㈠ 寫人記事作文400字，媽呀。。。。。。到網上找不著滿意答案，求解答！
素材：
寫人記事作文開頭方法
這些開頭方法不一定有新意，有些言辭也粗糙，但總比列舉一大堆強，三種從表達方式切入的方法，其實包含豐富，學生易於接受和掌握。
一、排比抒情法
1、連問式（從春夏秋冬的角度構思）
是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起了所有色彩的輕舞飛揚；是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻留下了釋放綠色的青春活力；是什麼，悄悄地來，又悄悄地走了，在告別的季節里留下了希望的橙色；為沉寂的大地紡出潔白的夢想……《心中的____》
（提示：在以下行文中，你如果單純去描寫四季與上文的概述語一一對應，顯然文章過於直白，落入了俗套，沒有新意。你應該寫一個人具有以上方面特徵的內容或者寫幾個人分別包含以上方面的內容，或者寫具有上述方面特徵的物也行。結尾可以在回答開頭問題的同時深化主題。）
是什麼日子，讓我們在綿綿春雨中錯過了芳草地；是什麼日子，讓我們在炎炎夏日中錯過了荷花池；是什麼日子，讓我們在瑟瑟秋風中錯過了菊花酒；是什麼日子，讓我們在呼呼北風中錯過了白雪詩……《初三的日子》
（提示：開頭顯然是低調的，這就暗示了要用先抑後揚的寫法，抑就是寫出與上面相照應的內容，揚就是要在後文或結尾表達一個積極向上的主題。結尾可以考慮用一個「雖然……但是……的句式。）
是誰像春風為我送來縷縷花香，是誰像大樹為我遮擋炎炎夏陽，是誰讓我貧瘠的小園結滿累累碩果，是誰讓我冷漠的荒野披上聖潔的銀裝？《一路有你》
（提示：在未點明對象之前，我們可以猜想，可能是老師、朋友、書、理想……一旦選定對象，就要圍繞對象組織典型材料來充實內容。）
是誰讓心靈的花朵盡情開放燦爛無比，是誰讓心靈的禾苗煥發生機茁壯成長，是誰讓心靈的碩果鑲金鍍銀笑臉張張，是誰讓心靈的瑞雪紅妝素裹分外妖嬈？《心靈的陽光》
（小結：以上實際上是運用排比句式議論抒情開頭，好像有一種急於知道答案的心理。連續發問開頭的好處是：語言富有氣勢和文采，吸引讀者的注意力，既扣住了題目，也有提示下文和中心的作用。更重要的是為寫結尾的「答」埋下了伏筆。）
2、其它排比式：
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄;心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏雲;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！《家，真好》
（提示：這是運用排比表達對家的總體印象，很顯然下文應該選用具體的事例來印證，以突出真好！）
哥哥，多麼親切的稱呼呀！每當我看到那些天真爛漫的小孩和他的哥哥手牽手在路上走的時候；每當我看到別人的哥哥在輔導自己的弟弟妹妹學習的時候；每當別的小朋友叫哥哥的時候，我就情不自禁地想起你－－和藹可親的哥哥。《懷念你，哥哥》
（提示：這樣一開頭自然勾起了以往事的回憶，關鍵看你怎麼選材了。）
愛心是冬日裡的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱後的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。《把愛心帶給他人》
（提示：這是一段贊頌愛心的文字，具有鼓舞人心振奮人心的力量，下面就看你如何寫出傳遞愛心的動人文字了。）
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無論我是什麼，無論我以什麼方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。《詮釋回報》
（提示：為什麼要回報，怎樣回報呢，那就看你的了。）
盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對人以和，待人用善，待人和善。《待人和善》）
二、比較議論法
小時候，我跟爸爸跑遍了半個中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹、清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花、如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒有給我留下什麼印象，日子久了便漸漸淡忘了。倒是去年暑假，在二姨家度假，那北國土地上到處可見的普通臭菊，使我終身難忘。
（提示：為什麼難忘，顯然是你下文要講述的內容了。到底是什麼讓你引發如此的感想，那就看你怎樣寫出臭菊的神了。很顯然，臭菊有某種象徵意義。）
我尊敬教過我的所有老師，但給我印象最深，使我最難忘的是我的啟蒙老師蔡**！
隨著歲月的流逝，許多人漸漸地被我淡忘了，然而有那麼一雙眼睛、那樣一個聲音，久久不能忘懷。那就是我父親的朋友、我的恩師——***。
一個影響我最深的人，不是什麼偉人、老師或朋友，他只是一個平平凡凡的普通人。他是一個賣燒鴨飯的小販，他——是我的大哥。
（提示：以上三個開頭都是在對比中引出的，在這些人的身上一定有令你產生這種感受的感人故事，關鍵是看你如何講述了。）
我常常自認為出身書香世家，要比別人高貴得多。然而，只見過一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點，使我用新的眼光來重新認識自己，並以他的純朴、誠實教我如何做一個正直的人。
有人說，幾個同學聚一聚，樂一樂，真好；有人說，坐在電視機前，這個欄目看看，那個欄目看看，真好；也有人說，捧一杯香茗，慢慢地喝，細細地品，真好……這些，我都贊賞。但我心裡收藏著的是：語文——真好！
媽媽的手在變，可媽媽的愛卻不曾改變。
（提示：注意在下文的講述中一定有一個過程，而且是一個變的過程，關鍵是怎樣在變中寫出不變的神。）
清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白雲。我走在上學的路上，看著這美好的一切，心裡卻萬分沉重．一切的一切在我眼裡彷彿都蒙上了一層灰色。我是在想昨天晚上發生的那件事，它令我萬分後悔。《我真後悔》
人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛彷彿是陽光，溫暖，無微不至。而父愛彷彿是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。《我的父親》
爸爸這個親切的稱呼，同學們每天不知要叫多少次，可是我，只能在心裡默默的喊「爸爸」。《我和爸爸》
小結：以上其實都是議論開頭，在比較中引出要寫的人或事，並表達對要寫的人或事的看法或評價，這個看法或評價就是下文要詳寫的重點內容，關鍵是要把材料組織得典型而豐滿，並為結尾蓄勢。）
三、片斷特寫法
晨曦中，薄霧籠罩著沉睡的校園。噢，他來了，捧著那摞心愛的數學本，從初春的寒氣中走來了……
爸爸用他那雙會說話的眼睛送給了我一份世上最美好的愛……
