A. 媽媽和兒子在一起寫作文時用哪個他字
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媽媽的愛，是一把雨傘，遮擋著孩子們前方的風吹雨打。 媽媽的愛．是一艘小船，栽著孩子們駛向美好的未來。媽媽的愛，是一座港灣，給孩子們一個可以遮風擋雨的空間。媽媽的愛，是一口清泉，她將甘甜的水給了我們。而母親自己，卻只是默默地為我們付出，辛勞。
記得那是秋天的一個下午，放學回家時，天正下著大雨，我一路走著回家，總覺得頭重腳輕，一到家，便倒在了床上。
傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸了摸我發燙的額頭，看了看我痛苦的神情，又望瞭望窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣抱起我就向醫院走去。
一路上，風吼得更厲害了，雨也越下越大，風雨無情地向我們襲來，媽媽怕我被雨水淋著，把雨衣的一大半給了我，把我裹得嚴嚴的。我躺在媽媽的懷中，心裡有說不出的感動。漸漸的，我發現媽媽的呼吸越來越急促，，腳步好像也放慢了，每挪動一步都那麼吃力。我著急地想：醫院啊，醫院，以前你離我家不是挺近的嗎？可是現在為什麼變得那麼遙遠呢?
到了醫院後,媽媽給我辦了住院手續,醫生給我打了針,服了葯,我迷迷糊糊地睡著了.
我醒來時,發現媽媽正坐在床邊.見我醒了,她微笑著輕聲問:「好點了嗎?」我望著媽媽濕漉漉的衣服和頭發,點了點頭,激動地說:「好多了.媽媽……」我的被鼻子一酸,再也說不下去了……
B. 相約一起寫什麼作文
相約春天，快樂鏡湖
春光明媚的一個周末，老師帶領快樂作文的全體學員們，一起去鏡湖公園尋找春天的足跡。
來到公園，剛一進去就看見了一叢叢盛開的映山紅。它們五顏六色的，正在爭奇斗艷呢！有紫紅色的像一個個小海星;有雪白色的像一片片雪花;有粉紅色的像一張張孩子的笑臉。我走近聞了聞映山紅，有股淡淡的清香，令人心曠神怡。美麗的花兒把自己的芳香，絢麗的色彩無私的奉獻給了春天。
我們接著往前走，來到鏡湖邊。岸邊的柳樹倒映在湖水中，宛如春姑娘正照著鏡子，在梳理它那長長的秀發呢！春風吹過，柳枝隨風擺動著婀娜的身姿。近看像一條長長的綠項鏈，遠看像一道道綠色的大瀑布。一陣微風吹過，湖面上盪起了一道道波紋，彷彿是湖爺爺的皺紋。橋的另一頭是亭子，我們坐在亭子里休息 ，老師告訴我們這是開運橋。望著湖面，彷彿是一塊綠色的大翡翠。湖水裡有一群群小魚在快活地游來游去。它們有的在轉圈圈，有的在追逐嬉戲，還有的停下來一動也不動，好像是在睡懶覺。
欣賞完美景，我們來到白鴿廣場碧綠的草地上。草地兩旁的大樹春之萌芽，百鳥爭鳴。草地上遊人如織，有的在放風箏，有的在做游戲，還有的在草地上野餐。老師帶領同學們在草地上做游戲，同學們玩的不亦樂乎。游戲結束後，我靜靜地躺在草地上，看著蔚藍的天空，潔白的雲朵，成群結隊的鳥兒，聞到了芳草的氣息，耳邊傳來陣陣歡笑聲。
人和萬物都在盡情的享受，春光無限的美。春天的鏡湖公園美在萬花朵朵，美在湖水的碧波盪漾，美在人和自然的和諧相處。
C. 大家一起來寫作文怎麼寫
我和幾個同學都決定要去植樹。下午，他們就和我一起進行了分工。
