㈠ 寫作思路
寫作思路
開拓寫作思路十七法
1．原型啟發法。
從心理學的角度看，學生想像能力和創造能力的形成，常常有賴於「原型啟發」。憑借範文和優秀習作作原型，進行啟發，不僅易於打開思路，還有利於培養創新精神。例如教了《荔枝蜜》、《白楊禮贊》一類借物喻人的文章後，為了做到讀寫結合，可思考：根據自己的生活經驗，回憶熟悉的事物中有哪些象蜜蜂、白楊樹那樣的東西，可用它的特點來比喻人的高尚品格的。
2．追思回憶法。
從資訊理論的觀點看，作文要經歷攝取信息——儲存信息——提取信息——記錄信息——整理信息——最後完篇的過程。作文的關鍵是如何打開頭腦的信息儲存器，使之面對題目能有材料可寫，有事可敘，有情可抒，從容下筆，揮灑成篇。如《童年憶趣》、《家鄉新事》這類題目，可盡量追思回憶，在腦子里放一放「電影」，既回憶與題目有關的人和事，又回憶讀過了哪些與之有關的詩文及其寫作方法；然後再選擇一、二件印象最深、最切題意的典型事例來寫。
這種方法還能打開思維阻塞。作文課上，教師揭示命題後，一般情況下學生的思維活動就會展開，就會在大腦記憶庫里搜尋與命題有關的信息。經過搜索回憶，有關信息會紛至沓來，隨著思路的深入展開，由模糊而逐漸清晰。但是，學生如果缺乏心理准備，臨場情緒緊張、焦慮，那麼其思維和記憶的功能就顯得不靈了，思維就會受到抑制。如果這種情緒得不到及時的調節和克服，就會影響作文的速度，甚至枉費心機，無以為文。
遇到這種情況，你要立刻改變思考角度，不要盯住命題想。先丟開命題的束縛。竭力回憶輕松、愉快的情景。這種情景並非與作文毫無關系，只是不從主題范圍去考慮，例如構思「假如我是濟公……」，你可以暫且丟開「抑強扶弱、懲惡揚善」的有關主題，而去回憶看濟公電視劇中輕松、愉快的情節。如「大鬧丞相府」里秦公子作惡而得大肚子病的丑態：「妙手移瘤」里錢老闆貪財得大肉瘤的可笑樣子，等等。反正就是回憶自覺得有趣的情景，心理上便得到輕松。它可以促使人精力集中，思維積極，思路活躍；當愉快情景浮現在腦海時，與主題有關的信息就會接二連三地從記憶庫里跳出來。當記憶閘門打開後，再按有關主題的要求收集信息，就會收到思路流暢的效果。
3．緣情聯想法。
聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，是因生活中的感覺所喚起的由此及彼或由彼及此的思想飛躍。如看到青松，可聯想到革命者的高貴品質；看到蜜蜂忙碌地采蜜，可聯想到千千萬
萬普通勞動者——工人、農民等等。恰當地展開聯想不僅能豐富文章內容，還有助於抒發優美的情思，創造詩的意境，深化文章主題，激起讀者感情的共鳴。
構思作文時，有時會出現這樣一種情況，就是審視命題後，腦海中很快回憶起一則與主題有關的信息材料，但再也想不出第二則第三則…… 因為它的映像太鮮明，太強烈，因此占據了整個記憶的大門，迫使學生的思路只按它去延伸。但是文章如果單靠這一則信息材料，內容又顯得實在單簿，這時，丟開命題要求，而對已獲得的一則信息材料進行多角度的材料聯系的方法。可以聯想與之有關的信息，如由「水庫」可以聯想到「水力發電站」，由「人的思想」聯想到他的「品格」，由「汽車」聯想到「飛機」，由「瑞雪」聯想到「豐收」等。可以聯想這則信息的前因後果，例如「某人跳水救落水少年」這則信息，就可以聯想到是什麼動力促使他去救人，救人之後，在社會上有何反應？可以從信息的反面去聯想，比如由「黑暗」而想到「光明」，由「腐敗」而想到「廉政」等等。諸如此類的聯想為思維運行提供了廣闊的天地，可以使思路四通八達，其構思速度會大大加快，同時也能提高作文質量。
4．逆向思維法。
所謂逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。例如寫牽牛花，一般人多贊美它勇於攀登，奮發向上，為「四化」進軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。再如寫荷花，歷來的文人都歌頌它「出污泥而不染」；逆向思維也可贊頌滋養荷花的厚實「污泥」。
5．多角度立論法。
從各個不同角度進行觀察立論的方法，叫多角度立論法。如學了《濫竽充數》這則寓言後，指導學生寫讀後感，便可從南郭先生、齊宣王、齊湣王三個不同角度來啟發學生立論。從南郭先生的角度看，可以體會出：①不能當南郭先生；②不能讓南郭先生再「充」下去了；③南郭先生溜走是自知之明的表現。從齊宣王的角度著筆可以體會出：①齊宣王聽吹竽給我們的啟迪；②是誰使南郭先生得以混進宮廷樂隊；③昏庸享樂的齊宣王；④勸君莫學齊宣王。從齊湣王的角度下筆可以體會出；①南郭先生為什麼要逃跑？②齊湣王高明在哪裡？③從齊湣王聽吹竽想到的。這樣既開拓了學生的思路，又訓練了思維的靈活性、創造性。
6．討論交流法。
為克服習作內容相互雷同的現象，能寫富有新意和鮮明個性特色的文章來，命題後可展開討論，談各自選材、構思、布局謀篇的打算，以達到相互交流，取長
補短的目的。7．時空開拓法。
所謂時空開拓法，就是根據題目特點，想想人或事物在不同時間和空間的變化情況，可回顧過去，看看現在，展望將來。例如寫《荒山植樹》，可想想這個地方原來是什麼樣子，樹木長得怎麼樣，有無鳥獸出沒，過往的人多不多；想想現在有哪些單位，有些什麼人來這里參加植樹，種些什麼樹，勞動的場面、熱情、干勁怎樣；想想將來會變成什麼樣子，會不會綠樹成蔭，花果飄香，鳥獸在林中媳戲，人們在林中遊玩。想過去現在要切合實際，想未來要新，要美。