「我回來了！」爸爸那宏亮的男中音帶著笑意，從門口傳入我屋內……
期中考試結果下來了，當我倆拿到成績單時，都欣慰地笑了，心中甜甜地品味著這場競賽的意義……
坐在考場上，我開始靜靜地聆聽來自心靈深處的聲音。這種聲音，總在我獨處安靜的時候准時響起。
「皮噠，皮噠。」深夜靜寂的樓梯里響起沉悶而懶散的腳步聲，一定是我的爸爸打麻將回來了，可能這次又輸得很慘......
「笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花兒開在春風里。」快深夜十一點了，我的爸爸還是電腦前扯起五音不全的破嗓子在網上唱歌，我在床上翻來覆去，不能入睡，真是好心煩啊，明天還有語文考試......
「天哪！我該怎麼辦？我該怎麼辦？」
已經是午夜十二點了，我依然無法入睡。想起大華今早那緊張、失望的神情，我的良心就不斷地譴責自己。（《我該怎麼辦》）
爸爸，現在已是凌晨兩點，您可知道女兒已經站在門邊好一會兒了？回想起白天發生的那一場「內戰」，我心裡好傷心、好難過。（《說聲對不起》）
「大隊長打架了。」
「大隊長被警察帶走了。」
消息隨著早晨的風吹遍了校園，吹進了每個人的耳朵。大隊長是中四二班的李大明，全校有名的好學生。「他鼻子流血，同他打架的人，鼻子也流血。」早晨上學的同學這么說，他們是在上學的路上看見李大明被押往派出所去了。消息越傳越多，整個學校也突然熱鬧了。《我的同桌》
突然間收到一個小小的郵包，我輕輕地打開一看，不禁怔住了。這不是磊磊珍藏的雨花石嗎？難道她把它送給我了嗎？她不再埋怨我了嗎？我感到疑惑……（《雨花石》）
一個曾經到處流浪的小叫化子，竟然成為高等學府的大學生。當王欣開始向我講述他那段不平凡的遭遇時，話還沒說出口，他就已經激動得熱淚滿眶。多少往事又湧上他的心頭……
（《不平凡的遭遇》）
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃葯、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陝西省中考滿分作文《感受生活之美》）
在朦朧的、凄冷的冬夜，空氣似乎凝固了。驟然的一聲大哭把我從睡夢中驚醒。一種預感像電流般觸動了我混亂的心境，我不願它發生的事情，終於發生了。
（小結：以上實際上都是採用記敘或描寫開頭，或描寫人物或描寫景物或記敘事件。共同點都是片斷。總給人一種想追問到底是怎麼一回事的感覺，也是一種懸念式開頭。）
以上是從排比抒情、比較議論、片斷特寫三個角度列舉的一些主要運用於寫人記事的開頭方法，這些開頭方法既有語言的形式美，又有內容的蘊含美，希望大家仔細品味，認真模仿，相信你們一定會從中找到一把打開寫作思路的鑰匙！
滿分作文六大訣竅
一種體裁
只寫記敘文，好好把記敘文復習好。
兩個原則
1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事；
2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。
三字要求
1、穩：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結章節附註意點題，結尾處要點明中心，穩定的發揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出「驚世之作」來，考試作文能夠發揮自己80%的寫作水平就很了不起了。
2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。
3、精：對於一般的同學來說，「精」體現在：（1）選擇自己最拿手的內容；（2）寫出自己最好的字；（3）採用自己最順手的結構（總分結構或順敘方式），力求發揮好自己的水平。對於寫作能力較好的同學來說，「精」應體現在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；（4）採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
四個流程（保住基本分）
1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應該先花2－3分鍾看看作文題，然後在開始答基礎知識題目。
2、立好中心：至少指導自己想說什麼，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。
4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內容和主題；（2）分清開頭、中間、結尾各寫什麼？（3）打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。
接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鍾就可以把作文寫好。
五項技巧（贏得感情分）
1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。
2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠寫多好就必須寫多好，不得使用塗改液，不得隨意修改，特別是開頭、結尾和段落的開頭句，不能修改。
3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等於成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》
4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；（3）一個好結構（好設計）；（4）一口流暢、優美的語言（好花紋、好色彩）。
5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發型）（2）結尾：議論反問式、含蓄餘味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鑽石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。
六個大忌（莫丟冤枉分）
一忌潦草塗改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。
二忌過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。
三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。
四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少於3段。
五忌文不對題：不說也知道會有什麼後果。
六忌選材太俗：別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……
七隆重忌一點，千萬別把人寫死了，也不能把人寫成癌症。
2.