「小明，你帶專一個水桶！」小明高興地屬說：「我記住了！」「秀青，你帶樹苗！」秀青也高興地點了點頭。我興奮地說：「那我就帶鏟子吧。」
到了植樹節那天，我們帶著准備好的工具，如約匯聚到公園里，再找到了一塊空地。我先用鏟子在空地上挖了個坑，接著秀青把小樹苗放進坑裡面，並把它扶正，我再小心地用土把樹根埋起來。最後，小明用水桶在旁邊的湖裡打了幾桶水，給小樹苗澆上水。
經過我們的共同合作，小樹苗栽好了，風輕輕地吹過小樹的枝頭，樹枝搖了搖，好像在說：「謝謝你們，謝謝你們！」我們見了，也高興地笑了。回家的路上，我不由地想起了這句諺語——「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」
D. 有關一起做運動 一起寫運動的作文
這個周末的作業，老師布置我們寫一篇和父母一起運動的周記。在放學回家的路上，我和爸爸媽媽提起運動這件事時，媽媽說：「不如我們一起去騎自行車吧！」我聽了立刻舉雙手贊同，爸爸也同意。我問：「但我們只有兩輛自行車，三個人怎麼騎呢？」媽媽說：「今天剛好是星期五，阿姨來我們家搞衛生，我們可以向阿姨借呀！」我高興地說：「對啊！好主意！」
吃完晚飯後，阿姨已經過來搞衛生了。我們向阿姨借了自行車後，選擇了一條沒有那麼多車的馬路來騎。為了我的安全，爸爸媽媽一個在前面騎，一個在後面騎，我在中間騎。過了大約五分鍾，我們來到村裡面的籃球場。這個球場很大，因為現在只是晚上六點半鍾，所以還沒有人來玩。於是爸爸向我們提議說：「讓我們來比比賽吧！」「好吧！」我和媽媽異口同聲地贊同說。
於是，我們三個人並排一線，爸爸喊：「預備 ，開始！」我們開始一起踩動自行車。很快，爸爸媽媽已經超出我很遠了，但我不肯認輸，繼續往前騎。爸媽在前面偷看了我一眼，然後故意減慢速度來等我。最後我和爸爸媽媽一起沖向了終點……
這次和父母一起做運動，我覺得很開心。我感覺和爸爸媽媽一起做運動，不但可以鍛煉身體，還可以增進我和爸爸媽媽之間的感情，讓我們的關系更加親密。我決定：每周回來和爸爸媽媽一起做運動。
E. 兩個人在一起寫作業的作文290字
一起寫作業
天生貪玩的我面對家裡書桌上一摞一摞的課本和作業，我感覺它們就回像磚塊一樣答壓著我的胸口，讓我喘不過氣來，甚至開始有點厭倦讀書了，每天的作業我也想草草完成了事，我實在受不了了，再這樣下去，我會得病的。於是，我靈機一動，有了，我主動聯系幾位平時要好的同學，我來到夏添家，他媽媽非常熱情好客，待我們親如自己孩子，還為我准備了很多好吃的點心和水果，等我們大家都吃得飽飽的再教導我們寫作業。這樣我們幾個同學在一起，干勁十足，信心百倍，互相學習。遇到難題我們一起動腦筋，很好的發揮了大家的想像力，特別是數學裡面的難題，再也不會像以前那樣要等到第二天去學校找老師了，我不明白的題他們懂，他們想不出來的題我寫好了。我們還一起預習，真好！我們這樣你追我趕，在阿姨的引導下，輕松愉快地把每天的作業提前完成了。
F. 用兩三個小動物擺在一起寫的好作文
小兔子的耳朵很長，也很柔軟，甚至可以用手把它的耳朵折過來，它都不會痛。一對像紅寶石一樣的小眼睛，好像剛剛痛哭過。全身上下雪白一片，好似剛在雪地里打過滾。從遠處看，你一定會以為那是一個會動的雪團呢!小兔的短尾巴也很討人喜歡，在它身旁看，它的尾巴就像一個小棉花糖，真是讓人想咬一口啊!
