Ⅰ 一年級如何打好作文基礎
一、 加強基本功訓練
加強句子訓練,要把握住大綱的要求,依據教材中出現的句式,由淺入深、持之以恆地進行訓練。
1.句子的完整性訓練。低年級學生說話、寫話往往不夠完整,不是少主語,就是少謂語。這項訓練應隨著一年級教學「句子」就進行並加強。以使學生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前後兩部分,前一部分說明誰或者什麼?後一部分說明干什麼,怎麼樣或是什麼?常引導學生辨別句子,糾正句子的錯誤,做把句子補充完整的練習。
2.造內容充實的句子。造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句,這樣既節省時間,又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學生書面造句,要求把句子寫完整,寫通順,句末打上標點符號。在組織和指導學生進行造句練習時,不要局限於能寫完整的句子就行了,還應引導學生能造出內容充實的句子。如學生用「關心」造句,有的說:「老師關心我們。」有的說:「老師像媽媽一樣關心我們。」第二句就顯得內容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習是訓練學生的初步的寫作能力,是作文的啟蒙練習。只有造內容充實的句子,才能完成低年級作文起步的教學任務,為中年級「加強段的訓練」奠定基礎,減緩坡度。
3.模仿優美的句子說話。人們學習語言首先是從模仿開始的。我們在教學中,抓住一些典型的、常用的句式,讓學生模仿練習說話。這樣既給了學生「拐棍」,又能根據訓練要求舉一反三,培養學生的思維能力。如教「蔬菜」一課,有這樣一句話:「蔬菜的種類很多,有的吃根,有的吃莖,有的吃葉子,有的吃花,還有的吃果實。」我先讓學生找出這句話的說話順序,然後進行仿說練習,學生思考一會,列舉了10多種內容的句子。這樣啟發了學生的思維,訓練了說話能力。
4.說話、寫話訓練。說話與寫話的訓練,以往在低年級教學中重視不夠,現在大綱規定作文能力從「一年級起就要注意培養」。說是寫的基礎,寫又是命題作文的前提,所以必須下功夫,從一年級就培養學生說話能力和寫話能力。
5.增設「說話課」,給學生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起,每周設兩節說話課,從多方面選擇話題。如觀察植物、動物、實物;還有整理短文,讀範文等多種形式的練習,並讓學生有重點、有選擇地寫下來,不會寫的字查字典或用拼音代替。
二、激發學生的興趣,使他們想寫、樂寫
自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質,剛開始學習寫作的學生,常常有一種望「文」生畏的心態。故此,教師要想打開學生心裡的這個「結」,讓學生在每次作文時都想寫、樂寫,就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能調動起他們的積極性,作文教學就能順利進行了。如:我在教三年級學生第一次習作時,並沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生,而是抓住身邊一個活生生的事例,讓學生發現了可寫之處,自願完成的。那天早上,我們班有一位學生姍姍來遲,他急促的呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意,因為他家離得很近,不需要累成這樣,當我問明原因才得知,搬家第一天的他,來上學的路上坐錯了車,一個人從三環路口用了56分鍾走到了學校,這讓我非常感動,即興把下面一節的語文課內容換成了習作課,我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生,讓孩子現場提問,了解他當時的想法,並進一步討論是否認同他這種行為?這節課過的非常快,每個孩子的心靈都受到了觸動。第二天,他們紛紛把自己寫的日記拿給我看,有的題為《56分鍾》、有的題為《遲到的啟示》還有的題為《范鵬程歷險記》……一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲,我告訴他們,這就是作文,把自己所見,所聞,所想,所感寫出來,讓別人對你文章感受興趣,你就成功了。
三、重視創設情景,使學生會寫