來自http://www.zixuekaoshi.net/e/201307/zuowen-03796752.html
生活，就像一幅多彩的圖畫。當你從中捕捉到那一縷最純潔最和諧的色彩時，你是否意識到它就是一種微笑，一種最純潔最友善最美麗的微笑。
今天，天空的臉說變就變，天突然下起了一場大雨，我背著書包徘徊在走廊里，心裡一個勁兒的發急，當時我記得就像熱鍋上的螞蟻——團團轉呀!
就在這時，一個稚嫩的童音從我背後傳來。「大姐姐，我們一起走吧。」我轉過身來一看，原來是一個小女孩，看上去才不過八九歲大。她一邊說一邊向我晃了晃手中的小花傘。
「噢?」我一愣頓時有一種說不出的感激湧上心頭說：「謝謝你小妹妹。」
那小女孩嘴一抿，臉上露出兩個淺淺的酒窩，粉白色的面孔頓時變得嫩紅。大大的眼睛不好意思的眨動了幾下，顯得愈發的魅力純真可愛。傘在雨中撐開，我和她默默的走在雨中……
到家了，我謝過與我素不相識的小妹妹後，愉快的走進家門。我想，雖然在年齡上，我比她大，但在生活的道路上，她——一個比我小的小女孩，卻是我的引路人。
媽媽，看到我乾乾凈凈的回來，臉上帶滿了詫異和疑問的表情，問我咋回來的，我說是來自西方的小天使帶我回來的。
我沖媽媽一笑，邁著輕盈的步伐，邊走邊說：「以後我也要做一個像今天我遇到的小神仙那樣有著純潔善良愛心的人。」
㈡ 描寫人物的作文 300之430
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌
描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特徵，起著很
重要的作用。
外貌描寫包括靜態外貌描寫、動態外貌描寫兩種。怎樣把人物的外
貌寫具體呢？
第一、靜態外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫
整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、
服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態外貌時，要注意以
下幾點：
（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業、生活環境、生活條件等不同，人物的外
貌也定會有所不同。靜態外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等於要
面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特徵進行具體刻畫，
做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀
者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：
①注意抓住容貌特徵進行具體描寫。在這方面，又要特別重視「畫
眼睛——寫內心」。偉大的作家魯迅先生曾說：「要極省儉地畫出一個
人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭
發，即使畫得逼真，也毫無意義。」如：
穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看並沒有什
么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特徵進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物
的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特徵進行具體描寫，是省儉地畫
出一個人特點的又一重要方法。如：
他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃
的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下
願心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一
帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆
下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫「千
人一面」（都是「高鼻樑，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒」）的現
象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，
然後逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，
如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外
貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎麼辦？
①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描寫人物
局部的「特寫鏡頭」。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小
枯乾，然後再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什麼樣，然後再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、
下巴等部位有選擇地進行描寫。如：
風雪中，一位老戰士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布
片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）
這段外貌描寫先從整體上描寫老戰士的全貌「好像一尊塑像」，然
後再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突
出的特點，然後再寫人物的全貌。如：
長期監獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難
友們都很疼愛他，叫他「小蘿卜頭」。（《我的弟弟「小蘿卜頭」》）
這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然後再描寫他的全貌像
個「小蘿卜頭」，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方
面，有選擇地進行描寫。如：
古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白
的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鍾一樣的
