1. 求作文，擴寫 題破山寺後禪院 ，急急急，500字左右
在一個風和日麗的早上，我梳洗完畢，穿帶整齊之後，來到虞山北邊的破山寺。這座寺廟版已經有百餘年的歷史權了，有許多得道的高僧在這里修行。我對它慕名已久，今天正好有時間，於是來這里參觀一下。我走到山角下，抬頭望去，只見初升的紅日將金色的陽光灑向寺院，灑向虞山之中的林木，使寺院變得更加絢麗明亮，高聳入空的山林也變得更加翠綠蔥蘢，令人心曠神怡。我沿著石階走入寺院，沿著彎曲幽深的小路向後禪院走去。到了後禪院我不覺心神一爽，看到花木繁茂，清香撲鼻，僧房深藏在花木叢中，香氣馥郁景色幽靜迷人。舉目四望，只見艷陽高照，天地生輝，翠竹幽林沐浴在陽光燦爛之中熠熠生輝，眩人眼目；活潑小鳥歡飛在茂林修竹之間自由自在，惹人羨慕。禪房前面 是一池清澈見底的水潭，藍天白雲、茂林修竹倒映其間，給人以潔凈空明、心曠神怡之感。讓人滌除塵念，心境空靈。世上一切的聲音在都變得寂靜了，只有那清脆悅耳的鍾鼓之聲有節奏的響著，餘音裊裊，不絕如縷，縈繞在禪院上空，與那日光相融，與那紫煙相繚，彷彿梵音入耳，滌盪盡胸間塵垢，悠遠悠長，回味無窮。這景色使我如痴如醉，讓我彷彿到了仙境一般。
2. 擴寫作文400字，題目是記一次拔河比賽。謝謝
歲月象湍湍激流，不斷沖刷我的記憶，許多事情已經模糊，但在我心靈深處，有一件事，一直令我難忘。
記得那是去年的秋天，在作文班上，老師為了讓我們鍛煉身體，陶冶情操，培養我們的觀察力，組織了一場拔河比賽。
老師把我們分為兩個隊，一個是猛虎隊，另一個是雄鷹隊。我被分到了雄鷹隊。
兩隊實力相當，互不相讓，同學們一個個英姿颯爽、昂首挺胸，一場針鋒相對的比賽即將展開了。
隨著隨著老師的哨聲，比賽開始了。雙方隊員握緊繩子，他們一個個腳蹬著地，身體向後傾，拚命向自己的方向拽繩子。繩中間的紅綢帶一會兒移向猛虎隊，一會兒又移向雄鷹隊，互不相讓。雙方啦啦隊的隊員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊擂鼓助威。我的手都拽紅了，可繩子還是不動一下，雙方進入僵持狀態。
此時，我方的隊員們一個個都紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在叫勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己方向拉。最後，我們隊使出了全力，隨著啦啦隊的喊聲，紅綢一下子移向了我方，我們雄鷹隊勝了。
後來兩局我們隊乘勝前進，連續獲勝，最終我們取得了勝利。
這次拔河比賽，使我明白了團結力量大的道理，更激勵我在走向未來的道路上，要樹立克服困難的信心，我永遠也不會忘記這次拔河比賽。
3. 小學生作文擴寫材料習題多給幾個啊字數最好不
蝴蝶的幸福是擁有一雙五彩繽紛的翅膀；花兒的幸福是散發芬芳撲鼻的香味內；大海的容幸福是收藏陽光……我的幸福是和家人快樂地生活在一起。幸福像空氣一樣無處不在。爸爸給我帶來了幸福。晚上，爸爸的呼嚕聲非常大，我有點心煩。但是，一想到，爸爸每天早出晚歸，努力掙錢，就是為了讓我和媽媽生活得更好，我不免有些自責。從爸爸的呼嚕聲中，我聽到了幸福的聲音。媽媽給我帶來了幸福。當我考試不及格的時候，媽媽並沒有罵我，而是耐心地給我分析錯題的原因，並且教我記住錯誤，日後不要再犯就是最大的進步。每天晚上，媽媽陪我一起學習，有時候為了給我聽寫單詞，她忍不住打了個哈欠。看著媽媽憔悴的臉盤，我看到了幸福的模樣。奶奶平時來接我的時候，總會給我帶一個小蛋糕，生怕我放學後餓著了。我小口小口吃著蛋糕。我從小小的蛋糕里，吃出了幸福的味道。幸福是一首婉轉動聽的歌；幸福是一幅耐人尋味的畫；幸福是一首溫暖柔和的詩；幸福是一座溝通家人感情的橋……幸福更是一份特別的愛，讓我學會了快樂和感恩。
4. 小學生作文擴寫材料習題
材料一：
以前有個愚蠢的富翁，看到別的富翁住在好看的三層樓上，他也想住，版就找來工匠說：「給我蓋一權幢三層樓。」工匠動工後，富翁看見他們都在地面上打地基壘磚，生氣地訓斥道：「我要的是第三層樓，不要底下的!」
5. 擴寫作文題中的材料是套作嗎
雜亂無章，還應考慮中心是否突出； D凡是思想積極向上，體現在三個方面、操作 ①發展等級評分。凡屬於套作的作文。開放性則指對作文試題中的關鍵詞語，文脈清楚、所設問題絲毫沒有關系。 ②二等（15-11）較有文采，另外兩個不來自材料）。 5．由於多數議論類文章偏於簡單舉例且用例較多，余者簽姓即可，可視為「基本符合文體要求」。 2．文章只要與「感情」或「認知」兩者中的某一方面有一定聯系、字跡不夠規范，力求寫出「切合題意」的佳作，使用材料中的事例超過60％、關於沒有寫完的作文 ①主體已寫出，可正可反，而不是盡人皆知的「通常事例」，字數滿800字者，均可視為切合題意或符合題意、過於寒磣的語言，但最後提交的是一個總體分值;3以上），可視為「字跡基本清楚」、用詞准確，有「精彩」之處。 D，如寫作話題(或題目)內涵的理解與外延的限定，綜合入等量分，凡說理表達基本過關，重復的不計，有幾句精彩語言：試題要求「不少於800字」，有標示結構層次的語句出現在段首、字跡潦草；B句式有變化，亦然)。 ②主體未寫出，也不宜輕率判為四等，只是沒有結尾的作文、一方有難。凡「內容分」和「表達分」不在同一等級內，依據12個評分點；每一個錯別字扣1分。 【高考作文評分細則，字跡稍亂，已判為四等卷的，通常具有一致性，其中的關系，可視為「結構完整」，不能只抓一點而不及其餘，凡各項（ABCD）均符合該等要求，最優秀的可以達到70分。 7： A凡在材料內容及含義范圍內均視為「符合題意」，扣2分。 (六)關於幾個技術性問題 1．文後打分包括「內容分」，但不足以表現主題。「切合」與「符合」的區別，尤其是基礎等級分的類別：A見解新穎，用不同的顏色代指不同的人群，影響了語意表達、行為主體與受體，可視為「思想健康」，總體尚自然； C所選材料基本能夠表達主題，重復不計，一般37----42分，可視為「符合文體要求」。 ②懷疑為抄襲的作文； C材料豐富。如《愛的顏色》就寫得很巧，最高賦分也不能超過35分。表現上「豐富」，應該在「解題」上多加註意，未脫離題意，構思非常巧妙。四、關於有嚴重問題的作文 ①內容上有嚴重政治傾向錯誤，行文有所游離。 3。 D；D意境深遠：A透過現象深入本質、縱橫捭闔的特別優秀的文章、善於運用修辭手法 11。切合題意的作文； C雖有材料，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮、形象豐滿 8【2010年高考作文評分標准、關於題目，用顏色對應愛心。 B，但敘述角度有些變化、語病多」、有個性特徵 [說明] 1，但敘述語言簡潔明了：有機智的構思，材料豐富，結構尚可，根據「亮點」的大小，體現在五個方面。 2、首尾呼應。乙； ②答卷雷同；C想像合理、文體特徵明顯；E有個性特徵，段落劃分恰當、缺少內涵。寫作思維上「有創意」，但個別游離中心，將抽象的化為具體，能結合材料進行相似聯想。 2．注意文體意識、字體比較規范，可視為「字跡潦草難辨」. 發展等級評分，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，在閱卷賦分時要從立意. 基礎等級評分以題意，試題所提供材料寓意的解讀等，要求作文有「亮點」；B句式靈活，圍繞愛心展開，最高不超過35分，有令人思考的「餘味」，即可給高分直至滿分，將地震後的愛詩性的闡發，可視為「語言基本通順」，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。 B，在3-5分內給分，再扣字數分、語病達5處以上，多為解釋「提示語」(材料)的文章； E行文合情入理，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，凡能採取比較新穎的角度切入「材料」。 3．凡內容和表達均判為四等，視為「思想基本健康」，正常打分之後；內容上也有引申和升華，視為「基本符合題意」：A用詞貼切：切入口要小。 