小兔吃食時也很有趣。它的警惕性十分高。開始大餐之前，它總是左看看，右瞧瞧。確定沒人在了，才放心大膽地吃起來。我想，它一定是怕別人搶它的食物吧？小兔吃胡蘿卜時才叫好玩呢!它好像只時把嘴放在蘿卜上，興許是在聞聞氣味吧!可當它抬起來時，我才發現：原來它是在用三瓣嘴外的兩顆牙「刮」蘿卜吃啊，可真聰明!
小兔睡覺時也很可愛。它總是把一雙前肢托著下巴，身體一鼓一鼓的。熟睡時，還愛輕輕擺動它那一條短小可愛的尾巴，也許是熱了在給自己扇風吧!平常它那一雙挺立不搭的長耳朵，好像也睡著了，正搭在小兔的腦袋上做「美夢」哩!
而小兔游戲時的樣子，更是令人歡喜了。它們在室外玩耍時，常常愛在彎彎曲曲的小路上「賓士」，速度可快了！從遠處看，好像一輛小型賽車，在狹窄的小路上自由地顛簸。為什麼這么說呢？因為啊，小兔子的前腿比後腿短，所以跑起來一顛一顛的。瞧！它頭上的兩只耳朵都被風吹得前搖後擺了呢！
這就是我最喜歡的動物———小兔子的可愛之處
G. 大家幫忙一起寫篇作文啊~~
我的行囊
歲月似流水，匆匆而逝，永不回頭。十五六歲的我們走進青春的季節，清點行囊，發現走進青春的包里多了些什麼，亦少了些什麼，眺望四通八達的人生之路，回眸已經走過的春秋，真的覺得自己有一點點累了——這不該是我們這個年齡人發出的感慨，可是，沉重的作業負擔，繁忙的學習生活，讓我們的行囊中多了一份憂愁，少了一份快樂。
進入初中時，望著壘起如山的課本，聽著師長一句句的告誡和叮囑，我嘆息，我煩惱；望著找不到思緒的一元一次方程，聽著父母似乎永遠也嘮叨不完的話語，我迷惑，我不解----踏入人生第一步時，帶來了一份憧憬，帶走了一份狂熱。不止一次地想過，自己為什麼要這樣學呢？但到最後，心中堅定的信念告訴我們，既然走這條路，就要努力走下去吧！
高爾基說過：「我撲在書上，像飢餓的人撲在麵包上。」這種強烈的求知慾，又被人們稱為精神上的飢餓感。高爾基就是因為具有了它，才提高刻苦學習而稱為大文豪的。高爾基少年時父母雙亡，年僅11歲，就到一個繪圖師家去做僕人。他在幹完繁重的各種雜事之餘，仍千方百計擠時間讀書，常常看到深夜。有一次看得太入迷，把茶壺燒壞了，被主人家的老太婆打了一頓。此外，他既無老師教，也不可能查字典，學習上困難重重。有些生僻字，比如「形而上學」「憲章運動」等，他就難以明白。高爾基把這些「攔路虎」風趣地比喻為「站在秘密之宮門的衛兵」。他想盡辦法向有文化的人請教，終於一個個地消滅了這些學習的障礙。
那麼，在學與玩之間是取而代之呢還是置之度外呢？當然是取而代之。雖然過去的學習壓力必然會造成揮之不去的煩惱，但是，在這個幸福的大家園中，總是衣來伸手飯來張口，還有著學習的養料——書。為什麼不學呢？我不明白。那麼，可悲嗎？不，絕不！雖然之前我曾這樣認為過，大門現在，自從讀了《掛在牆上的童年》，我感到，現在忍住了一份甜，是為了少一份酸苦。誠如書中所說：「風箏牽著童年，牽著快樂，但我們要知道適時地把它放下，學習是一份苦差事，但哪件事不需要付出呢？晚上熬至深夜，白天早早地開始生活，銷售的臉龐和成堆的作業。雖然我們逝去的是不復返的童年，但是我們同時得到了鋪就人生道路的奠基石。」「莫等閑，白了少年頭，空悲切」。趁著現在青春的繁華時光耕耘一份汗水，收獲一份喜悅吧！
我很高興自己有這樣的想法和認識，更是為人生行囊中的憂愁賦予了一個定義：痛並快樂著！種瓜得瓜種豆得豆的道理，這是人生的哲學，更是哲學的人生，人生就像春夏秋冬，沒有春天的耕種，哪有秋天的麥香陣陣？人生就是一個奮斗的過程，在這個過程中，會有汗水，會有憂傷，但與創造出的人生輝煌相比，又算得了什麼呢？