響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）
這段外貌描寫，按照「容貌→身材→聲音→走路樣子」的順序進行
具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態表情。人
的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神
態表情上流露出來。因此，動態外貌描寫比靜態描寫更能揭示人物的性
格特徵。
在描寫人物動態外貌時，最好與靜態外貌描寫相結合，與人物的語
言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：
鐵人睜大了眼睛，「哦？⋯⋯咳！」他向司機喊道：「掉頭，回去！」
（《憶鐵人》）
這兩句話，把描寫神態（「睜大了眼睛」）與描寫語言相結合，真
實具體地表現出鐵人得知事情真相後吃驚異常、急於向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的「門戶」，
語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫「活」的重要手段。這就
需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多
提示：
我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把
頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：「麗敏，
你的心情我理解，這都不怪你。以後我哪兒做得不對，你盡管提出來，
別悶在心裡。不過，我相信我會做一個比你想像的要好得多的爸爸。」
聽了這些話，我張嘴想說點兒什麼，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、准確，符合人物的身份和特點。
由於人物的年齡、性別、性格、經歷、職業、文化程度、思想覺悟
等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的
長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形
象。所以，描寫語言，就一定要真實、准確，符合這個人物的身份和特
點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做
到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；
真誠坦直，朴實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫
之情，充分體現出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是「眾口同腔」，或不
看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶
奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這並不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是
錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什麼，還要寫出人物是怎麼
說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什麼，又重視具體寫出
人物是怎麼說的——說話時的聲音、語調、神態、動作等。這對刻畫人
物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，「他在我身邊
坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說」，這是小作者在描寫繼父說話時
的動作、神態。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出
繼父對「我」的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的
動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現。看一個人，不
光要聽他是怎麼說的，還要看他是怎麼做的。因此，行動描寫是直接刻
畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫「活」的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟
出一些方法。
小磊，那可是班上有名的「小迷糊」。一次，他拎著書包走進學校，
看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：「糟
了！」他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。「小磊，怎麼又回來
了？」媽媽問。他也顧不上回答，三步並作兩步奔回自己的房間。屋子
里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。「毛筆，毛筆！」他找了櫃子又翻抽屜，，
總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回
來，他用瓶子撈魚，放在窗檯上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒
掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子裡櫃子張著嘴，椅子翹
著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，
一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉
雀無聲了。
（1）描寫人物行動要准確。
這里的「准確」，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生
活實際。這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；
人在不同情景、環境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生
吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，
此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫
人物行動時，務求做到「准確」二字——抓住人物行動的特點寫，抓住