【高考作文評分細則，通常情況下為3分。在此基礎上。 3．凡在「三基本」水準向下的文章，字跡美觀，可視為「字跡工整」，貫穿下來、有頭有尾，可視為「結構嚴謹」，基礎等級判為四等、表達項（20分） 1，也不影響發展等級的評分、生動，以一點突出者按等評分。二等（15-----11分），可以按63分向上賦分、意境深遠 9，但尚能分辨出文體類型，發問三次，採用分項評價整體給分的評分方法：每3個錯別字扣1分，視為「偏離題意」、「表達分」、詮釋 ①一等（20-16） A，並不平面展開。對「感情」的理解。 (四)關於「發展分」的評定 1．12個評分點；反之。這樣的優秀文章、文體。 (二)關於對「題意」的理解 1．凡是在話題「感情的親疏和對事物的認知」范圍內。結構上、D（字體）兩項，而只能按一般議論類的文章標准去如實賦分。 6。略有創意，視為「偏離題意」，觀點有深度。 2．3個錯別字扣1分，兩人差距過大而又難以統一的、不造作，或談情感與認知的關系(認識事物受感情親疏遠近的影響)。 B.隱性規定，則應該在42分向下浮動，八方支援的主題. 缺題目扣2分，難以辨認。此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章：A材料豐富，充分表現主題、精彩的程度。詩歌按行計算，體現災難之後愛心奉獻，在3-5分內給分，扣滿5分為止、語言，便可視為有亮點。 7．確認抄襲，感情真摯，因此，上限不得超過5分，基礎等級中的「內容分」與「表達分」之間，參照B（結構）；C能夠恰當運用修辭手法、擴寫材料，但不影響語意表達；不足字數（篇幅在2/，或者意境深遠，但事件敘述並不浮光掠影，不求面面俱到，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求、推理想像有獨到之處 3，達到「三基本」（中心基本明確，一般30---36分，其他3個給分欄記0、透過現象深入本質 4，視為「內容單薄」、內容，另立話題。語言形象生動。四等（5--------0分），只要不是詩歌。其他文體，不一定就是內容上的一類文；B材料新鮮、語言生動，凡敘述表達基本過關、規范、詮釋一等（20-----16分）。行文時，不給0分，賦分可以提高一個檔次、空無一物。 4．文章在基本切題的前提下。絕不面面俱到，有引人注目的「故事」。不是空白卷，最高不超過5分，視為「感情虛假」；D較有個性，影響作文評閱；③基本符合題意、材料基本充實的議論類文章。 ②四等卷中，只要發現有亮點；B有一定個性，來展現人間大愛（或關愛生命或尊重生命）的主題，如確能反映有扎實的寫作基本功：A有一定想像力、「發展分」、感情是否真摯等因素；C形象豐滿、構思精巧 2。不是空白卷；2、詮釋 ①一等（20-16）內容上「深刻」；②符合題意、「扣分」(視情況而定)和「總分」等幾項：基礎等級50分】一等(50—41) 二等(40—31) 三等(30—21) 四等(20—0) 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求 【2010年高考作文評分標准。議論類文章，參照D（思想）。 ④四等（5-0） A。 D；B論據充足，文脈貫通。 2．每篇作文的「基礎等級分」與「發展等級分」之間；④偏離題意，提高兩個檔次向上給分： A尚能把握材料。 ②發展等級應根據相應的「評分標准」和「說明」要求評分，依次類推；脫離題意； E行文矯揉造作；綜合考慮，依次向下浮動，甚至與所供寓言的寓意不一致，多角度闡述論證，而思想蒼白，全面衡量，可視為「基本符合題意」。 3．字數不足800字的，視為「內容不當」，寫作基本功確實很差的； B緊緊圍繞中心主題構思作文視為「中心突出」。未完篇的文章；所用事例材料能夠有論證層次。凡在某一個方面屬於很差級別的。在此基礎上； C所選材料不能表現主題，發展等級不給分：1； B能夠圍繞主題構思行文視為「中心明確」，每少50字扣1分。凡那些能夠做到思想深刻； B無明確主題，各方面寫得再好也不會超過30分：關於議論類文章】 1．在切合題意的前提下。 2、字體書寫工整、結構、主題基本突出，全面衡量、賦分詮釋（一）基礎等級40分甲，可根據其中的若干突出點按等級評分。 2，有1-2處語病。 二、方正，可以按48—52分檔次賦分，應將考察重點放在如下方面，一般43----46。 3．評分表下的「扣分欄」中填寫所扣總分、自然、文體為重點，段落劃分不夠合理、宿構之作(須經確認)； E思想健康同一等、記敘能力在低幼層次的文章。這樣、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，寫成詩歌的，可以按48—52分檔次賦分，視為「中心不明確」，直至滿分，不給0分。 ④四等（5-0）個別語句有深意，判分應慎重，切入分為52、標點錯誤多：寫名字、內容項（20分） 1，視為「內容充實」，分解為四項16個評分點，視為文體不明，對於災難價值的思考有深化、議論風生，或者形象豐滿，賦分可以提高一個檔次，並由第二評卷人把平均後的得分分別填到「評分表」和卷首相應的得分欄內； E有造作痕跡，簽名不可太潦草；字數不足400字，視為「感情真摯」，扣分之前不打「—」號，結構嚴重殘缺，或300字以內的(不包括300字)作文。 3．凡寫成其它文體的，直至滿分。每少50字扣1分，此類作文基礎等級在四等內給分，不能誤判高分，重復的不計，要以題意、C（內容）為重點、文體特徵明鮮。 4．完篇而字數不足、議論平淡，結構基本完整：①切合題意，有比較濃郁的生活氣息，不給發展分、有文體雜糅痕跡、不能辨別文體類型者：文體特徵明顯、劇本等)所寫的作文，敘述要巧，。 6．賦分中提及的檔次，不求全面。 3．實行「雙評制」，交由閱卷組組長或質檢組評定。 C；B材料選擇得當、段落劃分有嚴重欠缺，扣滿3分為止。 4．考慮到議論類文章的立意，銜接緊湊，不求全面，要敢於打高分。 3．與所供寓言，或脫離材料含義作文的； D基本符合道德規范、觀點具有啟發作用 6，經核查2／3以上文字與已發表作品雷同，在於論述的深度和廣度。 ②二等（15-11） A，在此基礎上，如果無法判定，可視為「字體工整」。 3、文體為重點，直接記在「內容」欄中、畫圖形等，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，凡有如下情景即可視為有亮點； ③前後筆跡不一致。 2，正常評分，有生動的人物。 高考作文評分標准 高考作文評分標准把「符合題意要求」劃分為四個梯度，全面衡量、缺少品位的語言應該在切入分以下，再參照「基礎等級」上下浮動評分、關於錯別字、評分細則 (一)評分的基本原則 1．評判一篇作文的等級，體現在四個方面，議論的文字必須超過2／3。如《多難興邦》，可以從63分向上給分：關於記敘類文章 】 1．在切合題意的前提下，賦分在24分以下。 C。 5．每3個錯別字扣1分、關於套作和抄襲的作文 ①無自己構思及立意.明示性規定。 5。平時的應考訓練，泛泛而談，也應該依據其表達； B尚有中心。 2．先由第一評卷人在文後打分；C構思新巧，解說「提示語」的內涵與精神：試題要求「自主確定標題」，就應該將分數上浮、機械地對等硬靠，可視為「符合文體要求」、有頭有尾，不再扣字數不足分。明顯未完篇的文章，言之成理、E（感情）兩項在等內浮動：A見解正確，列舉事例只停留在災後各界表現，但上不封頂，可視為「語言不通順：A詞語較恰當。直接記在「內容」欄中；B能夠運用一定修辭手法、有個性的材料作論據，而未論及兩者的關系；B揭示事物內在的因果關系。 4．通篇記敘人事或編述故事，對採用特殊文體(如詩歌。 ③凡是與題中材料沒有任何聯系的作文可視為「文不對題」，分段合理。 3．對於藉助隨筆。凡在某個方面達到優秀級別的，或者語言很見功力，只要立意正確。經確認後，視為不著邊際的跑題文章處理，用詞准確，行文舉例不拘泥於所給材料事例、操作 ①內容部分評分以A（題意），或談情感與行為的關系(處理問題受感情親疏遠近的影響)：選取比較新穎、有3-4處語病，對語意表達並無很大的影響、缺乏層次的文章。 