續寫作文範文

1. 求作文《說和做》續寫400字

說與做

自古以來，人們都是重做輕說的。好似說客個個都似王朗，隱士位位都是姜尚。但，事實確是如此么？
在與人接觸的過程中，語言往往起著決定性的作用。一間看似普通的接待室里，決定著兩個年輕人的命運。同樣的學歷，同樣的年齡，同樣的能力，乍一看，就好像是鏡子里的重影。但是，一個因為能言善辯順利通關，從此如魚得水，從此大施才華。另一個卻因為結結巴巴被公司拒之門外，空有一身本領卻無處施展，終鬱郁而終。決定這一切的法官，究竟是誰呢？正是口才！古今中外，不知有多少人，吃盡了茶壺煮餃子的虧。。
一個人，如果空有誇誇其談，而永遠是一個演說家，還是會在歷史的長河中變成一個泡沫，不留一點痕跡。成功，向來是由雙手創造的。日心說的確立，是建立在無數科學家用盡畢生心血的大量觀測事實的基礎上的。大千世界，變化萬千，但憑本事吃飯這句話，在過去，在現在，在可見的將來，都是一句至理名言。上至國家主席，下到普通工人，試問哪一個只要上下嘴皮子一動，就可以坐地數鈔票的？光說不做，正如一個綉滿絢麗花紋的空米袋，終被人遺棄在路旁。
由此可見，一個人，空有三寸不爛之舌，只能討得他人之殘羹冷炙。單有滿腹經綸，亦只能在市曹中嘆上天之不公。那成功之道，路在何方？早在三國紛爭之時，蜀相諸葛亮，就為人們點明了方向。還當曹操伐吳之際，他就曾隻身到東吳聯合破曹，先舌戰群儒，鎮得東吳白髯老臣莫敢再提降字，後又憑二十草船騙曹箭十萬，七星台上借東風三天，助東吳火燒曹軍八十三萬，使曹操丟盔卸甲，險先與顏良文丑同做刀下之鬼，為三國鼎立之勢打下了基礎，使諸葛孔明的大名，至今仍響徹天地。丞相孔明的事跡向世人宣告，說與做的完美結合，才是成功之本。
說與做，好似一個木桶上的兩塊木板，而這桶里盛的，是成功！

對於「做」與「說」，聞一多先生的一句話讓我銘記於心：「別人是說了再做，我是做了再說；別人是說了不一定做，我是做了不一定說。」我亦斗膽跟著寫了這么一句：別人是大聲說了再慢慢做，我是用力做了再悄悄說。
但是，有時候我會成了那麼一個「別人」。課間體鍛時，同學說他每天做多少多少個俯卧撐，周末要跑多少多少個圈。我不服氣了，扳開三個指頭道：「我每天要做三次五十個的仰卧起坐呢！」事實上，我每天最多做兩次仰卧起坐，有時還偷懶到一次。所以呀，我這「說了再做」的人，便每天堅持到三次，甚至更多。
古希臘偉大的哲學家蘇格拉底有一次在學期初是，對他的學生說：「我要求你們每天掄一百次手臂。」一周後，蘇格拉底問：「誰堅持下來啦？」所有學生都驕傲地舉起了手。三個月後，蘇格拉底又問：「誰能堅持每天掄一百次手臂？」現在只有寥寥可數的幾只手舉了起來。期年之後，蘇格拉底再次問：「誰還能堅持下來啊？」這次只有一個男孩自豪地舉起手道：「我，老師。」這個男孩就是蘇格拉底最得意的門生、著名的哲學家——柏拉圖。
柏拉圖就是這么一位「用力做了再悄悄說」的人，而哲人們都是實幹家。看來，我離自己口中的目標還很遠哪，但我相信，只要自己日後做得更多，說得更少，把更多精力放在「做」上，把更少時間費在「說」上，我就能成為一個實幹家，成功的實幹家。
其實，在一生中，我們能做的何其少，想說的又何其多呢？那麼，我們何妨「用力做」再「悄悄說」，說給努力做了以後的自己聽呢？

