『壹』 三年級怎樣寫作文
三年級寫作文
也是寫清楚時間，地點，人物以及事情的起因，經過結果，只要寫清楚作文的六要素，這篇作文基本上就可以
『貳』 三年級寫作文技巧
三年級作文如何起步
三年級作文如何起步
作者/編輯：佚名 http://www.unjs.com 作文寫作技巧
[三年級作文如何起步]
【摘要】：三年級是學生寫作文的起步階段，三年級作文如何起步。「萬事開頭難」。如何來培養學生寫作文的興趣，使他們在以後的語文學習中不懼怕寫作文。三年級的起步作文是關鍵。如果老師「心比天高」，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今後的作文學習打下基礎。
【關鍵詞】：興趣 積累 動筆
《語文新課標》中明確指出「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。」這段話闡述了寫作教學在語文教學中的性質與地位。而對於剛剛學習寫作的三年級孩子來說,習作成了學生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認為對於剛學習寫作的孩子來說不要刻意強調種種要求和規矩，而是讓學生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心裡，樹立起寫作的自信心，三年級作文如何起步(http://1.unjs.com)。為了讓學生把寫作變成自己內在的需要，由「要我寫」過渡到「我要寫」「我想寫」。教師就必須做好作文的指導與訓練工作。
三年級作文如何起步呢？我覺得做到以下幾點很重要：
一、樂於表達
從《語文新課標》對寫作教學的要求中，我們可以發現對於起步作文著力強調學生習作興趣的同時，更突出學生的主體體驗。當學生有了自己心裡想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了現實生活的關注與熱愛，才能提起寫作的興趣，才會「樂於表達」。葉聖陶先生也說：「生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。」葉老的話揭示了作文與生活的關系。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。例如學習描寫一種水果，可以讓學生每個人都帶一種水果回校，引導學生用自己的眼睛去有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會有差異，但是有一點是可以肯定的，那就是他們學會了觀察，學會了思考，學會了搜集信息。有了諸多的感受與體驗，學生怎麼不會樂於打開他們的話匣子呢。
二、善於積累
要讓學生善於寫作就必須善於積累，所謂的「善於寫作」就是讓學生寫得清楚，寫得充分，寫得實在。這就要注重平時的積累，「萬丈高樓平地起」，作文也像語文基礎
『叄』 小學三年級怎麼寫作文
一、揭開作文的神秘面紗，消解畏難情緒，放下思想包袱。
對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，由於缺乏對作文的了解，往往以為寫作文是多麼神秘，多麼高深莫測的事情，並由此產生一種畏難情緒，背上思想的包袱。為此教師在給學生上的第一堂作文課上，就應該告學生：作文實際上就是說話，是用筆說話，是再簡單不過的事情。從而使學生放下思想的包袱，勇敢地，昂首挺胸地，大踏步地走進寫作的大門，一平常的心態面對寫作，以樸素、簡單而又充滿生命活力的語言開始寫作，記錄下自己生命的精彩時刻。
二、模仿起步
我們會做的許多事都是從模仿開始的。比如我們說出的第一句話，邁出的第一步路，無一不是在模仿中慢慢學會的，寫作文也可以從模仿開始，而且這也是一條迅速提高作文水平的捷徑。在學生寫作之前可以多讀一些例文，在閱讀中使他們漸漸明白什麼是作文，如何把生活中的人和事、景和物用完整的文章的形式表現出來，如何布局謀篇，如何開頭結尾。這些東西不能靠老師抽象的講解，而要通過多讀習作去形象的感知。如此在寫作中運用起來才能得心應手。
