A. 如何寫作文題目PPT課件.ppt
作文開頭的方法很多，老師選取10種適合同學們寫作的常見方法作簡要介紹，供大專家參考：1、開門見屬山，落筆入題文章一開頭，就把要寫的事、人直截了當地擺出來，使人一看到開頭就明確題旨。如：今天，我們上了一堂有趣的作文課。2、交待介紹，直接陳述寫人敘事的文章，一開頭就可以交待介紹時間、地點、人物、事件等幾個要素，通過直截了當的敘述，使讀者明白事件產生的背景，對文章的內容有更清楚的了解。如：3、描寫景物，渲染氣氛文章的開頭，不直接陳述內容，而是通過描繪與文章內容有關的風景、場面等，渲染氣氛，烘托環境，為文章帶來特定的感情色彩，定下文章的「基調」，使讀者有身臨其境的感覺，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內容。如：天灰濛蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見頭，向西望不見尾……
B. 怎樣寫好寫人的作文.ppt2.ppt
寫作能力的提高，需要平時的閱讀和練筆。下面介紹初中生作文訓練的五大方法，是一個從基礎到提升的過程。
(一)素質訓練，也叫基礎訓練
什麼是快速作文，快速作文體現在一個「快」字上，這種寫作模式是基於有一定的寫作基礎，掌握了一定的寫作技巧的基礎上求「快」、求「好」的訓練，如果寫作水平不是很高，快速訓練的效果會微乎其微。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。通過基礎訓練，要求達到下列目的：
1、提高寫作興趣，培養寫作情感
從心理學出發，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。所以寫作興趣，會成為快速作司文訓練的重要因素。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。
2.積累寫作材料
這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。「巧婦難為無米之炊」，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住;一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要准確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
3.豐富寫作語言
如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞彙不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會「卡殼」，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞彙的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞彙，詞彙豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
4.訓練書寫能力
書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。
(二)思維訓練
快速作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特徵和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鍾。
1.加強抽象思維訓練
議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。課堂討論應允許學生和老師唱「對台戲」，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。
2.進行形象思維訓練
寫記敘文離不開想像、聯想、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，並組織學生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。
總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想像力豐富，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。
(三)寫作速度訓練
第一步素質訓練是基礎，第二步思維訓練是關鍵，這第三步的速度訓練則是目的。整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作。如果第一、二步訓練都抓得扎實，速度訓練就會見效。基本做法是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足於一個「快"字。40分鍾的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鍾，寫作30分鍾，修改5分鍾。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽，學生的興趣就來了。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，40分鍾怎麼也寫不完。怎麼辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責;二是暫時遷就，但絕不放鬆要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂塗亂畫。碰到這樣的學生怎麼辦呢?不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。作文不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規范就行。個別字跡潦草的學生，要加強教育和書寫指導。
(四)技巧訓練
第三步訓練要求解決寫作速度問題，這一步訓練便是"快」中求巧，同時，也是對速度訓練成果的鞏固和提高。基本方法是專題指導，講練結合。如果前三步抓得扎實，這一步訓練往往水到渠成。通過這一階段的訓練，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的「卡殼」現象，諸如走題、空洞、鬆散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。至於這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。
C. 如何輕松寫作文.ppt
首先，要審題，一遍一遍的讀題，寫跑題了就不好了。先可以在腦子里打一個草稿，版要語句通順。在謄權寫上去時要多用一些好詞好句。，要發出自己的真情實感。還有就是爭取不要寫錯別字。還可以結合你讀過的作文，把一些語句抄上去，俗話說:天下文章一大抄，看你會抄不會抄嘛! 開頭和結尾都要點題，內容要具體，生動。還要有詳有略。
這是我自己的方法，希望對你有幫助!祝你考試加油，取得好的成績!!!O(∩_∩)O!