2. 關於續寫的作文兩篇哦

3. 續寫作文的方法

「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。 一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料 俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。 二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作 有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。 1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。 2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」)。 3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。 針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。 三、多看、多讀、多記，多積累 寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好

4. 英語作文續寫

one
day,mr.wang
arrived
in
beijing
for
a
visit
.first
day,he
went
to
the
great
wall,to
his
surprise,
he
saw
it
was
a
great
works,
he
saw
many
trees
and
flowers,and
he
took
mang
photos,
second
day,he
visited
the
tian'anmen
square.he
was
very
happy
to
see
it.and
he
found
chinese
people
were
friendly
to
him.time
went
by,it
was
time
to
go
back,he
was
upset.he
said
he
falled
in
love
with
china.it
was
an
exciting
tirp.
這是我自己寫的哦...好累...
希望你版採納咯！權

5. 續寫《發生在教室里的一件事》優秀作文

在我的腦海中，事情就像一隻只小船。許多小船都飄走了，只有一隻小船一動不動地停靠在腦海里。

事情是這樣的。下課了，同學們都在教室里玩耍，玩得正開心時，同學們突然聽見江運澤氣憤的聲音：「你是不是想打架，好！我奉陪！」蔡文德當然咽不下這口氣，大聲吼道：「來呀，誰怕誰！」說完，他倆打起來了。只見蔡文德用力地打了江運澤一拳，江運澤也用力地踢了蔡文德一腳……我忙問胡駿馳：「他們為什麼而打架？」胡駿馳嘆了一口氣說：「事情是這樣的，蔡文德突然從教室門口沖了進來，正好把江運澤撞到了，江運澤頓時狠狠地踢了蔡文德一腳，他們就這樣打了起來。」「你們為什麼不勸架呀」我問。「沒人敢呀！他倆都是出了名的打架高手哇，弄不好反而把自己打一頓。」胡駿馳回答道。我聽了二話不說，走到他們中間拉開他倆，大聲說：「不要打了！」他倆若無其事，還是繼續打。我尖叫了一聲：「不要打了！」這聲音如同山崩地裂。他倆說：「你敢管我們？」我理直氣壯地說：「老師不是說同學之間要團結友愛的嗎？你們打架這行為好嗎？你們只是為了一點雞毛蒜皮的小事就打架。如果一開始就互相說聲對不起，事情就不會成現在這個樣子。你們應該團結友愛。」同學們都用詫異的眼光看著我，接著又不約而同地鼓起掌來。他倆都慚愧地低下了頭，互說：「對不起。」我趁機拉著他倆的手說：「你倆握握手好朋友！」他倆笑了，我們都笑了。

這時老師來了，同學們把我勸架的事告訴了老師，老師在班上表揚了我。我心裡樂滋滋的。

6. 續寫作文

身軀龐大並看起來有著強勁力量的野牛有些恐懼的顫抖，但在聽到那隻落入獅子口中同伴的慘叫，它們堅定並且發起了最有力的沖擊。
正在享受鮮血的兩頭獅子驚異的張開了嘴，一絲絲血水從尖利的牙齒下面流出。它們忘記了繼續享用，而是非常不解的看著這些向它們奔跑過來的野牛。
「這些懦弱的傢伙，什麼時候這么有勇氣了？」
兩頭獅子盡管心裡這樣想，但卻並沒有害怕或者後退，它們不屑的朝著牛群沖了過去，借用靈活的軀體和鋒利的牙齒，兩頭獅子只是一個照面就又咬斷了一頭野牛的脖子。
野牛們被嚇住了，剛才突然涌來的勇氣不知所蹤。獅子們更是流露出高高在上的詭異笑容，他們慢條斯理的享受起還未死透的食物。
『哞~~』一聲稚嫩的牛吼，一頭看起來只不過有普通野牛一般大小的小野牛再也看不下去了，它奮起了全身的力量，向著兩頭好像死神一般的獅子。
後面的野牛不再猶豫，他們再次發起了沖鋒，盡管很多野牛的心裡並不認為這樣有用。
獅子們依舊並不閃躲，就當它們撲向小野牛的時候，旁邊的野牛帶著一聲夾雜著憤怒與驚恐的嚎叫撞擊在了它們的身上，密集的骨碎聲好像響在了整個草原。
其他的野牛趁機又奮起更大的力量，沖向了受了傷的獅子。
在兩頭獅子驚恐的眼神下，野牛群從它們身上毫無猶豫的碾壓了過去。
野牛群看到兩頭呼吸微弱的獅子，並沒有發出興奮或者高興的聲音，而是緩緩的聚集在那隻第二頭被殺害的野牛身邊，發出了低沉又哀傷的哞叫。