教師要善於創設情景,調動學生的情感,使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學生總會感到無從入手,沒什麼可寫。這時,教師要根據學生寫作過程的特點,精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。教師可以圍繞著「准備」「構思」「起草」和「定稿」等活動向學生布置各種學習任務,讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。如在一次寫「第一次___」的寫作練習中,我發現學生在作文中沒能准確地把握住自己「第一次」的真實感受,作文寫得空洞、不真實。於是,我就有意識地結合電腦課的教學,給學生創設作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內容。我先指導學生回憶整節電腦課的內容,再讓他們仔細想想操作電腦的步驟,先干什麼,接著做什麼,請同學到前台進行演示,在演示過程中,我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的,並且要求用准確的詞語表達出來。我請學生將觀察到的動作、表情用准確的詞語,按順序寫下來。然後讓他們再回憶第一學會操作電腦的感受,說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經歷的時候,我布置了《第一次操作電腦》的習作。學生都迫不及待地拿起筆,一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創設情景,激發情趣,使學生的寫作認知水平得到提高,達到了作文教學的目的。
由於寫作的素材來源於生活,因此,教師要有意識地在校內外特定地點創設「生活」情景,組織學生參與,進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動,使學生在高度有意注意的狀態下培養觀察事物、分析事物的能力,並逐步遷移到日常生活中去。同時,使學生養成熱愛生活的良好習慣,引導他們積極地去體驗生活,善於從生活中去發現寫作素材,並分類進行積累。這樣,作文時就有素材可寫、會寫了。
Ⅱ 寫一篇打屁股的作文，親身經歷
我以前被老抄爸送到一家戒網癮學校，因為訓練時實在跑不動了被教官痛打，只要是教官對訓練不滿意，或者你有抵觸行為一律會被記過，晚上必須到辦公室接受體罰
。
有幾次我被2個教官按在辦公桌上脫光了褲子用50厘米長的一塊毛竹板子狠狠打屁股50--100下，每次都屁股開花，有一次疼昏了。
裡面很多人都挨過板子打。竹板打屁股絕對痛不欲生，跟家長的體罰完全是兩回事，教官都是退伍軍人，身材高大有力，一板子下去就能打得人殺豬一樣慘叫，幾十板子打完，屁股中間都是2大塊血肉模糊的，一般要十幾天以後才慢慢好，會留下明顯的傷疤，我現在屁股上全是傷疤，現在想起了臀部還是隱隱作痛，網癮學校純粹是騙人的。
Ⅲ 作文打搞是什麼意思
擬稿；打草稿。抄
《後漢書·百官志三》：「一曹有六人，主作文書起草。」唐 韓愈 《張中丞傳後敘》：「為文章，操紙筆立書，未嘗起草。」明 唐順之 《詹府燕集奉和上宰松皋公》詩之二：「分日傳經清禁里，罷朝起草紫宸旁。」 茅盾 《動搖》五：「大概是託人起草，為人所愚了。」
就是把作文在電腦上用word文檔打字打出來，然後保存放在移動優盤里交給老師:1.打開電腦2.空白處右擊新建，word文檔3.打開文檔寫作文4.點擊菜單欄文件另存為桌面，順便改下文件名，寫上你的班級姓名5.復制粘貼到優盤里。
Ⅳ 寫一篇用機器打屁股的作文
被哥哥打屁屁的作文
數學卷子發下來了!我一看，一個紅紅的78分!我今天的屁股肯定又要遭殃了!平時比較難的題目考70分我哥哥只是會打我屁股幾下。這次很簡單的題目，老師還給我們了100多分鍾，還延遲了10分鍾才交卷的，特別是基礎題、計算題就扣了9分!
我回到了家裡，哥哥問：「水樾，你今天發了數學試卷了嗎?」
我說：「哥哥，我說出來你不要打我屁股!」
哥哥說：「好!我不打你!」
我低下了頭說：「我打了78分!扣一分就打五下，哥哥，我錯了!」說完哥哥就要我起來，把外褲丶內褲丶毛褲都脫了。
「把褲子脫了!快點!」我哥哥喊道。
沒辦法，我把褲子拖到了小腿肚那兒，然後趴在了鋼琴椅子上，哥哥說：「說!自己說用什麼打，有兩個選擇，第一個電影用棍子打，第二個用尺子打。」我慌慌張張地說：「用尺子打。」接著哥哥去拿尺子去了。
我覺得屁股一涼，尺子就落在了我的屁股上，不算疼。可是打到50多下的時候，我連站的力氣都沒有了，求饒著說：「哥哥!作文別打了好不好，我……我。。知道…。知道錯了…。。唔!」哥哥嚴肅地說：「樾樾，哥哥是為你好!不行!@不準大喊大叫的!」我沒有辦法。
當哥哥停止打的時候，我以為哥哥不打了，沒想到他接著換成了針，在我肛門里扎了幾下，然後趴在了他腿上，我哥哥是加倍罰，110下又變成了310下。他又用鞭子打了100下。我屁股已經有兩塊紫兩塊黑一塊紅了!我幾乎說不出話來。
終於打完了310下，哥哥說：「不準提褲子，站在牆角罰站，若動一次五下。」我站在了牆角，我後來實在地實在地忍不住了，動了一下，哥哥用手，我趴在了他腿上，他用手打了我五下。
Ⅳ 寫作文第一次做打雞蛋
暑假的一天,我想媽媽要求中午飯的雞蛋讓我來炒,媽媽同意了.我高興地拉著媽媽的胳膊直蹦,心裡又激動又緊張.