注意，我主張的是模仿起步，當你通過模仿對寫作有了初步的感知、體悟之後，就要忘記你讀過的所有的習作，而進行自己的創作了。就彷彿《倚天屠龍記》中，張三豐教張無忌學太極，不是看你記住了多少，而忘記了才是真正的學會。我想寫作也是這樣，讀不是讓你一字不差的記住，而是提升你的境界。真正當你拿起筆來開始寫時，你記下的一定要是你自己獨有的人生、獨有的見解和思想，即使他們是那樣的乏味、平淡、膚淺，但他們是獨一無二的，這正是你人生和寫作的價值所在。記住：青出於藍而勝於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但為的是最終的超越。
三、熱愛生活，豐富人生經歷。
比如讓你去寫貓，如果你平時對它沒有興趣，甚至討厭它，一見就打跑它，那你的頭腦中就不會有關於他的生活積累，當你拿起筆時自然也就不會有的可寫。其實如果你換種心態去走近貓時，你也許會發現這是一個無比豐富的世界。
所以我主張應對更多的我們所能接觸的事物抱有一種好奇的心態，對他們感興趣，走近他們，研究他們，這樣你的生活積累就會逐漸豐富起來。那時你不但會寫出好的文章，更會擁有精彩的人生。
四、多讀多寫
這里的多讀不再是指那些花樣百出的作文選中的作文，而是一些名家名篇。朱自清的散文，魯迅的小說，還有顧城、舒婷的詩歌，甚至四大名著，唐詩宋詞，《三字經》、《論語》，這些都可以讀。哪怕一開始讀不懂，沒關系，好書是可以慢慢浸染的，從你的皮膚到你的心靈！相信這樣的閱讀會讓你的文筆提升到一種更高的境界。
五、以孩子的視角去理解、批改他們的作文。
最後我覺得要向老師們說幾句話。對於三年級學生的作文我們不能要求太高，畢竟他們才是十歲左右的孩子。我們不可能以成人的眼光去看待他們的作文，必須返老還童去理解他們作文中所描寫的生活。那時你也許就不會再認為他們的描寫那麼淺薄無知，而會意外的發現許多閃光點。這些閃光點正是我們鼓勵、引導學生寫好作文的關鍵所在。
「千里之行，始於足下。」願老師們能以作文為契機，引導孩子們打開人生的幸福之門。
『肆』 寫一篇關於三年級作文200字左右三年級小學生作文
可愛的小螞蟻
我吃過飯，作在家裡寫作業，正在寫字的時候老感覺有什麼版東西在脖
子里亂動。有些不舒權服，我叫來媽媽，媽媽幫我把那個小東西拿了出來，我定睛一看，竟然是一隻小螞蟻。
我
把小螞蟻放在地上，它在地上轉了一會，朝著一個方向走去，天啊！螞蟻還知道回家的路啊？我仔細觀察著它，走到我寫字台的下面鑽進一個小洞里，過了一晌，都
沒螞蟻出來，我就放棄了，繼續寫字，沒在乎那隻小螞蟻。
寫完了就出去完，回家吃飯的時候，我再次發現小
螞蟻的蹤跡。這次不只是有一隻小螞蟻，有一大群呢。我這次觀察著，過了一小會，許多螞蟻朝一個方向出發，到了我們今天吃飯的地方才停下，原來他們發現了我
弟弟今天掉在地上的大米，無數個螞蟻開始自己的工作。每個螞蟻都馱著一顆大米，大米對螞蟻來說還是不小的，要比螞蟻大上一兩倍，他們馱著大米返回家裡，頭
上的兩個觸角一動一動的，我不知道它們在說什麼，但是我群頂它們在說話。
小小的螞蟻，力氣不小，有著特
異的語言。螞蟻很可愛
『伍』 三年級起步作文怎樣寫
每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教,最難就難在作文教學.小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作,確實是有一定的難度.加之三年級孩子的生活閱歷有限,讀書量有限,因此在語言的表達上就難以豐富,語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達.學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平.因此,對於三年級的語文教師而言,題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢?這個題目一直困擾著我,但我也一直堅持對解決這個題目的求索.對於自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著,可以說是在摸著石頭過河,並且不知道到底能不能終極度過這條河.但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持,但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來,就算是保存點資料吧.