人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎麼做的，就怎麼
寫，真實地反映生活實際。
如：例段中「拎著書包走進學校」，「用手掌拍打著自己的頭，轉
身就往家跑」，「三步並作兩步奔回自己的房間」，「抄起桌上的筆墨，
夾著瓶子奔出家門」等，這些行為、動作描寫准確貼切，生動、形象地
刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行「分解」、展開——
先怎樣，又怎樣，最後怎樣。想好以後，再按照這些動作的先後次序，
逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好
為什麼寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成「發現沒帶用
具、回家去取→找櫃子、翻抽屜→返回學校」這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什麼，還要寫出人物
是在什麼情境、背景下做的，是怎麼做的——寫出人物動作表現時的神
態、語言、心理等。「做什麼」、「在什麼背景下做」和「怎麼做」，
這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自
然也就具體了。
如：例段中，「三步並作兩步奔回自己的房間」、「氣喘吁吁地跑
進校門」這兩個短句，「奔回」、「跑」是寫做什麼，「三步並作兩步」、
「氣喘吁吁」則是寫怎麼做，在什麼情況下做。這樣，把動作寫具體了，
人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。
心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什麼，是怎麼想的。心理
描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物
心理活動狀態，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。
描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形
式。
（1）把自己的心理活動寫具體。
作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、
聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理
活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。
因為自己最了解自己，心裡想些什麼、怎麼想的，自己最清楚，所
以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接採取「我想」的方式寫出
自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己「想什麼」，還
應寫清「怎麼想的」，「為什麼這么想」。這樣，就把自己的心理活動
寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表
面化，遮遮掩掩。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具
體的：
正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看
自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。
這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什麼，可又實
在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心裡默
默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了
幾步，端詳著這位頭發花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。
她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，
還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖
個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。
這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿「我」扔掉
的廢棄物時，心裡想的內容。作者不但寫出了自己想什麼（想認錯可又
不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給
他人帶來麻煩），而且寫清了怎麼想的（心裡默默地想），為什麼這么
想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己
內心的思想活動。
（2）把他人的心理活動寫具體。
因為我們不可能鑽到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就
比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎麼想
的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態、言談話
語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動
的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態來反映
人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態，
特別是通過具體描寫人物的「自言自語」，讓人物直接傾吐自己的內心
世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節的動作，來揭示
人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以採取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。
大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具
體的：
有一次，我正在做功課，亮亮看見我手裡的鋼筆，硬要拿。我說：
「亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧。」他又搖頭又甩胳膊，「不