8．重新思考命題。
有時審視命題後，腦中跳出多則與主題有關的材料，然而作文有字數限制，不能都寫進文章里去。丟掉哪則材料你都會感到可惜，想來想去，竟沒有一則可丟，也不知該丟哪一則？似乎都與主題有關，可又理不出清晰的線索，腦子里亂紛紛，思路就是在這幾則材料里兜來兜去，難以深入下去。
這時你要立刻讓思路從材料束縛中跳出來，殺「回馬槍」，重新審視命題。
前面說過，快速作文多是奉命而作，總有個基本的主題要求。但初次審視命題時理性的思考是不深刻的，對主題只有一個膚淺的、初步的認識。而當你回憶了若乾材料後，在形象思維基礎上再審視命題，則不僅僅是加深對命題的理解，而是對主題的認識有了一個質的飛躍。經這一反復，你的理解記憶材料的水平必然提高，會集中考慮最能表現主題的材料，而使其他材料「淡化」。
創造學家專門研究過這種思考方法，從認清命題目標出發，回憶與主題有關的形象，記下來（我們可用各種符號快速表示），可能在記的過程中，腦子里又浮現與主題有關形象、想法、再記，然後又回到命題目標考慮。這樣反復，會創造出新的思想。反復愈多，效果愈好。
當然，快速作文受時間限制，難以多次反復，但在被多則材料困住的時候，讓思路返回到命題出發點重新思考，就可改變思路受阻的窘境，擺脫羈絆，以退為進。
9．先考慮文章結尾。
「萬事開頭難」，構思文章也會碰到這種情況。在理順文章線索過程中，有時會被「開頭」擱淺。時間有限，不允許你花許多時間考慮「開頭」。既然想不出好的「開頭」，就得改變按部就班的習慣思考法。先讓思路跳開「頭」，一下子躍到文章的「尾巴」上去。
10．三角運思法。
「三角思維」法——從三個角度，或選用三個典型事例，或安排三個情節（對比），或設三個理論點，等等，有力表現或闡明一個中心思想。
此法很適用於學生學寫各種體裁的「千字文」，很適合於寫各種應試作文。
（1）橫向集中型。用互相聯系、彼此平行的三個典型事例或道理，集中表現或闡明一個中心思想。象《可愛的牧場》一題，先最好找出其可愛的三點，比方說，景色可愛，牧畜可愛，牧人可愛，再順次描寫。如此，「可愛」的蘊意豐富了；而且全文內容和形式的各個方面才有可能互相配合而達到多樣化中的協調統一。
若寫《要有健康的心理》也可以從三個角度論述：（1）心理健康，才能充分發展；（2）心理健康，才能搞好團結；（3）心理健康，才能適應形勢。如是三個分論點在思想內容和語言形式兩方面才能協調一致地成為服從和說明總論點的有機組成部分；全文才能在整體上形成多樣化的和諧統一。
（2）縱向深入型。用三個有機聯系的事件、情節或道理等逐層加深地揭示一個主題。《魯提轄拳打鎮關西》中的三拳，一拳比一拳厲害，淋漓盡致地表現了魯達除暴安良的義勇精神。
作文題《記一次辯論會》，也可組織會前、會上、會後三部分；而且「會上」還可仿《口技》分為三個層次，使之成為「三中有三」的結構美。
同樣，寫一篇《談寫字的要求》，可以從「對、好、快」三點來論述，說明文《機器人》又按其發展的三個階段——自動木人、工業機器人、智能機器人——來說明，使人一看便明其發展過程。若寫《如何閱讀》，就能按「解其言、知其意、明其法（寫法）」三個步驟來說明。
（3）對比突出型。即通過對比物的三次對比以突出主題。如果寫一篇《致富路上》的記敘文，要求是寫兩個經商者，一個因誠而勝，一個因奸而敗，就能這樣對比：（1）經營的貨物不同，其一貨真價實，其一推銷假冒偽劣產品」（2）對顧客的態度不同，其一說到做到，其一口甜心苦；（3）對法的態度不同，其一依法納稅，其一違法漏稅。這樣兩人的美醜畢現，文章更能起到勸善懲惡的作用。
若要寫篇《好學與厭學》的議論文，可以這樣對比：（1）學習目的不同，一是學本領，一是混文憑；（2）學習態度不同，一認真，一馬虎；（3）花的時間不同，一多，一少。如是，兩者孰優孰劣，不是一清二楚了嗎？寫議論文有點感情，就更出效果。
當然，客觀事物是復雜多樣的，反映它的思維也不能強求一律。什麼事物或問題宜從三個角度思考，什麼事物或問題宜從少於或多於三的角度思考，要做具體分析。
另外，從上文可以清楚地看出，「三角運思」法同「三段式」是根本不同的。在寫作中不能誤把「三段式」當成「三角運思」法。
11．縱橫交叉思考法。
比如我們要到某城去，垂直思考只出現一條筆直的
大路，或者彎彎的小路，而縱橫交叉思考展現的不只是一條路，還會出現與路有關的事物——車輛、行人、交通警、天氣、時辰以及各種各樣隨時變幻的人和景，出現地域風光、時代色彩、風土人情乃至政治、經濟、歷史、民俗、文化交合起來的一系列人文景觀，出現來自作者的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺等一系列感知世界，出現人物的喜、怒、哀、樂、愁等一系列情感氛圍。唯如此，才能「流連萬象之際，沉吟視聽之區；寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊」（《文心雕龍·物色篇》）。
12．圖景式思考法。
