Ⅰ 學生為什麼不喜歡寫作文
筆者以為有以下原因： 一、 在寫作教學中口與手不能很好地結合。 嘴巴除了吃飯的功能以外，還有說話的功能。寫作就是用筆說話，不喜歡寫作就是不喜歡用筆說話。但是說話是生存需要啊。一個人每天要說多少話？網友的回答很多，有人認為一個人每天大約要講2000個單詞；也有人回答說不一定，得看人的性格，也看人所處的位置和職業；還有人表示：只要他性格開朗，多多與外界聯系，即使不說話也不會得抑鬱症。還有人回答：有話就要說啊。可是我們的學生真的沒話可說了嗎？ 我們經常能看到：幼兒園的小孩子跟著爸爸媽媽後面喋喋不休地說著他自己看到的、想到的那些事兒，說著自己的好奇和對世界的建議。可是到了學校，說話的機會少了，自然也就從個人充分的表達變成了沉默是金了。 一個人，一定要交流，要說話，要表達。可是他要對誰表達呢？他可能特別想和老師說話，他也可能在這幾天里極想和父母說說話，他還可能和早上上學路上遇到的任何一個人。 一個人話說得多了，會累；不說話，不動嘴巴，也會覺得難受。 如果我們充分調動了學生的表達慾望，讓學生說自己的話，寫自己的文字，把說和寫結合起來，使學生在說和寫之間找到寫作的意義，我想學生寫作的動機就容易解決了。 二、 學生在寫作中獲得的成就感和幸福太少。 有的老師總跟學生作文上的錯別字兒錙銖必較。 老師們對學生的錯別字兒太上心，彷彿字兒寫得全都對了才能寫出好文章，這就像是一個碎嘴子老師，什麼細事兒全管，而且是一起管，分不清主次，分不清先後，分不清楚什麼叫到階段性。這樣極容易把學生的注意力吸引到改錯別字兒上來，也極容易傷到學生的寫作興趣。也容易忽視學生准確的文字表達和真實的情感流露。在評改的時候，老師的確得有撥雲見日、抓住要害的本領。 其實，孩子寫的錯別字兒多有可能是因為大量自主閱讀造成的，也有可能是學生的用字意識覺醒求新造成的。這是特別可喜的事兒，我們卻把它們當洪水猛獸了。有的老師甚至把學生的作文本兒當成了錯字本，要求學生把老師圈出的錯字在後面再寫幾遍，這都是本末倒置的做法。 我的辦法是抓大放小，眼睛裡得能揉沙子。就是評改作文時不在學生的作文本兒上圈錯字兒，多劃浪線，少劃紅杠。但是得有一個記錄本，記錄下每個學生的錯字兒或者文面兒上的問題。對易寫錯的字進行歸類整理，寫一陣子後專門找個時機印發給學生，集中解決。也不用說是哪個同學錯的，總之是大家都容易寫錯的。文面也是。 別叫學生普遍地感到缺乏寫作的成就感。要保護學生的成熟感像保護寫作的命根子一樣。 三、有的老師把寫作的源泉問題弄混淆了。 其實寫作的真正的源泉的問題早就在文藝理論界搞清楚了，那是生活。 生活是如此甘美，如此清冽。生活中有苦澀、有艱辛；有歡樂愉悅，也有悲苦哀傷；有轟轟烈烈的愛情也有清吟低唱的兒女情長；有永恆和短暫，當然也有內心的嫉妒和無端的謠言中傷；有轟然的倒下，也有挺起的堅強；有富貴有貧窮，有內心的微瀾春心的盪漾，也有矢志不渝的尊重和情感小屋的守望；有嚴寒中爬冰卧雪的堅忍，也有春天裡溫暖的激情長風浩盪；當然還有枯燥的日復一日和游戲中的心智成長；有青春之水的悸動，也有自然中荒草的蔓延瘋長。 這就是生活！ 從嬰兒開始睜眼觸摸陽光，到他們歡蹦亂跳的成長，生活就如此豐富，我們卻如此迷茫！ 所以呀，面對讀寫結合的唯一命題，我有真心的呼籲也有強烈的抵抗。我呼籲讓學生打開窗子寫作，把生命的清新空氣放進來！我抵抗和反對一切就事論事的寫作練習和耗費生命無氧寫作。我反對單一追求好詞佳句！ 我琢磨，除了以上三條特別重要，要是從老師身上找找孩子不願意寫東西的原因，歸結起來，還有以下種種： 第一、指導時老師的包辦使學生寫作自主性受限制了。 第二、學生寫的時候讓學生感到受了太多的干預了。 第四、老強調「讀寫結合」狹窄了學生寫作的路子了。 以上判斷主觀色彩太濃，且有的已單寫了博文，未必經得起推敲。（轉自：宋勝傑）
Ⅱ 學生不愛寫作文怎麼辦
結合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等，激發孩子的寫作興趣，再加以引導，慢慢就好了。