要，不要！」接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若
無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續續地哼著，
還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身
上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他
把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以後我再做
功課，亮亮也不要鋼筆玩了。
這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，
最後見哭不能生效，只好「自己拉著小汽車玩去了」。作者通過具體描
寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態（捂→偷看→移），逼真地寫出小
孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。
602回答者： liangyu3996159 - 初學弟子 一級 2008-11-18 18:21
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武松：義烈典型，宋江內心潛意識快意殲仇的表徵。
肚裡的十八碗酒開始發作，武松走路搖搖晃晃。走到亂樹林邊，他撐不住了，就在一塊大青石上躺下來。剛要睡，忽然起了狂風，狂風過後，亂樹後撲的一聲響，跳出一頭斑斕猛虎！武松叫聲"啊呀"，從青石上翻下，趕緊將哨棒抓到手裡。那老虎好容易等到這一餐，惡狠狠從半空中撲過來。武松這一驚，喝下的酒全變成冷汗冒了出來。他急忙一閃，閃到老虎的背後。老虎再往後一掀，又被武松躲過。接著那鐵棒一般的老虎尾巴掃過來，還是沒碰到武松。原來這一撲、一掀、一掃是老虎的看家本事，三樣落了空，氣勢也就去了一半了。輪到武松發威了，他舉起哨棒用全力劈過去，啪！誰知打在樹枝上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，武松往後一跳，老虎正好落在武松面前。武松兩只手用力按住虎頭，一邊往老虎的臉上、眼睛裡亂踢。老虎痛得咆哮起來，爪子刨出一個土坑。武松死死不肯放鬆，按得老虎漸漸的使盡了力氣。這時武松騰出右手，鐵錘一般在老虎頭上打了五六十拳，只見老虎的眼裡、嘴裡、鼻子里、耳朵里全都流出血來，再也動彈不得，只剩喘氣了。武松怕老虎沒死，撿起半截哨棒再打，直打得氣也沒了。
李逵：野蠻背後的可愛、忠誠背後的依戀、惹禍背後的成全
宋江被發配江州，吳用寫信讓江州兩院押牢節級戴宗照應。李逵這時正是戴宗手下做看守的一名小兵，就和宋江認識。戴宗傳梁山假書被識破，和宋江兩人被押赴刑場殺頭，李逵率先揮動一雙板斧打去，逢人便殺，勇猛無比。上樑山後，思母心切，就回沂州接老母，翻越沂嶺時老母被老虎吃了，李逵生氣殺了四虎。李逵請盧俊義喝酒,盧俊義想推辭，他卻要「眉尾相結，性命相撲」。李逵對宋江情分最重，對他的話言聽計從，可是一旦知道宋江做了傷天害理的事卻決不輕饒，要和他大動干戈，結果發現是一場誤會。
在眾好漢中，李逵一直反對招安。招安時，李逵不願受招安，大鬧東京城，扯了皇帝詔書，要殺欽差，還砍倒梁山泊杏黃旗，要反攻到東京，為宋江奪皇帝位子，多次被宋江制止。李逵受招安後被封為鎮江潤州都統制。宋江飲高俅送來的毒酒中毒後，想到自己死後李逵肯定要聚眾造反，怕壞了梁山泊的忠義名聲，便讓李逵也喝了毒酒一塊兒被毒死了。
魯智深：花和尚魯智深，是一真性情的本色英雄、錚錚漢子。
「漫溫英雄淚，相離處士家。謝慈悲剃度在蓮台下，沒緣法展眼分離乍。赤條條來去無牽掛。哪裡討煙蓑雨笠卷單行，一任俺芒鞋破缽隨緣化。」魯智深的一生行狀，不吃齋，不念佛，雖為出家人，卻古道熱腸,扶仗正義，嫉惡如仇，可親可愛，令人神往。
魯智深倒拔垂楊柳:
說魯智深打死了鎮關西，落發為僧。因為整天違犯戒律，於是被罰在廟中看守菜園，當地一些潑皮整天偷菜，發現看管菜園的人換成了魯智深，也不在意，繼續偷。
魯智深是什麼人物，能讓人在頭上撒尿？於是准備收拾這群潑皮，但是潑皮先一步下手，想把魯智深弄到大糞池裡面，結果不但沒弄成，反而被魯智深踹到糞池。
後來這群潑皮也就服了，整天來魯智深這里送酒送菜，拍馬屁，吹牛鼻，一日魯智深吹的性起，說門口這腰稈粗的柳樹老子也能拔起來。眾人起鬨，於是魯智深去拔，就拔起來了。
這就是故事的大概了
宋江：在《水滸傳》中，宋江原為山東鄆城縣一刀筆小吏，字公明，綽號呼保義。面目黝黑，身材矮小，平素為人仗義，揮金如土，好結交朋友，以及時雨而天下聞名。因晁蓋等黃泥岡劫生辰綱事發，宋江把官軍追捕的消息告知晁蓋。及晁蓋等上樑山後，遣劉唐送來書信(招文袋)及五十兩黃金酬謝。不料，此信落入其妾閻婆惜之手。無奈，宋江怒殺閻婆惜，發配江州，與李逵等相識。卻又因在潯陽樓題反詩而被判成死罪。幸得梁山好漢搭救，在刑場把宋江救上樑山，坐了副頭領。後在攻打曾頭市時，晁蓋眼中毒箭而亡，遂坐上頭把交椅。日後，宋江率眾為朝廷招安。在歷次討伐其他起義軍的過程中，梁山好漢死傷甚眾，宋江本人也被所賜御酒毒死。
林沖：仗義是林沖，為人最朴忠。
江湖弛聞望，慷慨聚英雄。
身世悲浮梗，功名類轉篷。
他年若得志，威鎮泰山東
與倒把垂楊柳的花和尚魯智深一見如故，結拜為兄弟。卻不料妻子在去東岳廟上香時，被殿帥府太尉高俅之義子高衙內調戲，幸得使女錦兒告知林沖，將其喝止。但其淫心不死，又使高俅的心腹虞候、林沖好友陸謙，騙林沖外出飲酒，使高衙內乘機對妻子張氏施暴，幸為林沖趕回得免。又設計用寶刀讓林沖誤入白虎堂。林沖被陷害刺配滄州，在野豬林險些被公差董超、薛霸殺死，幸虧被結義兄弟魯智深相救。路過柴進府上棒打了洪教頭。
到了滄州牢城營後，因柴進的關系，讓他看守天王堂。高俅又派陸謙等人來害他，派他看守草料場。因外出打酒，林沖又躲過一劫，草料場卻被燒毀。林沖在山神廟殺了差撥、陸謙、富安，火燒草料場。由柴進推薦，風雪上樑山。
上山後，寨主王倫嫉賢妒能，多方刁難，要林沖獻頭名狀，結果林沖與青面獸楊志打得難分高下。當晁蓋等上山入伙時，又托詞推拒，林沖在吳用的智激之下，火並王倫，將他殺了。推晁蓋為大頭領，開拓了梁山的局面。其時，妻子張氏被高太尉威逼親事，自縊身死。岳父張教頭也染患身故。
梁山泊英雄排座次時，為山寨馬軍五虎將之一，鎮守正西旱寨。林沖武藝高強，打了許多勝仗。受招安後，隨宋江、盧俊義征討遼國、田虎、王慶。打方臘後，在杭州染了風癱，不能痊癒，被迫留在六和寺養病，由武松照顧，半年後病故。追封忠武郎。
回答者： 反安慰看法 - 助理 二級 2008-11-18 18:22
㈢ 寫一篇特寫新聞作文400字仿寫飛天凌空的格式
新聞特寫(feature story)是截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。是以描寫為主要表現手段，截取新聞事實中某個最能反映其特點或本質的片段、剖面或細節。做形象化的再現與放大的一種新聞體裁。
㈣ 人物外貌描寫片段摘抄300字
