『壹』 此中有真意作文素材
「此中有真意，欲辨已忘言。」——陶淵明在其《飲酒》詩中捋須微笑道。一個「真」字道出了作者對人生真諦、自然本性的領悟。「真」——是陶淵明的人格力量和人生的理想，正因為如此，他才顯得閑適自得、快樂安適。如果我們的學生在寫作文時也能從生活中提煉真的感悟，帶著愉悅的心情去寫作，不也是一種理想的狀態嗎？——我經常在作文課後這樣反思。
但是，現實是，在我們的教學中令人最苦惱的莫過於學生的作文教學。這是一個我執教的差班，語文成績普遍很差，許多學生平時寫作文字數總在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。面對這些基礎並不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇範文，然後叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們即興說、想說、愛說，讓他們通過暢所欲言萌發寫作的信心，進而產生寫作的慾望，於是我就選取了「興趣」這個話題。
語文學科是一門特殊的學科，它不僅具有很強的工具性，需要向學生傳授字詞句篇的語文知識，培養聽說讀寫的技能方法，而且具有濃郁的人文性，要傳導人類的文明，培養學生的個性。寫作尤其是這樣。
因此，語文教學的重中之重是培養學生學習語文的興趣。生活中的每一個學生都有自己的愛好和追求，是否可以將他的興趣轉移到對作文的學習上來呢？於是每節課讓學生從自己的興趣談起，談他們所喜愛的，一定會觸動他們的興奮點，有話
『貳』 此中有真意作文
咀嚼生活的真味（六）也許那生活的真味，就藏在姥姥那過了無限愛意的大嗓門中。聽——姥姥又在用她那大嗓門數落姥爺了。她這人兒吧，脾氣大，嗓門兒比脾氣還大。有這么一句話就這樣形容鄉下人的：通訊基本靠吼。可不是嘛！即使在這巴掌大的小院里，姥姥含個人也是要扯著嗓子地吼，偏偏她記性又不好，於是每次她叫個人，都會聽見她的大嗓門和四面八方而來的應和聲此起彼伏地回響在小院里。有時候姥爺在屋裡玩紙牌，她便在小院里邊搓著衣服，邊把姥爺劈頭蓋臉地罵一頓。可憐也算得上是一代文質彬彬的教書先生的姥爺，面對她這樣的刁蠻也無可奈何。可時間久了，我也發現她竟有溫聲細語的時候——那是在我放假，好不容易得空睡懶覺的時候，她會用刻意壓低的聲音與姥爺交談。有時姥爺聲音稍一大，她便會嗔怪姥爺讓他輕一點。因此賴在被窩里的我得以清凈地睡一會兒。而我，仍記得姥爺生病的那一次。推開門，姥姥一反常態地沒有扮演數落人的角色，而是在卧室與廚房間來回穿梭。不一會兒，手中便多了個白瓷碗。白色的瓷碗襯著黑色的葯，撲鼻而來的是一股中葯的味道。姥姥兩手端著碗，向前微弓的身子，大吼一聲：「喝葯了！」姥爺便極不情願地挪到床邊，悲悲切切地接過葯碗，湊上去聞了聞，皺起眉頭抬頭問姥姥：「這又是你從哪兒整的偏方？」站在床邊的姥姥一聽聞此言，一跺腳，立刻橫眉冷對：「哪是偏方？可管用了！快喝快喝！」見此情景，我不由得感嘆著對姥姥說：「姥爺都病了，咱就溫柔點兒，行不？」姥姥不說話，只是沖我「嘿嘿」一笑，反倒是姥爺出面幫忙解圍：「習慣了，習慣了，她這大嗓門……」誰知姥姥並不領情，繼續對姥爺不依不饒：「慢點喝，燙啊！」「哎呦，你快點兒，涼了再喝會拉肚子啊！」我眼前這部生活劇，帶我細細咀嚼時，卻似乎嘗到了一絲生活的真味——那藏於姥姥大嗓門之下的，是那濃濃的愛呀！
『叄』 作文 此中有真意
此中有真意
路燈亮了，天已經變得很昏暗了。昏黃的燈光灑落下來，給這個城市的夜色帶來一絲倦意。橙黃色的燈光下，我走出學校，已經習慣在這樣喧鬧的街頭行走，然而我並不是一個喜歡喧鬧的人。看著道路旁的人們低著頭，疾步如飛，忙碌在夜色中。而我，嚮往著的則是那「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適。