寫記敘文常常出現乾巴巴的敘述，僅僅交待事物發展的一個過程，因而缺乏感人的力量。之所以如此，是因為不會將語言思考變為圖景式思考。只著眼於交代事情的來龍去脈，而不去再現本來活龍活現的生活圖景，不去重新體驗色彩斑爛的感知世界，只有「五覺」俱全地展現作者意象中的圖景，文章才會產生炙手可熱的活生生的令人盪氣回腸的藝術魅力，才能再現和升華豐富多彩的生活。
13．棄同求異思考法。
作文雖不同於創作，其衡量標准基本上是一樣的。好的文章應該是「獨出機杼」，即所謂「言人之未言，發人之未發」，那種千人一面、千篇一律的文章才是寫作之大忌。因而，我們每寫一文，應該用這樣一首「十六字訣」——人無我有、人有我新、人新我奇、出奇制勝——來要求。寫作要有作者的「獨特性」，「獨特性」也是個性的一種體現。比如一篇名叫《禮物》的小小說。內容是：有一對青年戀人，都很愛學習，學得也很好，單位推薦女青年出國留學。出國前夕，男主人公送的禮物卻是國庫券。國庫券到外國雖無半點用處，但可以使女朋友時時惦著祖國，惦記著祖國在負債的情況下送她公費留學的。這國庫券不僅表現了男主人公的真誠和戀情，更表現了作品主人公對祖國對人民對社會主義的愛。僅憑這一點，這篇作品也堪稱「構思獨特」了。當然，我們要求構思獨特的同時，還要要求這種構思是積極的有意義的、符合情理的。
14．「到位」思考法。
即抓住一點，深入再深入，深入到自己力所能及的最大限度。比如寫議論文，貴在以理服人，力戒亂扣帽子，要堅決擯棄肯定或否定的隨意性。
15．腦力激盪式思考，或稱「旋風式」思考，或稱「聯翩思考」。
寫作時，先將有關題目所能想到的一切材料一切方法都寫出來，然後分類、排隊、選優，先取「大量」，再求「高質」，這也就是所謂的「發散思考」與「收束思考」。正如華羅庚的優選法，精益求精。也可以在別
人的觀念上生發出自己的新觀念，也可以在看似平常的情節里滲透新鮮的內容，深刻的寓意。
16．加減變形思考法。
這種方法用於閱讀和寫作訓練者很有效。方法是選精彩文段，予以壓縮後再擴寫，最後對照原文體味作家寫作的技巧。
壓縮、擴充，擴充，再壓縮，如此加加減減，可培養學生嚴密的思維能力，掌握簡約與繁復的變化規律。
17．排列組合式思考。
用綜合的能力將問題中的不同成分，重新安排組合，打破原來的組合秩序，像數學的排列組合一樣，多試驗幾種組合的方案，也能出新。每天不妨練習五分鍾排列組合，試圖從兩個或多個不相幹事物之間找到異同點，找出有用或有趣的組合框架，在比較中尋找些微差別，從而增強准確判斷的能力，逐漸形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。
㈡ 怎麼提高寫作思路呢
如何提高寫作水平
提高寫作水平，需要對自己進行多方面的培養和鍛煉。對每個人來說，提高的過程是不盡相同的。但是，從總體上來說，主要應該從以下幾個方面入手。
提高寫作水平的基本途徑
1.開闊視野，多方面觀察、感受生活
文章是現實生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。漢朝的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這「行萬里路」，就是指要從多方面觀察和感受生活。他本人也正是這樣做的，從20多歲就開始漫遊全國，考查史跡，采訪史料，終於寫出了著名的《史記》。
多方面觀察和感受生活的意義在於：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因為我們寫作文，無論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現實生活，都需要現實的生活情景、生活細節。而這些生活情景和生活細節，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察和感受生活才能獲得。即使是合理想像的那部分，也是以現實生活為基礎的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因為只有與現實生活有較多的接觸，我們才能准確地把握事物的本質，才能有較深切的感情體驗。准確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。
多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特徵裝進大腦這個「倉庫」。這樣，等到我們動筆寫文章的時候，這些裝進「倉庫」里的材料，就會自動出現在我們的思考過程之中。其次要留心身邊的人和事，注意多聽多看。因為不管是誰，活動范圍總是有限的，不可能每一種活動都能參與。所以，我們就要多聽多看，從別人的嘴裡以及他們的活動里獲得生活材料。這樣做，有時甚至比親身參與的獲取量還要大。比如，我們在北京卻可以聽到廣州的事；還有，我們作為旁觀者的時候，卻可以比當事人觀察得更仔細，因為當事者迷，旁觀者清等等。再次，我們在接觸生活的時候，僅僅用眼睛和耳朵還是不夠的。還要用大腦。要對面前的事物進行深入的思考，看看它到底有什麼樣的表現形式，特徵是什麼，說明什麼問題。只有這樣，我們才能發現生活中的道理，把握事物的本質，產生較為深刻厚重的思想感情。