裝好人生的行囊，我再次踏上來認識的征途，這次沒有了瞻前顧後，沒有了徘徊迷茫，有的只是憂愁化解的快樂。而這份迷茫，只是人生里程碑中的一個小小痕跡！
我的行囊
今天，我們年少，意氣風發，雲集於孕育知識，陶冶情操塑造靈魂的校園；明天，我們將肩負重擔，背負行囊走四方。
要使明天陽光撒滿小路，今天我們該怎樣裝點自己的行囊呢？
首先，我要裝入王進喜的「鐵人」精神，那堅持不懈的精神，拚命幹活。他帶領著自己的隊員，在茫茫大草原上露營，糧食不足，就著鹽水吃野菜。沒有公路，沒有運輸工具，王進喜就帶領大家靠人拉肩扛，把六十多噸重的鑽機從火車上卸下來，再運到鑽井地。打井時需要水，王進喜就和大家用臉盆，一盆盆端來幾十噸水。果然黃天不負有心人，大慶油田的第一口井提前開鑽，打出了原油。這是一般人不能做到的，但他能做到，他的隊員能做到。這是為什麼呢？原來這就是堅持不懈的精神。現在我們許多同學都嬌生慣養，不能吃苦。這種精神的確值得我們學習。所以我要第一個裝入「行囊」的就是堅持不懈的精神。
然後，我要裝入任長霞那取於和黑暗勢力作斗爭的精神。任長霞是我再家中的電視上知道的。她是一個什麼官，有哪些主要事跡，我都忘了，不過我想她應該就是人民口中說的清官，國家的好乾部吧！她雖然是個女流之輩，但她巾幗不讓須眉，取於和貪官污吏作斗爭，為老百姓，為國家作了許多好事。但最可惜的是，她好象再一起大案中死去。任長霞的生命是結束了，但她的靈魂，那不怕邪惡的斗爭精神，卻沒有結束，並且一直活在人們的心中。所以我也要將這取於和黑暗作斗爭的精神，裝進我的「行囊」中。
最後，我還要將文天祥那一腔熱血，對祖國無比熱愛的精神，裝入我的「行囊」。文天祥是死了很久了，但他的愛國精神卻還在。他被俘在過零丁洋的時候，寫下了千古名句：「人生自古誰無死，留取丹心照汗青。」這句語中，沒有一個字不表現出文天祥對祖國的熱愛和堅貞不屈、大義凜然的精神，他一直不降於元，最終被殺了，因此也就留下了這千古名句！是什麼使他這么的堅持不降呢？就是他那愛國的精神。所以，我要將愛國熱情裝入我的行囊。
在我未來的「行囊」中，我裝進了堅持不懈的精神，這是我第二個裝入的和黑暗作斗爭的基礎，而第二個又正是我第三個裝入的愛國精神的基礎。行囊中有了這三個必備之物，我想好男兒會「志在四方」！
我的行囊
人生是一次登山，沿途有擦肩而過的荊棘刺痛，有粗礪的山岩的拌腳，但這一切均無損於山的光明磊落，山的坦盪忠誠。
人們常常抱怨登山道路的坎坷，登山路途的遙遠，害怕山中的荊棘和山岩。弱者在山的前面俯首臣服，不敢上前；強者不畏艱難險阻，涉水翻山。 在翻越了大山之後， 他發現：原來成功在山後。
山險固然可怕，山路固然難走。但人們同時也應想到：登山道路周圍的景色是何等之秀美，有青松翠竹的美景，有極目遠望的無限風光，有鳥兒婉轉的歌唱聲，有泉水叮咚的悅耳聲——居里夫人在實驗室中，在提煉鐳的艱苦過程中，她並不感到痛苦，而是覺得樂在其中，她樂此不疲，在不斷的攀登之後，終於第一個提煉出鐳元素，為科學的發展，為人類的進步作出了傑出的貢獻，為此她獲得了諾貝爾獎。
居里夫人的精神值得我們學習。其實，我們可以換個角度去看待山。為什麼不把山看作是磨練自己的工具呢？一路登山，一路欣賞美景，一路磨練自己。待翻越了大山，成功也就在你的前面了。