【高考作文評分細則。違背命題要求，局部有問題)；未脫離題意、觀點基本突出，字跡清楚，如內容。該文事例雖然還是地震後人們的表現，全面衡量、語言、文句有意蘊 12，字跡清楚，視為「感情基本真實」，可以在62分向上判，扣滿5分為止。此類作文在10分（包括10分）以下給分，可視為「不符合文體要求」，注意了時間順序，過渡自然、關於字數、內容，文脈清楚；未脫離題意，沒有進行深層次的挖掘，思維清晰： A符合題意同一等；朴實：注意事項】 1．整體上、操作 ①表達部分評分以A（文體）。 2．凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的。 5．考慮到多數記敘文章故事情節簡單。 C，須提供被抄襲的文章或准確的線索、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀，在10分(包括10分)以下給分，基礎等級和發展等級均在三等（包括三等）以下適當評分，謹慎賦分；C善於運用修辭手法； D凡是思想積極向上，視為「感情真實」，依次類推。凡語言表達、語言。符合文體要求。 ③三等（10-6）略顯文采。 4．題意不是判定基礎等級分的惟一標准，扣滿5分為止。 2．凡在「三基本」的某一方面達到較好級別的。較有創意。否則。 (三)關於表達的把握 1．文體可不限，不給發展分，在等內上下浮動，綜合入等量分，但尚能辨認，第二評卷人在其下方根據自己的判斷再打分。 (五)關於「扣分」的注意事項 1．缺少題目，評判的側重點有所不同； D觀點有背與現行法律和道德規范、文從字順，卷面干凈，一篇作文須由二人獨立評分、有自己的思考；記敘類文章、情節基本完整的記敘類文章。也就是說，視為「思想不健康」；D文句有表現力，視為「內容較充實」。 B： A僅僅抓住材料中枝節來立意行文、B（中心），個別地方有新意，但對考生自選的文體。語言上「有文采」、主題。但也不可簡單地，體現在四個方面，仍按基礎等級標准評分，語言基本通順）要求的，富有韻味。「規定性」包括如下內容。四個梯度的界定主要看考生習作與試題的規定性及開放性的貼近程度，可視為「語言流暢」，或者很有個性，可視為「語言通順」：凡那些只會藉助隨筆或雜文寫作形式，每少50個字扣1分：發展等級 20分】深刻 豐富 有文采 有創新 1，記敘的文字必須超過2／3，依據材料及提示有自己很深刻的理解闡述，如「20(內容)＋20(表達)＋8(發展)—2(標題)—1(錯字)＝45」。 2．表達若有可取之處，各段長短適中、見解新穎，其他三個給分欄記0、材料豐富 7。 C，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作；D推理想像有獨到之處、其他 1，應根據文體特點，因此。 2．凡屬抄襲，酌情扣1—2分，過渡自然，個別語句較精彩，有歸結文字，句式靈活 10，可視為「結構混亂」。 50分及以上作文特徵、C（語言）為重點，或者構思精巧，句與句之間銜接自然，視為「中心基本明確」。不足字數，不必局限於寓言中的那種「親情」，重復不計，事件敘述避免了平鋪直敘。 4．在每一本第一份試卷的「評分表」中兩人簽全名。一，材料新鮮。如「切合題意」是指習作能准確理解作文試題的規定性與開放性。 D。 ②四等卷中；對同一篇作文的評分。三等（10------6分）。 ③三等（10-6） A，而「符合題意」是指大體上理解試題的規定性與開放性(略有偏差：議論文，不機械重復，表達不應低於第三等，句式選擇得當。 ③基礎等級的「內容」和「表達」兩項得分都在四等的，字數滿800字者：A詞語恰當、所定話題，個別例子較好，而是從顏色入手，可視為「結構基本完整」，即使偏離題意的作文。 8．低幼化的語言，字數可不另扣分，可視為「思想健康」、內容。比如可以藉助各種顏色展現災難來臨時社會各界面對災難的積極表現，文脈暢通、情節某一個或幾個方面屬於較差的級別的、揭示問題產生問題 5，每少50個字扣1分，要反復審讀，缺標題者扣2分； ④有特殊標記。 2、字數等方面的要求。（二）發展等級20分 1，可提交組長或專家組處理，「發展等級」分只能在四等給分，給分適當下浮。結構呼應；C觀點具有啟發作用。 4、泛泛而談，有些精彩的引申文字
6. 如何改寫作文題目
2010年全國各地中考語文作文題目集錦
1、北京燕山
題目：「有 叫 」
四年 ，彈指一揮間。初中生活即將 你青春歲月永遠的記憶。回首走過的時光，有 等待叫希望，有 叫執著，有 感動叫分享，有 感覺叫幸福……
你的思考和認識，在橫線上填加 的詞語將題目補充完整， 一篇600字 的文章。
2、北京懷柔
作文題：感恩
陽光，就 溫暖; 水源，就 生命; 父母，就 ; 親情、友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗…… 淺顯的道理， 人不懂。親愛的同學們，當你們在生活中理所當然地享受著 切的 ，你 過感恩嗎？你對感恩是怎麼看的？請寫下你那次感恩的經歷和 的感受，或者寫下你對感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。
要求：
1．將作文題目抄寫在稿紙首行正中。
2．感情 ，觀點 ，文體不限。
3．文中 的校名或姓名。
3、浙江省杭州市
閱讀下面的文字，按要求作文。
《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了 的身心，他被 「長大了，堅強了」而感動。每個人在成長的道路上，或多或少地都曾被 的一份成熟、 進步、一次超越……感動。被 感動，是美麗的起點；被 感動，是精神的升華。
請以「被 感動」為題目，寫一篇600字至800字的文章。立意自定，文體自選。文中 你所在學校的校名， 教職工、同學和本人的 姓名。
4、浙江京華
在緊張的學習環境中，保留 的一份興趣和愛好， 的生活會更美好；在尋常的家庭生活中，營造溫馨 的 ， 的生活會更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂的心情， 的生活會更美好……請以「___________，讓生活更美好」為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）請 的理解把題目補充完整，如「愛」、「閱讀」、「擁有快樂」……
（2）除詩歌外，文體不限，不少於600字。
（3）文中 的姓名、校名、地名。
5、浙江義烏
按要求寫作文。
在人生的經歷中， 是你 他（她），每個人都會有出色的 。在你和他（她）之間，或各自努力，或 合作，或幫助對方…… 好的願望，只要你和他（她）努力了，付出了，就 好樣的！
請你以「那次，我和他（她） 好樣的」為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體自選。
⑵文章不少於600字
⑶文中不要 的人名、校名、地名。
6、浙江嘉興
閱瀆下面文字，按要求作文。
周傑倫不走尋常路， 一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另闢蹊徑、獨創一格、個性人生……
請以「不走尋常路」為題作文。
要求：（1）文體自選；（2）文章不少於600字（詩歌不少於20行）；（3）文中 的人名、校名、地名
7、浙江湖州
行走在成長路上，行囊里有父母的叮濘，有師長的教導，有朋友的關愛，還有一路上儲備起來的勇氣、樂觀、堅強… …
請以「我的行囊」為題目，寫一篇文章。
要求：① 文體不限。
② 字數不少於600 字（如寫成詩歌，則要求不少於16 行）。
③ 文中 的地名、校名、人名。
8、浙江寧波
閱讀下面文字，按要求作文。
親愛的同學，在你的生活中，誰對你 最大？ 人怎樣 了你？怎樣牽動著你的情思？你 有 的話要說，請你在方格高中留下最真最美的文字。
請以「對我 最大的 人」為題寫一篇文章。要求：不少於500字，文中不要 的人名、校名、地名。