2.廣泛閱讀文章
古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優點；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。
這都是前人的經驗之談，是有很深刻道理的，很值得我們認真借鑒。
廣泛閱讀為什麼如此重要呢？一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博採眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。
廣泛閱讀應該採取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經驗。比如粗讀和精讀相結合，就是一個行之有效的方法。
粗讀，就是揀各種範文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。這是從「廣」的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養。但是，只「廣」不「深」也是不行的。對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎麼表現的，結構是怎麼安排的，語言是怎麼運用的，讀後還應該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使我們向「深」的方向發展。
3.要多練筆
多練筆，可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關鍵的一環。清代唐彪曾這樣說：
「諺雲『讀十篇不如做一篇』。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難……」
大意是說，讀十篇文章也不如做一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。
所以，我們必須要重視「讀十篇不如做一篇」的道理，經常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出作文的「思路」和「機關」。
練習應該帶著明確的思想感情目的來進行。初學寫作的同學，開始可先寫一段表達思想感情的話，練習所有的話都圍繞著中心來講。接下來，看看錶現中心的幾部分安排得是否合理，學習掌握結構方面的知識。然後，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學習寫人、記事、描寫景物方面的知識。最後，再考慮用詞造句，並進行相應的練習。這樣帶著明確的思維感情目的來練習，比單純孤立地學習敘述、描寫、結構等，收效要大得多，有利於我們較快地掌握作文的「思路」和「機關」。有了一定寫作知識的同學，在練習寫作時。，也應該始終把思想感情放在第一位來進行。
另外，練習寫文章，不要怕出醜。寫出來之後，應當讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之後，也能引起自己的注意，有利於自己的不斷改進和提高，使自己進步得更快。
4.要重視修改文章
多多練筆固然是關鍵的一環，但每次練習之後，還應該進行認真的修改，這對寫作水平的提高，也是有著很重要作用的。
修改可以彌補一次思維的不足。一般來說，凡是稍微復雜一點的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當復雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我們的寫作水平在修改過程中不斷得到提高。
這種提高，往往比正面學習寫作知識提高得要快。這是因為，我們在修改作文的時候，總要找出文章的不足，來加以彌補和改正。一般說，人對自己存在的不足都是十分重視的。我們在這種「十分重視」的情況下來修改文章，就能比較容易地、同時也能比較牢固地掌握避免不足的方法，從而從反面增長寫作知識。
修改文章應該從三方面來進行：
首先，從表現主題的方面來看。主題表現得如何，是決定文章成敗的頭等大事。我們在修改文章的時候，應該首先看看文章的主題與材料是不是十分吻合；結構安排得是否合理；各重點部分是否都很好地突出了主題。這些方面沒有問題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什麼問題了。
接下來，應該從文章的幾個重點部分來看。文章的每個重點部分，都有它相對獨立的中心，也有一個中心與材料是否吻合的問題、材料安排得是否合理的問題。除此之外，還要看各部分是不是寫得具體生動，哪些地方應該突出一點，哪些地方應該刪去，直到各方面都不存在問題為止。
最後，再從文章的段落、句子來看。段落和句子，是文章內容的基本單位，它們的好壞也直接影響著文章的質量，所以也要予以足夠重視，進行認真的修改。這一階段的工作，主要是看段意是否表達得具體清晰，是否有條有理；還要看各個句子銜接得如何，以及有沒有語法方面的錯誤，等等。