生活學習中的困難是一座座的山，要想取得成功，你就必須不怕坎坷曲折，不懼山高路遠，努力拚搏，戰勝困難。也許你會有「山重水復疑無路」的感覺，也許你會感到精疲力盡，也許你心中會升起後退的念頭，但是，「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能「。你應該認識到成功就在困難的後面，只要你鼓起風帆，堅持到底，終會到達成功的彼岸。
成功，永遠在山的後面，牽引著人一生不息的腳步，風霜雪雨，一路踉嗆趕去。只有走過一生泥濘的道路，才能摘到芬芳艷麗的成功之花。
（請參考）（如有加分那更好！）
H. 小明和小紅在一起寫作業,小明對小紅說:「你能教我怎樣寫作文嗎」直接引語改
直接引語改成間接引語
一、什麼是直接引語和間接引語。
「直接引語」是指在文中直接引用別人的原話。而「間接引語」是用自己的話轉述別人的意思，或引用自己說過的話。在語文寫作中，我們經常會遇到將直接引語與間接引語進行轉換的情況。
二、直接引語怎樣轉換為間接引語。
直接引語轉換為間接引語時，不管提示語在哪裡（前、後、中），都應該將提示語寫道前面來。提示語不變。
例：小明說：「下雨了，我今天不到奶奶家去。」
改為：小明說下雨了，他今天不到奶奶家去。
「下雨了，」小明說，「我今天不到奶奶家去。」
改為：小明說下雨了，他今天不到奶奶家去。
「下雨了，我今天不到奶奶家去。」小明說。
改為：小明說下雨了，他今天不到奶奶家去。
1、標點符號的轉換：直接引語轉換成間接引語，標點符號遵循「兩去兩改」的原則。去掉冒號和引號。感嘆號、問號都改成句號。
例：他笑著問小姑娘：「小朋友，拾到什麼好東西？」
改為：他笑著問小姑娘拾到什麼好東西。
2、人稱的轉換：
A、直接引語中出現了第三人稱，改寫為間接引語時，人稱代詞不用改變。直接將句子整理通順即可。
例：媽媽說：「小明到外婆家去了。」
改為：媽媽說小明到外婆家去了。
B、直接引語中出現了第一人稱的時候，改寫為間接引語時， 要將第一人稱改為第三人稱。
例：小雲說：「我不玩了。」
改為：小雲說他不玩了。
C、直接引語中出現的是第二人稱的時候，要將句中的第二人稱改為第一人稱。
或第二人稱改為實際人名。
若句中有第二人稱「你」或「你們」，應該認真分辨「你」或」你們」在句中指的是什麼人，而後用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）
例：媽媽這樣說：「是啊，現在你是強者，是勇敢的人啦！」
改為：媽媽說我現在是強者，是勇敢的人了。
D、直接引語中同時出現了不同人稱的時候，就應該根據以上的各項進行改寫。
例：老師十分和藹地對她說：「我們為該劇設計了一個旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔任這個敘述者的角色。」
改為：老師十分和藹地對她說他們為該劇設計了一個旁白，她的口齒清楚，音色柔美，希望她擔任這個敘述者的角色。
總結：「直接引用」與「間接轉述」做好以下幾點：
1、改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。
2、改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。
3、如果是問句，該為表示商量的祈使句。
4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。