小時候，我有一個夢想是過上田園生活。那時的我，厭倦高樓大廈，厭倦車水馬龍，厭倦霓虹閃爍。而我最嚮往的田園生活，那裡有著世上最純潔和最美麗的顏色相交形成的地平線，這顏色有天的蔚藍與地的翠綠。然而，我的夢想卻在一夜間湮滅，蔚藍的天空變成了空洞的灰色，可愛的木屋變成了拔地而起的高樓，田野變成水泥地面，小溪變成了水溝。一切的一切，讓我的心像一片秋葉，被無情的秋風推倒在地，失落的等待著冰雪的埋葬。
我就在這灰色的世界中長大。然而，我面對的卻不僅僅是環境的改變，還面對著人的復雜。都市的節奏飛快，時間與周圍人都向我撲來，我不願去爭些什麼，在人比人的世界中，我選擇了逃避。
我清楚地知道，史上從來就不缺少奇才。但是，我知道奇才都是經過了努力，我卻不知道這些努力是為了什麼？為了成才？那成才又是為了什麼？名？利？那些人都很出名，也都很有錢。但我還是很疑惑，他們還擁有些什麼？
「青史幾番春夢，紅塵多少奇才。
不消計較與安排，領取而進現在。」
大概這句詩的作者也像我一樣吧！我一直在想人的一生，到底在做些什麼？小時候，拼搏為了打好基礎；長大了，拼搏為了事業；成家了，拼搏為了孩子；等老了，該享受了，但也沒那心力了，玩什麼？藏貓貓？打游戲？同學聚會？最後，就這么離去，又帶走了什麼？
現在，我長大了，有了能力，我想過「日日深杯酒滿，朝朝小園花開。自歌自舞自開杯，無拘無束無礙」的生活，到底是對還是錯？最後一樣的離去，我又能帶走些什麼？冥思苦想，我發現，答案是一樣的，我也未曾帶走什麼，甚至也想不起我曾經做過些什麼，那麼我又在堅持什麼？回過頭，細細品味，年少的我僅僅抓住了生活的一角。我的生活就像一杯用溫水浸泡的龍
『肆』 作文題目《此中有真意》，給一篇看看
「此中有真意，欲辨已忘言。」——陶淵明在其《飲酒》詩中捋須微笑道。一個「真」字道出了作者對人生真諦、自然本性的領悟。「真」——是陶淵明的人格力量和人生的理想，正因為如此，他才顯得閑適自得、快樂安適。如果我們的學生在寫作文時也能從生活中提煉真的感悟，帶著愉悅的心情去寫作，不也是一種理想的狀態嗎？——我經常在作文課後這樣反思。
但是，現實是，在我們的教學中令人最苦惱的莫過於學生的作文教學。這是一個我執教的差班，語文成績普遍很差，許多學生平時寫作文字數總在四百字左右，所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。面對這些基礎並不好的學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇範文，然後叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設計時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們即興說、想說、愛說，讓他們通過暢所欲言萌發寫作的信心，進而產生寫作的慾望，於是我就選取了「興趣」這個話題。
語文學科是一門特殊的學科，它不僅具有很強的工具性，需要向學生傳授字詞句篇的語文知識，培養聽說讀寫的技能方法，而且具有濃郁的人文性，要傳導人類的文明，培養學生的個性。寫作尤其是這樣。
因此，語文教學的重中之重是培養學生學習語文的興趣。生活中的每一個學生都有自己的愛好和追求，是否可以將他的興趣轉移到對作文的學習上來呢？於是每節課讓學生從自己的興趣談起，談他們所喜愛的，一定會觸動他們的興奮點，有話可說，充分展示個性美。在說話訓練過程中要指導他們的表達，讓學生敢說、能說、會說；達到高潮時索性讓他們寫一句話，潛移默化地指導了仿句練習，寫文章時就有了素材。這樣讓學生有話可說、有內容可寫，同時說話與寫作真正做到了有機的統一。