以上三個方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以說基本上結束了。
要掌握思考過程的基本知識
1.學會把握事物的本質
世界上的事物是多種多樣，千差萬別的，即使同一類事物，也會有不同的表現形式。如果我們的眼光只停留在事物的表面上，我們就無法分清和認識我們的世界；只有透過這些現象，抓住他們的本質，我們才能從根本上以及事物之間的區別上，認識世界上的各種事物。
讀書和寫文章也是這樣，一開始出現在我們面前的，總是一些紛繁的現象（人物、景物、事件等）。這就需要我們從這些現象出發，找出它們共同的東西，也就是它們的本質，這樣我們才能真正讀懂或寫好一篇文章。
那麼，怎樣才能把握事物的本質呢？一般來說，主要應該注意兩點：第一點，面對單個事物的時候，不要僅看它的表面現象，還應該看一看它到底說明什麼，能說明什麼，一般就是這個事物的本質。比如，一個同學在家裡寫作業，這時客人來了，於是他放下筆，讓客人坐，並給客人端來了糖果。這是很普通的一件事，如果我們不注意，不加以分析，就覺得這事沒有什麼。但是，如果我們仔細地想一下，問一問它到底說明什麼，就會發現這事雖小，但它卻說明了這個同學講文明懂禮貌的本質。第二點，面對諸多事物的時候，我們也不能被這些現象所迷惑，而應該從它們之間找出內在聯系。這內在的聯系，就是這諸多事件的共同本質。比如，有這樣兩件同一個同學有關的事：一件是他在班上給同學講數學題，另一件是他在街上扶一個盲人過馬路。這兩件事，從表面看是完全不同的兩回事，但是我們認真地分析一下，就會發現這兩件事是有著內在聯系的，即都體現著一種「助人為樂」的精神，這就是這兩件事的共同本質。
我們在讀書的時候，不能只看一遍就完了，因為這時我們獲得的，基本上還是人物、事件、景物等一些表面現象，還沒有從這些現象中找出本質的東西。我們還應該思考或者閱讀，找出事物的本質，並將本質與現象結合起來，對文章進行進一步的理解，這樣才能真正讀懂文章，得到深層次的知識。寫文章的時候也是這樣，我們不能根據頭腦里的一些材料拿起筆來就寫，而應該對這些材料進行分析歸納，找出這些材料的共同本質，也可以說是提煉出主題。然後，根據主題的需要來安排組織材料、結構文章。這樣，才能為文章的成功打下堅實的基礎。
做到把握事物的本質，不是件很容易的事。我們應該在讀書、寫文章以及在日常生活當中，有意識地培養鍛煉自己，使自己在實踐中得到逐步的提高。
2.掌握正確的思維方法
一篇文章的好壞，關鍵取決於思考過程。思考得全面透徹、有條有理，文章就等於成功了一大半，而且，寫起來也不會很吃力。如果思考過程進行得不深不透，即使寫的時候再賣力氣，文章也會出現這樣那樣的毛病，而且往往會出現很不容易修改的毛病。
所以，我們應該十分重視思考過程在整個寫作過程中的作用。
要想使思考過程達到「深」和「透」的程度，除了要把握事物本質之外，還應該注意運用正確的思維方法。正確的思維方法，不但能使我們的思考沿著一條正確的軌道進行，避免走彎路，而且能使文思敏捷，在較短的時間內思考較多的問題。比如，在提煉、表現主題的時候，能自覺運用歸納和演繹的思維方法；在提煉、表現人物的時候，能自覺運用開掘和生發的思維方法；在具體描述的時候，能適當運用形象思維、判斷、推理等方法，無疑要比不講究思維方法的思考效果好得多。
㈢ 求寫作文思路
撇去頗長的作文材料，我們著眼它的要求不看字數但看那「記敘文」三字。這三字，不僅僅是要求我們該寫的文體，也說明了這是一篇比較容易下筆的文章，為什麼？凡作文莫易於寫事。事是什麼，事便生活。好作文，離不開生活的孕育。
那好，我們再看素材，春夏秋冬，各有景緻，或恬靜純潔或溫婉和煦或熱烈澎湃或是傷感憂愁。季節是有色彩的，所以發生在某個季節的往事非非，必定有季節的底色。我的意思就是說什麼樣的季節，寫出什麼樣情感的作文，這是比較切合素材的。再接著看吧，四季交替變化，總有人期盼那個季節的到來，這句話還是在說明人有往事，才會期待季節將來，到來時觸景生情或是悲傷或是快樂不一而足。你看，素材給的提示已經足夠明顯了吧。
回味過去，拾遺記憶，那一段屬於我的精彩發生在去年的某個冬季。
故總結成了這次的作文題目「總有屬於我的精彩」
那麼下面具體說說可以寫什麼事
首先抓住季節這個背景，在你的作文中，某個季節色彩要格外突出。
再者「總有」一詞，並不是畫蛇添足，因為歲月紛繁，林林總總的人事浩如煙海，所以作文中要體現到這一點。
那麼你的精彩，就從中引出了。我覺得精彩，不光是光彩地獲獎或者其他表現，可以細微到心裡的體會，阡陌一遇予人幫助，甚至是傷神心扉的難過事。
總之了，我覺得這個題目你表現「總有」一詞的成分要突出過「精彩」，這要給人一種無勇武之地的人也會有他精彩一面的意思。
我能給的幫助也僅有這些了，希望能幫上忙！
㈣ 什麼是寫作思路
月27日 天氣 晴 星期日
前兩天我生病了.記得那天晚上,媽媽突然醒來發現我燒得很熱,就馬上給我量體溫,一量有40度.爸爸媽媽嚇壞了,就連夜帶我去了醫院.到了醫院,媽媽馬上領著我到小兒科,醫生給我抽血化驗,檢查結果我得的是細菌性感染.醫生給我開了些葯,叫我到急診去室打兩瓶鹽水.我在打針的時候很勇敢.那天一直打了四個多小時才打完,醫生說明天還要繼續打針.