D. 如何寫好寫人的作文.ppt2
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這「愛學習」「愛幫助別人」「愛做小手工」「愛吃零食」就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什麼樣的人，有什麼樣的思想品質，等等。這些特點抓得越准確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了「我」膽小的事，寫出了「我」膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人雲亦雲的「大路貨」，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。當你讀完《膽小的我》後，你對「我」就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦怦』地跳個不停。」這句動作描寫，把「我」膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。
四、寫出細節。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中「把禮物放在了一個明顯的地方」，第二天「故意給『忘了』」。一「放」一「忘」，把「我」膽小的性格特徵，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎麼樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合採用對比寫法就用，不適合採用對比寫法的就不要用。
【例文】
膽小的我
我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，裡面有一隻大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心「怦、怦」地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節，我給老師准備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給「忘了」。到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。看到這些，我非常後悔，也非常羨慕他們的勇敢，心裡想下次教師節我也一定送老師一個禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點評】
讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了「我」膽小的情形：「嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心『怦、怦』地跳個不停」，使人替小作者膽小而捏了一把汗；「怕忘記帶禮物」「晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方」，但因為作者膽小「第二天早上，我又不趕送了，就故意『忘了』」，使人感覺到膽小是多麼的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。
收起
E. 怎樣寫好記事作文ppt
敘事，是寫人、記事文章的核心。從某種意義上講，學會了記事，就基本學會了寫記敘文。不論一篇文章是寫一件事還是幾件事，只要我們掌握了一件事的記述方法，就可以舉一反三，寫好其他的事。
一、第一步——敘事前做到三個明確
一、明確寫作目的。就是明確自己寫這件事的具體目的是什麼：是表達作者的某種情感，還是表現人物的某種品質；是表現某種人生哲理，還表達自己或主要人物的興趣愛好或追求。明確了敘事目的，才能圍繞寫作目的來敘事。
二、明確事件的來龍去脈。動筆之前，要用根據時空的推移轉換，將事件從宏觀上分成幾個階段，搞清楚事件中的主要人物先做了什麼，接著做了什麼，然後又做了什麼，最後結果怎樣，弄明白事件發生的時間、地點、起因。
三、根據寫作目的，確定詳寫、略寫、不寫的內容。要將故事情節和細節與寫作目的直接聯系起來，逐一思考，哪些情節細節最能體現寫作目的——這些內容要詳寫；哪些情節細節能體現寫作目的——這些內容要略寫；哪些情節不能體現寫作目的——這些內容必須剪裁掉——堅決不寫。寫幾件事的文章，作者要明確筆下的「這件事」整體該詳寫還是略寫——因為詳寫一件事和略寫一件事的敘事方法是截然不同的。