接下來，我因勢利導，拋出了早已准備好的話題作文——以「興趣」為話題寫一篇作文，讓我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精彩；引導每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。其實，寫「興趣」，第一步要告訴別人你的興趣是什麼，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的、如何保持這個興趣的，第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗、對你的學習生活有什麼幫助等。課上的引導，要讓學生走「講真話，訴真情」的作文路線。
不要把學生的寫作局限在作文課堂上，生活處處皆文章，而日記更是一個擁有巨大潛能的舞台。很多學生不會寫作文，但願意寫日記，因為他們覺得這里的空間更自由、更開闊。於是，近半年來我對日記進行了大幅度的改革，從提高學生的寫作興趣、指導學生寫作方法、與學生探討寫作內容等多方面入手，嘗試日記講評課和寫作課交叉進行的教學模式。日積月累，日記中出現了許多創新的精品，作文中出現了許多真情的流露。
要認真寫評語，架起師生之間友誼之梁，讓真情在師生文字間流淌。
作文其實是比較自由的私人空間，學生可以寫自己的一切感受和看法。很多學生能把生活中的困難、困惑、秘密寫進作文里，這本身就是對老師的一種信任，教師更應拿出足金的赤誠去回應這份信任。有困難時，盡力解決；有煩惱時，談心疏導；有進步時，大力表揚；有錯誤時，寬宏大量；有秘密時，絕對保密……
前不久一位作文寫作水平相當高的女生在日記中記道：老師，我小學時一提寫作便一頭霧水，上初中後的第一篇作文中得到您認可的評語，並作為範文給大家講解後，從此寫作的靈感就滾滾而來。老師，是您點燃了我的寫作之火，是您揚起了我自信的風帆……
通過這樣的作文教學嘗試，我對自己的學生有了新的認識，也感覺到了新課標新教學理念學習實踐的重要性。回顧起來，我認為有幾點是成功的：
1、樹立學生的主體意識，發揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找准切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的「一技之長」，特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現了學生的個性。
3、實踐「跳摘」理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到「果子」。課堂上可與學生聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。
通過這樣的嘗試，作文的火花在每一個學生心中點亮了，就連平時寫作文最差的學生也寫出了自己的真實感受。學生自主地發揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，在琢磨中悟道，在堅持中獲得了樂趣。
但實踐中也存在一些不足，比如未能採用靈活多樣的方法使學生自主探究；由於學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想像聯想，在文本中呈現的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法等。
所以，在寫作教學中，我們應注重培養學生觀察生活、領悟生活的能力，要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，使我們的作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，讓學生品生活中的真意、寫快樂的作文