Ⅲ 小學生為什麼不愛寫作文
因為小學生認來為：源
作文沒什麼事好寫，大多數都是編出來的。漸漸地，小學生就變得不喜歡作文。再加上，現在的作文題目動不動就是：開心的事、難忘的事、母愛……寫來寫去都是那麼幾樣，小學生未免回對作文產生厭惡感。要想讓孩子喜歡作文，那就可以讓他每天寫日記，不規定字數，不規定內容。久而久之，這樣他的作文水平就會進步了。
Ⅳ 小學生可以不寫作文嗎
我認為呢是不大復可以的哦！制
1、畢竟是老師布置的作業，也是教育局統一規劃的，對自己學業也有好處的。
2、寫作文對自己的詞賦能力會有些鍛煉，不僅可以提升想像力，平時的交流溝通能力也會有所加強的，所以還是要好好鍛煉哦！
Ⅳ 學生為什麼不喜歡寫作文
筆者以為有以下原因： 一、 在寫作教學中口與手不能很好地結合。 嘴巴除了吃飯的功能以外，還有說話的功能。寫作就是用筆說話，不喜歡寫作就是不喜歡用筆說話。但是說話是生存需要啊。一個人每天要說多少話？網友的回答很多，有人認為一個人每天大約要講 2000個單詞 ；也有人回答說不一定，得看人的性格，也看人所處的位置和職業；還有人表示：只要他性格開朗，多多與外界聯系，即使不說話也不會得抑鬱症。還有人回答：有話就要說啊。可是我們的學生真的沒話可說了嗎？ 我們經常能看到：幼兒園的小孩子跟著爸爸媽媽後面喋喋不休地說著他自己看到的、想到的那些事兒，說著自己的好奇和對世界的建議。可是到了學校，說話的機會少了，自然也就從個人充分的表達變成了沉默是金了。 一個人，一定要交流，要說話，要表達。可是他要對誰表達呢？他可能特別想和老師說話，他也可能在這幾天里極想和父母說說話，他還可能和早上上學路上遇到的任何一個人。 一個人話說得多了，會累；不說話，不動嘴巴，也會覺得難受。 如果我們充分調動了學生的表達慾望，讓學生說自己的話，寫自己的文字，把說和寫結合起來，使學生在說和寫之間找到寫作的意義，我想學生寫作的動機就容易解決了。 二、 學生在寫作中獲得的成就感和幸福太少。 有的老師總跟 學生作文 上的錯別字兒錙銖必較。 老師們對學生的錯別字兒太上心，彷彿字兒寫得全都對了才能寫出好文章，這就像是一個碎嘴子老師，什麼細事兒全管，而且是一起管，分不清主次，分不清先後，分不清楚什麼叫到階段性。這樣極容易把學生的注意力吸引到改錯別字兒上來，也極容易傷到學生的寫作興趣。也容易忽視學生准確的文字表達和真實的情感流露。在評改的時候，老師的確得有撥雲見日、抓住要害的本領。 其實，孩子寫的錯
Ⅵ 學生不會寫作文，我們該怎麼辦
靳慶華 學生向老師請教怎樣寫作文，不同的老師會有不同的教學方法。有智慧的老師不光會寫作文，還會教學生寫作文；有的老師只會教學生寫作文，自己不會寫作文，不想寫作文，不敢寫作文；有的老師光讓學生寫，不去指導，整天抱怨學生笨，其實我們當老師的有沒有覺得自己笨過？不給指導，還美其名曰「自主習作」。學生作文要自主，但是，學生的自主是有條件的，只有在老師的具體指導下，學生獲得了一定的習作經驗，一定的方法，一定的規律，一定的習慣，才能自主習作。否則就叫放任自流，就叫「放羊式」。如果學生不知寫什麼，不知怎樣寫，不知從何入手。這就需要教師的啟發和引導了，學生寫不出來了，你還不指導，學生當然要瞎編亂造了。 學生與環境的相互作用涉及兩個基本過程：「同化」與「順應」。基於這一理論，學生作文水平提高的過程就是學生在老師關照下自己「成長」的過程，是不斷「同化」和「順應」的過程。這一過程的主體是學生，老師不可能替代學生「成長」。只有認識到學生的主體性，只有建構性學習才最符合學習的本質，最有利於開發人腦的潛力，最能促進人的整體的可持續性發展。 古人說：「文章千古事，得失寸心知。」寫文章是千古的事，別人很難知道，自己最清楚。世界是客觀存在的，對於世界的理解和賦予意義卻是每個人自己決定的。人們是以自己的經驗為基礎來建構現實的。由於每個人的經驗及對經驗的體會不同，導致人們對外部世界的理解也就不同。因此，要十分關注以原有的經驗、心理結構和概念為基礎來建構知識，強調學生的主動性、社會性和情境性。 孔子曰：「不憤不啟，不悱不發。」這是有道理的。當我們創造情境，學生就想說，當學生說不出來的時候，我們再給予指導，學生的內在儲備就會被調動起來，學生的習作激情就會被激發起來，即使當時寫不好，今後寫好的可能性就很大。 （張雪峰老師供稿）