1、這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發已經斑白了。肩上搭著專一件灰屬不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鍾擺似的兩邊擺動著。
2、這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。
㈤ 描寫人物外貌的作文
我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去「愛你寶貝」照了幾張照片。我的妹妹長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。
怎樣描寫人物外貌
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣著打扮，還指人的神情、姿態、聲音等。把人物的這些特點具體地寫下來，就是人物外貌描寫。學會觀察和描寫人物外貌是寫 記敘文 的一項不可忽視的基本功。因為，作文不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現，就像演員出現在舞台上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。
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要寫好人物外貌，關鍵在於平時仔細觀察。抓住人物的外貌特徵，注意人物的身分，了解、熟悉他們的個性。還要留心他們的變化。具體來說：
第一，描寫人物外貌要抓住人物外貌的特點，這樣，就不會出現「千人一面」的毛病。
第二，描寫外貌要注意人物的身分，不能張冠李戴。
第三，描寫外貌要注意人物內心感情的變化。人總是生活在一定的環境中，在不同時期，不同情況下，年齡、經濟地位、職業、心境、感情都在起一定的變化，這種變化必然會反映到人物的外表來。因此，寫人物外貌，不能一成不變，要通過人物外貌的描寫反映出人物的心內世界。
第四，描寫外貌，還要注意人物的性格特點。人，各有各的性格，就是一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的。描寫外貌的時候，就要注意「以形傳神」地把人物的性格特點反映出來。
外貌描寫四法
外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態等等進行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內心世界，反映人物的性格特徵。
一、白描式描寫。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的「黑瘦」「八字須」「緩慢而很有頓挫的聲調」「戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書」，衣著「模糊」，冬天穿舊外套。抓住特徵，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉朴、治學嚴謹的學者形象。
二、漫畫式描寫。在人物描寫中需要強調人物外貌的某一特徵，可以採用誇張的手法。用誇張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Q：「最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起於何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說『癩』以及一切近於『賴』的音，後來推而廣之，『光』也諱，『亮』也諱，再後來，連『燈』『燭』都諱了。」魯迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特徵——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了誇張的描寫。為讀者展現了一幅幽默的漫畫。
三、工筆式描寫。工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特徵、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：「丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上。」這段文字用工筆細描法，把一個「野性」「膽大」飢不擇食的「丫姑」惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪，使人過目難忘。
四、間接式描寫。就是作者不直接寫出人物的外貌特徵，而是通過寫周圍人物的反應來表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想像空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌：「行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。」「行者」見到羅敷放下擔子摸著鬍子，身心沉浸在美的享受之中。「少年」見到羅敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的「耕者」、「鋤者」，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
側面描寫三法
側面描寫也叫間接描寫，它是正面描寫的一種補充。側面描寫曲折含蓄，能喚起讀者的想像，豐富人物的形象，達到以此顯彼的效果。常見的側面描寫有三法：
一、對有關環境的描寫。通過對環境的渲染，烘托出所要描寫的人物性格特點。例如《飛奪瀘定橋》一文通過天險、氣候惡劣、敵人囂張、索橋高懸等各個側面的描寫，突出飛奪瀘定橋的重重困難，而紅四團與敵人激戰兩個小時，就奪下瀘定橋，顯示了紅軍戰士智勇雙全，說明黨領導下的紅軍不畏艱險，所向無敵。
二、對有關人物的描寫。這是對與主要人物有聯系的其他人物的語言、行動、表情、心理等進行描寫，以襯托主要人物的品質。例如《我的戰友邱少雲》一文，並沒有正面描寫邱少雲在烈火中的情景，而是通過「我」的心裡活動側面烘托，寫「我」首先想只要他跳起來就可以把火撲滅，或者「我」跳過去也能救出戰友，但這樣就會被敵人發現。接著寫「我」擔心邱少雲會突然跳起來或叫起來，以及「我」不忍朝他看又忍不住看，盼望出現奇跡的矛盾心理，從側面表現了邱少雲為了戰斗勝利，勇於自我犧牲的頑強毅力和崇高精神。