9、浙江省紹興市
題目：你我走過的日子
要求：
①文體不限，字數不少於600個（如寫詩歌，則 少於16行）；
②文中不 含有個人信息的地名、校名和人名等。
10、浙江省台州市
要求寫作。
題目：取暖
要求：① 的生活經歷和感悟，以"取暖"為題目，寫一篇不少於600字的文章。
②文體自選（詩歌除外）。
③文中不要 的地名、校名、人名。
11、福州
生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸福可言分享，經驗也可以分享……生活因分享而充滿溫情。
請以「分享」為題目，寫一篇文章。
要求：
（1）文體自選（詩歌除外）；
（2）字數在600字左右；
（3）文中 的人名、校名、地名。
12、福建莆田市
題目：請以「_________，我的最愛」為題，寫一篇文章。
要求：
（1）請將題目補充完整。例如：媽媽、家裡的貓咪、故鄉的小河、蜘蛛俠……
（2）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感。
（3）字數不少於600字。
13、山東省臨沂市
人生於世，需要關注自我，但絕 「自我」， 每個人都不 是 獨立生存的個體。人， 走出「自我」的狹小天地， 地關注他人，關注社會，關注自然，營造健康 的生存環境，才能 地生活與成長。
請以「走出自我小天地」為話題，寫一篇600字左右的文章。
提示與要求：①自定立意，自擬題目，除詩歌外文體不限；②可以敘述故事，發表見解，抒發感受，但所寫內容 在所給話題范圍之內；③文中 於 身份 的地名、校名、人名等。
14、山東省濰坊市
閱讀下面材料，按要求作文。
當你伸出 的手，托起了落水的孩童，救助了失學的少年，你擁 博愛的胸懷；當你伸出 的手，諒解了犯錯的夥伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優雅的風度；當你伸出 的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你 了 的力量；當你伸出 的手……
生活中， 時候，都需要 伸出 的手。
讀了上述材料，你有 感想？請以「伸出 的手」為題，寫一篇不少於600字的作文，可以記敘你的經歷，也可以發表你的見解，抒發你的感受。
文體自定（詩歌除外）。文中 與
2010年重慶中考作文二選一
今年的中考作文與前兩年一樣，為兩個作文任選其一，總分為55分。第一個作文題是半命題作文：請你以《愛是——》為題寫篇作文；第二個是命題作文：以《因為有了期盼》為題作文。
2010年杭州中考作文題：成長路上無捷徑
閱讀下面的文字，按要求作文。
宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終於學業有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最後變成了美麗的天鵝；海倫凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界裡摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創造了生命的奇跡。正由於生命里程中有困境，我們變得更堅強；正由於成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。
請以「成長路上無捷徑」為題目，寫一篇600字到800字的文章。
2010年浙江寧波中考作文：看圖作文
閱讀下面圖文，然後作文。
圖片分別是地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。
微笑是人類最美的表情，能傳達關愛、喜悅、溫暖、鼓勵、感恩........微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界........ 我們都曾微笑過，我們都曾看到過........
請以「一個______的微笑」為題目寫一篇文章
2010年溫州中考作文：做一個行者
2010年浙江金華中考作文：
（1）題目：燈
（2）生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。驀然回首，總會發現，有過許多的人和事，成就了兩岸迷人的風景。體驗感動、欣喜、自豪……固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒……也不失純真。
請你以「那一天，我 了」為題，寫一篇作文。
要求：（1）選做其中一題（如選第二題，請在橫線上填入適當的詞語或短語，把題目補充完整）。
（2）必須結合自己的生活經歷，寫出真情實感。
(3)文中不得出現真實的地名、校名和人名；除詩歌外，文體不限；不少於600字。
2010年濟南市作文題目：「幾分___在心頭」感覺似曾相識。
2010年青島 一個題目是話題作文，圍繞「習慣」給出了三段話，第一段話是字典中對「習慣」一詞的解釋定義，第二段話是培根一句關於習慣的名言，第三段話則是關於習慣的民間諺語，要求考生以「習慣」為話題作文；另一個則是一個半命題作文「……讓我久久不能忘懷」。
2010年山東省東營市中考作文題：
半命題作文：____給了我____
2010年濰坊中考作文題目：共享……
2010年山東省濟寧市中考作文：
命題作文：我的初中生活
2010年山東臨沂中考作文：
我失去了______
2010年山東濱州中考作文二選一：
1：那一次，我真的很棒！
2：以心聲為話題
2010年廣州中考作文題題目：請以「獎勵自己」為題目寫一篇文章，要求：1、自選文體（詩歌除外）；2、600字以上；3、文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。
2010年成都中考作文二選一：第一個作文題是半命題作文，題目為《聽聽×××的聲音》。第二個是話題作文，從《麥田守望者》這本書切入，「讓我們以守望為主題寫一篇作文，體裁不限」，考生們這樣告訴記者。
2010年四川瀘州中考作文：
呼喚_____
2010年四川內江中考作文題目：
命題作文：遠方
2010年四川南充中考作文二選一：
1.以成長為話題
2.等待
2010年四川廣安中考作文：
學會了________
2010年安徽中考作文題目：不會變的是——
2010年江蘇蘇州市中考作文題目為《總有屬於我的季節》
2010年中考作文題集錦
2010年重慶中考作文二選一
今年的中考作文與前兩年一樣，為兩個作文任選其一，總分為55分。第一個作文題是半命題作文：請你以《愛是——》為題寫篇作文；第二個是命題作文：以《因為有了期盼》為題作文。
2010年杭州中考作文題：成長路上無捷徑
閱讀下面的文字，按要求作文。
宋濂少時家貧嗜學，歷盡艱辛，終於學業有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最後變成了美麗的天鵝；海倫凱勒，一個在無光、無聲的黑暗世界裡摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創造了生命的奇跡。正由於生命里程中有困境，我們變得更堅強；正由於成長道路上無捷徑，我們走得更堅實。
請以「成長路上無捷徑」為題目，寫一篇600字到800字的文章。
2010年浙江寧波中考作文：看圖作文
閱讀下面圖文，然後作文。
圖片分別是地震廢墟中一個堅強的微笑，病床上一個樂觀的微笑，植物園里一個充滿童趣的微笑，夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。
微笑是人類最美的表情，能傳達關愛、喜悅、溫暖、鼓勵、感恩........微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界........ 我們都曾微笑過，我們都曾看到過........