7. 跪求滿分作文一篇(續寫一件意想不到的事）

我家養了一隻活潑可愛的波斯貓，它叫咪咪。它的耳朵中間扎著一個藍色的蝴蝶結，全身的毛雪白極啦，恍如一個優雅美麗的小天使，看著這個可愛的小傢伙，全家人都喜歡得不得了，把它當成了家中的一員啦！

有這么一件令人意想不到的事，有這么一個古怪的一天。

那天，老爸和老媽因為有事情出去了，我便陪著咪咪在家裡無所事事地看電視。

看著看著，咪咪突然從我的懷里「逃脫」了，之後跑到什麼地方再也沒回來。等了許久的我此時心裡害怕極了，就好像有人在揪著我的心，我咬著牙，心裡不斷地祈禱著：咪咪呀，你可千萬不要有什麼意外啊！一邊祈禱著，一邊四外尋找著，書房、陽台、卧室，我恨不得把家裡的角角落落都找遍了，終於在廚房的一個小角落裡找到了它。

終於，我長長地鬆了一口氣，可讓我意想不到的是，咪咪正和一隻小老鼠在一起。瞧啊！它們玩的好開心，互相追逐著，而我不時聽見「喵喵」和「吱吱」的叫聲。

「寶貝，把它吃掉，難道你不知道，你是老鼠的天敵？」我著急地大聲喊道，「如果你不吃掉它，你就是天下最笨最笨的貓啦！」

可是任我如何喊著，咪咪都沒有照我的方法去做，它依然在和那隻臟兮兮的老鼠一起玩耍。看它們越玩越開心，好像還不時地閑聊起來。

「貓姐姐，那是你的主人嗎？她的樣子看起來好凶啊。」

「是啊，管她的，她平時對我可好啦！」

……此時，一旁的我急得超拔抓頭皮，「你們再在一起，我就對你們不客氣！」

我感到納悶極了，心裡想：我的祖宗、家長、老師、同學都說老鼠怕貓，可我家的貓卻怎麼和老鼠是朋友呢？這裡面一定有鬼。

於是，我開始留心注意咪咪的成長過程：

它每天都與那密友（小老鼠）在一起，它們常常形影不離，咪咪居然還送給了小老鼠一塊蛋糕，但它卻只送給了咪咪一點點餅干渣，只是因為有這句話：老鼠過街，人人喊打。小老鼠處處挨打，寸步難行，能找到那麼一點餅干渣，已經很不錯了，因為這可花了它一天的時間。