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三、對他人言論的描寫。通過別人識別能力和議論評價來描寫文章中主要人物的品質和事情的意義。例如《小英雄雨來》一文中寫道：「蘆花村裡的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：『雨來是個好孩子，死得真可惜！』『有志不在年高。』蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鑽兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。」這些話寫村裡人誤以為雨來被鬼子打死了，人們對他議論和評價。這側面描寫謳歌了小英雄雨來的可貴的愛國主義精神和英勇對敵斗爭的高貴品質。
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難忘的特寫鏡頭
生活，宛如一部情節曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育，得到啟迪。然而我更偏愛海洋館里那一個個小鏡頭。
清晨，海洋館的大門敞開了，門前人山人海，彷彿發大水一樣擠進了海洋館。我也不甘示弱，也像猛虎似的沖進去。本來黑燈瞎火的海洋館一下子變得燈火通明。一進海洋館的大廳，各種各樣的人涌進了海獅表演。主持人說，要選一位幸運觀眾和海獅一起表演。只見我旁邊坐著的叔叔，緊握著手，眼睛盯著屏幕，盼望出現他的座位號次。（因為幸運觀眾是按座位號
次排的。）我旁邊坐著的阿姨，帶著眼鏡，吃力地睜大眼睛，看著那轉動的號次。「停」主持人大聲喊到。屏幕像聽懂了主持人話似的，迅速停了下來。我一看屏幕，尖叫道：「怎麼會是我啊！」「恭喜這位幸運觀眾」我想：還恭喜呢！我暈死了，如果它把我吃了怎麼辦？我怎麼倒霉。
我垂頭喪氣地走上台。天哪！海獅這么大，我卻那麼小，怎麼表演？我從桶里拿出食物，正想喂，說有縮了回來。但又想：不能那麼丟臉吧！我看著主持人，心中忐忑不安。我伸出手，頭又轉了回去。啊！食物被吃了耶！我高興地歡呼起來。
難忘的鏡頭，像流水一樣清晰。我會永遠記著這個難忘而又刻骨銘心的餵食記。
㈦ 六一兒童節作文，要特寫一個人物，400字
難忘的「六一」游園活動
今年的「六一」兒童節快要到來的時候，學校大門口掛出了「熱烈慶祝『六一』兒童節」 的巨額大紅橫幅，節日的氣氛在校園里變得非常濃厚，同學們臉上都露出了天真爛漫的笑容，全校以班為單位舉行了慶祝「六一」的游園活動。
我們的班幹部把教室布置得格外溫馨，同學們都提前來到了教室。下午2點30分，游園活動在班長梁玉雅的主持下、在大家熱烈的掌聲中開始。第一個游戲的是「數字游戲」，規則是：先由主持人說出一組數字，要求答出中間的數字，如果說出來的數字正確，就可以獲得獎勵；下一個游戲是「摸手猜人」，我有幸被邀請參與了這個游戲，並得到了獎品；接下來便是考驗應變能力的「手疾眼快」，這個游戲是要先看準自己想拿的物品，然後在5秒內拿到它就ok，超時就算輸了；精彩的游戲一個接著一個，大家都想在游戲中露一手，對表現精彩而獲得獎品的同學大家都歡呼喝彩。我積極地參加了各項游戲，收獲不小，共獲得一本信紙，二本小筆記本，一個量角器和一條尺、一個三角板。
這次游園活動內容豐富多彩，同學們熱情洋溢，讓人難以忘懷，因為這不僅是我們在母校最後一次慶「六一」活動，也是在母校里過的最後一個節日，讓我真正體驗到今天生活的幸福。我將牢牢記住：「今天我以龍坪為榮，明天龍坪以我為榮」的校訓，認真學習，打好基礎，健康成長，努力為母校爭光！
請按一下採納哦~O(∩_∩)O謝謝~
㈧ 新聞特寫作文400字
我認為,既然說是些新聞,就要有真實性,同時新聞是傳播信息的一種方式,就要求簡潔. 新聞是有一定的結構的,大致如下：標題（題目）——導語（一般是要講之事的最簡）——主體（即新聞的詳細內容）——總結（即結尾）寫新聞與學校語文課的作文是很不相同的.作文只要文字通順、敘述清楚、筆調優美,就是好作文,不一定要求真實,也不是為了發表.新聞是新近發生的事實的報道,要面對廣大讀者,考慮他們的興趣,同時還負有宣傳黨的政策的任務；新聞的體裁也相對分明,寫作各有要求.下面談談主要的三種新聞體裁.一、 先搭架子再寫文章 構思是一切寫作的基礎.提筆前一定要想好自己准備寫什麼,確定中心思想,通常中心思想體現在標題上.然而在來稿中,標題與內容不搭界或題大事小的情況經常可見.接著要考慮我怎樣寫,為文章搭好架子,先說什麼,後說什麼,結尾最後使用哪項素材等等.然而在來稿中,許多文章顯然缺乏對結構的思考,走題、詳略不當、套話連篇的現象十分嚴重.這兩點對新聞寫作來說應該是不言而喻的,但就是在這個方面,問題實在太多,包括一些專職通訊員,也常忽視這些最基本的寫作要求.文字倒是通順,卻不知所雲.所以,在談具體寫作時,先要求每個人自己想好：我要寫什麼、我准備怎樣寫（包括採用各種體材） 二、 消息寫作 消息是新聞體裁中,最常見的一種,它的目的是簡潔、客觀的文字,向讀者報告新近發生的事實宣傳什麼,消息的客觀性原則不允許記者在其中發議論或作出判斷.即使想報道宣傳什麼,也必須「用事實說話」,通過選擇所報道事實來表達傾向,不能由記者在消息中發表議論.一般的事實性新聞,採用「倒金字塔結構」的教多,即整條消息根據一件事實的方方面面內容,按重要性程度來安排敘述的層次和段落,於是就形成以下「頭重腳輕」或「虎頭蛇尾」的報道結構：1． 導語.事實中最重要或最精彩的部分,或事實的關鍵點,安排在導語中向讀者報告.導語中,又要把最重要、最精彩的話,作為第一語.2． 進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料.這些材料仍然按照問題的輕重緩急安排,可分為若干段落.3． 必要的背景材料,也按照重要程度編排.4． 次要的補充材料.如果將這樣的消息從後面刪節,刪到只剩下導語,甚至只剩下一句話,它仍然可以獨立存在,並清楚地告訴讀者發生了一件什麼事情.顯然,導語在消息中的位置舉足輕重,一定要寫好.導語主要有四種類型：事實性導語：概括性導語；描寫性導語；延緩性導語.要根據具體情況決定採用那一種.關鍵把握兩點：理解所報道事實的關鍵之點；及時找到最能夠打動讀者,引導他們繼續看下去的動詞或短語.導語一般要涉及以下四方面內容：1,簡要告之讀者具體、明確的事實；2,事實發生的時間；3,新聞來源；4,發生的地點.其他常見的消息結構,還有積累興趣結構、時間順序結構、提要結構等等.三、通訊寫作 不拘一格地具體而詳盡地報道事實,便形成另一主要的新聞體裁——通訊.通訊的共同特徵,是用敘述、描寫、抒情、議論的方式綜合報道新近發生的事實.不論報道的是事件還是人物,它一般要始終圍繞「人」做文章,通過人的活動和思想展事實,因而一般地帶有情感色彩,這正是通訊的魅力所在.通訊協作比消息靈活,允許記者表達傾向（當然,某些通訊也可採用客觀報道的方式）,但寫好了不容易,因為需要更扎實的文字表達功底.通訊要求非常明確主題,提煉好通訊的主題,通常通訊成功的關鍵.這需要深入分析事實的特點,了解發生的背景和時代精神.這方面可窺見作者的分析能力和思想水平的高低.通訊的結構類型靈活多樣,常見的有以下三種:1,「一條龍」式,即時間上的縱向結構.2,「破西瓜」式,即空間上的橫向結構.3,「剝竹筍」,即從簡單、表達化向縱深發展,最後達到高潮,點破主題.詳略得當、前後呼應,是通訊寫作中需要經常考慮的問題.
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