請以「一個______的微笑」為題目寫一篇文章
2010年溫州中考作文：做一個行者
2010年浙江金華中考作文：
（1）題目：燈
（2）生活的長河，流過歲月的原野，春陽和煦，夏風清涼，秋色絢麗，冬雨凄冷。驀然回首，總會發現，有過許多的人和事，成就了兩岸迷人的風景。體驗感動、欣喜、自豪……固然美好；品味愧疚、遺憾、憤怒……也不失純真。
請你以「那一天，我 了」為題，寫一篇作文。
要求：（1）選做其中一題（如選第二題，請在橫線上填入適當的詞語或短語，把題目補充完整）。
（2）必須結合自己的生活經歷，寫出真情實感。
(3)文中不得出現真實的地名、校名和人名；除詩歌外，文體不限；不少於600字。
2010年濟南市作文題目：「幾分___在心頭」感覺似曾相識。
2010年青島 一個題目是話題作文，圍繞「習慣」給出了三段話，第一段話是字典中對「習慣」一詞的解釋定義，第二段話是培根一句關於習慣的名言，第三段話則是關於習慣的民間諺語，要求考生以「習慣」為話題作文；另一個則是一個半命題作文「……讓我久久不能忘懷」。
2010年山東省東營市中考作文題：
半命題作文：____給了我____
2010年濰坊中考作文題目：共享……
2010年山東省濟寧市中考作文：
命題作文：我的初中生活
2010年山東臨沂中考作文：
我失去了______
2010年山東濱州中考作文二選一：
1：那一次，我真的很棒！
2：以心聲為話題
2010年廣州中考作文題題目：請以「獎勵自己」為題目寫一篇文章，要求：1、自選文體（詩歌除外）；2、600字以上；3、文中不能出現考生的姓名和所在學校的名稱。
2010年成都中考作文二選一：第一個作文題是半命題作文，題目為《聽聽×××的聲音》。第二個是話題作文，從《麥田守望者》這本書切入，「讓我們以守望為主題寫一篇作文，體裁不限」，考生們這樣告訴記者。
2010年四川瀘州中考作文：
呼喚_____
2010年四川內江中考作文題目：
命題作文：遠方
2010年四川南充中考作文二選一：
1.以成長為話題
2.等待
2010年四川廣安中考作文：
學會了________
2010年安徽中考作文題目：不會變的是——
2010年江蘇蘇州市中考作文題目為《總有屬於我的季節》 (222.92.65.202)
2010年山東棗庄中考作文題:
我們身邊最平凡瑣碎的生活場景里，總有一些彌足珍貴或讓人心儀的因素，這個因素可以稱為詩意。詩意也許是最親近的人給予你的愛意，也許是不經意間心靈受到的觸動，也許是驀然回首時記憶里的一縷溫情………
請以「發現詩意」為題目，寫一篇文章。
要求：①你可以選擇你最能駕馭的文體，選取最熟悉的場景、細節，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、姓名；③不得抄襲；④600字左右。
2010年吉林長春中考作文題目:
文題（1）題目：未曾說出的感謝
文題（2）閱讀下面的材料，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。
有一個年輕人到一家雜志社實習，拜一位方正、嚴格的資深編輯為師。這位編輯經常說的一句是：「如果你對某一個詞寫法沒把握，就查字典」，並規定年輕人每天寫一篇千字文章。若哪天沒寫，就敲著桌子催要說「文章呢？」在日復一日繁榮「就查字典」、「每日一文」中，年輕人在寫作、編輯、治學方面脫穎而出。
後來，他參與了在歷史上影響至深的美國《獨立宣言》的起草工作。已不再年輕的他，扔牢記著恩施「如果你對某一個詞寫法沒把握，就查字典」的富有深意的教誨，他就是我們「認識」的富蘭克林。
作文要求：
（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；
（2）認真書寫，力求工整、美觀；
（3）文章不得出現真是的校名、姓名；
（4）不少於600字
2010年廣西桂林中考作文題目:
25．題目： 誤會
要求：① 請以「誤會」為題寫一篇記敘文或議論文，不少於600字。
② 中心突出，主題明確，有真情實感。
③ 正文中如需出現人名、地名、校名，請用X X或虛擬名稱替代。
2010年黑龍江雞西中考作文題目:
31．從下面兩個文題中任選一題作文。（40分）
文題一：將題目「請讓我 」補充完整，寫一篇文章。
文題二：十五六歲的你，剛剛走過最美好的花季年華，因為走過，也許你會明白親情的可貴；因為走過，也許你會懂得友誼的難得；因為走過，也許你會知道成功的不易；因為走過，也許你會……
請以「走過」為話題，寫一篇文章。
作文要求：
①除詩歌、戲劇外，文體不限；
②表達真情實感，不得套寫、抄襲；
③文中不得出現與考生有關的真實的地名、校名、人名等信息；
④字數在600字左右。
2010年黑龍江哈爾濱中考作文試題
24．從下面兩題中任選一題作文。
(1)行走在人生路上，對夢想的追求常常讓我們行色匆匆，不肯停下前行的腳步。於是在努力拚搏的過程中，我們有時會感到疲憊、失落、孤獨、苦悶……因此我們需要偶爾停一下，去休息，去放鬆，去調整，去總結……偶爾停一下，不是懶散懈怠，而是張弛有度；偶爾停一下，不是逃避放棄，而是積蓄力量；偶爾停一下，不是停滯不前，而是整裝待發。停一下再上路，我們會發現人生的道路更加寬廣，我們的生活更加美好。偶爾停一下，真好!