二、第二步——敘事之前選定起筆方式
我們先來學習詳寫敘事方法。詳細敘述一件事，有多種起筆方式。
（一）交代事件發生的時間、地點、人物
可以只交代其中一點，也可以交代其中的任意兩點，還可以全部交代。
例如：這是十幾年前的事了。（只交代事件發生的時間范圍）——冰心的《小桔燈》
又如：這件事發生在文革時期，故事發生在黑龍江的一個小山村，故事的主人公是個老羊倌，姓崔。（時間地點、人物全交代）——拓荒者的《發生在特殊年代的尋常事》
（二）交代事件發生的背景（事件發生的時間范圍、地點和事件的起因常常蘊含其中）
例如：那時剛剛解放，台灣瘋狂地叫囂著要在三年內反攻大陸，美帝國主義敵視新生的紅色政權，經常憑借先進的武器，威脅我國的領海、領空，每一個當家做主的中國人，都渴望擁有自己核武器，給敵人以強有力的威懾，我們的故事於是從這里開始了！
（三）交代線索人物到達核心事件發生地的時間和原因（讓線索人物自然而然出現在事發現場）
例如：去年元旦，爸爸媽 媽出差在外，黃昏的時候，聽著外面此起彼伏的鞭炮聲，我實在覺得無聊，於是信步來到小區門口的十字街頭，准備買幾張報紙，打發這難耐的時光。
（四）描繪事件發生的環境——引出第一個情節
把環境描寫作為一種手段，或為下文故事情節的發生發展做鋪墊，或者藉助環境正襯、反襯，突出人物形象，或者藉助環境中事物，象徵故事中的人物，塑造人物形象。
例如：凜冽的寒風，像一個掄著皮鞭的瘋子，一邊怒吼著狂奔，一邊肆意抽打著它遇到的一切。雪粒子、枯枝、敗葉、廢紙、塑料袋被寒風捲起來，在空中打著旋，東一頭西一頭的亂撞。馬路上被車碾壓的雪早已變成了厚厚的冰，閃著陰森森的寒光。（極力表現天氣的惡劣，反襯下面即將出場堅持訓練的運動員，突出運動員堅強的毅力）
又如：月光，是稀釋的明乳，透過夜色，朦朧而溫潤地在窗外飄灑。夜風，帶著愜意的溫涼，輕撫著飄逸的窗紗，搖曳著夢幻般的夜來香。迷人夏夜，宛如一個輕移碎步、衣袂當風的上古仕女，賢淑而溫婉，一靜一動都牽動著人的視線，一笑一顰都讓人魂飛魄動，意亂情迷。（極力表現夜色之溫婉細膩，以此來象徵下文要出場的媽 媽，突出媽 媽的關愛帶來的美好感受）
（五）倒敘開始——然後引出起始情節
從某個精彩的情節開始描述，一直描述到事件的結果發生，後面在交代之前的來龍去脈。一般寫法是先定位情節發生的時間、地點、環境，然後刻畫主要人物和行為。
例如：夜色闌珊，幾點昏黃的燈光，將南山小區的甬路朦朧在一片樹影之中。一位二十幾歲的姑娘，穿過幽暗的街道，攀上一層層樓梯，來到四零五門前，掏出鑰匙，打開房門。就在她推開房門的一瞬，一個一米八幾的男性僵屍，從里向外，一下子倒在她的懷里。她來不及發出了第二聲驚叫，便嚇得暈了過去。（這是電影《405謀殺案》的開頭，編劇以倒敘的形式開始敘事，吸引觀眾，吊人胃口。）
又如：星期天的早晨，王局長吃罷早飯，閑來無事，於是敲開隔壁張局長的大門，想找這位局裡出了名的棋迷下棋。碰巧張局也沒什麼別的安排，於是二人一拍即合，在緊挨著兩家之間的牆壁前，鋪開棋盤，挺卒、上馬、出車酣戰起來。正當二人纏斗得難分難解之際，耳畔之中就聽一聲斷喝：「殺——！」一把一尺多長的鋼刀明晃晃地橫在二人面前。
（原來，王局和張局同在一個政府機關上班，單位分房子，一次次讓給其他人，等到二人結婚的時候，卻沒有趕上分房，單位沒辦法，把一間廢棄的會議室，從中間隔開，分成兩間，暫作他們的新房。二人在中間用木楞訂起了個架子，兩邊訂上紙殼，就算兩家之間的「界牆」了。早晨，王局過來找張局下棋的時候，張局的兒子一個人覺得無聊，就跑到隔壁，找王局長的兒子玩。當時正播放中國第一部武打片《少林寺》，頑皮好動的孩子自然喜歡模仿這些武林英雄，那邊兩位局長棋逢對手，這邊兩個孩子將遇良才，斗到正酣處，王局的兒子大喊一聲舉刀刺向對手，張局的兒子一個妙閃，那柄玩具鋼刀便直奔兩家的界牆刺了過去，由於力道十足同時又因為那牆壁是用紙殼做的，因此一刀洞穿，於是出現了故事開頭那個令人驚悚的場面。）
（六）交代事發時間、地點 + 事件起因（主觀和客觀）+主要人物出場 + 故事起始情節
例如：周一的早晨，地上下了一層厚厚的雪，路滑得幾乎立不住腳。無數的車輛在馬路上排起了長龍，一點一點向前移動的車輪，考驗著每個司機的耐性。不想，屋漏偏逢連夜雨，媽 媽在往前挪動的時候，一個剎車不及，追尾了！前面那位司機，是一位身高一米八幾的大漢，因為堵車，本來窩了一肚子火沒處發泄，見媽 媽撞了他的車，拉開車門，徑直向我們沖了過來.....