我家咪咪不僅沒有計較什麼，反而跟小老鼠的友情更加深了……

它們的情意居然打動了我，「原來貓和老鼠也有友情呀！」我自言自語地說，「說不定，這件莫名其妙的事還是史無前例的咧！」

這件事令我回味無窮，直到現在，小老鼠和咪咪仍然是好朋友呢！你覺得這是不是一件意想不到的事呢？

8. 續寫作文的作文格式

友誼
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：「既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價。」話音剛落，我把手一揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。
這時他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：「你沒有資格這樣對我的船。」他立即反駁道：「誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了。」我們倆吵得不可開交，要不是同學們拉住我們倆，我們都已經打起來了。後來我們已經斷絕一切關系了。雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方就如同對方不存在似的。事後，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始後悔了，十分沮喪，自己失去了一個好朋友，任何辦法都不能幫我恢復我和陳明的友誼了。
幾天之後，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鍾，他才吞吞吐吐的說：「那天……我太沖動了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？」我一聽，大吃一驚，隨後連忙說：「那天我也有不足之處，我們還是好朋友。」話音剛落我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以後我們再也沒有吵過架，成了最好的朋友。
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生氣極了，把他的小木船也摔壞了。「哼，我才不理你呢！」陳明一邊哭，一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家。這是我的錯么？我想，或許我不應該這樣對他。我的氣慢慢地消了，想到陳明一邊哭，一邊跑的樣子，我悔恨極了。
我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先，可是有什麼比友誼更重要的呢？陳明的小木船許多地方都被我精心加了工，看起來簡直天衣無縫。
我那著小木船去手工小組那兒。誰知，陳明也在那裡，更讓我吃驚的是----陳明手裡的那隻小木船！
陳明的眼光和我相遇，我頓時不知所措。他走到我面前，說：「看，這是你的小木船，我……
我幫你修好了一些地方，對不起……
」
「不！沒有，」我打斷他的話，「是我說對不起才對。我不應該摔壞你的小木船，我們和好，好嗎？」我邊說，邊拿出他那小木船，陳明臉上積滿了淚水。我們，和這兩艘船一樣，是嗎？陳明對我說「我們永遠都是好朋友」
這兩只小木船，是我們友誼的見證，它們不但為我和陳明架起了友誼之橋，還乘載著我們這真誠的友誼之心！

9. 續寫、擴寫的作文 範文

宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 煙 渚，
日 暮 客 愁 新。
野 曠 天 低 樹,
江 清 月 近 人。
[注釋]
1．建德江：指新安江流經建德縣（今屬浙江）的一段江水。
2．泊：停船靠岸。
3．煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙州。
[簡析]
這首詩寫了江邊夜景，表現了詩人的旅愁。
起句「移舟泊煙渚」，「移舟」即移動小船；「泊」指停泊夜宿；「煙渚」，煙霧朦朧的小洲。這一句點了題，介紹了詩人觀賞景物的立足點。次句「日暮客愁新」，「日暮」即黃昏時分，「客愁新」是指詩人客居他鄉，增添了憂愁。這句寫了詩人欣賞景物的心情。
第三句寫江邊的遠景。「野曠天低樹」，詩人站在船頭，極目遠眺，曠野中遠處的天空比近處的樹林還要低。第四句寫江中的近景。「江清月近人」，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的詩人。這特殊的景象，只有立足於船上才能領略到。在這十分成功的對比描寫中，表現了詩人含而不露的淡淡哀愁。
此詩前兩句是觸景生情，後兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人咀嚼。
孟浩然是唐代山水詩派的代表。據說有一次，他到長安參加文人詩會。他即席賦詩，寫出了「微雲淡河漢，疏雨滴梧桐」（微薄的雲淡淡地抹在銀河上，稀疏的雨點滴落在梧桐葉間）兩句好詩。大家都十分嘆服，擱筆不繼續賦詩了。
[賞析]
這是一首抒發旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新的旅愁油然而生。後兩句是借景抒情，在詩人的眼裡，原野空曠遼闊，遠方的天空好象低壓在樹木之上，使心情更覺壓抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主動與人親近，帶來些許的安慰。詩中「野曠天低樹，江清月近人」兩句是傳誦已久的名句，非常鮮明地烘托出了詩人孤寂、愁悶的心情。

http://www.pep.com.cn/200406/ca465740.htm

這是一首抒寫羈旅之思的詩。建德江，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。這首詩不以行人出發為背景，也不以船行途中為背景，而是以舟泊暮宿為背景。它雖然露出一個「愁」字，但立即又將筆觸轉到景物描寫上去了。可見它在選材和表現上都是頗有特色的。