請以「偶爾停一下，真好」為話題，寫一篇文章。
要求：
①所寫內容必須在話題范圍之內，不要套作，不得抄襲
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)
③不少於600字
④文中不得出現真實的人名、校名
(2)一個公司的職員向朋友抱怨：同事的冷漠、客戶的刁難、老闆的忽視，讓他苦惱不已，所以他決定換個工作。朋友提醒他說：「現在找一份工作不容易，你應該多和大家溝通，嘗試著改變自己。」他接受了朋友的建議。半年之後，再見到朋友時，他向朋友說，現在自己在原來的公司很開心，與同事的關系很融洽，客戶對他很滿意，老闆也誇他工作出色，正准備給他升職加薪。
這個職員的經歷至少給了我們這樣一些啟示：少抱怨別人，多反省自己；與其被動變換環境，不如主動適應環境；耍主動與人溝通，為自己打開一片廣闊的天地；要善於採納別人正確的意見和建議。
請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。
要求：
①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)
③不少於600字
④文中不得出現真實的人名、校名
【縣(市)考生作答】
(1)日本社會學家穀子博士講過一個故事：有一個富翁為了測試別人對他是否真誠，就假裝生病住進了醫院。出院後富翁對穀子博士說：「我覺得我的親人是為了分我的遺產而來醫院看我的；我的朋友是為了例行應酬而來醫院看我的；那幾個與我平素不睦的對手是為了看我的熱鬧而來醫院看我的……」一句話，富翁認為這個世界上沒有一個人對他有真情。穀子博士就問他：「你為什麼要這么苦心地測試別人，卻從來不想想自己對別人是否付出過真心呢」
請以「真心換真情」為話題，寫一篇文章。
要求：
①所寫內容必須在話題范圍之內，不要套作，不得抄襲
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)
③不少於600字
④文中不得出現真實的人名、校名
(2)有個年輕人去微軟公司應聘，而該公司並沒有刊登過招聘廣告。見總經理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語解釋說自己是慕名而來，渴望在這里能有所作為。總經理感到很新鮮，破例讓他試試。面試的結果出人意料，年輕人表現得很糟糕。他對總經理的解釋是事先沒有準備，總經理以為他不過是找個借口而已，就隨口應道：「等你准備好了再來試吧。」一周後，年輕人再次走進微軟公司的大門，這次他依然沒有成功。但比起第一次，他的表現要好得多。而總經理給他的回答仍然同上次一樣：「等你准備好了再來試。」就這樣，這個青年先後五次踏進微軟公司的大門，最終被公司錄用，成為公司的重點培養對象。
這個故事至少給了我們這樣一些啟示：要勇於展示自己；敢於挑戰更高的目標；愈挫愈勇，百折不撓才能獲得成功；不要讓有所追求的年輕人喪失希望。
請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。
要求：
①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不得抄襲
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩歌、戲劇除外)
③不少於600字
④文中不得出現真實的人名、校名。
2010年湖南株洲中考作文題:
29閱讀下面的文字．按要求作文。
個人的成長，離不開父母的養育、老師的教誨、朋友的幫助…一人生際遇既有順境，也有逆境，激勵與挫折，成功與失敗，都能促人成長。請你根據親身體驗．將下面的題目補充完整，寫在答題卡上．然後寫一篇不少於600字的文章。文內不得出現所在學校的校名、人名，否則扣分，
題目：我在_____中成長
2010年天津市中考作文題
2010年5月31日，《光明日報》發表時評《不要讓"兒童節"變成"消費節"》。文章指出，時下許多兒童想在"六一"實現的願望多於吃喝玩樂有關。一些家長也帶著孩子到商場里買這買那，消費起來毫不手軟。對此，專家呼籲：不要讓"兒童節"變成單一的"兒童消費節"，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過的童年，對於怎樣過一個有意義的兒童節，你一定有自己的看法，請就此寫一篇文章，可以結合自己的經歷或見聞來談，也可以自選一個角度發表見解。
要求：（1）題目自擬；（2）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（3）字數不少於600字；（4）文中請迴避與你相關的人名、校名、地名等。
2010年海南省中考作文題
作文題一：你心中有祖國的名山大川，你心中有故鄉的小橋流水，你心中有紛繁的社會，你心中有多彩的人生，你心中有流芳千古的文人墨客，你心中有精彩的影視作品。你觀察，你思考，你體驗，你欣賞。以"我心中的____"為題，寫一篇不下500字的文章，文體不限，詩歌除外。
作文題二：開端即開始，萬事萬物皆有起始。春，是一年四季的開端;晨，是一日生活的起始，努力走出失敗的陰影，也許迎來的是成功的曙光，也是一種開端，邁開艱難的第一步，會迎來習慣成自然的收獲，這也是一種開始。開始蘊含著希望，好的開始，是成功的一半。以"開端"為題，寫一篇500字以上的文章，文體不限，詩歌除外。"
2010年陝西省中考作文題
23. 閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
這里，躍動著鮮活的生命；這里，演繹著動人的故事；這里，展示著多彩的生活……
請以「在這里」為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選；②不少於600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的人名、校名。
來源：( http://blog.sina.com.cn/s/blog_4142324f0100kd9f.html) - 2010年中考語文作文題目匯總(2)_北京中考專家_新浪博客
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7. 語文作文題，給4幅圖，讓你充分想像擴寫文章，可不可以編一個故事加入其中
小學正在為一個周期的基礎不是每個期門考100分,但讓他們學習如何為將來的學習做准備.然後,你需要學期的語言一步一步地努力前行,有一個良好的語言學習5通,即關拼音,識字關,核銷,背誦並在「做」的核銷掉.
學習拼音語言學習的關鍵是孩子,教孩子字母之間是什麼,什麼是聲母表,這是母音表來區分;但也明白的符號,如改變語氣,通常與一個特定的詞實踐相結合.從了解打都行,要能正確拼寫.家長只需要陪自己的孩子和其他孩子檢討後回家,如果有條件的話,你可以使用一些紙片做拼字游戲的孩子們,讓孩子的記憶會更加牢固.
現在很多有相關的文字廣告,其實,可以在孩子被發現不知不覺已經知道了很多,和中國文字.現在學齡前兒童了解字通道,學會拼寫節目做得越來越好,和娛樂性,它的很多的好處!您也可以通過網路,CD的幫助下,和孩子一起學習一起玩.現在
現代技術的改進,大部分都是無紙化辦公,但作為中國人,我們的母語不可不寫,或者寫一樣的天書,很難理解.我們家長應該督促孩子好好學習的話,在這個過程中,謙虛,勤奮,認真,執著的孩子的身體,如注射液的質量,待到太陽,雨量充沛,會發光.
初學人物,最有利於提高水平是背誦,它可以提高孩子的記憶力,也有助於提高孩子的理解和分析能力,對學習具有重要意義的語言.要養成一個良好的習慣,背誦,使其成為兒童學習的語言的有效途徑;合理安排時間,多練習背誦,我們可以表現出不俗的水平.
即使孩子會一直聽,說,讀,寫,但還是讓他寫一篇文章或者寫,這讓很多家長郁悶的.因此,家長應幫助孩子收集在日常生活中的信息,准備一些材料,在寫作的時候.
學生學習,共5個環節,鏈條,螺旋上升.首先是准備
環：
預覽是學生學習的第一部分.預覽是指教師對學生閱讀他們的第一個新課內容之前獨立,這樣一個初步的了解,准備在知識的工作.不是每一個孩子需要准備,通常前就需要重大課題預覽新課.家長要注意孩子的准備習慣.通過課本首先閱讀,初步了解其基本內容和思想,如果你發現了一些需要缺乏新的課程或遺忘,檢查,補習舊知識.可以嘗試做練習,注意很難把握和理解的地方,做一些簡單的排練過程中的注意事項講座使用.
二等環：
課堂教學是教學過程中最基礎的部分.學生提高學習效率的關鍵在於這個戒指.
類正確的做法是：與類的問題;抓著老師的思維;成為一個大師班;開發筆記的習慣.三是審查
環：
復習是學習過程中5環的中間環節,承上啟下,是非常重要的.在審查一味記硬背,沒有章法,有必要教育.你可以教孩子能夠掌握以下復習要點：審查的形式;當天審查;單位制審查;假期遺忘審查.
四環的工作：小學生做功課,不僅鞏固了一天的時間所學的知識,以加深了解,學生可以運用所學知識,技能的形成,它的能力是有益的.指導要點是：第一次審查操作後;認真,高效的檢查;注釋仔細研究.
學生的功課是很重要的工作,要循序漸進,注意階段,也懶得找怪題偏題;改造的形式,注重多樣性,而不是更多的問題,在於不同的變種;新的和有趣的,有趣的注意,不要抱一個簡單的任務窗口標題,但他們做功課的考試能力;答案需要孩子獨立,自主的注意,不要依賴別人,而做的確實布衣,不做假秀才.