首先,我想對於三年級的學生而言,愛好應該是其進行寫作最重要的因素.假如學生對寫作文根本不喜歡,甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情,那怎麼又能寫出作文呢?即使能寫出來也只能是生搬硬套,語句不通,為了達到老師的字數要求而拼字湊字.在我的教學實踐中,就發現過這種現象.學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實踐證實,讓學生喜歡上作文,讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做,而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題.怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做.應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事.我個人的做法是激發學生的表現欲看,每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理,而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽,因此,在開學之時,我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動,充分激發他們的成就動機.因此孩子對於取得各個方面的成績也是特別重視的.在作文教學開始時候,我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家,但就看你願不願意了,假如你們不願意,當然不可能成為小作家了.假如你願意當小作家,只要你勤觀察,勤動腦,勤動筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮,其次,練習學生說話的練習,拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來說,
『陸』 三年級小學生怎樣才能寫好作文
1．細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。
2．多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。
我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，我自己用的是這個。
閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。
3．常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
『柒』 三年級作文寫自己怎麼寫
小學三年級語文下冊第三單元作文指導教案自我介紹
在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。這次習作，根據自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以後再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》
首先，簡介自己的基本情況。習作開始可以用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪裡上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特徵，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然後加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什麼都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然後，介紹自己的性格、愛好或特長，優點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須藉助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小製作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出自己的缺點。
最後，結尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己。
例文展示
一個獨特的男孩子
我的名字叫湯若風。一聽這名字，不同的人就有不同的看法：像我爸媽那種酷愛看武俠小說的人，會認為這名字很大俠風范；像我姨媽那種喜歡說成語的人，認為這名字跟「弱不禁風」有聯系。但不管怎麼說，聽這名字就知道我是個男孩子。（由名字猜測個性風采。）
『捌』 三年級怎麼寫作文才能寫好
確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習
作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文
一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒
上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我
手寫我口，我手寫我心」。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝
飾，而是生活本身。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項
目」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不
會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊，揠
苗助長。
2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的
老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要
在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從
低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種
慾望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，
而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將
習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真
意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實
地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人
真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要
通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視
正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內
容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。「問渠哪得清如許，為有源頭
活水來。」要想習作不胡編亂造，不搞「五子登科」——動輒就是推車子、
抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活
流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤於思考，不斷有所發現——世界上
不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空
講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自
己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、
各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的
作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣
一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教
學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，
注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料
的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的
習慣，規范、工整書寫的習慣。
5、確立「寫作基於閱讀」的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀
是寫作的基礎。「勞於讀書，逸於作文。」一是說，「怎樣寫」，大多是從
閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練
閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促
寫，才能海闊天空。二是說，「厚積才能薄發」。既要加強和改進閱讀教
學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀
書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言
積累。「讀書破萬卷，下筆如有神。」勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文
能力的提高。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文
等理念。
『玖』 幾年級開始寫作文合適
閱讀最好從孩子3歲這樣的年齡就開始了。這里推薦斯凱瑞的金色童書，很適合孩子的興趣。每天晚上和孩子坐在一起，讀給孩子聽，孩子在不知不覺中就能識字，甚至自己讀出整篇故事來了。這之後，可以開始慢慢放手，並過渡到圖文並茂的書，圖減少了一點，字多了一點。8歲開始可以讀大段的文字書了。當然，科普書也很重要。推薦英國DK出版的兒童網路全書，國內有售中文版。
而上了小學後，約一年級第二學期就開始有「閱讀分析」了，當時的閱讀分析題型是類似於給文章表上小節（自然段）號，哪個小節（自然段）有幾句話，這個字有幾筆，劃出誰說的話等等。二年級時一個過渡期，漸漸從這些標小節號的內容過渡到簡單地理解文章。中-高年級的閱讀難度更高，是要回答問題、根據文章填空、概括段意等等。不過這些中大部分都能從文章中找到答案，仔細讀文等等當然也有較為基礎的，如選出括弧中正確的字、詞，看拼音寫詞語等等，這些就看基本功扎不扎實了。
二年級就有作文（寫作）了。寫作與閱讀量非常有關系。二年級大部分是看圖寫作，根據圖片中的各個信息和自己的合理想像，在加上在之前的閱讀中積累的好詞好句，應該能編出一篇不錯的文章。三年級是個過渡期，看圖作文還是有一小部分，但是逐漸過渡到命題作文和想像作文了。命題作文是要看孩子在生活中的積累，同時還要有真情實感，抓住人物的動作、神態和心理來描寫。想像作文還分為續寫、根據文題想像和擴寫。根據文題想像只需大膽想，當然不要過於不合理，加上好詞好句和明確的主體思想，一般能拿高分。續寫是根據它給你的一段開頭，繼續寫下去，也要發揮想像力，有好詞好句和積極向上的主題思想。擴寫就是根據給你的材料（就是文章的主要內容），編寫故事，要求同上。但是作文還有很重要的一點：一定要有積極向上的中心思想，不然寫得再好。也得不到高分！