（七）概括描寫事件或事件中的人給作者的感受——引出核心事件
例如：有些事一輩子不能忘，有些人交往一次就會銘記終生。.....
又如：爸爸好像生來就是為我和媽 媽做奴僕的。......
再如：我的鄰居從來不知道變通，是典型的「一根筋」。......
這一講，我們重點學習敘事的前期准備和敘事起筆（開頭）的方法，大家要根據自己的寫作需要，選擇合適的起筆形式。在練習時，最好採用一事多練的方法——寫一件事，採用不同的開頭形式，在寫作實踐中掌握各種敘事起筆方法。
F. 如何使作文寫得具體.ppt全文
對小學生來講，初學寫作往往有一定困難。有些小學生寫作文像擠牙膏，寫幾句，數數字數，字數若未達到要求就再寫幾句。這樣寫出來的作文猶如記帳，讀來枯燥無味。要改變這種困境並非難事，小學生完全可以把作文寫得生動具體，有血有肉，讓人讀來朗朗上口。
要寫好作文，除了要多看一些作文輔導方面的書，多利用節假日去旅遊、參觀，開闊眼界外，還可以試試幾個實用易操作的妙招。
以一個小學生寫《第一次炒雞蛋》時一段文字為例，說說如何把作文寫得生動具體。
原文：我先把雞蛋敲碎，放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。再點燃煤氣灶，鍋里放了油。過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒，過了幾分鍾雞蛋就炒好了。吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
妙招一：層層追問法。
我們可以通過自我提問來擴展情節，把情節寫具體。也就是多問自己幾個「怎麼樣」。
問題1：你是怎麼攪拌雞蛋的？
問題2：點煤氣時心情怎麼樣？
問題3：你是怎麼翻炒的？
問題4：自己第一次炒的雞蛋味道怎麼樣？
......
修改後：我先拿起雞蛋，輕輕磕在碗沿上，一下就把雞蛋敲碎了。將蛋黃蛋清放進碗去，用筷子攪拌。然後放入了鹽。點煤氣的時候心裡很緊張，生怕那火苗會躥出來。鍋里放了油，過了一會兒，把雞蛋打進鍋子，拿起鏟子把蛋一會兒翻到這邊一會兒翻到那邊，不停地翻炒。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。我迫不及待地夾起一塊放進嘴裡，呵！稍微咸了點，可我吃著自己炒的蛋，心裡還是樂滋滋的。
使用「層層追問法」時你一定要緊扣中心，在這個中心點上深入挖掘，形成作文的著力點。
妙招二：慢鏡頭回放法。
我們可以把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就像電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作用「慢鏡頭」逐一定格，然後按照一定的順序連接起來，使作文寫得細致又深刻。
定格1：我敲碎雞蛋時。（敲了幾下？面部表情？...）
定格2：我攪拌雞蛋時。（左手拿什麼？右手怎麼攪拌？...）
定格3：放鹽時。（放了多少？放了幾次？...）
......