Ⅶ 小學生不會寫作文應該怎麼辦
最好最好的方法，就是多看作文書，多看範文，小學生的悟性不很高，但多看範文，至少會知道作文的基本格式等等，也會給自己將來的作文打基礎，所以看範文是必要的
Ⅷ 小學生不會寫作文為什麼
一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
Ⅸ 學生不會寫作文怎麼辦
寫作技巧：
1、審題
（1）找准關鍵詞即題眼，是寫作的重點
（2）掌握寫作范圍
（3）確定寫作體裁
2、確定中心——即文章的主題
（1）要正確
（2）要集中
（3）要鮮明
3、選材
（1）要圍繞中心去選
（2）要真實
（3）要新穎、典型，不落俗套
4、結構
(1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫
(2)按時間順序來寫
(3)按空間順序來寫
(4)按實物的幾個方面安排材料說明文，多採用此方法
5、列提綱
（1）題目
（2）中心思想
（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）
（4）祥寫、略寫的提示。列提綱可以使中心明確，條理清楚，重點突出。
6、開頭——要引人入勝
（1）開門見山，直入正題；
（2）提出問題，引人注意；
（3）說明情況，交代背景；
（4）描寫環境，渲染氣氛；
（5）巧講故事，引人入勝；
（6）先說結果，倒敘開頭。
7、結尾——要耐人尋味。
（1）自然式結尾
（2）總結式結尾
（3）含蓄式結尾
（4）點題式結尾
8、過渡——力求自然，承上啟下
9、照應——即結尾照應開頭，後文照應前文，文章與題目照應。。
10、作文修改——是作文必不可少的環節，對提高寫作大有好處。
（1）內容修改
（A）語句是否通順，流暢。
（B）內容是否符合題意。
（C）材料是否恰當地表現中心。
（E）中心是否明確、集中。
（F）觀點是否正確、鮮明。
（2）格式修改
（A）層次是否清楚。
（B）詳略是否得當。
（C）漢字占格、標點占格使用是否正確。
（D）應用文格式是否完整、正確。
（3）修改方法，可採用增、刪、調、換等方法，考場作文還要使用相應的修改符號，以保證卷面的干凈、整齊。
希望我的回答對你有用！滿意請採納，謝謝！
Ⅹ 中學生不寫作文會怎樣
嗨！ 不會寫？？那就學呀！！
【 —— 您不學，或是不想學，那就永遠也不會！——那您再去追究其後果「會怎樣」，又有何意義可言呢？？】
【捫心自問，自己願意不願意學寫文章？？如是的話，那再問自己，「究竟你有多少意願？」是百分之多少？——當您做任何事時，只要其意願在當時達到了百分之一百的話，那就不需要其他事物的介入了。自己完全有潛力，通過自己全力以赴，乃至不斷挖掘自身潛力，來勝利完成任務，以達到自己的要求。這個要求，就是您最初的意願！有一個做事的成功公式，分享與您： 「成功 = 百分之一百的意願 + 百分之零的方法」】
【百分之零是指 您的意願達到了完全充裕的某個頂點之後，所謂的方法就會自然而然地應運而生了。正所謂「道生一，一生二，二生三，三生萬物」一樣，道法於自然，只要您的意願（真心誠意、切切實實的意願）充斥於內心世界，那就「法到，自然生」了。——所以佛家提倡行善積德或是做事助人的時候，需要全身心的、誠心實意的、虔誠的、拋開俗事俗非的投入其中，就是有部分緣由在於此。】
【還有就是，您在有意願的前提之下，去看看作文網呀！——上面的內容還不夠您咀嚼吞咽的么？茫茫網海，作文網遍地都是，範文、教案、知識講析、話題探討、課外知識、歷史故事講解，這些林林總總的內容，都可以納入您的作文復興計劃中來的啦！！！】
【祝您學業有成，心情開朗！輕松愉快，全面進步！生活豐富充實，廣結良師益友！】