中午到了,我先從冰箱挑選了六隻又大又圓的雞蛋,又拿出一隻碗,准備照媽媽教我的方法把雞蛋磕進碗里.平時,我以為磕雞蛋是最好辦的事兒,誰知做起來卻不像想像的那麼容易.我小心地拿起一隻雞蛋,在碗沿上輕輕磕了一下,雞蛋卻「毫發無傷」.我又一連磕了三次,它還不動.它昂著頭,挺著大肚子,好像在驕傲地對我說：「哼,小笨蛋,你會磕嗎?還是讓你媽媽來磕我吧!」我氣得拿著它在碗沿上猛得一磕,砰!濺出來的雞蛋液流了我一手.媽媽在旁邊忍不住地大笑起來,說：「手上的勁兒要使勻,不要忽輕忽重.」媽媽親自磕了個然我看看,我照媽媽說的先勻著勁兒,把雞蛋磕了個裂口,然後兩手扣住裂縫往左右一掰,一個圓圓的蛋黃和蛋清就落在碗里.我把雞蛋一一地打進碗里後,又切了一些香蔥放進去,撒進一些鹽末,就用力地攪拌起來.
媽媽幫我把黑色炒鍋放在火上,倒進油.只一小會兒,油鍋就冒煙了,媽媽說：「快把雞蛋倒進去.」我緊張地頭上出了一層汗,心裡咚咚直跳.聽到媽媽的話,我便手忙腳亂把雞蛋倒入熱鍋里.「哧啦」一聲脆響,嚇得我往後一退,手裡的鏟子也掉了.媽媽一邊幫我洗鏟子,一邊說：「不要緊張.」我又回到過鍋旁,只見鍋里的雞蛋已經起了變化.雞蛋的四周鼓起了一層乳白色的小泡泡,小泡泡不住地向上撲撲地冒熱氣,一會兒這些小泡泡迅速凝在一起.媽媽說：「快翻翻.」我趕忙用鏟子把雞蛋翻了翻,可惜已經晚了.有的雞蛋已經糊了,顏色焦黃.媽媽說：「不要緊,第一次炒雞蛋都這樣,以後炒多了就好了.」媽媽把糊了的雞蛋鏟掉,又叫我往鍋里放了些味精,然後鏟進盤子里,只見金黃色的雞蛋上鑲嵌著雪白的蔥段,顏色可真好看!媽媽走過來聞了聞,說：「真香!」我迫不及待地拿起筷子夾起一塊雞蛋,吹了吹,放在嘴裡,呀!香噴噴的,真好吃.我等不及媽媽燒好湯,便就著饅頭大口吃起來.我覺得什麼山珍海味都比不上它.
我知道了只有自己在實踐中才能獲得真正的快樂.
Ⅵ 寫作文怎樣打標點符號 n v
標點符號有兩個作用。一是表示語言自然的停頓。還有一個作用，有助於表達思想感情。由於標點符號具有上述作用，作文恰當地運用標點符號，不僅可以使語言有節奏，敘述有條理，而且，也可以使文章為之增色。語文課本中選學的名篇，都是運用標點符號的典範。學習正確運用標點，要注意以下幾個方面: 一、認真學習關於標點符號的基礎知識，牢固掌握每一種標點符號的形狀及用法。同學們可以製作一張學習標點符號的卡片，卡片上繪制一個標明名稱、形狀、用法等項目的圖表，把每一種標點符號逐項一一填寫清楚。經常翻翻這張簡明的卡片，可以幫助記憶。二、認真學習語法知識，有助於正確使用標點符號。例如，掌握了關於句子結構的知識，可以從分析句子成份入手，判斷一句話的意思是否講完，從而正確使用句號、逗號，不至於發生句逗不分的錯誤。再如掌握了復句中關於並列復句的知識，就可以正確運用分號，而不會把該用分號的地方寫成了句號。總之，認真學習語法，對於正確運用標點符號是有好處的。三、要養成自覺運用標點符號的習慣。不僅作文課上寫作文注意運用標點符號，就是寫日記、寫信、寫假條以及完成各科書面作業，也都要正確運用標點符號。同時，還要養成一邊作文一邊書寫標點符號的習慣，不要寫完了作文，最後再補充。四、要注意標點符號的書寫及格式。標點符號要書寫規范，寫得不規范，會發生混淆。句號要畫個小圓圈(。)，逗號象個小蝌蚪(，)，頓號筆尖要向下頓(、)，冒號是上下兩個小圓點(:)，每一個標點符號都要力求書寫規范。此外，使用標點符號還要注意格式。一般一個標點符號佔一個格，寫在空格的左下方。省略號、破折號占兩格。一行字寫完，沒有空格了，又恰巧需要使用標點符號，就把標點符號寫在這一行最後一個字的右下方，不要寫在下面一行第一格內。