到了家裡,我聽見媽媽在給外公打電話,外公又問我好點了嗎 我說:"我好多了,你們不用擔心."
一讀到你的這次寒假寫話,就感覺進步了許多,不僅將語句寫通順了,而且將事情的過程寫得清楚了.看來只要你用心,就一定能學得很好的,對吧
二.1月29日 天氣 晴 星期二
今天，我帶著我心愛的賽車和爸爸媽媽一起去了外婆家.到了外婆家我先吃了飯,吃完飯就和隔壁的哥哥一起去玩賽車了.
我們玩賽車比賽,(這一句可以改為:"玩著玩著",這樣與上下文之間更連貫.)突然哥哥的賽車撞到了牆上,他的車子(這可以省略,因為前面已經說到哥哥的賽車,就不必重復了.)被撞壞了,哥哥傷心地哭了.我馬上走過去跟他說:"哥哥別哭,我給你修好."我馬上(建議改一個詞語,不然與前一句重復了.)拿來我以前的舊車子,幫哥哥修起了賽車.沒多久我就把哥哥的賽車修好了,修好後的賽車跑起來更快了,哥哥看著我給他修好的賽車開心地笑了.我們又可以一起比賽了.
你真能幹,還會自己修賽車,而且很主動地幫助哥哥修,真了不起.
三.1月30日 天氣 晴 星期三
今天,我和外婆一起去菜場買菜.
到了菜場,外婆買了些筍和土豆,我們又走了會兒看了會兒.我看見有買牛蛙的,我(一般一句話中有一個"我"就夠了,後面這個可以省略.)就叫外婆給我買了一個.我們又繼續向前走,看見有家水果店,外婆說:"我們買支甘蔗吧".剛要買的時候,我看見這家店的甘蔗都好象爛的,外婆也看見了就說:"你的甘蔗怎麼都這樣呀" 我就對外婆說這么差的東西,咱們別買了.
㈤ 怎樣讓寫作的思路有創新
許多人在拿起筆來的時候，總覺得無從下手，縱使冥思苦想，還是寫不出來。於是，他們總是怪自己讀書不多，文學的功夫不好。其實，看看那些作家、記者，甚至是有名的作家、記者，起初的文字功夫也不見得好。再看看自己，天天在講話、在使用語言，能說語言不行嗎？即使是文字的修養不好，那也是寫得好不好的問題，寫與不寫得出來沒有多大的關系。
關鍵在哪裡？在思路的貧乏。不僅讀書不多的人是這樣，文化修養較高的人，甚至是專家教授，都常常有「不知怎麼寫好」、「沒啥好寫」、「寫不出來」的情況。這些，全都是思路貧乏的問題。如果硬要他們寫，不是平鋪直敘，亂扣帽子，就是無血少肉，缺乏感情。特別是青年學生，更是公式化了：早上起床吃早餐，時間一到便上路。近處野花芳香，遠處流水潺潺，天上的小鳥在歌唱，路邊蝴蝶在飛翔。不知不覺間，目的地到了。啊，太漂亮了！我們看到了未來和希望……回去的時間到了，再見吧，下次再來。
不管寫哪裡，寫什麼，都往上一套，似乎文章就完成了。因為其中有敘述，有議論，有描寫，有抒情，准能行。但這種「文章」誰看都煩，有的作者還真不敢拿出來。沒有事，沒有物；乾乾巴巴，缺趣少味，誰人想看？而許多善寫文章的人，待到構思成熟，已是思緒紛涌，要寫的東西不僅是中國的、現在的，就是古代的、外國的、天上的、地下的都紛至沓來，爭著涌到筆下。寫議論性的文章，可以由此及彼，涉及家事、國事、天下事。說明性的文章可以擬人借物、深入淺出。公務性的文章則是面面俱到、滴水不漏。記敘性的文章已經是各色各樣的人物躍然紙上，他們在悲傷，在歌唱，在怒罵，都照樣使人動情。至於散文家們，則更是四周放射，無所不及了。這就是他們思路創新的結果。
思路創新指的是思維的豐富和活躍，依據意圖的需要，把思緒盡量撒開，產生文思如潮的效果。作者可以從中得到靈感，受到啟發，有所領悟。讀書多、見識廣在這里將起著決定性的作用。那四海的雲水、五洲的風雷就是從書本里、見識中涌現出來的。
下面，我們介紹幾種常見的思路創新的方法：
時序顛倒
時序顛倒，就是顛倒客觀時間，按心理時間組織材料。
我們在讀一些現代小說時，總覺得它的情節、事件顛三倒四，雜亂無章，支離破碎。這是什麼原因呢？
原因之一是我們讀慣了傳統的作品，這些作品在時序上，多採用客觀時間，即按前天、昨天、今天、明天次序排列的自然時間，即寫作學上的順敘。自然時間，符合客觀實際有利於使作品條理清楚，層次分明，但是也易於使敘述變得單調乏味，於是便有倒敘、插敘、逆敘、分敘、平敘等。敘述方式多樣化了，但總的說來，仍然是按事件的開端、發展、高潮、餘波、結局一一道來，脈絡明晰，一目瞭然，仍然是客觀時間。
原因之二是這些現代作品，在時序上放棄了客觀時間而採用了心理時間。什麼叫心理時間？舉一個例子：我們在大街上偶然遇見了一個多年不見的朋友，那麼，關於這個朋友的過去的種種印象就會爭先恐後地在我們記憶中復活，而這種復活的次序往往不是客觀時間，它將過去和現在、遙遠的過去和昨天，互相重疊，互相滲透，互相攪拌，一齊投向我們的記憶屏幕。這些記憶復活中的時間，就叫心理時間。
一些現代作品運用心理時間組織生活，把客觀時間打亂，重新排列，重新組合，出現了一種時序顛倒的新的格局。這類作品，有利於刻畫人物的內心世界和思想感情，有利於反映現代生活的高速度、快節奏。有的小說，採用心理時間，利用人物的內心活動和記憶，通過打亂時序的辦法，把漫長而豐富的生活表現在瞬間，如詹姆斯·喬伊斯的《尤里西斯》，王蒙的《春之聲》、《夜的眼》等。
時序顛倒容易引起讀者的感覺紊亂，認為這類作品雜亂無章，其實，它還是有「章」可尋的。這就是：
1.人物在某個「檯面」（即「現在」）上，展開自由聯想，忽而追思過去，忽而遙想將來，讓過去、現在、將來交織在一起。《春之聲》中的岳之峰，在黑咕隆咚的悶罐車里，展開聯想的翅膀，他聯想到下冰雹、黃土高原鄉下人的打鐵，聯想到流行歌曲《泉水丁冬響》、美國抽象派音樂、基辛格聽楊子榮詠嘆調……聯想把現在、過去、未來，把南方北方、中國外國交織在一起，互相切入，滿天開花，組成一部混聲大合唱。
