級的8 點由一體分成了兩個4點，分別可視為內容和表達（取用試卷後邊評分欄的分類標示）。這樣使評卷時打分更有依據。評卷標准細節上有幾處變化，值得注意。 一． 字體：是基礎等級的一等卷中關於字體的要求由「字體美觀」改為「字體工整」，二等卷中由「字體端正」改為「字體較工整」，這些變化對書寫規范而「書法」水平不高的同學是一福音，它基本上排除了高考作文中的「書法」分。「工整」意味著書寫規范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。 二． 文體：對文體的要求由最低該項要求的最未列提升到了首列，並且二等卷中由「大體符合文體要求」改為「符合文體要求」，這說明在文體能力上提高了要求，加重了份量；這可能是針對現在的學生作文普遍存在的「文體不清」現象修訂的。 三． 發展等級內容變化較多；項目用詞變化大，內容也隨之更改。1.「深刻透徹」 改為「深刻」，可能考慮到「透徹」要求不切實際，且標准不好把握；所領內容之第3條由「預感事物發展的趨向和結果」改為「觀點具有啟發作用」，用語顯然更清晰明確。2.「生動形象」 改為「豐富」；所引領內容去掉「善於描寫」和「記敘生動」，可能是考慮和「有文采」的內容重復了；添加「材料豐富」。3.「有創新」改為「有創意」，顯然是因為「創新」的說法過於籠統，且把這一項和「有文采」的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創新多少有點不切實際吧。 掌握了評分標準的這些變化，你就會知道今年的閱卷細則會在那些方面或輕或重的傾斜。在文體上要求要提高，文體特徵不明顯的得分可能會低一點。更注重內容上豐富、有創意，而不是形式上的花樣和創新。字體工整是關鍵，不要求美觀；當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。

Ⅳ 高考英語滿分作文常用字體

怎麼跟你形容呢？只要把字母寫的飽滿，大小一致，整齊，就會給評卷老師留下好印象，從而作文分數也會有相應提高。

Ⅵ 高考滿分作文要求

不同地方的要求是不一樣的 例如2003年高考作文評分標准（完全版） 基礎等級50分 內容25分 一等（-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 切合題意中心突出內容充實感情真摯 符合題意中心明確內容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或者立意不當沒有什麼內容感情虛假 表達25分 一等（25-21） 二等（20-16） 三等（15-11） 四等（10-0） 符合文體要求結構嚴謹語言流暢字體工整 符合文體要求結構完整語言通順字體較工整 基本符合文體要求結構基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結構混亂語言不通順，語病多字跡難辨 發展等級10分（50） 深刻（10-9） 豐富（8-7） 有文采（6-4） 有創意（3-0） 1. 透過現象深入本質2. 揭示問題產生的原因3. 觀點具有啟發作用 4. 材料豐富5. 形象豐滿6. 意境深遠 7. 語詞生動，句式靈活8. 善於運用修辭手法9. 文句有意蘊 10. 見解新穎，材料新鮮，構思新巧11. 推理想像有獨到之處12. 有個性特徵 [說明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣分；每三個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50個字扣1分。 對比2001年（2002年未印發，可視為與2001年同）高考作文評分標准，可以看出有幾點變化。框架上的變化是基礎等級的8 點由一體分成了兩個4點，分別可視為內容和表達（取用試卷後邊評分欄的分類標示）。這樣使評卷時打分更有依據。評卷標准細節上有幾處變化，值得注意。 一． 字體：是基礎等級的一等卷中關於字體的要求由「字體美觀」改為「字體工整」，二等卷中由「字體端正」改為「字體較工整」，這些變化對書寫規范而「書法」水平不高的同學是一福音，它基本上排除了高考作文中的「書法」分。「工整」意味著書寫規范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。 二． 文體：對文體的要求由最低該項要求的最未列提升到了首列，並且二等卷中由「大體符合文體要求」改為「符合文體要求」，這說明在文體能力上提高了要求，加重了份量；這可能是針對現在的學生作文普遍存在的「文體不清」現象修訂的。 三． 發展等級內容變化較多；項目用詞變化大，內容也隨之更改。1.「深刻透徹」 改為「深刻」，可能考慮到「透徹」要求不切實際，且標准不好把握；所領內容之第3條由「預感事物發展的趨向和結果」改為「觀點具有啟發作用」，用語顯然更清晰明確。2.「生動形象」 改為「豐富」；所引領內容去掉「善於描寫」和「記敘生動」，可能是考慮和「有文采」的內容重復了；添加「材料豐富」。3.「有創新」改為「有創意」，顯然是因為「創新」的說法過於籠統，且把這一項和「有文采」的位置對調了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學生大搞創新多少有點不切實際吧。 掌握了評分標準的這些變化，你就會知道今年的閱卷細則會在那些方面或輕或重的傾斜。在文體上要求要提高，文體特徵不明顯的得分可能會低一點。更注重內容上豐富、有創意，而不是形式上的花樣和創新。字體工整是關鍵，不要求美觀；當然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。

Ⅶ 高考英語作文什麼字體能得高分

遠一些也能看得清楚明了的，像教科書上標准字體就可以。最好不要連筆，好看是好看，但是監考老師改卷子時間久了就會厭煩，畢竟一掃而過太連的話會頭暈的。

Ⅷ 高考英語作文什麼字體能得高分

閱卷的時候是掃描到電腦里的，字太小或者太密就看不太清了。其實評卷老師不會很仔細的看文章的，一般就是秒一下開頭和結尾，再從文章中找一些關鍵字詞。書寫清晰，流暢，無塗改的肯定會得卷面分，你在老師的評分檔次就不一下了。一般的作文，要是無亮點就是及格檔。評分標准：一、內容要點:1．書信寫作。寫出所要求的內容：高三學生，媽媽不允許上網，認為浪費時間。2．你的觀點。3．求助。4．字跡工整。二、各檔次的給分范圍和要求:第五檔（21~25分）完全完成了試題規定的任務。1.覆蓋所有內容要點。2.應用了較多的語法結構和詞彙。3.語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞彙所致4.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。5.完全達到了預期的寫作目的。第四檔（16~20分）完成了試題規定的任務。1.雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。2.應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。3.語法結構或詞彙方面應用基本准確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞彙所致。4.應用簡單的語句間連接成分，使全文結構緊湊。5.達到了預期的寫作目的。第三檔（11~15分）基本完成了試題規定的任務。1.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。2.應用的語法結構和詞彙能滿足任務的要求。3.有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，但不影響理解。4.應用簡單的語句間連接成分，使全文內容連貫。5.整體而言，基本達到了預期的寫作目的。第二檔（6~10分）未恰當完成試題規定的任務。1.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。2.語法結構單調、詞彙項目有限。3.有一些語法結構或詞彙方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。4.較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。5.信息未能清楚地傳達給讀者。第一檔（1~5分）未完成試題規定的任務。1.明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。2.語法結構單調、詞彙項目有限。3.較多語法結構或詞彙方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。4.缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。5.信息未能傳達給讀者。