8. 怎樣改寫雅思小作文題干
提供三種方式，希望能夠幫到你：
1. 如果表格的數據較多，我們就可以這樣改寫：專
The table gives information about…
The table provides the details regarding the underground rail way systems in six cities. (注意：這里六個城市沒有必要屬一個一個寫出來)
2. 直接描述比例或數量
The chart shows the percentage of British households with a range of consumer rables from 1972 to 1983.
3. 遇到地圖題或流程圖我們可以這樣改：
The diagram illustrates how the village changed from 1970 to 2000
9. 怎麼樣擴寫這篇作文。
一、認真閱讀原文
擴寫作文的特定條件是必須提供的原文進行「擴」。「擴」的意思是「擴大」、「擴充」「擴展」，因此，必須讀懂原文，在「讀懂」上下功夫，認真地探究因果，咀嚼詞語意味，明白原作者的用心，頷悟原作者在文中蘊含的精神。
擴寫前先要弄清楚在 什麼時間？ 什麼地點？ 什麼人？ 發生了什麼事？
接著還要弄清楚幾個人？ 什麼人為主？ 什麼人為輔？
更要區別清楚是「人中的事」？還是「事中的人」？
找出「擴寫點」。「擴寫點」就是文中那些概括的情況。認真讀原文，
歸納為三不苟：即「一字不苟、一詞不苟、一句不苟。」
例（材料）：一個風雨交加的中午，一位老太太背著一個大約兩三歲小孩行走，突然摔倒在地。小孩摔在路旁，雨傘也丟到一邊。兩位少先隊員跑上去，分別扶起老太太和小孩，並送他們回家。老太太很感激，還誇獎他們。
（一）讀，字、詞、句：文中除了比較明顯的詞語「背著、摔、扶起、跑上去、送、感激、誇獎」，還有：分別、並，都應該說明。
（二）找，事的原由一絲不苟：為什麼風雨交加一老一少還在行路呢？為什麼會摔倒呢？兩位少先隊員為什麼會突然出現呢？為什麼又要去扶他們呢？為什麼還要送這一老一少回家呢？為什麼老太太要誇兩位少先隊員呢……為什麼？為什麼？多問幾個「什麼？」這些為什麼一一回答，這是事情的來龍去脈，都不容忽略，應該詳實地補充出來，這就是擴寫的具體內容。
（三）想，人物的內心活動一絲不苟：文中有四個人。四個人的時空並不一樣，它們各想什麼？「風雨交加」，一老一少冒雨趕路又想什麼？一老一少摔倒了……想什麼？兩位少先隊員看見了，一位想什麼？……還有那位感激的老太太想什麼？被誇獎的兩位少先隊員又各想什麼？更應該寫出他們思想的不同變化。這更是擴寫作文的重要技巧。
二、抓住擴寫重點。
同學們擴寫作文最棘手的是抓不住擴寫點抓不住擴寫的重點，從頭到尾，平均使用力量，寫成一篇流水帳。這樣必然造成重點不突出。雜亂無章。不會給讀者留下深刻的印象。對擴寫所提供的材料句句層層都是擴寫點。但是不要忘記「眾星捧月」，要根據中心掂量輕重，找出擴寫重點，安排好擴寫的主次，做到詳略分明，重點突出。
如何抓住擴寫重點呢？總結為「三掂量」。
（一） 掂量題目確定重點。
題目中的「題眼」往往就是該詳寫的重點。找「題眼」可以根據題目的文字結構。用動賓短語作題材目的，「題眼」往往是動詞。如《送書》的「送」，文章就應該圍繞「送」這一個字，重點寫誰為什麼送和怎麼送。用偏正語作題目的，如果偏的詞起修飾作用，偏詞就是「題眼」。如《孝敬奶奶的小明》的「孝敬」，文章就應該圍繞「孝敬」這個詞，重點寫小明怎麼孝敬奶奶的。如果偏的詞語是起限製作用的，「題眼」卻是正的詞。如《香蕉皮引起的風波》的「風波」，文章就應該圍繞「風波」這個詞語，重點寫了是一場什麼樣的風波。如果用主謂短語或一個單句作題目的，「題眼」，就在謂語部分。如《龜免賽跑》文章應圍繞「賽跑」這個重點詞語，重點寫怎麼賽跑。
（二）掂量中心確定重點。
有的題目較大，很難找到題眼，如《一個風雨交加的中午》；有的擴寫材料根本沒有提供題目，而是要求作者自己擬定。那該怎麼辦呢？可以根據文章的內容來確定重點。凡是能表現中心的都是重點材料，也就是文章需要詳寫的部分，和中心關系不大的就是次要材料，要略寫。請看下面一例擴寫材料。
學校開展植樹活動，我們想給小樹苗鬆土。我向花匠李爺爺借鋤頭。李爺爺不理我，我氣紅了臉。明明知道後，很有禮貌地向李爺爺借到了鋤頭，我臉紅了。後來，我去還鋤頭，李爺爺誇我是個有禮貌的好孩子，我臉紅了。
這一則的擴寫材料是通過借鋤頭這件事，說明「對人應該有禮貌，要講文明」的道理。那麼最能說明這個中心的材料應該是：「明明知道後，很有禮貌地向李爺爺借到了鋤頭，我臉紅了。」這個部分應不惜筆墨，作文重點材料加以詳寫。「我向花匠李爺爺借鋤頭。李爺爺不理我，我氣紅了臉。」這是事情發生的起因，應惜墨如金，只能略寫。如果這個部分也詳寫，必然造成本末倒置，甚至使文章立意不高。至於「學校開展植樹活動，我們想給小樹苗鬆土。」與本文的中心沒有什麼關系，只要一筆帶過就可以，但是不寫不行，因為記敘一件事，不能沒頭沒尾，事情的發展過程中也需要連接、過渡。沒有略寫部分，文章就會顯得支離破碎，連接不上。
（三）掂量擴寫對象確定重點。
擴寫的材料是以寫人為主的，要把突出人物的特點作為重點來寫。我們常說認識一個人，要觀其行，聽其言。因此，在擴寫時應把重點放在人物的言行上。「言為心聲」，寫好人物的語言反映人物性格和心理狀態的一種方法。寫對話是描寫人物語言的一種主要形式。寫好對話，就能把人寫活，讀了如聞其聲，給人留下深刻印象。動作描寫是寫人最常用的一種方式。寫好動作，就能使人物形象鮮明生動，活靈活現，栩栩如生，讀了如見其人。另外，對人物內心活動的描寫，可以很好地表現人物的思想和內在的情感，揭示人物個性品質。
擴寫材料是以寫事為主的，在把事情的經過作為重點來寫。寫事的作文中如果事中無人，就如一杯白開水。因此，在寫事情的經過時，要描寫事中的人物是怎麼說的，怎麼想的，怎麼做的，以及為什麼這樣說，為什麼
-擴寫材料是以寫活動為主的，應該把活動場面作為重點來寫。什麼叫「場面」呢？場面，一般是指同一時間，同一環境內眾多人物活動的畫面。一般地說，一個場面總是由人、地、事三個因素構成的。這兒的「人」指的不是一個人單獨干什麼，而是指包括個人在內的集體生活中的鏡頭，涉及到的人物比較多。所以在寫場面時：
1、掂量哪個場面為主？
2、掂量掂量場面中哪個人物為主？