詩的起句「移舟泊煙渚」，「移舟」，就是移舟近岸的意思；「泊」，這里有停船宿夜的含意。行船停靠在江中的一個煙霧朦朧的小洲邊，這一面是點題，另一面也就為下文的寫景抒情作了准備。

第二句「日暮客愁新」，「日暮」顯然和上句的「泊」、「煙」有聯系，因為日暮，船需要停宿；也因為日落黃昏，江面上才水煙蒙蒙。同時「日暮」又是「客愁新」的原因。「客」是詩人自指。若按舊日作詩的所謂起、承、轉、合的格式，這第二句就將承、轉兩重意思揉合在一句之中了，這也是少見的一格。為什麼「日暮」會撩起「客愁新」呢？我們可以讀一讀《詩經》里的一段：「君子於役，不知其期，曷至哉？雞棲於塒，日之夕矣，羊牛下來，君子於役，如之何勿思？」（《王風·君子於役》）這里寫一位婦女，每當到夕陽西下、雞進籠舍、牛羊歸欄的時刻，她就更加思念在外服役的丈夫。藉此，我們不也正可以理解此時旅人的心情嗎？本來行船停下來，應該靜靜地休息一夜，消除旅途的疲勞，誰知在這眾鳥歸林、牛羊下山的黃昏時刻，那羈旅之愁又驀然而生。

接下去詩人以一個對句鋪寫景物，似乎要將一顆愁心化入那空曠寂寥的天地之中。所以沈德潛說：「下半寫景，而客愁自見。」第三句寫日暮時刻，蒼蒼茫茫，曠野無垠，放眼望去，遠處的天空顯得比近處的樹木還要低，「低」和「曠」是相互依存、相互映襯的。第四句寫夜已降臨，高掛在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那麼近，「近」和「清」也是相互依存、相互映襯的。「野曠天低樹，江清月近人」。這種極富特色的景物，只有人在舟中才能領略得到的。詩的第二句就點出「客愁新」，這三四句好似詩人懷著愁心，在這廣袤而寧靜的宇宙之中，經過一番上下求索，終於發現了還有一輪孤月此刻和他是那麼親近！寂寞的愁心似乎尋得了慰藉，詩也就戛然而止了。

然而，言雖止，意未盡。試想，此刻那親近的明月會在詩人的心中引起什麼呢？似有一絲喜悅，一點慰藉，但終究驅散不了團團新愁。新愁知多少？「皇皇三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風塵厭洛京」（《自洛之越》）。詩人曾帶著多年的准備、多年的希望奔入長安，而今卻只能懷著一腔被棄置的憂憤南尋吳越。此刻，他孑然一身，面對著這四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，那羈旅的惆悵，故鄉的思念，仕途的失意，理想的幻滅，人生的坎坷……千愁萬緒，不禁紛來沓至，湧上心頭。「江清月近人」，這畫面上讓我們見到的是清澈平靜的江水，以及水中的明月伴著船上的詩人；可那畫面上見不到而應該體味到的，則是詩人的愁心已經隨著江水流入思潮翻騰的海洋。這一隱一現，一虛一實，相互映襯，相互補充，正構成一個人宿建德江，心隨明月去的意境。是的，這「宿」而「未宿」，不正意味深長地表現出「日暮客愁新」嗎？「人稟七情，應物斯感；感物吟志，莫非自然」（劉勰《文心雕龍·明詩》）。孟浩然的這首小詩正是在這種情景相生、思與境諧的「自然流出」之中，顯示出一種風韻天成、淡中有味、含而不露的藝術美。

10. 續寫作文

結果我看見了有賣糖的人我就跑了上去買了一顆糖