『伍』 此中有真意作文
此中有真意，欲辨已忘言
若是風輕，雲便淡，那麼簡單，自然是單調了，還是美麗了。人生呢，是透徹的懂得了，還是一無所知。
如果秋天有掃不盡的落葉，註定是相思落不盡，悵然無所及。落葉，帶著那些思念，讓一切難以平復的心緒塵埃落定。
冬天到了，一切都變得那麼的冷清，肅穆，少了很多有活力的東西，包括那些自然存在的真實事物，還有那些關於感情的故事。
天氣變冷了，人彷彿也變得冷清了。
空氣靜止了，人變得越發的懶了。
有時候，堅持做一件事情，總是那麼的不容易。
就像是，放棄與執著總是說起來容易，做起來很難一樣。
看起來平靜的時候，也許就是腦子空白一片的時候。
以前，還在高中的時候，我坐在教室會時常望著窗外發呆，朋友湊過來便是一句，發什麼青春呆，而現在，我呆的時候，朋友肯定說得不是飄了就是卡了。會不會是慢慢已變成了老年痴呆症了，想想雖然覺得可笑，可同時又何嘗不是有些可悲呢。
想想也是，以前的發個呆顯然還是有追求的，我腦子里常常都是在幻想著一些有的沒的，可以說有的是我的夢想，有的是我的理想，還有的就只能算是我的空想了，記得娟說，我是不是想像力太豐富了，盡是想些有的沒的，一天就空想個啥，還記得，那時候我和慕都說我們就是那種有思想，沒行動的人，思想覺悟高，行動比烏龜還緩慢，那種想法還真是虛無縹緲，空空如也，不能說是一無所有，可也是一無所託。曾經，我看到老哥發呆的時候，我總問他，想什麼，我以為是像我一樣在天馬行空，他卻總是回答說空白，不知道想什麼，我還總是有些懷疑，以為他不想和我說，隨便說說應付我，不過，我又深知哥是那種現在這種社會少有的老實人了，他不會說假的。到現在，上大學以後，我真正體會到了這種感覺，發呆時要問我想什麼，腦子真的是一片空白，再沒有任何想法，沒有幻想，沒有夢想什麼，沒有理想，也沒有在空想什麼，沒想到我自己也身臨其境到了這種境界。不知道是該慶幸，我成長了，不在是個愛做夢的小孩子了，還是該憂傷下，感嘆下時光就這樣流走，不再了，人生就這樣慢慢變老了呢。
還是懷念從前，每天上學放學走的那條熟悉的路，還有路上的我們，想念回家的時候媽媽准備好的飯菜又香又熱，等候與家人一起吃飯是件多麼幸福的事情。
小的時候想長大，長大的時候又想回到小的時候，可這世上畢竟沒有童話故事裡的時光逆轉機，也沒有神奇的葯水，沒有哆啦A夢那萬能的口袋，沒有我喜歡看的古裝片里的穿越，就做夢吧，卻連做夢都不會了。
所以，生活時時有矛盾，處處有矛盾真是真理，我們就是在矛盾中求生存。
當時光一天天，一點點過去的時候，不管你接不接受，離去了便是已不再的了。當不想長大的時候或許已經長大了。
留戀始終不是能夠留得住的，所以只留下依戀。
那些曾經有過的最美好的回憶，只是長眠了，偶爾想想，就可以看得見它還在某個地方。
如果堅持始終做不到，在有的時候停下來了，那下一個轉角處在重新開始，停下來過又怎樣，我依然記得我始終如一的目的地在哪裡。
就像是下決心要在牧草種一萬個牧草卻還沒做到一樣，那又怎樣，想想曾經種好的那些，加加被動物吃了的那些，所擁有的又何止一萬個。
不是手握著彩色的畫筆就能畫出快樂的心情，但我卻為擁有這多彩的畫筆而欣然。
『陸』 以《讀懂「李子柒」,此中有真意》這篇文章寫一篇兩百字的議論文
李子柒這一出口不得了，讓國人震驚了。李子柒，這位來自四川深山裡的專姑娘，以中國傳統美食文屬化為主線，拍攝了一系列中國農家衣食住行的田園生活。這些詩意的生活，不光讓外國人看得目瞪口呆，即便是中國人也覺得太遙遠而陌生了。其實早在2016年3月，幾乎在papi醬爆紅的同時，李子柒就開始在美拍上傳古風美食視頻。此後一年不溫不火，直到2017年年中，她才頻繁出現在大眾視野中。
都市人像發現新大陸一樣，看到一個理想中的田園生活。人們有些驚訝，一個帶著仙氣的弱女子，為何能上山爬樹、砍柴捕魚，甚至像老師傅一樣做鞦韆、拉拉麵。