修改後：我拿起雞蛋輕輕地敲了一下，沒碎。兩下，還是沒碎。我想：哼，我還敲不碎你？我加大了手勁，重重地一敲，這下敲碎了，可蛋黃都濺到我手上了。把蛋倒入碗里後，我左手端起碗，右手用筷子把蛋黃打碎。然後我想，該放鹽了。我先放了一小勺，想起媽媽炒蛋時好像是放兩勺的，於是我又添了一小勺。之後我點燃煤氣灶，鍋里放了油。等油鍋發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子，不停地翻炒。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。夾起一塊一嘗，味道不錯啊！吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「慢鏡頭回放法」時你一定要抓住幾個主要的場面來定格。
妙招三：多感官記錄法。
俗話說：「眼觀六路，耳聽八方。」就是說要調動多種感官去觀察，寫作文時也要調動自己的多種感官從不同的角度去感受，讓作文「聲、形、色、味」俱全。
第一次炒雞蛋，我們的各種感官，會有哪些感受呢？
1、眼睛：視覺感受。（炒蛋的顏色，前後有什麼變化？...）
2、鼻子：嗅覺感受。（炒蛋的香味如何？...）
3、耳朵：聽覺感受。（雞蛋下油鍋時發出什麼聲音？...）
4、舌頭：味覺感受。（炒蛋過程中嘗了鹹淡嗎？炒蛋的味道如何？）
......
修改後：我先把雞蛋敲碎，放進碗去。此時蛋清和蛋黃是分離的，我用筷子把蛋黃打碎，等到蛋清和蛋黃融為一體再放入一些鹽，接著再打，把雞蛋液和鹽攪拌均勻。這時，我點燃煤氣灶，鍋里放了油。等油鍋冒煙發出「嗤嗤」的聲音時，把雞蛋打進鍋子。這下油鍋唱得更歡樂了。我趕緊用鏟子炒，炒了一會兒，一股香噴噴的氣味撲鼻而來。過了幾分鍾雞蛋就炒好了。我把雞蛋盛到盤子里，嘗一口，香香的嫩嫩的，味道好極了！吃著自己炒的蛋，心裡樂滋滋的。
使用「多感官記錄法」時你一定要寫出自己獨特、真實而合理的感受，這樣能讓作文在你的手下顯得富有色彩，更吸引人。
妙招四：巧用好詞修辭法。
准確地使用一些成語、好詞，加入比喻、擬人等修辭方法，可使你的作文更加形象、感人。例如：小心翼翼、垂涎欲滴、迫不及待、口味獨特、回味無窮等。
修改後：我先小心翼翼地把雞蛋殼敲破，雞蛋流進碗里，蛋白是透明的，黏糊糊的，蛋黃是金黃的，蛋黃就像坐在荷葉上的小姑娘一樣光彩奪目。第二步，我放入了一小勺鹽。然後用筷子攪起來，不一會兒就攪勻了。接著我點燃煤氣，鍋里放了油。等油冒煙了我趕緊把雞蛋倒進鍋子，不停地翻炒。看著雞蛋液慢慢地變硬，感到挺神奇的。廚房裡馬上飄起了誘人的香味，令人垂涎欲滴。我迫不及待地嘗了一口，真是口味獨特，回味無窮啊！吃著自己炒的蛋，心裡樂開了花。
使用「巧用好詞修辭法」時你一定要利用平時不斷積累起的好詞和修辭方法准確合理地結合到作文中間，不能生搬硬套，反而讓人覺得作文矯揉造作。
只要你熱愛生活，親近生活，積累生活，再加上一點點寫作「妙招」，那麼你平時的生活積累一定會回報給你豐富的作文素材，讓你的作文逐步進步、優秀。
G. 作文指導小事如何寫精彩ppt 人教版
有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：「這些內容，我也熟悉的，怎麼我沒能把它們寫出來！」這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。
那麼，怎樣從小事中寫出深意呢？
一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。
四、「事」與「意」的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是「事」和「意」的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想「深」，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意「拔高」的毛病。
有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：
吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一夥的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處，犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起，那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
H. 如何教孩子寫作文.ppt
一、多讀
是指要不斷大量的豐富自己的知識，多閱讀各種書籍的知識收取，閱讀越多，內容越廣對我們的寫作提高的能力就越大。多閱讀書籍可以讓我們學會如何立意選取材料，勾勒結構整體框架。漢代楊雄說：「能讀千賦則善賦。」唐代大詩人杜甫曾說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」清代大小說家蒲松齡在《聊齋志異·阿寶》曾說：「書痴者文必工。」意思說，沉迷閱讀的人他的文章必定會寫得好。《唐詩三百首》的編者也曾說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟詩。」所以說如果不多讀的話是不會寫出好的文章的。每本書都有著廣袤神奇的新世界知識，書讀得多了，思維也會想的遠，詞彙量也盡在腹中，這樣寫作時就不愁沒詞可寫了。
二、多看
多看可以培養自己了解外界的事和物，還可以多積累以生活中真實體裁積累起來的材料，看得多了，看得久了，在長期的觀察中也就積累出了經驗，找尋到了規律。要細致的看清一切景物事件，這樣才能使寫出的作文真實有感。
比如唐代詩人王維寫過一首《出至塞上》的詩，詩中有「大漠孤煙直，長河落日圓」兩句。後來有些讀者認為用「直」字描寫「孤煙」似不真實。如《紅樓夢》中香菱說：「想煙如何直，日自然是圓的。這『直』字似無理，『圓』字似太欲。」宋陸佃《埤雅》中說：「古之烽火用狼糞，取其煙直而聚，雖風吹之不斜。」趙殿臣註解說：「邊外多回風，其風迅急，裊煙沙而直上，親見其景者，始知直字之佳。」可見這詩句中用「直」字是王維細致觀察邊塞生活的一切真實觀景。
我們平時要多留心看。例如：再看人時，要看人的語言對話、表面特徵、舉手投足等一些特點;看景物時，要看景物的形態、顏色、結構等方面的特點。要養成觀察人的習性。
三、多寫
上節我說了要多看，再看的時候我們會發現每個人的外表、脾氣、說話方式、思維等都是不一樣的。我們要把這些都記錄到本上，性質和日記是差不多的。多寫多實踐這算是寫好作文的重要訣竅。例如跑步，不多練習時跑不動的。
依此類推，寫文章也是，要想寫出好的文章就要多動筆，如蒲松齡，就是多動筆的典型。他「每峨冠博帶，日游於田野間，遇鄉人則扯之談鬼為樂。鄉人談甫終，而先生已下筆如風，記載一悉矣。」鄉人剛剛講好，他已很快地把故事全記在本子上了。俄國作家果戈理也是多動筆的人，他會把所見所聞一一記入隨身帶的筆記本里。甚至到菜館里吃飯，他也會急忙把菜單抄到筆記本里。後來那張菜單就被用到他寫的小說里了。這些都是典範，要不怕苦，不怕煩，多積累，下筆自然就會「靈活」。同學們要堅持住，一定要掌握住三多的標准、多讀、多看、多寫，這樣在不知不覺中你們的作文寫作能力就會上升提高。
I. 怎樣把文章寫具體 作文課件.ppt
1、少用「美麗極了」這樣的形容方式。 為什麼許多同學寫不具體?就是因為他愛用「美麗極了」、「感動極了」、「太讓人傷心了」、「痛苦死了」等這樣的形容方式。 有位老師很幽默地說：朱自清寫揚州瘦西湖，如果開頭就來個「美麗極了」，我看就可以用「流連忘返」或「依依不捨」結束了。這樣，一篇文章還怎麼寫？ 我們要把「美麗」的特徵通過一個一個具體的景物描寫出來，把「感動」之情通過一件件事情的發展過程展現出來。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。 2、少用「做了」這樣的敘述方式 同學們有沒有注意到，有些人在作文中寫的句子多是「我做了……」這樣簡單的敘述。這些人沒有寫「是怎樣做的」。 請你比較：①艾麗絲沒有發現我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什麼，但是這兩樣她都沒有發現。注意帶點的部分：第一句只講了「沒有發現」，卻沒有像第二句那樣講清了「怎樣沒有發現」。 3、少用「遇到了—道難題」這樣的敘述方式 同學們在敘事的時候往往很著急，一心一意急著往下說。「星期六晚上，我遇到了一道難題，做不出來。後來，我在爸爸的幫助下終於做出來了。」這是一道什麼樣的難題啊?他忘記說