2.用內在的情感或聯想的線索維系全篇，使看起來顛倒了的時序，仍然有脈絡可尋。《春之聲》中嶽之峰的聯想線索是有跡可尋的，它從火車碰擊鐵軌的聲音開始聯想，時而向前伸延，時而又回到聯想的起點，把不同時空的生活組織成篇。
3.在顛倒了時序的事件與生活場景間，設置「環扣」，進行巧妙的勾連。如諶容的《人到中年》，由「眼睛，眼睛；傅家傑的眼睛」聯想到陸文婷最初審視傅家傑的眼睛，到兩人吟誦裴多菲的抒情小詩。這就把病中的陸文婷拉到了逝去的初戀生活中，而「眼睛」便是勾連兩組生活的「環扣」。
舊中出新
1.脫胎換骨
唐朝詩人李商隱有兩句詩：「夕陽無限好，只是近黃昏。」（《樂游原》）詩人因為「向晚意不適」，才「驅車登古原」。他登上古原，看到了什麼呢？看到了無限好的「夕陽」，那一片金燦燦的夕陽，令人樂而忘返，可以驅散詩人心頭的不快；但是可惜離「黃昏」不遠了，在美好的夕陽里，流露出作者無可奈何的惆悵心情。
朱自清先生寫過這樣的詩句：「但得夕陽無限好，何須惆悵近黃昏！」顯然，朱先生的詩句是從李商隱詩句中脫胎換骨改造而來的，表現了作為革命民主主義戰士詩人朱自清的樂觀主義精神。他一生清白，臨死前還對夫人陳竹隱說：「有件事要記住：我是在拒絕美援麵粉的文件上簽過名的，我們家以後不買國民黨配給的美國麵粉！」表現了我們民族的骨氣，這兩句詩，正是朱自清晚節的具體體現。
清代大學士紀昀，極有才華。相傳，有一次乾隆皇帝命他寫摺扇，他寫了唐詩人王之渙的《涼州詞》。乾隆看後面有慍色說：「寫漏了一個字。」為皇帝寫字如此粗心大意，這可了得！紀昀接過扇子鎮定地回答：「沒掉字，這是一首詞，不是詩。」皇帝感到吃驚，叫他讀一遍。《涼州詞》原詩是：
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山；
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
紀昀卻讀作：
黃河遠上，
白雲一片。
孤城萬仞山，
羌笛何須怨。
楊柳春風，
不度玉門關。
紀昀漏了一個「間」字，實際上他重新構思了一首詞，說得皇帝哈哈大笑，連連贊他：「聰明得很，狡辯得好！」
2.反其意而創新
如李白的「人道澄江好，依道澄江惡」、「我覺秋興逸，誰雲秋興悲」，均自出於機杼，跟普遍的看法針鋒相對，收到了震人耳目的效果。從反面立意，必定十分新穎，因此，在接下來的篇幅中要步步跟上，言之成理，自然成文。否則，會有牽強附會、故作驚人之語之嫌。
㈥ 作文 懂 的寫作思路
我們正在一天天長大，懂得了勤奮，懂得了孝敬，懂得了樂於助人，懂得感恩……那你們懂得了什麼呢？你們問我啊！我懂得了珍惜。
我懂得了珍惜時間，媽媽常說：「少壯不努力，老大徒傷悲。要好好學習，不要等長大了才來後悔。要珍惜每一分每一秒。」對，我們要珍惜時間，有一句話這樣說「時間像流水，一去不復返。」一旦過了，就再也回不來了。
記得有一次，快期中考試了，之前我沒認真復習。草率地看了一下，就躲在房間里玩。到了期中考試的那一天，好多不會做。等成績一發下來，就好不理想，結果受到了爸媽的批評。心想：如果可以重來那我一定會好好認真地復習，就不會考得那麼差。早知今日，何必當初。唉！但這不可能。時間像流水，一去不復返吶！經過這次教訓，我懂得了珍惜時間的每一分每一秒。
我還懂得了珍惜身邊的每一個人，千萬不要等到失去了才知道珍惜，那就太遲了。
有一次，我在房間和麗麗玩，她要走了，我跟她告別。當我回到房間，發現我的10元錢不見了。我想：肯定是麗麗拿的，今天除了她進來我房間，就沒有誰進來了。而且我又沒拿，不是她，還會是誰？我便跑去找她，她說她沒拿，我不相信，便氣呼呼地跑回家了。八點的時候，媽媽說：「對了，我忘了跟你說，我今天在你出去告別朋友時。拿了你10元錢去買了點東西，我明天再還你。」「媽，你怎麼不早點說，害我誤會了我的朋友！」
第二天清早，我想找她道歉，可她媽媽說：「她跟她奶奶去北京了，不過，她寫了一張紙條，叫我拿給你。」我打開一看，上面寫：我們永遠都是好朋友！我頓時淚流滿面。我失去了一個朋友，我以後再也不會不分青紅皂白的誣賴我的朋友了，在我們倆心中我們是永遠的朋友！
我懂得了珍惜，珍惜時間，珍惜身邊的人，珍惜……我一定要把握住，珍惜住，不再失去！
我懂得了珍惜！！
㈦ 寫作文的思路有哪些
一、觀察是寫作的基礎
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的「美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。」因此，我們要培養學生做生活的有心人，善於留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善於捕捉事物特徵。