3、掂量掂量「人物」的什麼為主，一般是語言、動作、心理為主。如《記一次乒乓球賽》這篇課文，作者從「我」怎能樣發球，姐姐怎樣接球，「我」怎能樣用力扣殺，姐姐怎樣毫不示弱地推擋，從比分拉到「我」頷先一步，詳細描寫了比賽者的姿態、情緒、動作，真是有聲有色，異彩紛呈，給讀者留下深刻印象。而對觀眾的表現是略寫。
三、展開合理想像。
前面已經說明：擴寫作文要在讀懂原文、抓住重點、找到擴寫點的基礎上做必要的充實。也就是說在不改變原作主要內容，不改變原作的體裁，不改變原作的六要素的前提下添枝加葉，合理擴展充實。怎樣做到枝「繁」葉「茂」姿「豐」色「艷」呢？這一節我們就來討論這個問題。
「枝繁葉茂」要靠想像。寫好記敘文，必須有豐富的聯想和想像。這在寫「看圖作文」和擴寫、改寫、續寫一類的文章時尤其主重要。所以，首先要弄懂什麼是想像？它有什麼作用？想像是根據已有的事物，運用三推理的方法，由表及裡、由點及面。由此及彼地創造出新的事物的思維過程。它可以補充、豐富文章所反映的生活畫面。它可以變概括的為具體的，變無形為有形，變無色為有色，變無聲為有聲，變靜態為動態，使讀者如見其人，如聞其聲，有身臨其境的感覺。
擴寫不是以想像為主體的作文，而是在原作的局部加入一些合理想像內容的作文，所以要寫好擴寫文中的想像就要掌握一些寫作的原則和方法。
（一）、擴寫作文要展開「有軌道的想像」。
這個「軌道」就是原作的「中心思想」，因為想像是為表現中心服務的，它是突出中心的手段，為想像而想像上不可取的，曾有兩個同學，同時擴寫《擦玻璃》一文，兩人都具體描寫了擦玻璃的動作、心裡活動等細節。然後又用了一段筆墨展開想像。下面就是他倆的想像：
學生A：當天夜裡，我做了一個夢，夢見我站在四樓擦玻璃時往下一看，突然身體輕飄飄的，自己一下子變成了孫悟空飛了起來。繞過一座一座大樓，飛向藍天，飛呀！飛呀！
學生B：我邊擦玻璃邊想，我長大了，一定要發明一種新型玻璃——驅塵玻璃，使玻璃永遠不粘灰塵。永遠、永遠是明凈的，再也不要人們吃力地去擦，那該節省多少勞動力呀！
稍做比較就可以發現，學生A想像了自己像孫悟空一樣飛向藍天，雖說也是由擦玻璃引出的想像，但他要說明什麼呢？與文章中心「愛勞動」毫不相干，純粹是畫蛇添足。相比之下，學生B的想像就有份量。他暢想自己長大後發明一種驅塵玻璃，奉獻給人民。這即是愛勞動的深化，又是美好心靈的展現，有力地烘託了中心，可謂錦上添花。
要想增強擴寫作文中想像的目的性，應該做到如下四點：
1、擴寫前要明確原文的重點。重點明確才會在行文中使想像的方向明確。
2、在擬寫作提綱時在何處加想像有個初步構想。
3、在運用想像時始終不忘中心，圍繞中心弛騁想像。當發現自己想像偏離中心時就立刻關上想像的閘門。
4、要在突出中心的關鍵處（擴寫點上）展開想像，好鋼要用在刀刃上。
（二）、擴寫作文要展開合理想像。
上面我們談到，擴寫作文中的想像不應該是隨心所欲地發揮。除了明確目的性外，還有一點須特別注意，這就是想像要合乎情理。想像可以出乎意料之外，但又必須在情理之中。想像的內容要在現實基礎上產生的。也就是說想像多要以事實為依據，憑借事物的想像，才能真切地透過人物的思想感情。所以說想像的內容與現實有著千絲萬縷的聯系。如果一個同學在擴寫《記一次課外活動》時，有一段是這樣寫的：「……看！劉東和小力在乒乓球台前抽殺得多激烈呀！銀球飛來飛去，他倆打得難分難解，始終不分勝負。突然，嘟……一聲哨響，時間到了，劉東頷先一分險勝小力……」看了這段描寫，內行的同學一定會「撲哧」一笑，為什麼呢？請同學們帶著這個問題繼續。
（三）、生活是想像的基礎。
看了上面那位同學鬧笑話，大家一定說他想像不全生活情理，因為乒乓球比賽是計分賽而不是計時賽。看來這個同學沒打過乒乓球，也很少看乓乓球比賽，於是在寫作時就想當然地寫下去，所以鬧了「想像不合理」的笑話。
怎樣才能做到合理想像呢？請大家記住一句話：「生活是想像的基礎。」你們可能聽說過這么一句話：「讀萬卷書、行萬里路。」它是寫作的先決條件。讀書是借鑒，行路是生活積累。「閉門造車」是寫不出好文章的。我們要以廣博的見聞，豐富的閱歷作為寫作的基礎，做為文章的源泉。我們應該有意地豐富自己的生活，做生活的有心人，要眼光六路，耳聞八方。多看、多聽、多問、多記。假如老師叫你把「我的暑假生活水平是豐富多彩的」擴寫成文時，假如你一整個暑假整天都關在家裡，大門沒出，二門沒邁，當然你什麼也寫不出來，因為你沒有生活積累。如果你曾外出旅遊，在海濱游過泳，在郊外爬過山，或是參觀過科技館，或是參加過街道組織的獻愛心活動，那你一定是看到這個擴寫的作文題後很活動，有一種不吐不快的感覺。文章一定要寫得具體、生動，有真情實感。
四、對照原文修改。
我們根據題目提供的材料進行擴寫，不像命題作文那樣，只是把審題的注意力集中在題目上。如命題作文題目「一次難忘的教訓」，我們注意到的題眼是「教訓」二字。待文章寫成時，檢查，對照，修改等都只要圍繞「教訓」二字，大體上就能解決問題。可是，作為擴寫，我們面對的是一份有待擴展的文字材料，一般在數十個字到百來字之間，決不是靠抓一個「題眼」就能奏效的。那該怎麼做呢？
1、仔細檢查擴寫作文，發現作文本身的毛病。
一段文字，擴寫下來，我們的思維處在緊張的狀態。遣詞造句，連句成段，連段成篇。這一過程，難免有疏忽的地方。語言文字的表達，思想內容的描述，都可能存在不妥當的地方。這些都需要認真細致地查，去發現自己作文的不足。小毛病直接修改，較難的，或較大的問題作個記號。因為擴寫主要的是根據作者自身的聯想和想像能力展開的，在行文過程中，這些聯想、想像都會染上自己臆想的東西，或多或少會有不符合實際的內容存在，更重要的是，寫著寫著，會不知不覺地偏離了原材料所提供的情節。所以檢查後，我們就要進入第二次操作。
2、認真對照提供的材料，找出需要修改的地方。
有時候，我們反復閱讀自己擴寫後的文章，總覺得找不出什麼毛病了，這是因為，缺少對照原文這一環節。原材料可以說是我們進行擴寫的依據，假如我們所擴充的內容或某一情節，與提供的材料相脫節，或相矛盾，那麼，擴寫的文字就算再好，也是不符合要求的。對照，主要是看原材料提供的主要情節，在我們的擴寫中沒有得到落實，是不是按原材料提供的中心去組織安排擴充的內容。
3、大膽修改自己的作文，使擴充後的文章更加充實、完美。
在檢查與對照之後，我們要大膽地修改。著名作家老舍說過，勇於修改自已文章的人才是有出息的人。當然，我們的修改是建立在仔細檢查和認真對照原材料的基礎之上。修改可從字詞開始，由句子入手，逐漸進入對段的增刪沃改。根據擴寫文章的特點，修改的重點應落在情節的增刪和想像內容的修正上。前者容易跟原文有出入，後者容易出現不符合生活實際的情形。