正如[***被屏蔽詞語]指出的：「一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。」因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學生善於閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」只要大量閱讀，善於積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不捨得割捨材料，有用沒用一起上，這樣就會造成「下筆千言，離題萬里」的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可採用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出「主題句」。採用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人雲亦雲，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想像，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。
三、注重表達能力的培養
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要准確的表達能力。因此，在教學中，教師應採用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和准確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可採用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而「有物」，還要言而「有序」。否則七嘴八舌，前後無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生「言之成理」、「出口成章」的本領。
2、採用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益於學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到「無話可說」的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速准確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。
㈧ 老師讓寫寫作思路，什麼叫寫作思路啊
寫作過程
㈨ 什麼是文章的寫作思路是什麼
作文提綱
1．標題式提綱
這種提綱比較簡單,只寫出行文各段的標題.
這是一個標題式的作文提綱,用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快,適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說,很難起到指導作文的作用.
2.要點式提綱
這種提綱比較詳細,它即要表明作文的中心,又要寫出作文的大致內容；同時,還要交代出文章的詳略.
（三）編寫提綱的要求
1.要審清題目,確定中心,選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎,編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心,選擇材料來進行.
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文）,所以,審清題目,才能明確寫什麼、怎麼寫,才能避免文不對題、偏離中心的毛病.
中心思想是一篇文章的靈魂,在編寫作文提綱式時,只有確立了中心,才能圍繞選材,確定重點,安排詳略,等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想,選擇真實可信、新鮮有趣的材料,以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來.
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路,一個框架.因此作文提綱既要完整,又不能過於繁瑣；既要簡潔,又要達到寫作目的.
敘事類作文：
一、起因
二、經過
三、高潮
四、結果
寫人類作文：
一、外貌
二、性格
三、事例
四、品質
編列作文提綱要堅持「簡單、快速、實用」[de]原則.
編列考試作文提綱,一般應注意如下幾點：
1先結合審題,記下立意[de]內容,也就是議論文[de]中心思想或記敘文[de]主題,然後根據這個立意去編列提綱,這樣做就能抓住中心.
2提綱[de]內容應包括立意、段落大意,層次或要點；各段落要用到[de]主要材料提示；各段 [de]詳略安排和各段擬用[de]寫作方法.這樣可以使寫作時思路暢通,成文結構完整,詳略得當 .
3提綱結構.編列作文提綱總要先找個依據,以記敘文為例.依據有以下四個：
①按事情[de]過程(開始、經過、結果)來擬定.
②按時間[de]轉折(早晨、中午、晚上)來擬定.
③按人物[de]活動過程(先做什麼,接著做什麼,最後做什麼)來擬定.
④按照空間[de]變換(如家中、途中、學校)來擬定.
4提綱[de]語氣不必字斟句酌,只要自己能看懂,即使有病句、漏詞,錯別字,也應放到正式行文時去琢磨.
詳細[de]提綱和簡單[de]提綱
列提綱,又有詳略之分.最簡單[de]提綱稱一級提綱.較詳細[de]提綱稱為二級提綱,很詳細 [de]提綱為三級提綱.